語文教案七年級

1、陳莊中學語文教研組教案課題：春主備人張兆萍上課教師課時組長簽字審核人上課時間月 日教學目標1培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。 2在整體把握課文的基礎上品讀精彩的句、段。 3學習比喻、擬人的修辭手法和作用。 教學重點1朗讀品味文中的優(yōu)美句、段2學習比喻、擬人的修辭手法及其作用教學難點 學習在景物描寫中抒發(fā)情感情的方法教學方法自主 、合作 、探究、 教學過程 一導入 作家及作品 個性修改 二 出示學習目標 （1）朗讀品味（2）掌握修辭(3) 把握情感三 聽讀課文 想象畫面請大家閉上眼睛，認真聆聽，想象畫面。然后告訴老師你看到的、聽到的、聞到的或想到的？四 學生自主學習 1.課文 整體

2、感知 本文作者是按照怎樣 的思路寫出來的？ 2.讀課文 自主欣賞 說說你最喜歡文中的哪一句，并用 “我喜歡 因為 ” 的句式造句 。 五 合作探究 （1）以小組為單位，自選一幅畫面細心研讀，說說你們的理解。（2）末尾三個比喻句各自成段，順序能否顛倒，為什么?六 教師總結(jié) 七 拓展延伸 請同學們 挑選相應的古詩配在畫面上 八 作業(yè)布置1有感情朗讀全文并背誦2請你模仿春景圖的寫法，寫一幅春水圖，春山圖或春樹圖九板書設計 （一） 盼春 宏觀勾勒 （二）繪春 春草圖 春花圖 微觀描繪 春風圖 春雨圖 迎春圖 （三）贊春陳莊中學語文教研組教案課題：春風主備人張兆萍上課教師課時組長簽字審核人上課時間月 日

3、教學目標1比較北國春風與南國春風的不同，學習辨證地看問題2.學習的詞句，了解短句的特點及其表現(xiàn)力。   3、理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。   4、學習先揚后抑的寫法。教學重點1、學習先揚后抑的寫法。2、感受語言美、自然景物的美，感受北國春風粗獷、豪壯、，領(lǐng)會作者感情。教學難點 品析重點句子，感受作者獨特的情感。 教學方法教學過程 個性修改一、 導入    學習了朱自清的春，我們跟作者一起感受了春天的花卉爭榮，更讓我們領(lǐng)略了一幅南國春天的有形、有味、有聲、有情的春風圖。今天

4、我們來學習當代作家林斤瀾所寫的春風，看一看南國的春風和北國的春風有哪些不同！作者為什么要獨出心裁的稱頌給人帶來諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石，人們對他全無半點好感的北京春天的風沙。 二、 朗讀課文，圈劃生字詞    三、研讀課文    本文寫北國的春風，作者抒發(fā)了對北國春風怎樣的感情？作者熱愛北國的春風，歌頌了北國春風的品質(zhì)。1.是怎樣來表現(xiàn)北國的春風的特點的？勾畫出直接描寫春風的句子，體會一下北國的春風有什么特點？   2朱自清的春比較，南國的春風和北國的春風有哪些不同之處？

5、1、 引導學生體會北國風與楊柳風的不同。         3.喜歡哪種春風？為什么？       總結(jié)：本文不寫江南的春天，而寫北國的春天；不寫北國的春景，只寫北國春風。作者從北方與江南春風的對比性議論入手，對北方的春風欲揚先抑；然后酣暢淋漓的描繪北方春風的陽剛之美；最后呼應全文，在對比中強化對北方春風的贊美。 四、作業(yè)1、 思考：同樣寫“春回大地”，春風的寫法春迥然不同，2、 兩種寫法各有什么好處？五  

6、 板書設計：  春風    厭惡懷念喜愛   （北）（南）（北）對比 揚抑陳莊中學語文教研組教案課題：唐宋大詩人詩中的物候主備人張兆萍上課教師課時組長簽字審核人上課時間月 日教學目標1、積累詞語，掌握重點字詞；2、摘抄課文中出現(xiàn)的詩句，并熟讀成誦。教學重點積累詞語、詩句，了解物候變化教學難點 閱讀品味，了解物候現(xiàn)象的變化教學方法教學過程 個性修改一、復習前文，導入新課：請幾位同學背誦上節(jié)課詩詞。鳥語花香都是大自然的語言，今天讓我們來看看唐宋大詩人詩中的物候。二、作者簡介：竺可楨，189

7、0年至1974年，浙江上虞人，著名的科學家、教育家。三、題目解析：“唐宋大詩人詩中的物候”說的就是唐宋詩歌中吟詠的四季景色。本文借唐宋詩中的一些詩句，介紹相關(guān)的物候知識。四、正音、識字：卉（huì）    勰（xié）    瀛（yíng）   滹沱（h tuó）蕃（fn）    瀼（ràng）   涪（fú）五、解析課文：1、欣賞課文中出現(xiàn)的幾首詩：（聽詩歌的朗讀及解析）2、學生自由朗讀課文，師

