【實用】教學(xué)設(shè)計方案模板集錦10篇

1、【實用】教學(xué)設(shè)計方案模板集錦10篇教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字：給予、圣誕、兜。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小男孩的美好心靈。3、體會“給予是快樂的”激發(fā)助人為樂，無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重難點：感覺小男孩的美好心靈，激發(fā)助人為樂，無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入師：今天，老師送給大家一個詞，我猜大家肯定會喜歡，想知道嗎？（板書：快樂）師：那么你覺得在日常生活中，_是快樂的？（補充板書）（學(xué)生交流）預(yù)設(shè)：過生日時是快樂的， 考試取得好成績時是快樂的師小結(jié)：是的，那么多的事情讓我們感到快樂，但有一個小男孩卻跟我們大家不太一樣，他認(rèn)為給予是快樂的。（板書：給予）講解“給

2、予”意思：給是給的意思，予也是給的意思，給予就是給的意思。這就是今天我們要學(xué)的課文“給予是快樂的”齊讀課題二、 初讀課文師引入：這到底是一份怎么的快樂呢，讓我們打開課本一起來讀讀這個故事，感覺一下這份特殊的快樂。請一學(xué)生朗讀自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方，反復(fù)多讀幾遍。給課文標(biāo)上序號，思考：（誰）給予（誰）（什么）而感到快樂？學(xué)生自由大聲朗讀課文。1、生字教學(xué)出示生詞：圣誕節(jié) 羨慕 寬裕 濕潤 殘疾 兜一圈 饒有興趣師：孩子們讀得很認(rèn)真，很投入，看來是被故事深深吸引了?，F(xiàn)在我們來看看這些生詞。自由朗讀生詞。 想想你想提醒我們大家哪個字？交流 （說想提醒的字，并當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并說說個別

3、詞的意思）重點指導(dǎo)： “誕”的字型 “兜”字型及意思2、課題寫道“給予是快樂的“這句話出現(xiàn)在了文中什么地方？（最后一個自然段）出示最后一個自然段，齊讀。師：為什么說“給予是快樂的”保羅給予了誰什么而感到快樂呢？請你再快速地讀一讀課文，從文中找找答案。三、 整體感知1、保羅給予小男孩機(jī)會而感到快樂！請一學(xué)生讀6-10自然段師：保羅不由自主地邀請小男孩坐他的車，小男孩高興地答應(yīng)了 朗讀倆人的對話。師：這里小男孩向保羅提出了什么要求？我們一起來看看出示兩句話自由讀一讀，想像一下：你覺得向別人提要求時，一般是怎樣的？那么這里小男孩向保羅提這兩個要求時，又會怎樣呢？（學(xué)生說：誠懇的 滿懷期待的 很希望保

4、羅能答應(yīng)的）相對應(yīng)地讀這兩句話。 語氣是一個比一個誠懇 一個比一個強(qiáng)烈。師：保羅給予了小男孩坐車的機(jī)會，滿足了小男孩的要求，他感覺到了快樂！師引：面對小男孩這么誠懇的請求，保羅爽快地答應(yīng)了，小男孩感到了快樂，相信那時，保羅也非常得快樂！他感覺到：給予是快樂的?。R說）師：除了保羅給予小男孩機(jī)會，滿足他要求感到快樂之外，文中還寫了誰給予誰感到快樂？請你再讀讀課文，找一找，說說你的感覺。2、保羅哥哥給予保羅新車而感到快樂學(xué)生說相應(yīng)的段落。師：從哪里可以感受到保羅擁有新車是非常開心的？出示：“是的，這是我哥哥給我的圣誕禮物。”師：除了高興之外，你覺得還怎樣？ （非常的自豪）生齊讀這句話。師：這種給予

5、不僅保羅高興，保羅的哥哥也非常的高興。所以他感受到“給予是快樂的”?。R說）3、小男孩給予他弟弟歡樂而感到快樂師：你從文中哪兒感受到了這種快樂？ （生說）出示第4、5自然段 男生朗讀師：這里小男孩驚嘆僅僅是因為羨慕保羅有一輛新車嗎？（不是） 那小男孩是怎樣想的？ （生交談）師：讓我們一起把小男孩未說完的話說出來吧！出示：哇，我希望_ （自己也能當(dāng)這樣的哥哥）師：他希望當(dāng)怎樣的哥哥？ （像保羅的哥哥，送新車給弟弟） 想像一下當(dāng)時他說這句話時的心情。 現(xiàn)在，你來當(dāng)當(dāng)小男孩，對同桌讀讀這句話，讀出你當(dāng)時的心情。（同桌互讀）師：現(xiàn)在你繼續(xù)當(dāng)小男孩，對我這個保羅讀讀這句話 （生對師讀， 并對相應(yīng)評價）師

