30《渡荊門送別》、《登岳陽樓》

1、年級(jí) 八年級(jí)課 題渡荊門送別、登岳陽樓課 型新授 教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)能力1、 有感情朗讀并熟練背誦詩歌。過程方法2、品味詩歌語言，體會(huì)詩歌意境，體會(huì)作者感情。情感態(tài)度3、體會(huì)詩歌帶給我們的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)品味詩歌語言，體會(huì)詩歌意境，體會(huì)作者感情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩歌意境。教學(xué)用具多媒體教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生熟讀渡荊門送別二、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，說起送別，大家都不陌生，也許大家也都有過送別的經(jīng)歷，今天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩渡荊門送別，看看這里的送別有何奧

2、妙。三、展示環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己的朗讀，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。教師小結(jié)。四、再讀詩歌，讀懂詩意。1、教師范讀。2、學(xué)生齊讀。3、結(jié)合注釋，疏通詩意。歸納：本詩寫作者出蜀至荊門來到楚地時(shí)所見到的景色及自己的感受。五、美讀詩歌，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)。學(xué)生讀詩歌，找出自己喜歡的句子，說說理由。例：我喜歡“山隨平野盡，江入大荒流”，這句詩作者用流動(dòng)的視角來描寫景物的變化，船由蜀地到荊門，兩岸的地勢(shì)由山脈過渡到平原，山巒從作者的視野中一點(diǎn)點(diǎn)消失，江水沖下山巒向著廣闊的原野奔騰而去，其中蘊(yùn)藏著詩人喜悅開闊的心情和青春的蓬勃朝氣。我喜歡“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”，這兩句由欣賞美景轉(zhuǎn)入深沉的鄉(xiāng)情之嘆，還是故鄉(xiāng)的水好呀，把我的船送到

3、萬里之外，還不忍分別。這兩句含蓄支抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情，將全詩用一根無形的線收束在一起，余音裊裊。自己讀互動(dòng)。聽讀熟練朗讀。學(xué)生美讀詩歌，賞析語言，找出自己喜歡的詩句，并說說理由。思考，作答。學(xué)生自主欣賞，說出喜歡的理由，并有感情的朗讀。通過朗讀詩歌熟悉詩歌內(nèi)容，品味情感。品味詩歌語言，領(lǐng)會(huì)詩歌意境，體會(huì)作者情感。教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖六、再讀詩歌，體會(huì)情感。 問：全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 通過對(duì)長江兩岸的秀麗景色的描繪，反映了詩人開闊的情懷和奮發(fā)的精神，同時(shí)表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀思念之情。七、討論：題目中的送別可以刪掉嗎？為什么？八、學(xué)習(xí)登岳陽樓一、設(shè)

4、置情境，導(dǎo)入新課。江南有三大名樓：黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣。而其中素有“洞庭天下水，岳陽天下樓”盛譽(yù)的岳陽樓，以其雄偉的氣勢(shì)和巍峨壯麗的風(fēng)采，古往今來吸引了許多文人墨客登樓抒懷。孟浩然望洞庭，描繪出“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。”的雄偉景觀；范仲淹登高樓，抒發(fā)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！钡膫ゴ蟊ж?fù)。宋代著名詩人陳與義也登上了岳陽樓，那么，他又抒發(fā)了什么情感呢？讓我們趕緊進(jìn)入今天的課堂。二、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。1、教師范讀詩歌。2、指名讀。3、齊讀詩歌。4、明確節(jié)奏。5、再讀詩歌，注意節(jié)奏。三、品讀詩歌，讀懂詩意。1、解釋關(guān)鍵詞：簾旌、徙倚、憑危、吊古2、學(xué)生根據(jù)課文注解大致了解詩歌意思。明確

5、：全詩描寫了詩人輾轉(zhuǎn)江湘、顛沛游離來到湖南，在登臨岳陽樓時(shí)，看到夕陽西下，聯(lián)想屋自己的經(jīng)歷，感慨起國家的體會(huì)詩歌感情。聽讀詩歌，正字音品讀，理解詩意。教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖命運(yùn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，流露出亡國后的苦悶和悲傷之情。四、賞讀詩歌，把握情感。1、這首詩中，你感覺全詩在表達(dá)作者情感時(shí)，運(yùn)用最精煉的一個(gè)詞是哪個(gè)？哪些地方能體現(xiàn)出來？（品析詩句，朗讀相輔，明確重讀字）明確：“悲”景悲己悲國悲詩歌賞析：首聯(lián)“洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽遲?！边@兩句交待了岳陽樓的地理位置，以及初次登樓所見之景?！昂熿翰粍?dòng)夕陽遲”由近及遠(yuǎn)，近處岳陽樓上的“簾旌”沒有風(fēng)而靜止不動(dòng)，遠(yuǎn)