8、板書。師生共同完成板書。板書設計：詩人詩   文物   候白居易賦得古原草送別 1、草木有一年一度的循環(huán)規(guī)律2、循環(huán)隨物候轉(zhuǎn)變。李白王安石“東風已綠瀛州草”扶風豪士歌“春風又綠江南岸”物候有區(qū)域性 李  益劉禹錫王之渙毛澤東臨滹沱見蕃使竹枝詞出塞送瘟神楊柳是初春的象征；物候的地域性和歷史變遷是分不開的。杜甫“西川有杜鵑”侯鳥與物候的關(guān)系陸游鳥啼侯鳥與農(nóng)事的關(guān)系六、拓展延伸：請你搜索自己積累的詩詞，歸納詩詞中的物候現(xiàn)象。（生完成于聯(lián)系本，師加以適當指導。）七、歸納：處處留心皆學問，仔細觀察身邊的事物，增進自己的見識、修養(yǎng)。陳莊

9、中學語文教研組教案課題：花兒為什么這樣紅主備人張兆萍上課教師課時組長簽字審核人上課時間月 日教學目標 1理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。      2學會按恰當?shù)捻樞騺韺懻f明文。教學重點理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學會按恰當?shù)捻樞騺韺懻f明文。教學難點 理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學會按恰當?shù)捻樞騺韺懻f明文。教學方法教學過程 個性修改一、導入新課       大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅

10、賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是花兒為什么這樣紅。(板書課題及作者。)       二、自主學習       師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。      1有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。      2文章題目

11、原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?       3第26自然段、第7lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的?   本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?      找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。       三、合作學習      

12、 1先以小組為單位相互解答疑難問題。       2在班上討論研究小組解決不了的問題。      四、反饋交流       1解釋下列詞語。   三棱(léng)鏡 裸(lu)子 虞(yú)美人 蕊(ru)       (指名讀和解釋，有錯

13、誤的讓其他同學糾正。)      2文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?        第26自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?     4本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?         5.讀賞析倒數(shù)第二段。 &#

14、160;     (1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。      本段采用的說明方法有哪幾種?       本段說明的中心是什么?      本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較，突出了選擇的顯著成就。    本段的說明結(jié)構(gòu)是怎樣的? 

15、60;     (2)小組代表交流發(fā)言。       明確：     五、梳理鞏固      學生討論沒解決的問題，并談談收獲。           六作業(yè)         

16、60; 板書設計       花兒為什么這樣紅      賈祖璋       設疑-解釋-總結(jié)       花兒為什么這么紅       （1）內(nèi)部原因（分）物質(zhì)基礎 物理原理 生理需要 進化觀點  

17、     （2）外部因素 自然選擇 人工選擇       （總）大自然的杰作和人工培育的結(jié)果。小記：陳莊中學語文教研組教案課題：詩詞八首主備人張兆萍上課教師課時組長簽字審核人上課時間月 日教學目標1、理解每首詩詞的內(nèi)容，體會其情感。2、通過不同角度比較詩歌的異同點。教學重點每首詩詞的內(nèi)容以及所蘊涵的情感教學難點 八首詩歌的異同點教學方法教學過程 個性修改教學過程：第一課時學習江南春絕句等三首詩詞。一、導入示例。同學們，在這個單元的語文課堂里，我們

18、一同徜徉在春的世界中感受它無窮的魅力。春的美是多樣的，北方的春天與南國的春季風格迥異，那么在詩人的作品中又是怎樣一番美景呢？二比較閱讀江南春絕句早春呈水部張十八員外鷓鴣天 代人賦。三、檢查預習。指名背誦這三首詩詞。四、學習新課。當春姑娘緩緩來到人間時，她的氣息彌漫大地。不同的詩人選擇不同的角度，不同的角度展現(xiàn)別樣的美麗。這節(jié)課通過四首詩歌的學習，品味詩人從哪些角度表現(xiàn)春天的美。學生自由朗讀詩歌，小組討論，思考詩人分別寫了春天的哪些景物，有何異同點。五、重點品讀江南春絕句。（一）學生齊讀詩歌，思考詩歌描繪的是哪里的春景，從哪兒看出。明確：描繪的是江南的春景。從題目及描寫的景色中可以看出

19、。（本題主要培養(yǎng)學生讀詩的標題、意象意識）（二）根據(jù)詩人的描繪你能在腦海中勾畫出圖景么？請用語言描繪出來。（讓學生自由發(fā)揮想象，組織語言表達。關(guān)鍵引導學生不忽視“綠映紅”中的“綠”和“紅”分別指什么。）（三）詩人從哪些角度來描繪春天？（學情預測：這題難度低，若學生一時無從答起，給出選項即可回答。）明確：從視覺、聽覺兩方面寫了春天。（四）“千里”說明了什么？明確：“千里”不是確數(shù)，而是說明“到處”的意思。（五）第三四句是否僅僅在描繪景色？明確：這里是寫景，更是對現(xiàn)實的諷喻，意思是過去的四百八十寺，而今還剩下多少了呢？這是借古諷今的手法。六、與另外幾首詩歌進行對比閱讀。杜牧大手筆展開大圖景，表現(xiàn)了