6、：當(dāng)聽到小男孩說自己也想當(dāng)這樣的哥哥時，你有什么感受？ （生自由說）師小說：是的，被小男孩感到了。小男孩想到的不是索取，而是給予，在給予中小男孩仍是這樣的快樂。你還從哪里感受到小男孩給予小弟弟歡樂而感到快樂？出示第11自然段 女生朗讀師：課文中有一幅圖，小男孩與小弟弟正在開心的交談著。我們再來一起讀讀小男孩說的話。 （生齊讀）師：小男孩想要送給弟弟什么？ （一輛新車）師：小男孩想送給弟弟的僅僅是一輛新車而已嗎？ （不是） 那還有什么？（生交談）預(yù)設(shè)：想給予弟弟歡樂，想給予弟弟希望，想給予弟弟關(guān)愛師小結(jié)：是的，小男孩的弟弟腿有殘疾，不能像正常人那樣行走，在這個美麗的圣誕節(jié)前夜，他在家難免有些孤單

7、、自卑。小男孩真正想給予弟弟的是歡樂，是給他生活的勇氣和希望，是對弟弟深深的關(guān)愛。 現(xiàn)在，誰愿意把這份感動給予我們大家？（指名學(xué)生朗讀小男孩的話語）師：假如現(xiàn)在你是小弟弟，聽到哥哥這樣說，你心里有什么感受？大膽來談?wù)劊ㄉ杂烧f）師：假如現(xiàn)在老師就是小弟弟的話，即使若干年后哥哥沒有能力給我一輛新車，我也不會遺憾，我也會心滿意足。因為哥哥給我的是比新車珍貴一千倍，一萬倍的東西，那就是歡樂，是希望，是哥哥的愛！師：小弟弟因為哥哥的愛，非常開心，同時小男孩也非常的快樂，所以，他感受到“給予是快樂的”?。R說）四、 升華“愛”師：讓我們再一起來體會一下這些快樂。 想一想這些給予的快樂都發(fā)生在了什么時候？

8、（圣誕前夜）（生齊說快樂： 圣誕前夜，保羅的哥哥給予保羅一輛新車而感動快樂！保羅給予小男孩坐車的機(jī)會，滿足他要求而感動快樂！小男孩給予弟弟歡樂、希望、關(guān)愛而感動快樂?。煟耗敲?，你在生活中有過幫助別人而自己感動快樂的經(jīng)歷嗎？請按這樣的句式說一說出示：我也曾給予_、_，而感動快樂！師：有一位詩人也跟大家一樣。但他把自己的感受寫成了一首小詩，我們一起來看看給予師范讀 生齊讀五、 作業(yè)布置閱讀小短文給，永遠(yuǎn)比拿愉快 交流各自的理解和感受。板書：（圣誕前夜） 給予是快樂的保羅的哥哥 新車 保羅機(jī)會/滿足小男孩 歡樂/希望/關(guān)愛 小弟弟教學(xué)設(shè)計方案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識14個生字，會寫冰、冷、江、壞

9、、極、常、冬7個生字和1個新偏旁。2、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。3、正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。4、激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣?！窘虒W(xué)重點】能流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、詞語卡片【課時安排】三課時第一、二課時【教學(xué)目標(biāo)1、能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書寫常、冰和冷三個字，認(rèn)識新部首小字頭。2、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。3、正確、流利、有語氣地朗讀課文。4、激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。【教學(xué)重點】能流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條

10、件下會變化成各種不同形態(tài)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們要結(jié)識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰?他說：你們猜猜，我是什么?(板書我是什么學(xué)生齊讀課題)他到底是什么呢?我們一起學(xué)習(xí)就知道了。二、讀文識字1、先小聲地讀課文，認(rèn)生字?？梢钥雌匆?，多讀幾遍，記住字音。2、檢查生字詞。(課件1：詞語)漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事極小常常冬天曬(課件2：詞語)硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常壞事曬極小冬天指名讀、集體瀆3、檢查會認(rèn)字和會寫字。(出示字卡)三、再讀課文1、學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標(biāo)出自

11、然段的序號。2、指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書：水?)四、自主探究小組交流1、再讀14自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來是水的?2、小組交流。五、深入學(xué)習(xí)全班交流(課件3：要求)交流要求：1、你是從第幾自然段看出來的?先讀一讀這個自然段。2、在這個自然段中，結(jié)合詞語說說你的理解。指名讀要求。(下面按教材順序備課，實際教學(xué)時，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí))第一自然段：1、指名學(xué)生匯報。2、(課件4：水變成汽又變成云的過程的動畫)邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點兒，(就是特別特別小的水點兒，或者是極小極小

12、的小冰晶)它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢?(板書：云)自己讀13句，讀出語氣。指名讀。3、邊演示邊提問：(課件5：三種顏色的云)這是白云，課文里是怎么說的?這是烏云，課文里是怎么說的?這是紅云，也就是課文里說的?4、(課件6：第四句話)你們看，課文用了有時候有時候這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎?自己讀一讀。師生配合讀。第二自然段：1、指名學(xué)生匯報。2、你們看見過冰雹嗎?說說什么樣?3、你們都看見過雪花，雪花什么樣?4、你們看，雨、冰雹、雪(貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪)它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢?下面我們做一個找朋友的游戲，(

