秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇略讀課文， 從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑： 一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。教材中配有三幅插圖， 一幅是一號坑的遠(yuǎn)景圖， 一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片， 既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容， 又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑， 感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感， 培養(yǎng)探究中國的“

2、世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過自學(xué)會(huì)讀頷首低眉、惟妙惟肖等詞語；會(huì)理解鳥瞰、所向披靡、戰(zhàn)車千乘等詞語。2、聯(lián)系課文領(lǐng)會(huì)，用抓說明方法，感悟兵馬俑規(guī)模宏大，通過列表的方式感受類型眾多，采用朗讀及仿寫的方法體會(huì)個(gè)性鮮明。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教學(xué)難點(diǎn)：品味文章清楚的條理、細(xì)致的描寫、生動(dòng)的語言。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文1、課前談話2、引入新課1974 年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵

3、馬俑。這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天，我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。3、板課題板書：秦兵馬俑齊讀。4、理解“秦兵馬俑”俑、秦兵馬俑（俑：古代殯葬用的木制或陶制的偶人。秦兵馬俑：給秦始皇陪葬用的木制或陶制的兵馬偶人。 ）二、初讀課文1、自讀要求（ 1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完課文以后，選 35 個(gè)你覺得難讀的詞語在學(xué)習(xí)單 1 上寫一寫。（ 2）完成學(xué)習(xí)單 1，試著用自己的話說說你對秦兵馬俑有了哪些了解。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2、識(shí)字教學(xué)（ 1）會(huì)讀詞語：身材魁梧 頭戴鹖冠 頷首低眉 目光炯炯惟妙惟肖 戰(zhàn)車千乘（ 2）解釋意思鹖冠、戰(zhàn)車千乘（鹖：一種

4、類似雉雞的鳥的羽毛。鹖冠：用鹖羽作裝飾的冠。乘：古代用四匹馬拉的一輛兵車叫“一乘” 。千乘：形容兵車很多，軍隊(duì)很強(qiáng)大。戰(zhàn)車千乘：是古時(shí)候用來形容一個(gè)國家的軍事力量強(qiáng)大。）3、理脈絡(luò)（ 1）請你用自己的話說說對秦兵馬俑有了哪些了解？（ 2）找過渡句找出最能概括兵馬俑特點(diǎn)的一句話。（3）出示句子：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。 ” 齊讀句子。說說這段話在文中有何作用呢？（提醒學(xué)生做上記號：過渡句，承上啟下）承上的是哪一句？關(guān)鍵詞是哪個(gè)？把關(guān)鍵詞圈出來。板書：規(guī)模宏大啟下的是哪一句？關(guān)鍵詞是哪個(gè)？把關(guān)鍵詞圈出來。板書：類型眾多個(gè)性鮮明寫秦兵馬俑“規(guī)模宏大”是在課文的哪一節(jié)？（第2 節(jié)

5、）學(xué)習(xí)好資料歡迎下載寫秦兵馬俑“類型眾多、個(gè)性鮮明”又在課文的哪一節(jié)？（第4 至 9節(jié)）剛才我們通過“找過渡段，圈關(guān)鍵詞”的方法來學(xué)習(xí)。三、深入學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”1、(1) 那我們先來看看規(guī)模宏大的兵馬俑是怎樣的呢？我們一起來讀一讀。理解：“鳥瞰、統(tǒng)率、所向披靡”三個(gè)詞語的意思。（鳥瞰：指為地形測量或城市規(guī)劃工作所拍攝的傾斜航空照片。近義詞：俯瞰、俯視。所向：能力所達(dá)到的地方。披靡：潰敗。 所向披靡：能力所到達(dá)的地方，一切障礙全被掃除。）（2）請你們再快速看看這段話是按照怎樣的結(jié)構(gòu)寫的？（總分結(jié)構(gòu)）總起句是哪一句？（兵馬俑規(guī)模宏大。 ）下面是分述部分，那我們再來看看分別敘述了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從三