20、江南春天的明麗之美、朦朧之美，另一位大文學家韓愈又是怎樣表現(xiàn)春景呢？（一）學生自由朗讀早春呈水部張十八員外。（二）提問：詩中哪個詞語流露出作者的情感？明確：絕勝。（三）提問：詩人為什么如此自信地說呢？讓作者覺得美不勝收的景色是什么？明確：春雨和春草。（四）詩人的高明之處在于發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的，寫別人不曾寫的?！安萆b看近卻無”歷來為人們所稱頌，你能說出它的好處嗎？（五）解讀鷓鴣天  代人賦。韓愈認為春草是美的，將初春的草寫得如此傳神，那么在辛棄疾的心目中春天美在何處呢？（六）學生自由朗讀鷓鴣天  代人賦，找出突出表現(xiàn)作者情感的句子。（七）這首詞在選擇景物

21、上有什么特點？（學情預測：歸納特點不容易，可以引導學生思考：這首詞寫的是怎樣的景色？八、教師歸納小結(jié)。同樣的景色在不同作者的心中有不同的感受，不同的感受讓作者們寫出內(nèi)容迥異卻各有特色的詩篇。同學們在讀詩時應學會品出作者不同的情感，詩歌不同的美。正如那句非常熟悉的話“對于我們的眼睛，不是缺少美。而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽覀兤綍r也應多觀察、多思考，在寫作中抓住自己的獨特感受進行細致的描寫。九、課外作業(yè)。熟讀并背誦本課八首詩詞。第二課時學習春夜喜雨、游園不值、玉樓春。一、導入上一節(jié)課我們隨詩人一同領(lǐng)略了春天的旖旎風光，那么，在春的斑斕世界中，詩人會有怎樣的活動呢？詩人又抒發(fā)了怎樣的情懷呢？這一節(jié)課我們學習兩

22、首詩春夜喜雨、游園不值。二、解讀春夜喜雨。春天如此美好，春夜也是迷人的。不信，請看杜甫的春夜喜雨。（一）學生自由朗讀詩歌，找出體現(xiàn)詩人情感的字眼。（二）詩人為何喜歡春雨？（三）詩人的心中這是怎樣的一場春雨？詩人用哪個字概括？（四）為什么這是一場好雨呢？請從詩句中找到依據(jù)。（六）教師繼續(xù)提問：詩人盼望已久的春雨終于來臨了，那是一場怎樣的雨呢？詩人從哪些角度進行描繪？七）為什么這么一場在夜間下的小雨竟能觸動詩人的敏感，引發(fā)他的詩情呢？三、 解讀游園不值。生活中許多的美往往是在不經(jīng)意間被發(fā)現(xiàn)的，只要你是生活的有心人，就會處處有驚喜。請看葉紹翁的游園不值。（一）解題：提問題目是什么意思？（引導學生閱讀

23、注解1）（二）學生自由朗讀詩歌，思考：春夜喜雨中詩人用一個“喜”字表達了自己的情感，那么，本詩中哪個字最能體現(xiàn)詩人的情懷呢？（三）“言為心聲”詩歌往往流露詩人的情感，體現(xiàn)詩人的性格。從一二句中你能看出詩人是怎樣一種人嗎？（四）柴門久扣不開真是令人掃興，但隨即卻有一個意外的驚喜，這個神來之筆，成了千古名句。請同學們細細品讀。（小組討論：這句詩好在哪兒？）四、解讀玉樓春春夜喜雨、游園不值兩首詩主要是通過描寫春景以表達詩人對春天的喜愛之情，我們把這種方法叫做“景中寓情”；接下來要學習的玉樓春這首詞有所不同，它也寫春景之美，但作者要表達的重點是由春景引發(fā)的情感，我們把這種寫法叫做“借景抒情”。（一）學生自讀，思考：詞的上下兩片分別寫了什么？（二）提問：同學們從哪里看出是城市的游樂生活呢？（三）作者筆下的游樂生活是怎樣的呢？為什么要這樣寫？（四）怎樣看待詞人在下片所抒發(fā)的“及時行樂”的情感態(tài)度？五、小結(jié)：春天從來是美的，然而這種美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去感悟。詩人表現(xiàn)美的形式也是多樣的：可以客觀地描述也可以融入詩人的情感。情感是詩歌的生命力，我們要學會感悟到詩人蘊藏在詩中的情感，而把握了詩人的情感，能更深入地理解詩歌。六、課外作業(yè)：完成“閱讀練習探究”二、三。第三課時比較閱讀春與初春。一、導入示例同