13、出示3個動詞卡：落打飄)請一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面，并說說為什么這么貼。雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫。同桌互讀，可以加上手勢。指名2組讀，全班評價。第三自然段：1、指名學(xué)生匯報。2、我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都留有他的足跡。學(xué)到這段，你們有什么問題嗎?(為什么在池子里說是睡覺?在小溪里說是散步?在江河里說是奔跑，在大海里說是跳舞、唱歌呢?)誰能幫他解決這個問題?(池子里的水不流動，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時，聲音特大。)3、我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的?(課件7：海洋錄像)你看到了什么?聽到了什么?你們學(xué)一學(xué)

14、大海的波濤聲。這就好像人海在跳舞、唱歌。指名有語氣地讀，范讀，再指名讀。第4自然段：1、指名匯報。2、你們還知道水為我們做過什么好事?(人類離不開水，我們平常要節(jié)約用水。)3、你們知道水發(fā)脾氣時，還會做哪些壞事?人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。(比如：利用氣象衛(wèi)星來預(yù)報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)齊讀第4自然段。六、總結(jié)全文1、印證大家答案正確。(擦去?)2、指名5人按順序讀一遍課文。3、你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段

15、寫的是平時水在的地方和與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。4、今天，我們結(jié)識了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦個我的朋友水的展覽。七、指導(dǎo)書寫1、指導(dǎo)寫常字。(課件8：常)常字上面是一個新偏旁小字頭。(小字頭變紅)學(xué)生說怎么記這個字。(課件9：出現(xiàn)田字格)提示在書寫時注意點。學(xué)生描一個，寫兩個。評議。2、指導(dǎo)冰、冷。(課件10：冰冷)學(xué)生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)。(兩個字都是兩點水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長。)提示在書寫時注意點。(課件11：出現(xiàn)兩個田字格)學(xué)生寫在

16、書中的田字格里，描一個，寫兩個。評議?！菊n后點評】我是什么是一篇知識性課文，文章的特點鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關(guān)系。張老師根據(jù)課文的特點，課標(biāo)的理念，設(shè)計教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時的內(nèi)容。首先要肯定的是重視讓學(xué)生認(rèn)真讀書。通過反復(fù)讀書，從課丈語言深入到內(nèi)容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說說你認(rèn)為他是什么，這時學(xué)生對課文還只是直覺的印象、淺層的了解。然后，自己再邊讀課文邊思考：從什么地方看出是水，這就需要學(xué)生抓住詞句去理解，接著在小組中交流，在全班交流，在學(xué)生交流的過程中，教師引導(dǎo)他們深

17、入理解語言，并在理解基礎(chǔ)上再有語氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語氣，逐步提高要求。隨之對課文的理解也就由膚淺逐步深入。而且教師根據(jù)需要設(shè)計了多種形式的讀，如個人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等，以保持學(xué)生讀的興趣。第二，教學(xué)設(shè)計新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學(xué)全過程。導(dǎo)入以猜猜他是什么激發(fā)學(xué)生好奇心，主動學(xué)習(xí)的愿望;繼而提出從哪兒看出來的引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)探究、合作探究，教師也參與其中，并在這過程中與學(xué)生平等對話，起到組織者、指導(dǎo)者的作用。第三，重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語文課豐富學(xué)生語言，感受漢語語

18、言美的作用。如：對打、落、飄三個動詞讓學(xué)生用動作體會，聯(lián)系生活經(jīng)驗體會用詞之準(zhǔn)確。又如：對文中幾個擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)會。第四，針對二年級兒童的特點，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助理解語言。如：海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟在海洋里跳舞、唱歌這個擬人句。又如：把水變成汽升上天空變成云的過程，作成示意圖的課件，使學(xué)生能觀察到這個變化。再如：板書設(shè)計把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來，使學(xué)生一目了然。第五，在指導(dǎo)書寫上，保持了張老師一貫細(xì)致認(rèn)真的風(fēng)格。指導(dǎo)到位，所以她教的學(xué)生絕大多數(shù)達(dá)到了課標(biāo)寫字的要求。以上幾點希望對大家研討低段的閱

19、讀教學(xué)有所啟示。教學(xué)設(shè)計方案 篇3【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課12個生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗生活的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，樹立保護(hù)大自然的意識。3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美?！窘虒W(xué)重點】識字、寫字、感情朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)難點】初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，生字卡片、頭飾?！窘虒W(xué)時間】二課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)1、導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課12個生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱

20、愛和主動識字的興趣。2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。3、指導(dǎo)朗讀理解課文12節(jié)。4、指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。簡筆畫荷葉：出示“荷葉”，正音。誰有辦法記住我們這位新朋友呢?2、現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。出示課件。啊，放眼望去，你看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?學(xué)生回答后，教師板書：圓圓。3、揭示課題：這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文14荷葉圓圓：學(xué)生齊讀課題。4、學(xué)習(xí)句子：點擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。5、指導(dǎo)朗讀：能把你獨特的感受讀出來嗎?指導(dǎo)個性化朗讀第

