短歌行導(dǎo)學(xué)案答案

1、短歌行曹操教學(xué)目標(biāo)知識與能力1. 了解作者及本詩的創(chuàng)作背景；2. 體會作品所蘊含的思想情感；3. 品味作品用典、比興等藝術(shù)技巧。過程與方法誦讀、討論、點撥，合作探究情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會詩歌中所表現(xiàn)出的積極進取的精神。教學(xué)重點領(lǐng)會作者求賢若渴的心情和積極進取的人生理想。教學(xué)難點詩歌中運用用典、比興等藝術(shù)手法來表達情感的藝術(shù)特色。教學(xué)時數(shù)一課時學(xué)法指導(dǎo)：吟誦分析法知識鏈接曹操，字孟德，小字阿瞞，沛國譙 (今安徽亳州 )人，東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家。羅貫中三國演義將其刻畫為 “治世之能臣， 亂世之奸雄” ，京劇臉譜也將曹操勾成白臉， 這與歷史的真實面目頗有出入。 實際上，曹操雄才大略

2、，“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”，對歷史的發(fā)展有不可泯滅的功勛。作為政治家：曹操初舉孝廉，任洛陽北部尉， 遷頓丘令。后在鎮(zhèn)壓黃巾起義和討伐董卓的戰(zhàn)爭中，逐步擴充軍事力量。初平三年（公元 192 年），為袞州牧，分化、誘降青州黃巾軍的一部分，編為 "青州兵 "。建安元年（ 196 年），迎獻帝都許（今河南許昌）。從此“挾天子以令諸侯”，先后削平呂布等割據(jù)勢力。官渡之戰(zhàn)大破河北割據(jù)勢力袁紹后， 成為北方勢力最強的軍閥， 并逐漸統(tǒng)一了中國北部。建安十三年，進位為丞相， 率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。封魏王。子曹丕稱帝后，追尊為太祖武帝。他在北方大力屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏

3、的問題， 對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作用； 幾次下求賢令，打破當(dāng)時以德行和家世為用人標(biāo)準(zhǔn)的慣例，任人唯賢，羅致地主階級中下層人物，當(dāng)時四方知名的文士幾乎網(wǎng)羅無遺， 而具有治國用兵之術(shù)的人才更是濟濟一堂。作為軍事家： 實踐方面，指揮了官渡之戰(zhàn)， 是中國歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)例。理論上，著有孫子略解、兵書接要等書。作為文學(xué)家：曹操精音律，善詩歌，即使在鞍馬勞頓中， 也常常橫槊賦詩，隨章命題。他的詩歌內(nèi)容其詩內(nèi)容較為豐富， 風(fēng)格蒼勁悲涼。 有反映戰(zhàn)亂和民生疾苦的蒿里行等；有反映個人政治抱負的短歌行；有寫景的觀滄海和抒情的龜雖壽等。他以海納百川的胸襟， 招集當(dāng)時的許多著名文人， 集中在鄴下，公讌倡和，形

4、成一個文學(xué)集團。曹操自己的文學(xué)路線和寫作態(tài)度對于其他作家起著更具體的領(lǐng)導(dǎo)和倡導(dǎo)作用，促進了建安文學(xué)的繁榮。教學(xué)過程一、導(dǎo)入本山大叔的小品：古今中外，誰跑步最快？- 曹操， “說曹操，曹操到 ”。文學(xué)作品里的曹操和 “奸雄 ”聯(lián)系在一起的。真實的曹操是怎樣的一個人呢？今天我們就來認識一下曹操， 再感悟一下他的人生理想。二、短歌行“漢舊歌 ”。樂府有長歌短歌之分，一般認為指歌聲長短而言。短歌一般節(jié)奏短促，適于抒發(fā)憂愁、苦悶的情緒，長歌一般比較熱烈、奔放。行，古代詩歌的一種體裁。三、導(dǎo)學(xué)過程：（一） 1、師范讀。（師讀準(zhǔn)字音、句讀。）2、生自讀。3、學(xué)生結(jié)合注釋，疏通詩意。（二）合作探究及展示：2、

5、解釋加點的詞。幾何：多少去日苦多：過去的時光實在太多慨當(dāng)以慷：當(dāng)以慷慨何以解憂：以何解憂青青子衿：對人的尊稱，多指男子憂從中來：內(nèi)心烏鵲南飛：向南，名詞活用作狀語繞樹三匝：三，泛指多次；匝，圈、周山不厭高：滿足3、（讀 18 句），作者憂從何來？又如何解憂？分析：是感嘆“人生幾何” “去日苦多”，作者說解憂“唯有杜康” ，杜康真的可以解曹操的憂嗎？曹操真的認為酒可以解憂嗎？不是。 分析赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)敗原因，缺乏輔助他成就霸業(yè)的人才。4、（讀 9 16 句），主要內(nèi)容是什么？這里曹操如何自比？5、（讀 1724 句），這一層是如何安排內(nèi)容的？6、（讀 2532 句），這一層主要寫了什么？運用了什么手法？四、 達標(biāo)訓(xùn)練：（1）曹操的短歌行中的“ _