2017專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員績(jī)效管理與業(yè)務(wù)能力提升繼續(xù)教育考試題庫(kù)(共62頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2016專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員績(jī)效管理與業(yè)務(wù)能力提升繼續(xù)教育考試題庫(kù)一、單選題1 (A)是人類(lèi)自覺(jué)自我的一切行為。 (單選 ) A實(shí)踐 B意識(shí) C認(rèn)識(shí)D感覺(jué)2 (A)觀點(diǎn)所構(gòu)想的績(jī)效管理系統(tǒng)更像是戰(zhàn)略或事業(yè)計(jì)劃，個(gè)體的因素由于其多變和復(fù)雜的特性并沒(méi)有成為主要的關(guān)注點(diǎn)。 (單選 )A績(jī)效管理是管理組織績(jī)效的系統(tǒng)B績(jī)效管理是管理專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員績(jī)效的系統(tǒng)C績(jī)效管理是管理團(tuán)隊(duì)的系統(tǒng)D績(jī)效管理是管理組織和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員績(jī)效的綜合系統(tǒng)3(A)是核對(duì)信息真實(shí)性的好辦法A抽查 B問(wèn)卷 C談話(huà) D觀察4(A)是績(jī)效改進(jìn)流程的第一步，其目的在于明確個(gè)人、部門(mén)和組織層面存在的績(jī)效差距，并找出導(dǎo)致差距存在

2、的原因，編制績(jī)效分析報(bào)告。A績(jī)效分析 B績(jī)效管理 C績(jī)效輔導(dǎo) D績(jī)效評(píng)價(jià)5 (A)是績(jī)效管理中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是績(jī)效管理過(guò)程的起點(diǎn)。(單選) A績(jī)效計(jì)劃 B績(jī)效監(jiān)控 C績(jī)效評(píng)價(jià) D績(jī)效反饋6(A)是設(shè)計(jì)與主持整個(gè)績(jī)效評(píng)價(jià)活動(dòng)的人員或機(jī)構(gòu)。(單選) A績(jī)效評(píng)價(jià)的主體 B績(jī)效評(píng)價(jià)的客體 C績(jī)效評(píng)價(jià)的對(duì)象 D績(jī)效評(píng)價(jià)的人員7(A)是指專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員具備的核心能力，是內(nèi)在的因素，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)是可以提高的。 (單選 ) A專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員技能 B內(nèi)部機(jī)會(huì) C外部環(huán)境 D激勵(lì)效應(yīng)8(A)由美國(guó)施樂(lè)公司于1979年首創(chuàng)，是現(xiàn)代西方發(fā)達(dá)國(guó)家組織管理活動(dòng)中支持組織不斷改進(jìn)和獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的最重要的管理方式之一，西方管

3、理學(xué)界將其與組織再造、戰(zhàn)略聯(lián)盟一起并稱(chēng)為20世紀(jì)90年代三大管理方法。 (單選 ) A標(biāo)桿管理法 B關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)體系 C平衡計(jì)分卡體系 D目標(biāo)管理法 P1039(A)主要指人生來(lái)就具有的生理素質(zhì)和心理素質(zhì)。 (單選 ) A自然素質(zhì) B社會(huì)素質(zhì) C專(zhuān)業(yè)素質(zhì) D道德素質(zhì) P104 3 4 5 6 7 8 910 (B)觀點(diǎn)的核心在于將績(jī)效管理看作是組織對(duì)于其成員的工作成績(jī)或發(fā)展?jié)摿Φ脑u(píng)估和獎(jiǎng)懲。 (單選 ) A績(jī)效管理是管理組織績(jī)效的系統(tǒng) B績(jī)效管理是管理專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員績(jī)效的系統(tǒng) C績(jī)效管理是管理團(tuán)隊(duì)的系統(tǒng) D績(jī)效管理是管理組織和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員績(jī)效的綜合系統(tǒng) P611 (B)是解決“客戶(hù)如何看待我們”

4、這一類(lèi)問(wèn)題，從客戶(hù)角度看待組織的成本與收益?？蛻?hù)維度體現(xiàn)組織對(duì)外界變化的反應(yīng)管理者確定了組織將競(jìng)爭(zhēng)的客戶(hù)和市場(chǎng)，及組織在這些目標(biāo)客戶(hù)和市場(chǎng)中的衡量指標(biāo)。P28 A財(cái)務(wù)維度的目標(biāo) B客戶(hù)維度的目標(biāo) C內(nèi)部流程維度的目標(biāo) D成長(zhǎng)維度的目標(biāo)12 (B)是指組織和個(gè)人開(kāi)展工作時(shí)面臨的機(jī)遇，也是客觀因素。 (單選 ) A專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員技能 B內(nèi)部機(jī)會(huì) C外部環(huán)境 D激勵(lì)效應(yīng) P513 (C)是解決“我們擅長(zhǎng)什么”這一類(lèi)問(wèn)題，報(bào)告組織內(nèi)部效率，關(guān)注組織內(nèi)部的關(guān)鍵流程，特別是對(duì)顧客滿(mǎn)意度有重要影響的生產(chǎn)和管理流程。 (單選 ) A財(cái)務(wù)維度的目標(biāo) B客戶(hù)維度的目標(biāo) C內(nèi)部流程維度的目標(biāo) D成長(zhǎng)維度的目標(biāo)14 (