21、一段，重點讀好“圓圓的，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛。二、動畫朗讀，整體感知小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看，聽一聽吧!看誰最先看懂，最先聽懂。(課件出示課文動畫朗讀)交流：誰也很喜歡荷葉?(板書：小動物貼圖)三、自由讀課文圈出生字，記一記。四、自主識字1、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準(zhǔn)了。2、(課件出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。3、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉?小結(jié)：只要在生活中主動地

22、觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識好多好多的字啊!4、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識它們呢?來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?5、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。6、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來，咱們一起來讀一讀。點擊課件去掉生字拼音。(讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。)7、來，咱們來做個游戲青蛙跳遠(yuǎn)，看誰是跳遠(yuǎn)能手。出示游戲課件，請學(xué)生上點擊生字，并點擊響應(yīng)的拼音，這樣青蛙就會跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對了，學(xué)生齊讀。五、美讀第二節(jié)

23、1、自由讀第二節(jié)：想想你讀了知道了什么，能不能加上動作表演。2、交流，結(jié)合： 指名回答讀懂了什么?并指名朗讀，評價。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么? 你知道什么是搖籃嗎?看課件。現(xiàn)在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?試讀(高興)?，F(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，說說看到了什么呢?請你說一說。 (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。 表演讀。六、指導(dǎo)寫字1、讀生字：是、朵、美并組詞。2、仔

24、細(xì)觀察：說說你要提醒大家注意什么?3、老師范寫，學(xué)生練習(xí)。4、展示臺評議。第二課時教學(xué)目標(biāo)1、鞏固12個字，會寫“我、機(jī)、葉”三個生字。2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字： 齊讀生字。 開火車讀。 游戲：青蛙跳傘。2、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。3、導(dǎo)入：池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當(dāng)作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢，來，這節(jié)課，我們就一起來看看其它的小伙伴吧!二、細(xì)讀課文，感悟體會1、播放動畫課件：小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

25、學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小伙伴。教師引導(dǎo)：它們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?我們一起學(xué)習(xí)25自然段。(課件出示課文內(nèi)容)2、自主探究，合作學(xué)習(xí)： 自由讀35自然段：看看你知道了什么? 學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。 再自由讀一讀：想想還有哪些不明白的問題。 學(xué)生充分質(zhì)疑。 4人小組合作學(xué)習(xí)：討論解疑。(教師參與討論) 匯報交流：教師適時利用課件的分段學(xué)習(xí)，輔助解疑， 課件出示圖片理解歌臺、停機(jī)坪。 指導(dǎo)朗讀：你最喜歡誰，選最喜歡的小動物讀一讀這一節(jié)，想想你讀懂了什么，然后表演表演。 指名讀。 挑戰(zhàn)讀。 想象讀，適時引導(dǎo)：小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，

26、它要去干什么呢?小魚捧起水花，在對我們說話呢?說了什么呢? 帶上頭飾表演讀，評議：現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎?為什么這樣高興?試讀(高興)。學(xué)生上臺表演讀。三、拓展課文，實踐感知1、還有好多的小動物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢!瞧，它們倆會把荷葉當(dāng)什么?會怎么說呢?(課件出示小鳥和七星瓢蟲)2、學(xué)生自由說。3、小組討論：還有哪些小伙伴會來，它們會對荷葉說什么?4、個別自由說。5、你們要對荷葉說些什么?做些什么呢?

27、(自由說)6、學(xué)習(xí)樂園：讓學(xué)生了解荷花，增長知識。課件出示資料：荷花。四、指導(dǎo)寫字小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?1、讀生字：我、機(jī)、葉(課件出示)2、你覺得哪個字最難寫?“我” 請你先說說筆順，齊書空。老師范寫 ，學(xué)生跟寫3、“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。出示“機(jī)”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?注意機(jī)與朵的區(qū)別。范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。五、作業(yè)菜單任選一題：1、畫畫寫寫：荷葉是我的2、想想演演：想想自己是個，你想怎

28、樣對荷葉說。3、讀讀背背：找出自己喜歡的句子背背?！景鍟?4 荷葉圓圓小水珠 (圖) 搖籃 躺小蜻蜓 (圖) 停機(jī)坪 停小青蛙 (圖) 歌臺 蹲小魚兒 (圖) 涼傘 游教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)要求：1 學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文的方法，體會含義深的句子。2 會有感情地朗讀課文。3 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工認(rèn)定目標(biāo)、堅持不懈、腳踏實地的精神。4 讀寫結(jié)合，練習(xí)做讀書筆記卡或?qū)懞喍痰淖x后感。教學(xué)步驟 ：（一）導(dǎo)入 新課同學(xué)們，上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)挑山工，通過初讀課文，我們對課文的主要內(nèi)容和挑山工都有了初步的了解，誰來說說看？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)挑山工。（板書課題）（二）朗讀課文，整體感悟。1 現(xiàn)在請你自己再輕

