《認識圖形》教案設(shè)計

1、認識圖形教案設(shè)計新授內(nèi)容通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并 能用自己的語言描述長方形、正方形、平行四邊形的邊的特 征。通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系 通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變 化及聯(lián)系，感受圖形美。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和 創(chuàng)新的意識。使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征。學(xué)習(xí)起點預(yù)測認識并會區(qū)分幾種平面圖形學(xué)習(xí)困難預(yù)測對圖形特征總結(jié)描述不到位小風(fēng)車、圖形卡片。對上課發(fā)言積極，思維活躍的學(xué)生及時的給予評價和鼓 勵, ,來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性 . .認識圖形長方形：有 4 4 條邊，對邊相等。正方形：有 4 4 條邊，4

2、 4 條邊都相等。平行四邊形：有 4 4 條邊，對邊平行。三角形：有 3 3 條邊，3 3 個角。圓：教學(xué)流程觀察風(fēng)車，它用到了哪些圖形？動手試一試，用這些圖形你還能拼出什么？我的發(fā)現(xiàn)：我的提醒：教師出示一個風(fēng)車，弓 I I 入：同學(xué)們看，這是什么？師： 你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家 介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方 形、正方形的邊的特征。初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。一、組內(nèi)交流，對學(xué)群學(xué) 組長負責(zé)，先同桌互助、交流自主學(xué)習(xí)，對學(xué)不能解決 的問題，組內(nèi)群學(xué)。組長安排好匯報、展示的內(nèi)容及詳細分 工。二、展示匯報，引領(lǐng)點撥

3、教師根據(jù)學(xué)生的展示情況及時補充、指導(dǎo)和強調(diào)，其余 學(xué)生要認真傾聽，及時評價、質(zhì)疑、補充、糾正。觀察風(fēng)車，它用到了哪些圖形？你們說得很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正 方形上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下， 上個學(xué)期除了正方形你還認識哪些圖形？師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什 么？它們都有四個角，四條邊，先來看長方形，它的四條邊 有什么特點？師示：上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它 叫做對邊。.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。學(xué)生說不準確，教師給予指導(dǎo)。師：你能想辦法證明長方形對邊相等嗎？.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？師：你能想辦法來證明正方形的四條

4、邊能相等嗎？.同學(xué)們真了不起，通過你的觀察、動手驗證了兩種圖 形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙 做一個風(fēng)車呢?說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？.一個簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形， 你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！a.a. 拿出 2 2 個大小一樣的長方形拼在一起。b.b. 拿出四個大小一樣的正方形拼在一起。c.c. 選一些形狀一樣的圖形卡片拼一拼，看能拼出哪些 圖形？d.d. 換成小棒拼拼看。動手實踐 1 1.學(xué)生獨立完成第 3 3 頁的“做一做”。 2 2 .第 4 4 頁的“做一做”。這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課 下請大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說不 定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。課后作業(yè)：選做：用平面圖形拼出你喜歡的圖案?；A(chǔ)題學(xué)生獨立完成第 3 3 頁的“做一做”。中檔題第 4