5、C)是指?jìng)€(gè)人所表現(xiàn)出的、能夠被評(píng)價(jià)的、與組織與群體目標(biāo)相關(guān)的工作行為及其結(jié)果。 (單選 ) A組織績(jī)效 B團(tuán)隊(duì)績(jī)效 C個(gè)人績(jī)效 D整體績(jī)效15 (C)是指設(shè)計(jì)者根據(jù)需要，把需要調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計(jì)在一張調(diào)查表上，寫(xiě)好填表說(shuō)明和要求，然后發(fā)給有關(guān)人員填寫(xiě)。這是一種收集和征求不同人員各種不同意見(jiàn)的方法。 (單選 ) A工作分析法 B個(gè)案研究法C問(wèn)卷調(diào)查法D專(zhuān)題訪談法16 (C)是組織績(jī)效的根本和基礎(chǔ)，只有使個(gè)人工作績(jī)效最大化，才有可能使組織績(jī)效最大化。A組織績(jī)效 B團(tuán)隊(duì)績(jī)效 C個(gè)人績(jī)效 D整體績(jī)效17 (D)是最具有主動(dòng)性、能動(dòng)性的因素，人的主動(dòng)性積極性提高了，組織和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員會(huì)盡力爭(zhēng)取內(nèi)部資源的支持

6、，同時(shí)組織和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員技能水平將會(huì)逐漸得到提高。 (單選 ) A專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員技能 B內(nèi)部機(jī)會(huì) C外部環(huán)境 D激勵(lì)效應(yīng) P518 (D)這種觀點(diǎn)的核心在于對(duì)組織內(nèi)各個(gè)層次的績(jī)效都要進(jìn)行管理。 (單選 ) 4A績(jī)效管理是管理組織績(jī)效的系統(tǒng) B績(jī)效管理是管理專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員績(jī)效的系統(tǒng)C績(jī)效管理是管理團(tuán)隊(duì)的系統(tǒng) D績(jī)效管理是管理組織和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員績(jī)效的綜合系統(tǒng)19 KPI的建立常用的方法不包括(A)。A任務(wù)分解法 B標(biāo)桿基準(zhǔn)法C成功關(guān)鍵分析法 D目標(biāo)分解法20 KPI的理論基礎(chǔ)是( )。 (單選 ) A二八原理 B四六原理 C目標(biāo)原理 D關(guān)鍵原理21 本質(zhì)上是先已知要查找的對(duì)象，然后在信息群中找到完全一

7、致的對(duì)應(yīng)對(duì)象。這種信息處理方式是( A)。 (單選 ) A搜索B排序 C檢索D識(shí)別22 產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工程師設(shè)計(jì)能力的一般要求的說(shuō)法不正確的是( D)。 (單選 ) A擬制結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案和項(xiàng)目計(jì)劃 B模具樣品檢討、設(shè)計(jì)更改和零件最終的承認(rèn) C為EMI、ESD、安全和可靠性等各種測(cè)試提供機(jī)械支持 D組織產(chǎn)品上市前的試用和參與試銷(xiāo)工作，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行跟蹤23 從(A)上說(shuō)，知識(shí)包括科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)兩個(gè)方面。 (單選 )A內(nèi)容B類(lèi)型 C學(xué)科D客觀24 當(dāng)看到、聽(tīng)到或者接觸到一件事情、一種事物時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能賦予它們的新的性質(zhì)，擺脫舊有方法束縛，運(yùn)用新觀點(diǎn)、新方法、新結(jié)論，反映出獨(dú)創(chuàng)性，這種訓(xùn)練方法稱(chēng)為(A)。

8、(單選) A推陳出新訓(xùn)練法 B抽象訓(xùn)練法 C循序漸進(jìn)訓(xùn)練法 D生疑提問(wèn)訓(xùn)練法25 對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果有異議，依據(jù)相關(guān)規(guī)定以單位或個(gè)人名義向申訴管理結(jié)構(gòu)提起申訴的組織或個(gè)人稱(chēng)為(A)。 A申訴方 B被申訴方 C申訴管理機(jī)構(gòu) D申訴參與方 p9426 對(duì)于( A)，可以通過(guò)對(duì)工作完成的數(shù)量、質(zhì)量、效率以及成本等指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (單選 ) A工作結(jié)果 B工作態(tài)度 C速度 D變革性27 非正式績(jī)效溝通的最大優(yōu)點(diǎn)在于它的(A )。 (單選 ) A及時(shí)性B有效性C準(zhǔn)確性D完整性28 關(guān)于Pocket的說(shuō)法不正確的是(D)。 A Pocket的主要功能就是將你要閱讀或者一時(shí)沒(méi)有讀完的網(wǎng)頁(yè)標(biāo)記下來(lái) B在手機(jī)版本中，若

9、某網(wǎng)頁(yè)來(lái)源用得比較多，Pocket將創(chuàng)建一個(gè)部分專(zhuān)門(mén)用作展示從該網(wǎng)站而來(lái)的文章 C使得一些東西可以在不同的設(shè)備上閱讀 D Pocket可以查看文章中的Flash29 關(guān)于參考文獻(xiàn)與注釋的區(qū)別，說(shuō)法錯(cuò)誤的是(D )。 (單選 ) A參考文獻(xiàn)是作者寫(xiě)作論著時(shí)所參考引用的文獻(xiàn)書(shū)目 B參考文獻(xiàn)一般集中列表于文末 C注釋是對(duì)論著正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說(shuō)明 D參考文獻(xiàn)用數(shù)字加圓圈標(biāo)注，自動(dòng)插入30 關(guān)于餐廳的設(shè)計(jì)原則，不正確的是( D)。 (單選 )4A要求簡(jiǎn)單、便捷、衛(wèi)生、舒適B單獨(dú)用一個(gè)空間做餐廳是最理想的C放置屏風(fēng)是實(shí)用藝術(shù)性兼具的做法D飯廳與廚房不需要毗鄰或者接近 p15231 關(guān)于