29、聲地讀課文，把含義深刻但不容易理解的句子劃下來。2 生朗讀，師巡視。3 交流。（三）引導(dǎo)感悟，體會。1 估計學(xué)生劃的句子是：（1）我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。（你能告訴大家，你什么地方不理解？點出包蘊、意味深長、哲理。）（2）這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。（你什么地方不理解？點出需要它。）2 同學(xué)們提出的這兩句句子的意思含蓄、深刻，作者沒有直接點明，需要我們細(xì)細(xì)地體會。怎么體會句子含著的意思呢？導(dǎo)讀中已經(jīng)告訴,我們常用的方法就是聯(lián)系上下文。（出示聯(lián)系上下文，體會句子的含義。）3 我們用這樣的方法自己嘗試先理解第一句，你看看該聯(lián)系課文的哪些

30、句子或段落來理解？（1）自讀、自悟。（2）交流。（你讀懂了么？你是聯(lián)系哪些內(nèi)容讀懂的？）生：挑山工的話。師：是呀，要讀懂這句話（指卡片）必須聯(lián)系上文挑山工那幾句樸素的話來理解體會。（出示挑山工的話）（3）請這名學(xué)生朗讀。誰也是聯(lián)系這段話來理解的。我們一起來讀一讀（讀完后）你體會到了什么？生（可能會說）我體會到做什么事都要腳踏實地。師：你是從哪些語句中體會到的？（學(xué)生讀）一步踩不實不行，更不能耽誤工夫。我們得一個勁兒往前走。師劃。師：挑山工就是這樣步步踩實，不耽誤工夫，一個勁兒往前走，而游人師引讀：游人肩膀上沒有挑子，是走得快，可是一路上生：東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來嘛！（4）現(xiàn)在我們再來聯(lián)

31、系上下文，看看課文中哪些地方寫游人東看西看，玩玩鬧鬧，走走停停，而挑山工一個勁兒往前走，所以常常跑到游人的前邊去了。請你自己好好讀一讀，找一找。（5）交流。1 或者或者或者這里列舉了游人東看西看，玩玩鬧鬧的三個情形：他們或者在什么地方飽覽壯麗的山色，或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳，是多么的逍遙，多么的自在。那么怎么讀才能表達(dá)出游人游山賞水時的悠閑和輕松呢？試著再讀一讀。請幾名學(xué)生讀。挑山工呢？生讀。他們一個勁兒往前走，時間長了，就走到游人前邊去了。讀好游人和挑山工的不同表現(xiàn)。同組讀。男女生讀。2 三次相遇。（1）山下相遇，很快超過他。（練習(xí)朗讀）（2）回馬嶺舒

32、展（練習(xí)朗讀）（3）五松亭（練習(xí)朗讀）3 還有句子么？在前邊的山道上，我們又幾次超過了他；但是總在我們流連山色的時候，他又悄悄地超過了我們。練讀。（6）讀到這里，我們可以看到：正因為我親眼看到挑山工幾次與我們同時起程，每次都是我們先超過他，可每每被他趕上，甚至超過，所以聽了挑山工的這段話，我心悅誠服。（點出）（7）讓我們再來讀讀挑山工的話。你從挑山工的話中還體會到了什么呢？a 我們做什么事都要認(rèn)定目標(biāo)。b 我們做什么事都要堅持不懈。（練讀）c 我們做什么事都要有堅韌不拔的精神。d 我想到了我們學(xué)校門前的一幅壁畫。（可出示，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗）（若生講不出認(rèn)定目標(biāo)）師可引：游人與挑山工登山時最大

33、的不同是什么？或換一種說法，挑山工和游人登山時的最大不同是什么？（認(rèn)定目標(biāo)或有明確的目標(biāo)）請生在黑板上隨意書寫。師總結(jié)：你看，挑山工認(rèn)定目標(biāo)，決不三心二意，堅持不懈，決不信步游走，堅韌不拔，決不半途而廢。這就是挑山工話中包蘊著的意味深長的哲理。（8）有感情的朗讀這句話。4 挑山工的樸素的話語包蘊著如此深刻的道理。我想，同學(xué)們也肯定能從這兩句話中體會出這句話（指需要）的含義。作者需要它，你需要它嗎？人們都需要它嗎？同學(xué)們，你能看著這幅圖，把你的理解、體會用筆表達(dá)出來嗎？（四）交流讀后感。（五）小結(jié)。同學(xué)們通過用聯(lián)系上下文的方法，理解了課文內(nèi)容，體會出含義深刻的句子。看來，聯(lián)系上下文是理解閱讀內(nèi)容

34、的好方法。以后我們還要經(jīng)常運用。（六）引起深思，激發(fā)閱讀。挑山工就是挑貨工，那作者為什么不稱他們?yōu)樘糌浌?、運輸工或別的什么名字，而叫挑山工呢？這個問題留給你課外去思考。教學(xué)設(shè)計方案 篇5教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識五個生字，有感情地朗讀課文。了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識，維護(hù)生態(tài)平衡。教學(xué)重難點理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)過程一、目標(biāo)教學(xué)，激學(xué)引欲當(dāng)看到這個課題時，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學(xué)習(xí)過程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過下面的自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程可以提出來嗎？二、自主

