讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化(2)

1、讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化 生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的“體驗(yàn)”教學(xué) 摘要：數(shù)學(xué)與生活，有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)生活化的數(shù)學(xué)；不同的學(xué)生生活背景不同，現(xiàn)實(shí)生活在他們頭腦中也就留下了不同的印象，尊重個(gè)性，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；實(shí)踐操作，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，以主角的身份參與學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)化 ；生活化 ； 體驗(yàn)成功 ； 感受愉悅 ； 健康發(fā)展數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境，知識(shí)背景相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐漸體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極地情感體驗(yàn)感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與

2、基本技能?！薄绑w驗(yàn)”數(shù)學(xué)尤為重要。 所謂數(shù)學(xué)“體驗(yàn)”教學(xué)是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下，在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與，親身經(jīng)歷，獲得對(duì)教學(xué)事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)，它讓學(xué)生以認(rèn)知主體的身份親自參加豐富生動(dòng)的活動(dòng)，完完全全地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，真正成為課堂的主角，從而在體驗(yàn)和創(chuàng)造中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。聯(lián)系生活實(shí)際、尊重個(gè)性、注重實(shí)際操作是小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵所在。 一、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)生活化的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)與生活，有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，生活中不是缺少“數(shù)學(xué)”，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)”的眼睛，缺少主動(dòng)捕捉“數(shù)學(xué)”的意識(shí)和眼光。華羅庚先生曾說(shuō)過(guò)：“人們?cè)缇蛯?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥乏味，神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實(shí)際?！睂W(xué)生對(duì)

3、生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題感興趣 ，一是因?yàn)檫@些問(wèn)題生動(dòng)形象，符合兒童的年齡特征；二是因?yàn)閷W(xué)生在生活中經(jīng)常能碰到這些問(wèn)題，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考解答，易于理解。在數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)發(fā)和利用生活中的教學(xué)素材，將生活中的數(shù)學(xué)素材作為一種課程資源，它能改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難懂、難學(xué)、難理解的現(xiàn)象，學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥空洞的，數(shù)學(xué)不是高深莫測(cè)的，數(shù)學(xué)就在我們身邊實(shí)實(shí)在在存在著。將學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)植根于生活的土壤，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的欲望。例如：植樹(shù)節(jié)到了，學(xué)生在植樹(shù)活動(dòng)中對(duì)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題還沒(méi)有意識(shí)到，教師在活動(dòng)中設(shè)計(jì)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生

4、：有17棵樹(shù)苗，栽?xún)尚?，每行可以栽幾棵，還剩幾棵？如果栽3行，每行可以栽幾棵還剩幾棵？這樣便把單純的栽樹(shù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生有意識(shí)地去體會(huì)，去思考，讓學(xué)生感受到生活中需要數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)可以運(yùn)用到生活中。 二、尊重個(gè)性，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。 不同學(xué)生生活背景不同，現(xiàn)實(shí)生活在他們頭腦中也就留下了不同的印象。在教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解和感受，欣賞他們用自己的方式去體驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。數(shù)學(xué)生活與現(xiàn)實(shí)生活，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些“矛盾”。這樣的“矛盾”往往：“激化”學(xué)生產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。例如：有一次上數(shù)學(xué)活動(dòng)課，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：“六·一節(jié)“臨近，書(shū)店

5、搞如下活動(dòng)，你會(huì)怎樣選擇？說(shuō)出你的理由。 紅樓夢(mèng)原價(jià)31元，現(xiàn)價(jià)21元。 成語(yǔ)故事原價(jià)8元，現(xiàn)價(jià)4元。 安徒生童話原價(jià)12元，現(xiàn)價(jià)9元 名師教你寫(xiě)作文原價(jià)10元，現(xiàn)價(jià)8元。 這是一道能引起學(xué)生興趣并且能產(chǎn)生矛盾沖突的題目，果不其然，在討論當(dāng)中，許多同學(xué)都有充足的理由，爭(zhēng)論異常激烈。有的學(xué)生選擇了成語(yǔ)故事，因?yàn)楝F(xiàn)價(jià)只有原價(jià)的一半，打了五折，比較便宜；有的學(xué)生選擇了紅樓夢(mèng)，原因是價(jià)錢(qián)降低得最多。還有的學(xué)生觀點(diǎn)與眾不同：我要買(mǎi)名師教你寫(xiě)作文，因?yàn)檫@本書(shū)對(duì)我寫(xiě)作文有幫助，可以提高我的寫(xiě)作水平；我要買(mǎi)安徒生童話，因?yàn)槲蚁矚g童話故事；我要買(mǎi)紅樓夢(mèng)，因?yàn)槲蚁矚g看等等很多觀點(diǎn)。由于每個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)角度不同，出發(fā)點(diǎn)

6、不同，因此造成了激烈的矛盾沖突的場(chǎng)面，通過(guò)了這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅有效拓展了學(xué)生的思維，同時(shí)也促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在眾多矛盾中得以激發(fā)。 三、實(shí)踐操作，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者和創(chuàng)新者，而在兒童的精神世界里，這種需要更為強(qiáng)烈?！币虼?，讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓他們的手、眼、口、腦多種器官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們親自參加活動(dòng)，以主角的身份，感受知識(shí)的形成過(guò)程，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才是學(xué)生需要的感興趣的。例如：我在教學(xué)推導(dǎo)圓錐的體積公式時(shí)設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。第一組同學(xué)拿的是等底不等高的圓柱、圓錐，第二組同學(xué)拿的是不等底等高的圓柱、圓錐，第三組同學(xué)拿的是不等底不等高的圓柱、圓錐，第四組同學(xué)拿的是等底等高的圓柱、圓錐。實(shí)驗(yàn)要求：將圓錐盛滿(mǎn)沙子往圓柱里倒，幾次可以將圓柱裝滿(mǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)只有第四組同學(xué)倒得次數(shù)是一樣的都是3次，由此引出圓錐的體積公式。這樣的活動(dòng)既抓住了學(xué)生的好奇心理，又能讓學(xué)生在操作中探究知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)而使情感體驗(yàn)在感悟中得以發(fā)展?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，尤其是數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，給學(xué)生充足的時(shí)間體驗(yàn)知識(shí)，感受知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生的手、眼、口、腦動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，積極體驗(yàn)知識(shí)的形成，感受數(shù)學(xué)的美，在