10、居室設(shè)計(jì)的鄉(xiāng)村風(fēng)格，不正確的是(D )。 (單選 ) A家具古樸，圖案簡(jiǎn)單 B設(shè)計(jì)直爽 C色彩以土地的顏色為最多 D色彩以中性或單色為主32 關(guān)于臨床技能的說(shuō)法不正確的是(D )。 (單選 ) A采集病史，向病人提出各種問(wèn)題的技能 B進(jìn)行體格檢查的技能 C使用各種實(shí)驗(yàn)室和醫(yī)療器械進(jìn)行診斷和治療技能 D不必關(guān)心病人家屬 P17733 關(guān)于律師的執(zhí)業(yè)資格說(shuō)法不正確的是(D)。(單選) A被授予法律職業(yè)資格證書(shū) B也必須取得律師執(zhí)業(yè)證書(shū) C只能在法律允許范圍內(nèi)維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益 D服務(wù)對(duì)象是特定對(duì)象34 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育方式的說(shuō)法不正確的是(D)。(單選) A讓很多沒(méi)有時(shí)間的專(zhuān)業(yè)學(xué)生和在職的工作人員的

11、教育問(wèn)題得到解決 B網(wǎng)絡(luò)大學(xué)被人們所接受 C打破了時(shí)間和空間的限制 D沒(méi)有一點(diǎn)好處35 關(guān)于文章作者署名的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(B )。 (單選 ) A姓名置于篇名下方 B姓氏的全部字母均大寫(xiě) CZHANG Ying（張穎） D復(fù)姓分開(kāi)寫(xiě)36 集思廣益訓(xùn)練法的作用不包括( D )。 (單選 ) A集中眾多人的集體智慧 B有利于研究成果的形成 C具有潛在的培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的研究能力 D易被假象所迷惑 P14137 績(jī)效不具有( C)。 (單選 ) A多因性B多維性C單一性D動(dòng)態(tài)性38 績(jī)效的(C)指組織使用資源的投入產(chǎn)出狀況。A有效性 B變革性 C效率 D速度39 績(jī)效反饋必須建立一套制度，只有將其制度

12、化，才能保證它能夠持久的發(fā)揮作用，體現(xiàn)了績(jī)效反饋的(A)原則。A制度化原則 B著眼未來(lái) C正面引導(dǎo) D多問(wèn)少講P9040 績(jī)效管理可以(C)，績(jī)效管理改變了以往純粹的自上而下發(fā)布命令來(lái)檢查成果的做法，要求管理者與被管理者雙方定期就其工作行為與結(jié)果進(jìn)行溝通、評(píng)判、反饋和輔導(dǎo)。(單選)A促進(jìn)組織和個(gè)人績(jī)效的提升B促進(jìn)管理流程和業(yè)務(wù)流程優(yōu)化C提供一個(gè)規(guī)范而簡(jiǎn)潔的溝通平臺(tái)D構(gòu)建和諧的組織文化41 績(jī)效管理能夠(C )，績(jī)效管理通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行甄選與區(qū)分，保證優(yōu)秀人才脫穎而出，同時(shí)淘汰不適合人員。 (單選 ) A促進(jìn)組織和個(gè)人績(jī)效的提升 B促進(jìn)管理流程和業(yè)務(wù)流程優(yōu)化 C為人員甄選提供基礎(chǔ) D保證組

13、織戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)42 績(jī)效管理應(yīng)遵循(B )，管理雙方應(yīng)該明確績(jī)效管理的標(biāo)準(zhǔn)、程序、方法和時(shí)間等事宜，使管理過(guò)程公開(kāi)化和透明化。 (單選 ) A客觀性原則 B開(kāi)放性原則 C有效溝通原則 D全員參與原則43 績(jī)效管理應(yīng)遵循(D )，全員參與績(jī)效管理是提升管理執(zhí)行力的關(guān)鍵，從組織高層到每位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員都有不可推卸的責(zé)任。 (單選 ) A發(fā)展性原則 B開(kāi)放性原則 C有效溝通原則 D全員參與原則 P844 績(jī)效計(jì)劃的溝通過(guò)程并不是千篇一律的，在進(jìn)行績(jī)效計(jì)劃會(huì)議時(shí)，要根據(jù)公司和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的具體情況進(jìn)行修改，主要把重點(diǎn)放在( A)上面。 (單選 )A溝通B收集信息C降低成本D評(píng)價(jià)P4545 績(jī)效監(jiān)控過(guò)程

14、也就是績(jī)效輔導(dǎo)的過(guò)程，正是從這個(gè)意義出發(fā)，也有學(xué)者將績(jī)效監(jiān)控階段定義為(A)。(單選) A績(jī)效輔導(dǎo)階段 B績(jī)效教育階段 C績(jī)效監(jiān)督階段 D績(jī)效管理階段46 績(jī)效監(jiān)控始終關(guān)注專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員(A)，旨在通過(guò)提高個(gè)體績(jī)效水平來(lái)改進(jìn)部門(mén)和組織的績(jī)效。 A工作績(jī)效 B工作態(tài)度 C工作成果 D工作流程47 績(jī)效具有( A)，影響績(jī)效的因素有很多，績(jī)效的優(yōu)劣并不是由單一因素決定，而是受組織內(nèi)外因素共同作用的影響。 (單選 ) 1A多因性B多維性C單一性D動(dòng)態(tài)性48 績(jī)效評(píng)價(jià)是(A)的前提。(單選) A人員任用 B人員調(diào)配 C人員培訓(xùn) D確定勞動(dòng)報(bào)酬49 績(jī)效評(píng)價(jià)為(C)提供依據(jù)。(單選)A人員任用 B人員調(diào)配