35、學(xué)習(xí)，導(dǎo)疑凝思導(dǎo)疑凝思。（教師巡視，歸納學(xué)生提出的問題。）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來又怎樣了？說明什么？巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？如果你當(dāng)時就在葬禮現(xiàn)場，你會想些什么？說些什么？現(xiàn)在問題與要求都提出來了，大家說運用什么方式進(jìn)行討論？（學(xué)生：合作探究）三、合作探究，難點分析引欲。同學(xué)們剛才所提的問題都不錯，說明大家在自主學(xué)習(xí)時都很認(rèn)真，現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著以上這幾個問題來合作探究學(xué)習(xí)課文。組合。（要求以人為一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。）釋疑。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑之處給予指點，釋疑。）四、組際交流，反

36、饋互補交流。（每組派名代表報告本組成員已知和未知的問題）反饋。（）巴西總統(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。（）為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個方面來理解：瀑布雄偉壯觀。（板書：壯觀）要求學(xué)生找出描寫壯觀的有關(guān)詞句。瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫旅游情境的有關(guān)詞句。（）后來的大瀑布又怎樣了呢？（學(xué)生回答后）板書：衰?。ǎ┧≈蟮拇笃俨加质窃鯓恿四兀浚ò鍟涸崴停┰崴偷脑蚴牵荷嫌谓ㄆ鹆怂娬?；水資源浪費，周圍工廠用水毫無節(jié)制；破壞森林，亂砍亂伐，造成水土大量流失。（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)語句，反復(fù)誦讀。）引探。正因為這種種原因，瀑布不見

37、了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號召人們都要重視和保護(hù)生態(tài)平衡，要愛護(hù)我們賴以生存的地球板書：保護(hù)?為了拯救大自然，巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現(xiàn)場，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話想說出來?，F(xiàn)在就讓自己置身于情境之中，進(jìn)入角色準(zhǔn)備演一演、說一說吧！?生分角色扮演?師結(jié)：保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡已是人類所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環(huán)保的實例，為此，小記者們！你們愿不愿意為拯救大自然而盡一份力？愿不愿意拿起筆來呼吁社會、呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)平衡，為人類提供更好的生存空間?五、多元練習(xí)，差異發(fā)展（

38、大屏幕出示要求）（）題目自擬，文體不限，如倡議書、讀后感、書信、詩歌等都行。（）形式不限，可兩人合作寫，也可多人合作寫。（）要求能說能演的，也可露一手。六、師結(jié)全文，激勵再學(xué)好！今天這一節(jié)課，由于同學(xué)們都認(rèn)真自學(xué)，大膽質(zhì)疑，從自學(xué)到質(zhì)疑、議疑，到理解匯報，無不說明同學(xué)們都以一種自主合作、探究的精神來對待學(xué)習(xí)，希望下節(jié)課同學(xué)們會發(fā)揮得更好！教學(xué)設(shè)計方案 篇6一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“烏、鴉、喝”等9個生字。會寫“可、石”等6個生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉喝水”的過程。能用“漸漸”說句子。3、學(xué)習(xí)課文，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。二、重點難點：1、正確、流

39、利地朗讀課文，在朗讀和實踐中感悟“烏鴉喝水”的過程，并用“漸漸”說句子。2、學(xué)習(xí)本課的生字。三、教學(xué)課時：1 課時。四、教具準(zhǔn)備：1、實驗用品：裝少許水的小口瓶子，碎石子。2、電腦課件：烏鴉喝水的過程。五、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入：1、出示烏鴉圖片。問：小朋友們，你們認(rèn)識它嗎？（烏鴉）課文里就介紹了一只聰明可愛的烏鴉。讀了課文你就認(rèn)識它了。2、板書課題： 19.烏鴉喝水。（二）小組合作，交流預(yù)習(xí)成果。1、小組合作學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，教師巡視指導(dǎo)。*.小組長組織同學(xué)給生字組詞，并互編考題來識記生字的字形。*.小組長抽讀生字卡片，檢查組員生字識記情況。*.小組齊讀。2、小組匯報合作學(xué)習(xí)成果，教師指

40、導(dǎo)，同學(xué)評價。*.甲同學(xué)帶讀生字并組詞。*.另三位同學(xué)出題考大家：本課偏旁相同的字是哪兩個？做動作猜字、猜字謎等。*.同組的4位同學(xué)開火車讀課文或讀最喜歡的段落。*.同學(xué)們從音量、感情、音準(zhǔn)、流利程度等幾方面互相評價，并提出自己的意見和建議。（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)悟課文的道理1、師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考；：故事里的烏鴉做了一件什么事？2、逐段朗讀，邊讀邊悟。（ 1 ）請一個學(xué)生朗讀第一自然段。*.指導(dǎo)朗讀課文第一句：讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找得好辛苦的語氣。*.請一生戴上頭飾上臺扮演這只小烏鴉做動作，全班齊讀第一句。*.問：烏鴉找到了什么？又遇到了什么困難？*.小組活動：討論一下如何