6、處的夕陽在緩慢下沉。初臨此地，面對(duì)這樣的景色，詩人的心情是沉重的，他想到的是自己的境遇以及國家政治，北宋就像這即將落下的夕陽，再?zèng)]有辦法挽回，這是對(duì)時(shí)局的一種感慨，不由悲從心來。 頷聯(lián)上句“登臨吳蜀橫分地”從歷史角度介紹了岳陽樓，下句寫了在傍晚時(shí)徘徊在岳陽樓這個(gè)有湖有山的地方。登樓有感，不禁想起了關(guān)于岳陽這個(gè)地方的故事來，想當(dāng)年三國時(shí)期的吳與蜀正是在此地因爭(zhēng)奪荊州而兵戈相見。在這樣有山有水的岳陽樓畔，詩人沒有盡情享受山水之樂，而是用“徙倚”二字展現(xiàn)了詩人的舉動(dòng)，在傍晚時(shí)，詩人只在岳陽樓畔徘徊。再聯(lián)系一下當(dāng)時(shí)詩人所處的社會(huì)環(huán)境，那是北宋滅亡三年后，想到這大好河山已經(jīng)易主，那種愛國之心使得詩人在這

7、里徘徊，這也是思想上的徘徊，想到時(shí)局，感慨萬千，“徙倚”二字將詩人那滿腔愁緒表現(xiàn)的淋漓盡致。 頸聯(lián)詩人不遠(yuǎn)萬里來到岳陽游玩，靖康之變?nèi)陙?，自己如今站在樓上還眺望著遠(yuǎn)方。此處“萬里”和“三年”一虛一實(shí)，交待了詩人來到此處登樓的路途及具體的時(shí)間。其中，“還望遠(yuǎn)”不僅僅只是詩人登樓的望遠(yuǎn)，也是詩人聯(lián)想當(dāng)時(shí)國家政治危亡，對(duì)將來的一種迷茫之感。這兩句詩人聯(lián)系時(shí)局，表達(dá)詩人那種憂國憂賞讀詩歌，體會(huì)情感。找出詩中最能體現(xiàn)詩人情感的詞。體會(huì)從哪些地方可以表現(xiàn)出來。賞析詩歌，把握情感。通過欣賞詩歌，把握詩人情感。賞析詩歌意境。教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖民的心緒。尾聯(lián)情景相生

8、，“風(fēng)霜”既指秋色濃重，又與自己的“白頭”相映襯，且暗示了當(dāng)時(shí)政治局勢(shì)的嚴(yán)峻，北宋已經(jīng)危亡不可挽救?！袄夏緶娌ā奔葘懷矍皩?shí)景，又是作者憔悴悲愁，飽經(jīng)風(fēng)霜的自我寫照，同樣也是詩人對(duì)當(dāng)時(shí)國家政治局勢(shì)的一種暗示。國破家亡，悲從心來。2、圈點(diǎn)出品析得出的重讀字，結(jié)合停頓，明確詩歌感情基調(diào)。有感情的朗讀全詩。五、總結(jié)歸納。詩人在逃難三年后，登上岳陽樓。國家經(jīng)此天翻地覆的大變動(dòng)，但岳陽樓似曾依舊，詩人賃欄“吊古”，表達(dá)了面對(duì)國破家亡的切膚之痛，抒發(fā)了悲傷國事的愛國情懷。有感情朗讀。能讀出情感。作業(yè)設(shè)計(jì)背誦這兩首詩。板書設(shè)計(jì) 事船過荊門渡 登 洞庭景色夕陽西下荊 山、江 岳門 景 陽 陳送 李 月、云 樓

9、與別 白 義 抒發(fā)感慨苦悶悲傷 情思鄉(xiāng)之情  相  關(guān)  鏈  接  關(guān)  鏈  接 登岳陽樓 杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。 詩歌賞析：唐代宗大歷三年（768），杜甫由夔州出三峽，暮冬臘月，泊舟岳陽城下，登樓遠(yuǎn)眺，觸景生情，寫了這首詩?！拔袈劧赐ニ?，今上岳陽樓?！薄拔袈劇睂憦那皩?duì)洞庭湖湖光山色的仰慕，“今上”交代時(shí)間，“岳陽樓”點(diǎn)明地點(diǎn)，寫人生暮年竟能登上岳陽樓觀賞洞庭湖的美景風(fēng)光。今、昔二句互文，名勝早聞，今始得見，平生一快?！皡浅|南坼，乾坤日夜浮?！庇上矏傊膩碛^賞洞庭湖，真是遼闊無邊，分裂吳、楚兩地，吞吐日月星辰，氣勢(shì)宏偉，氣象萬千?！坝H朋無一字，老病有孤舟?！惫P鋒一轉(zhuǎn)，回到現(xiàn)實(shí)之中，想到自己自成都至湖南，長期浮舟江上，與親朋隔絕，無一消息，加上年已五十七歲，老病纏身，孤身飄零。這里，自己的孤寂與上聯(lián)的湖闊雄壯形成鮮明的對(duì)比，愈益顯出自己的痛