15、 C人員培訓(xùn) D確定勞動(dòng)報(bào)酬50 績(jī)效申訴的必要性體現(xiàn)在(D)。(單選) A保障績(jī)效評(píng)價(jià)的順利進(jìn)行 B有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正評(píng)價(jià)系統(tǒng)中存在的問(wèn)題 C有利于增強(qiáng)評(píng)價(jià)對(duì)象對(duì)組織的信任感 D以上都對(duì)51 績(jī)效申訴作為一種有效的績(jī)效溝通手段，不能拖延推諉，必須在限定期限內(nèi)完成，申訴結(jié)構(gòu)要盡快完成對(duì)案件的調(diào)查，及時(shí)做出處理決定，體現(xiàn)的是( C)原則。 (單選 ) A合理 B公開(kāi) C及時(shí) D準(zhǔn)確52 將所有要進(jìn)行評(píng)價(jià)的職務(wù)列在一起，兩兩配對(duì)比較，這種方法稱(chēng)為(A )。 (單選 ) A配對(duì)比較法 B強(qiáng)迫分配法C簡(jiǎn)單排序法 D交替排序法53 教師的首要任務(wù)是(A)。A、教學(xué) B、做好思想品德教育工作 C、關(guān)心學(xué)

16、生健康 D、學(xué)術(shù)54 教師課堂教學(xué)中，思維的準(zhǔn)確性表現(xiàn)在(A )。 (單選 ) A在課堂教學(xué)上是知識(shí)表述科學(xué)、準(zhǔn)確 B在課堂上思路清晰、有條理 C在課堂教學(xué)上對(duì)教材內(nèi)容處理恰當(dāng) D在教學(xué)中能多方向、多側(cè)面的思索問(wèn)題55 教師授課總結(jié)按內(nèi)容分類(lèi)，不包括(D)。A學(xué)習(xí)總結(jié) B學(xué)習(xí)總結(jié) C思想總結(jié) D年度總結(jié) p17356 科學(xué)的績(jī)效申訴程序應(yīng)包括( ABC)方面。 (多選 ) A受理問(wèn)題 B調(diào)查分析問(wèn)題 C投訴意見(jiàn)反饋 D溝通問(wèn)題P9557 利用系統(tǒng)觀念來(lái)網(wǎng)絡(luò)組合設(shè)想的創(chuàng)造發(fā)明方法稱(chēng)為(A)。(單選)A形態(tài)分析法 B智力激勵(lì)法 C綜攝法 D類(lèi)比法 58 領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)下屬很友善，而且更多地考慮下屬的要求

17、，關(guān)懷下屬是(B)。(單選) A指示型領(lǐng)導(dǎo) B支持型領(lǐng)導(dǎo) C參與型領(lǐng)導(dǎo) D成就指向型領(lǐng)導(dǎo)59 某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或預(yù)測(cè)性上具有的新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見(jiàn)解和知識(shí)的科學(xué)記錄稱(chēng)為(A )。 (單選 ) A學(xué)術(shù)論文 B畢業(yè)論文 C自然科學(xué)論文 D社會(huì)科學(xué)論文60 哪個(gè)不是信息獲取的入口( d)。 (單選 ) A 簡(jiǎn)易信息聚合 B社交網(wǎng)站 CGoogle D圖書(shū)館61 青少年時(shí)期既是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)才干的關(guān)鍵時(shí)期，也是理想萌發(fā)、世界觀形成、人生探索的困難期。這就需要教師( B)。 (單選 )2 A搞好教學(xué) B做好思想品德教育工作C關(guān)心學(xué)生的健康D完善自身62 任何上網(wǎng)信息都是全球性散布和全球性接收

18、的，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息傳播的(A )特點(diǎn)。 (單選 ) A全球傳播 B極大豐富 C形態(tài)多樣 D傳遞迅速及時(shí)63 任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都存在兩個(gè)目標(biāo)：團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和( A)。 (單選 ) A個(gè)體目標(biāo)B集體目標(biāo)C遠(yuǎn)大目標(biāo)D階段目標(biāo) 64 設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)不包括(C)。A主要設(shè)計(jì)師 B一般設(shè)計(jì)師 C客戶(hù) D輔助人員p14365 四種績(jī)效觀中，(B )將績(jī)效看作一個(gè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、采取行動(dòng)的過(guò)程，即“績(jī)效”=“行為”。 (單選 ) A結(jié)果論 B過(guò)程論 C行為論 D潛能論 P366 四種績(jī)效觀中，(B )主張通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員行為的標(biāo)準(zhǔn)化、職業(yè)化塑造，能建立起標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的行為體系。 (單選 ) A結(jié)果論 B過(guò)程論 C全面績(jī)效論 D潛

19、能論 P367 體力勞動(dòng)崗位與腦力勞動(dòng)崗位、廉潔型稱(chēng)職干部與不廉潔型不稱(chēng)職干部的區(qū)分形式為( A)。 (單選 )A不同質(zhì)的類(lèi)別區(qū)分B同質(zhì)下的等級(jí)類(lèi)別區(qū)分C同分質(zhì)下的類(lèi)別區(qū)分D不同質(zhì)下的等級(jí)類(lèi)別68 體力勞動(dòng)崗位與腦力勞動(dòng)崗位、廉潔型稱(chēng)職干部與不廉潔型不稱(chēng)職干部的區(qū)分形式為(A)。(單選)A不同質(zhì)的類(lèi)別區(qū)分 B同質(zhì)下的等級(jí)類(lèi)別區(qū)分 C同分質(zhì)下的類(lèi)別區(qū)分 D不同質(zhì)下的等級(jí)類(lèi)別69 通過(guò)(A )專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員會(huì)有一種受到尊重和重視的感覺(jué)，有利于建立主管和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員之間的融洽關(guān)系。 (單選 ) A一對(duì)一面談 B網(wǎng)絡(luò)留言 C發(fā)郵件 D書(shū)面報(bào)告 P5470 通過(guò)兼職家教或商品促銷(xiāo)積累的“工作經(jīng)驗(yàn)”，僅僅是