41、把第一自然段的內(nèi)容用動作表演一下。*.學(xué)生分頭準(zhǔn)備后在班內(nèi)表演。*.大家評議。（ 2 ）請一個小組朗讀第二自然段。*.問：烏鴉看到許多小石子，想出了什么辦法？*.教師用裝著半瓶水的瓶子和小石子演示烏鴉丟小石子的過程，學(xué)生觀察過程并說出結(jié)果。*.學(xué)生分組動手做實驗，體驗水漸漸升高的現(xiàn)象。*.小結(jié)并教育學(xué)生遇事不要慌張，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。（ 3 ）學(xué)習(xí)第三自然段。*.過渡：烏鴉想出了這個辦法后喝到水了嗎？*.（播放課件：烏鴉喝水的過程）學(xué)生邊看課件邊思考：烏鴉是怎樣喝到水的？這是一只怎樣的烏鴉？*.體會“漸漸”的意思并說一說，然后用“漸漸”說一句話。*.全班齊讀第三自然段。4、邊欣賞課件邊背誦

42、課文。（四）提升訓(xùn)練。1、問：假如在瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉怎么辦呢？小組討論，想出辦法。2、學(xué)生分組討論。4、教師獎勵“智慧星”。烏鴉喝水二次跟進(jìn)教學(xué)反思馬曉梅如何以學(xué)生為本，構(gòu)建一種有效的學(xué)習(xí)方式？我認(rèn)為應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，我及時調(diào)整了教學(xué)思路，本節(jié)課我注重了以下幾方面的設(shè)計：1、運用電化教學(xué)，培養(yǎng)理解能力。我在開課之前運用閃光動畫軟件把 “烏鴉喝水的過程” 制作成動畫片。精彩的畫面，生動的情景，可以使深奧的道理淺顯化，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，形象具體，重點突出，幫助學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。2

43、、培養(yǎng)求異思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。我在課末創(chuàng)設(shè)這樣一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生思考假如瓶子旁邊沒有小石子，該怎么辦呢？同學(xué)們運用平時積累的知識和生活經(jīng)驗議論紛紛，并爭先恐后地回答這個多維的問題。同時我告訴學(xué)生在小學(xué)語文課文里，有曹沖稱象、司馬光砸缸、撈鐵牛等課文都是講述人們?nèi)绾蚊鎸栴}、解決問題的故事。而解決問題的方法不是唯一的，學(xué)到這樣的課文時，要學(xué)會提出求異性問題：“還有其他辦法解決嗎？還有更好的辦法嗎？”這樣，通過發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生提出求異性問題，不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，還增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。3、注重自主實踐，開展合作學(xué)習(xí)。動手能力是人的一個重要素質(zhì)，“我們必須提倡讓學(xué)生動手學(xué)科學(xué)，而不

44、是讓學(xué)生用耳朵聽科學(xué)?！睉?yīng)讓每個學(xué)生主動參與新知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，在教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點，有意識地設(shè)置讓學(xué)生動手操作的情景：學(xué)生親自動手把小石子投放到盛著半瓶水的瓶子里，并且小組合作學(xué)習(xí)、自主感悟水漸漸升高的過程。這樣，不僅有利于突破教學(xué)的重點、難點，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。教學(xué)設(shè)計方案 篇7【教學(xué)目標(biāo) 】1、 有感情地朗讀課文，體會安塞腰鼓磅礴的氣勢2、 品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。3、 掌握排比、反復(fù)等修辭手法，并能運用?！窘虒W(xué)重、難點】：1、學(xué)會有感情地朗讀課文，從整

45、體上把握文章的基調(diào)2、品味語言，體會作者是如何將文字與表演融為一體的【教學(xué)過程 】一、導(dǎo)入 新課，激發(fā)興趣（點擊一段安塞腰鼓的音樂）聽，那是什么聲音？如此雄偉，如此震撼人心？對，這便是安塞腰鼓，來自黃土高原的安塞腰鼓。今天我們將一起踏上那片神奇而又古老的黃土地，去感受一下那雄渾的安塞腰鼓。（點擊播放一段安塞腰鼓表演的錄像）看到了么，那飛揚的塵土？看到了么，那豪放的舞姿？聽到了么，那震耳的吶喊？聽到了么，那驚天的鼓聲？今天我們將一起來學(xué)習(xí)的就是劉成章的著名散文安塞腰鼓。二、朗讀課文，整體把握1、教師配樂朗讀，學(xué)生在聽的過程中找出最喜歡的段落2、讓一二位學(xué)生講講關(guān)于安塞腰鼓的歷史資料3、讓學(xué)生大聲

46、地自由朗讀自己所喜歡的段落4、請幾位學(xué)生把自己最喜歡的'段落有感情地朗讀出來，與大家分享，并說說各自喜歡的緣由（在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)對學(xué)生的朗讀作一二點撥，也可讓學(xué)生點評。此外，對于學(xué)生喜歡的理由，教師還可作些引導(dǎo)和挖掘）三、品味語言，把握修辭思考：作者是如何讓文字與表演渾然一體，讀起來如此地激越豪放的？排比：營造了一種有力的氣勢，使語言形式與舞蹈內(nèi)容相統(tǒng)一。反復(fù)：使語言又了一種鼓的韻律，形成回環(huán)往復(fù)的氣勢，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力短句：有力地表現(xiàn)了不可遏制的生命力，讀起來鏗鏘激昂四、模仿課文，寫作練習(xí)1、聽一段琵琶名曲十面埋伏，以下面任意一個句式為例仿寫。（1）這琴聲，使人想起，使人想起，使人