6、個(gè)方面歸納：面積大；傭多；軍陣整齊）2、（1）我們再看看作者采用了哪些說明方法寫出面積大、俑多的？（找說明方法）列數(shù)字、作比較過渡：除了這些，你還從哪里體會(huì)到了規(guī)模宏大？3、出示課文，指名讀“走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰 ”（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這句話有個(gè)特點(diǎn)，前面講看到的，后面講想到的。（2）走進(jìn)大廳，你看到這樣一個(gè)場景，你又會(huì)想到些什么呢？學(xué)習(xí)好資料歡迎下載引導(dǎo)，作者真會(huì)想象。板書：想象小結(jié)：同學(xué)們，初入秦兵馬俑，我們就看到秦兵馬俑的恢弘氣勢和雄偉氣概。這規(guī)模宏大的秦兵馬俑， 讓我們感受到了中華民族的強(qiáng)大。我們?yōu)樽鎳械阶院溃∷?、深入學(xué)習(xí)“類型眾多”1、過渡：上面我們了解了兵馬俑規(guī)模宏大這一特點(diǎn)，

7、那兵馬俑有哪些類型呢？下面我們來看看。填表格，介紹分享。類型外形神態(tài)將軍俑武士俑騎兵俑陶馬五、深入學(xué)習(xí)“個(gè)性鮮明”快速瀏覽第八自然段， 你發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話在寫法上又有什么特點(diǎn)？1、總分2、排比3、看到 +想象4、小練筆說一說：有的 _ ，好像在 _ 。六、總結(jié)贊美學(xué)習(xí)好資料歡迎下載秦兵馬俑教學(xué)反思：課文秦兵馬俑是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段輝煌的歷史。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是（ 1）抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。（ 2）學(xué)習(xí)作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的方法。（ 3）學(xué)習(xí)作者在觀察基礎(chǔ)上，展開了豐富

8、的想象，表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。針對本文篇幅較長，我認(rèn)真研讀教材，充分利用高年級學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)的優(yōu)勢， 在教學(xué)設(shè)計(jì)上決定有一定取舍，直奔中心，突出文章重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。首先，采用直奔中心段落的教學(xué)方法。我抓住全文的中心句 “兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明 ”展開教學(xué)，迅速理清全文脈絡(luò)，以此為主線引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本， 感悟語言文字的生動(dòng)與準(zhǔn)確。其次，在朗讀指導(dǎo)上做足功夫，確保有效的讀的時(shí)間，確保了有效地朗讀指導(dǎo)， 讓學(xué)生的情感活動(dòng)始終伴隨讀書的全過程， 與文中的兵馬俑們進(jìn)行了一番零距離， 書聲朗朗的課堂顯得情趣濃濃。 教學(xué)中，我還在點(diǎn)撥、過渡的語言上做好推敲， 讓學(xué)生在傾聽的過程中學(xué)習(xí)語言

9、。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載第三，采用比較法，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)讀寫訓(xùn)練到位。比如課文的第二段，作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法介紹兵馬俑的規(guī)模宏大。為了讓學(xué)生明白說明方法在說明事物特點(diǎn)上的重要作用，我采用了改寫， 讓學(xué)生在比較中自己悟出列數(shù)字帶來的事物特點(diǎn)的準(zhǔn)確性，作比較帶來的事物特點(diǎn)的形象性具體性等作用。 在對后文秦兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明，尤其是個(gè)性鮮明的體會(huì)，我也是采用了作比較的方法，去掉 “像是在 ”的部分，讓學(xué)生在暢談中明白了觀察中加入想象能使描寫對象更形象具體， 內(nèi)容更充實(shí)的好處。 從而使接下來的仿寫也水到渠成。第四、立足課堂延伸課外。人們常常說“生活的外延有多大，語文的外延就有多大。 ”“生活處處皆語文。 ”我們應(yīng)該樹立一種大語文關(guān)，把課內(nèi)與課外聯(lián)系起來。 秦兵馬俑的出土震驚的世界， 被稱為 “世界第八大奇跡。 ”它是秦文化的縮影，有著不可估量的歷史價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)中說要憑借具體的語言文字激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。我想，僅僅憑借書上的介紹肯定是不夠的。要想更好地激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，就得對秦兵馬俑有更多的了解。 因此我在課前引導(dǎo)學(xué)生收集了有關(guān)秦兵馬俑的資料。課上讓孩子們在介紹不同類型與個(gè)性的兵馬俑時(shí)，才能將收集的資料與書上內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。 課后