20、花拳繡腿，很少與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相符合，與用人單位要求的“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”相差甚遠(yuǎn)，“大學(xué)生求職可能掉入了工作經(jīng)驗(yàn)的陷阱”說(shuō)明實(shí)踐重要性的哪一方面( D)。 (單選 ) A專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的實(shí)踐能力勢(shì)在必行B專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的學(xué)以致用迫在眉睫C專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的對(duì)口實(shí)踐能力亟待提升D專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員道德品質(zhì)有待提升71 為了設(shè)計(jì)好主臥室，需考慮( D)。 (單選 )4A臥室的地面應(yīng)具備保暖性B吊頂?shù)男螤睢⑸室话阋院?jiǎn)潔、淡雅、溫馨的暖色系列為好C臥室不宜太大D以上都對(duì)72 下列哪個(gè)不是存儲(chǔ)媒體(D)。(單選)A紙張 B膠卷 C唱片 D聲音73 下列哪個(gè)不是輸入媒體( D)。 (單選 ) A鍵盤(pán) B鼠標(biāo) C掃描儀 D顯示器7

21、4 下列哪個(gè)不是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的誤差的原因( D)。 (單選 )4 A評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主觀性太強(qiáng)B信息不對(duì)稱(chēng)帶來(lái)誤差C組織文化帶來(lái)的誤差D暈輪效應(yīng)誤差75 下列哪個(gè)不屬于績(jī)效檢查的方式(D)。 (單選 )A自我檢查B互相檢查C組成專(zhuān)門(mén)的部門(mén)D團(tuán)隊(duì)檢查 P7876 現(xiàn)代的職業(yè)經(jīng)理人必須是以德為先、以德為本，注重個(gè)人的品德修養(yǎng)，一言一行，一舉一動(dòng)都要從大局、整體的利益出發(fā)，處處要以身作則、嚴(yán)于律己，起到表率作用。說(shuō)明現(xiàn)代職業(yè)經(jīng)理應(yīng)具備(A)素質(zhì)。 A、影響力 B、創(chuàng)造力 C、親和力 D、穿透力77 要提高學(xué)習(xí)能力，必須以(A )為重，在預(yù)習(xí)和上課階段，讓你的學(xué)習(xí)潛力得到最大限度的發(fā)揮。 (單選 ) A聽(tīng)課 B復(fù)

22、習(xí) C自習(xí) D看書(shū)78 以下(A)不是確定權(quán)重的方法。 A一維確定法 B經(jīng)驗(yàn)判斷法 C按照重要性排序法D權(quán)值因子判斷法79 優(yōu)秀教師與普通教師存在的差別不包括(D)。(單選)A知識(shí)差別 B效率差別 C洞察力差別 D人格差別80 在創(chuàng)新能力諸要素相互關(guān)系中，(A )具有中介性的作用。 (單選 ) A創(chuàng)新智力化能力 B創(chuàng)新人格化能力 C創(chuàng)新思維能力 創(chuàng)新意識(shí)能力81 在設(shè)計(jì)前，屋主要向設(shè)計(jì)師提一些供他參考的資料、要求，不包括( D)。 (單選 ) A家庭人口B準(zhǔn)備添置設(shè)備的品牌、型號(hào)等C插座、開(kāi)關(guān)等位置 D鄰居家里的擺設(shè)82 在團(tuán)隊(duì)績(jī)效指標(biāo)的確定方法中，當(dāng)客戶(hù)滿(mǎn)意度是團(tuán)隊(duì)的主要驅(qū)動(dòng)力時(shí)，常用的是(

23、B )。 (單選 ) A工作流程法B客戶(hù)關(guān)系法 C組織績(jī)效目標(biāo)法 D績(jī)效金字塔法 P3583 在團(tuán)隊(duì)績(jī)效指標(biāo)的確定方法中，當(dāng)團(tuán)隊(duì)和組織之間的聯(lián)系很重要，但團(tuán)隊(duì)績(jī)效和組織目標(biāo)之間的關(guān)系卻不很清楚,常用的方法是(D )。 (單選 ) A工作流程法 B客戶(hù)關(guān)系法 C組織績(jī)效目標(biāo)法 D績(jī)效金字塔法 P3584 職業(yè)經(jīng)理人要有應(yīng)付突發(fā)事件、處理突發(fā)事件，并能有效控制整個(gè)局面，防止事態(tài)的擴(kuò)大，注重事故的善后處理。說(shuō)明現(xiàn)代職業(yè)經(jīng)理應(yīng)具備(A )素質(zhì)。 (單選 ) A控制力 B創(chuàng)造力 C親和力 D穿透力85 主管通過(guò)他人的匯報(bào)、反映某專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的績(jī)效情況的信息收集方法稱(chēng)為( C)。 (單選 ) A工作記錄法