47、想起（2）每一個音符都。每一個音符都。每一個音符都。每一個音符都。2、請幾位同學(xué)把所寫的段落交流一下，教室可請學(xué)生點評也可自己作適當(dāng)點評。五、小結(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)安塞腰鼓既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般的凝練而又富有動感多余眼，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。雖然現(xiàn)在的大西北依然經(jīng)濟(jì)落后，但是我們從那些茂生生的后生身上，從那隆隆四安塞要構(gòu)聲中聽到了生命的力量！相信那片響徹著隆隆鼓聲的黃土地在不久的將來一定能夠大放異彩，而這當(dāng)中也需要我們這一代人，需要你我的共同努力！明天的安塞腰鼓將更加氣勢磅礴，更加地震撼人心！教學(xué)設(shè)計方案 篇8【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知識與能力了解等腰

48、三角形的有關(guān)概念，探索并掌握等腰三角形的性質(zhì);能夠用等腰三角形的知識解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。2.過程與方法通過對性質(zhì)的探究活動和例題的分析，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀通過引導(dǎo)學(xué)生對圖形的觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并在運用數(shù)學(xué)知識解答問題的活動中獲取成功的體驗，建立學(xué)習(xí)的自信心?！緦W(xué)習(xí)重點】等腰三角形的性質(zhì)的探索及應(yīng)用。【學(xué)習(xí)難點】等腰三角形三線合一的性質(zhì)的理解、證明及其應(yīng)用?！緦W(xué)習(xí)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境1.出示人字型屋頂?shù)膱D片(55頁)，提問：屋頂被設(shè)計成了哪種幾何圖形?2.小學(xué)我們已經(jīng)初步認(rèn)識了等腰三角形，這節(jié)課我們來具體研究等

49、腰三角形的性質(zhì)。二、操作探究1.動手操作如圖，把一張長方形的紙按圖中虛線對折，并剪去陰影部分，再把它展開，得到的ABC有什么特征?學(xué)生課前動手操作，剪出圖形，課上從剪出的圖形觀察ABC的特點，可以發(fā)現(xiàn)AB=AC。學(xué)生總結(jié)出等腰三角形的概念：有兩邊相等的三角形叫作等腰三角形，相等的兩邊叫作腰，另一邊叫作底邊，兩腰的夾角叫作頂角，底邊和腰的夾角叫作底角。找出手中圖形的腰、底邊、頂角、底角(ABC中，若AB=AC，則ABC是等腰三角形，AB、AC是腰、BC是底邊、A是頂角，B和C是底角。)2.探究問題(1)剛才剪出的等腰三角形ABC是軸對稱圖形嗎?它的對稱軸是什么?學(xué)生思考、回顧剪紙過程，動手把等腰

50、三角形ABC沿折痕對折，容易回答出ABC是軸對稱圖形，折痕AD所在的直線是它的對稱軸(2)把剪出的ABC沿折痕AD對折，找出其中重合的線段和角，填入下表：重合的線段重合的角(3)從上表中你能發(fā)現(xiàn)等腰三角形具有什么性質(zhì)嗎?說一說你的猜想。學(xué)生經(jīng)過觀察，獨立完成上表，然后小組討論交流，從表中總結(jié)等腰三角形的性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生歸納：性質(zhì)1 等腰三角形的兩個底角相等(簡寫成“等邊對等角”);性質(zhì)2 等腰三角形頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合。(三線合一)性質(zhì)3 等腰三角形是軸對稱圖形，對稱軸為頂角角平分線(或底邊上的高，或底邊上的中線)所在直線。三、合作交流1.性質(zhì)的證明思路通過上面折疊的過程

51、的啟發(fā)，你能利用三角形的全等來證明這些性質(zhì)嗎?學(xué)生：我們可以通過作出等腰三角形的對稱軸，得到兩個全等的三角形，從而利用三角形的全等來證明這些性質(zhì)。 小組交流，展示證明思路。(1)性質(zhì)1(等腰三角形的兩個底角相等)的條件和結(jié)論分別是什么?用數(shù)學(xué)符號如何表達(dá)條件和結(jié)論?如何證明?教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)猜想的結(jié)論畫出相應(yīng)的圖形，寫出已知和求證，師生共同分析證明思路，強(qiáng)調(diào)以下兩點：利用三角形的全等來證明兩角相等，為證B=C，需證明以B、C為元素的兩個三角形全等，需要添加輔助線構(gòu)造符合證明要求的兩個三角形。添加輔助線的方法有很多種，常見的有作頂角BAC的平分線，或作底邊BC上的中線，或作底邊BC上的高等，讓學(xué)生選擇一種輔助線并完成證明過程。(2)回顧性質(zhì)1的證明方法，你能用這種方