24、 B觀察法 C他人反饋法 D問(wèn)卷調(diào)查法86 抓住事物的缺點(diǎn)進(jìn)行分析，以確定發(fā)明對(duì)象的創(chuàng)新技法稱(chēng)為(A )。 (單選 )A缺點(diǎn)列舉法B特性列舉法C成對(duì)列舉法D主體附加法87 專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員是否有正確的態(tài)度和自信心，指的是四因素法中的( C)。 (單選 ) A技能 B環(huán)境 C態(tài)度 D知識(shí) 88 專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員要具有勇于探索的心理和精神狀態(tài)，對(duì)新事物具有極強(qiáng)的好奇心和敏感性。說(shuō)明專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備的能力是(C )。 (單選 )A淵博的知識(shí)B正確的動(dòng)機(jī)C解放的思想D頑強(qiáng)的性格89 準(zhǔn)確記錄并定期匯總專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在工作中的關(guān)鍵事件和(A)是績(jī)效監(jiān)控的重要任務(wù)之一。(單選) A績(jī)效數(shù)據(jù)B工作情況 C工作態(tài)度

25、D突發(fā)情況90 卓越工程師的標(biāo)準(zhǔn)是(D )。 (單選 ) A淵博的知識(shí) B創(chuàng)新精神 C實(shí)踐能力、個(gè)人修養(yǎng) D以上全是91 組織的整體績(jī)效首先是從一個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的個(gè)體績(jī)效中體現(xiàn)出來(lái)的，通過(guò)行為實(shí)施過(guò)程轉(zhuǎn)化為部門(mén)或團(tuán)隊(duì)的工作結(jié)果，最終形成整個(gè)組織的產(chǎn)出(A )。 (單選 ) A組織績(jī)效 B群體績(jī)效 C個(gè)人績(jī)效 D團(tuán)隊(duì)績(jī)效 P2 1二、多選題2 表示績(jī)效結(jié)果的概念有( ABC)。 (多選 ) A責(zé)任履行度 B目標(biāo)完成度 C關(guān)鍵結(jié)果領(lǐng)域 D產(chǎn)量銷(xiāo)量3 Kaplan & Norton（1993）匯整出平衡計(jì)分卡之設(shè)計(jì)步驟，在澄清組織的愿景與戰(zhàn)略后，展出平衡計(jì)分卡的構(gòu)面(ABCD )。 (多選

26、) A財(cái)務(wù) B顧客 C內(nèi)部程序 D學(xué)習(xí)與成長(zhǎng) 4按照被衡量行為主體的多樣性，績(jī)效可以從組織架構(gòu)層次高低劃分為( ABC)。 (多選 ) A組織績(jī)效 B群體績(jī)效 C個(gè)人績(jī)效 D整體績(jī)效 P25 按照反饋的內(nèi)容和形式可以分為( AB)。 (多選 ) A正式 B非正式 C指導(dǎo)式 D授權(quán)式6表達(dá)的方式有(ABCD)。A敘述 B描寫(xiě) C抒情 D議論 7表示媒體是為了加工處理和傳輸感覺(jué)媒體而人為研究、構(gòu)造出來(lái)的一種媒體，它的編碼方式包括(ABC)。(多選) A文字編碼 B圖像編碼 C聲音編碼 D磁帶和軟盤(pán) 8產(chǎn)品規(guī)劃工程師設(shè)計(jì)能力的一般要求(ABCD )。 (多選 ) A負(fù)責(zé)規(guī)劃產(chǎn)品 B負(fù)責(zé)項(xiàng)目跟進(jìn) C參

27、與新品的推廣D負(fù)責(zé)對(duì)項(xiàng)目組成員及其他部門(mén)相關(guān)人員進(jìn)行產(chǎn)品功能培訓(xùn) 9從內(nèi)涵上看，創(chuàng)新思維就是指主體具有創(chuàng)新特質(zhì)的因素內(nèi)在整合所形成的思維。它的特質(zhì)包括( ABCD)。 (多選 ) A流暢性 B敏銳性 C變通性 D變通性和精密性 P13310 對(duì)于工作態(tài)度，可以通過(guò)(ABCD)等指標(biāo)來(lái)衡量。(多選) A全局意識(shí) B紀(jì)律意識(shí) C服從意識(shí) D協(xié)作精神 11 工作要求考核內(nèi)容包括( ABCD)。 (多選 ) A品質(zhì) B態(tài)度 C能力 D成長(zhǎng)12 關(guān)于快速提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員設(shè)計(jì)能力的方法中看電視獲取信息的說(shuō)法正確的是(ABC)。(多選)A要有選擇地看B要學(xué)會(huì)分層看C有的時(shí)候可以忽略人物情節(jié)D一定能夠提升能力

28、13 管理者績(jī)效監(jiān)控的具體內(nèi)容就是在績(jī)效計(jì)劃環(huán)節(jié)中確定的( ABC)。 (多選 ) A評(píng)價(jià)要素 B評(píng)價(jià)指標(biāo) C績(jī)效目標(biāo)D績(jī)效計(jì)劃14 廣義的知識(shí)按內(nèi)容分為(ABCD)。(多選)A關(guān)于“知道是什么”的知識(shí)B關(guān)于“知道為什么”的知識(shí)C關(guān)于“知道怎么做”的知識(shí)D關(guān)于“知道是誰(shuí)”的知識(shí)15 績(jī)效反饋的基本原則有(ABCD )。 (多選 )1234 A經(jīng)常性原則 B對(duì)事不對(duì)人原則 C多問(wèn)少講原則、制度化原則 D著眼未來(lái)的原則、正面引導(dǎo)原則16 績(jī)效反饋面談的技巧(ABCD)。A時(shí)間、場(chǎng)所的選擇B認(rèn)真傾聽(tīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員解釋C主管應(yīng)多提一些開(kāi)放性的問(wèn)題D善于給專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員下臺(tái)階、以積極的方式結(jié)束面談17 績(jī)效

29、管理是理念和思想的統(tǒng)一，應(yīng)該貫穿于整個(gè)管理流程的所有環(huán)節(jié)，滲透到組織管理的各個(gè)方面，包括(ABCD )。 (多選 ) A組織戰(zhàn)略 B人力資源管理 C組織文化 D統(tǒng)計(jì)與控制18 績(jī)效管理是通過(guò)( ABCD)的循環(huán)操作，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員發(fā)展的動(dòng)態(tài)管理過(guò)程。 (多選 ) A績(jī)效計(jì)劃B績(jī)效監(jiān)控 C績(jī)效評(píng)價(jià) D績(jī)效反饋19 績(jī)效計(jì)劃按期間可以分為( ACD)。 (多選 ) A年度績(jī)效計(jì)劃 B季度績(jī)效計(jì)劃 C月度績(jī)效計(jì)劃 D公司績(jī)效計(jì)劃P3920 績(jī)效監(jiān)控是連接(A )和( B)的中間環(huán)節(jié)，是管理者與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行持續(xù)不斷的績(jī)效溝通。 (多選 )12 A計(jì)劃績(jī)效 B評(píng)價(jià)績(jī)效 C績(jī)效目標(biāo) D績(jī)效

30、管理P5021 績(jī)效具有(ABD )。 (多選 ) A多因性 B多維性 C單一性 D動(dòng)態(tài)性22 績(jī)效評(píng)價(jià)在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員激勵(lì)中的應(yīng)用主要有( ABCD)。 (多選 ) A評(píng)價(jià) B區(qū)分 C反饋 D管理 P84 23 績(jī)效申訴的原則(ABC)。(多選) A合理原則 B公開(kāi)原則 C及時(shí)原則 D準(zhǔn)確原則24 教師備課要注意(ABC )。 (多選 ) A了解學(xué)生的技能 B根據(jù)學(xué)生對(duì)象的實(shí)際情況 C結(jié)合自身特點(diǎn) D聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)25 教師課堂教學(xué)的表達(dá)能力主要包括(ABCD )。 (多選 ) A較強(qiáng)的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力 B較強(qiáng)的文字表達(dá)及板書(shū)能力C較強(qiáng)的身體語(yǔ)言的表達(dá)能力 D善于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)媒

31、體的能力26 科學(xué)的績(jī)效申訴程序應(yīng)包括(ABC )方面。 (多選 ) A受理問(wèn)題 B調(diào)查分析問(wèn)題 C投訴意見(jiàn)反饋 D溝通問(wèn)題P9527 論文按課題性質(zhì)可分為( ABC)。 (多選 )123 A基礎(chǔ)理論研究 B實(shí)驗(yàn)試驗(yàn)研究 C應(yīng)用開(kāi)發(fā)研究 D社會(huì)科學(xué)論文28 論文寫(xiě)作的基本規(guī)范有(ABCD )。 (多選 ) A要有創(chuàng)新 B要有理論性 C要實(shí)事求是 D寫(xiě)作格式規(guī)范29 論文寫(xiě)作中的注意事項(xiàng)包括( ABCD)。 (多選 ) A擬草稿 B正式寫(xiě) C求完善 D舒口氣30 培養(yǎng)和訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的靈活性，靈活性包括(ABCD)。(多選 ) A思維起點(diǎn)的靈活性 B思維過(guò)程的靈活性 C概括和遷移能力 D思維的

32、結(jié)果的多樣靈活性31 平衡計(jì)分卡的“平衡性”主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面(ABCD )。 (多選 ) A財(cái)務(wù)與非財(cái)務(wù)的平衡 B長(zhǎng)期與短期的平衡 C外部與內(nèi)部的平衡 D結(jié)果與動(dòng)因的平衡 p2732 評(píng)價(jià)者培訓(xùn)的實(shí)施方法包括( AB)。 (多選 ) A專(zhuān)題討論會(huì) B群體討論法 C個(gè)別討論法 D面談法 P7633 確定關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)一般遵循下面的過(guò)程(ABC)。(多選)A建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系B設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)C審核關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)D評(píng)價(jià)指標(biāo)34 人力資源部作為一個(gè)業(yè)務(wù)支持性部門(mén)，在上述的整體經(jīng)營(yíng)目標(biāo)之下，就可以將自己部門(mén)的工作目標(biāo)設(shè)定為(ABC)。A建立激勵(lì)機(jī)制 B在人員招聘方面，注重在開(kāi)拓性、創(chuàng)新精神和關(guān)注成本方面的

33、核心勝任素質(zhì) C提供開(kāi)發(fā)客戶(hù)、提高創(chuàng)造力、預(yù)算管理和成本控制方面的培訓(xùn) D熟悉組織 P4535 人力資源規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)的戰(zhàn)略工程，它以組織發(fā)展戰(zhàn)略為指導(dǎo)，以全面核查現(xiàn)有人力資源、分析組織內(nèi)外部條件為基礎(chǔ)，以預(yù)測(cè)組織對(duì)人員的未來(lái)供需為切入點(diǎn)，內(nèi)容包括(ABCD)等。A晉升規(guī)劃B補(bǔ)充規(guī)劃C培訓(xùn)開(kāi)發(fā)規(guī)劃D人員調(diào)配規(guī)劃 P1236 設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)有(ABC)。A國(guó)際B國(guó)家C行業(yè)D組織37 設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)主要包括(ABC)。A主要設(shè)計(jì)師B一般設(shè)計(jì)師C輔助人員D設(shè)計(jì)對(duì)象38 實(shí)踐能力包括(ABCD )。 (多選 ) A科學(xué)實(shí)踐能力 B社會(huì)實(shí)踐能力 C生產(chǎn)實(shí)踐能力 D教育實(shí)踐能力39 室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員技能提升的初

34、級(jí)途徑有( ABCD)。 (多選 ) A先從手繪開(kāi)始，多看書(shū)，多學(xué)習(xí) B多看一些裝潢雜志上的設(shè)計(jì)說(shuō)明或者解說(shuō) C開(kāi)始要先學(xué)會(huì)組合 D多了解材料及工藝過(guò)程 p15040 收集績(jī)效信息的方法重要有以下幾種方法(ABCD )。 (多選 ) A工作記錄法 B觀察法 C他人反饋法 D問(wèn)卷調(diào)查法41 思維能力包括( abcd)。 (多選 ) A理解力 B分析力 C分析力 D比較力 p13942 所謂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，是指教師在課前根據(jù)學(xué)生對(duì)象的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織的再加工，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式的方法以取得最佳教學(xué)效果的能力。包括(ABCD)。(多選) A分析學(xué)生特點(diǎn)與組合教學(xué)內(nèi)容的技能B制訂恰當(dāng)教學(xué)目標(biāo)

35、的技能C選擇教學(xué)模式與教學(xué)方法的技能D預(yù)測(cè)課堂情形變化的技能43 提高工程師現(xiàn)場(chǎng)診斷能力的途徑包括(ABCD)。(多選) A博采眾長(zhǎng)，積累專(zhuān)業(yè)知識(shí) B打破常規(guī)，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神 C腳踏實(shí)地，提升實(shí)踐能力 D關(guān)愛(ài)他人，提升個(gè)人修養(yǎng)44 調(diào)查研究常用方法的定性分析法的方法有(ABC)。A歸納和演繹 B分析與綜合 C抽象與概括 D觀察與記錄45 團(tuán)隊(duì)績(jī)效指標(biāo)的確定方法主要有( ABCD)。 (多選 ) A工作流程法 B客戶(hù)關(guān)系法 C組織績(jī)效目標(biāo)法 D績(jī)效金字塔法46 我們要高度重視信息的應(yīng)用，以及在應(yīng)用中需要解決一些問(wèn)題，具體體現(xiàn)在(ABCD)。(多選) A不習(xí)慣、不愿意用現(xiàn)代技術(shù)手段處理信息 B硬件條

36、件不行 C各方面重視略顯不足 D有關(guān)輔導(dǎo)也顯不足47 物業(yè)公司對(duì)住宅裝修的要求，空調(diào)外機(jī)的掛置位置，外墻門(mén)窗可否變動(dòng)等等。其中，不可忽略(ABCD )。 (多選 ) A不能破壞原承重結(jié)構(gòu) B不要任意破壞原水電等配套設(shè)施 C不要任意破壞原設(shè)施 以上都對(duì)48 下列屬于標(biāo)桿管理的分類(lèi)的是(ABCD)。A內(nèi)部標(biāo)桿管理B競(jìng)爭(zhēng)性標(biāo)桿管理C功能性標(biāo)桿管理D通用性標(biāo)桿管理 49 下列說(shuō)法正確的是()。(多選)A績(jī)效評(píng)價(jià)是人員任用的前提B績(jī)效評(píng)價(jià)是人員調(diào)配的基礎(chǔ)C績(jī)效評(píng)價(jià)為人員培訓(xùn)提供依據(jù)D績(jī)效評(píng)價(jià)是確定勞動(dòng)報(bào)酬的依據(jù)50 現(xiàn)代職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)該具備如下素質(zhì)(ABCD )。 (多選 ) A影響力和執(zhí)行力 B創(chuàng)造力和

37、學(xué)習(xí)力 C親和力和企劃力 D穿透力和控制力51 信息處理能力包括(ABCD)。(多選)1234A信息的收集B存儲(chǔ)C解碼、提取D應(yīng)用、精制（擴(kuò)充）52 信息的特性有(ABCD)。(多選) A普遍性 B不滅性 C無(wú)限復(fù)制性 D指向性53 信息收集的意義有(ABC)。(多選) A提供績(jī)效考評(píng)的基礎(chǔ)依據(jù) B發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員績(jī)效問(wèn)題并提出績(jī)效提升的意見(jiàn)和建議 C研究專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員績(jī)效優(yōu)異或低下的深層次原因 D總結(jié)、推廣技術(shù)人員績(jī)效優(yōu)異或低下的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 54 學(xué)習(xí)應(yīng)該(ABCD)。(多選) A積極主動(dòng)地聽(tīng) B積極主動(dòng)地預(yù)習(xí) C積極主動(dòng)地復(fù)習(xí) D積極主動(dòng)地練習(xí)55 一般來(lái)說(shuō)，績(jī)效評(píng)價(jià)包括( ABC)評(píng)價(jià)對(duì)象。

38、 (多選 ) A組織績(jī)效 B部門(mén)績(jī)效 C個(gè)人績(jī)效 D公司績(jī)效 p70 56 營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新包括哪些方面的創(chuàng)新( ABCD)。 (多選 ) A策略 B方法 C渠道 D廣告促銷(xiāo)策劃57 影響創(chuàng)新能力的因素包括(ABCD)。(多選) A組織的創(chuàng)新氛圍B團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新氛圍C工作任務(wù)的特性D個(gè)人的受教育水平58 影響創(chuàng)新能力的因素中工作任務(wù)的特性包括(ABCD)。 A任務(wù)特征 B任務(wù)目標(biāo) C資源提供 D評(píng)價(jià)和反饋P13659 影響績(jī)效的內(nèi)部因素主要包括(ABCD )。 (多選 )1234 A組織戰(zhàn)略 B公司架構(gòu) C技術(shù)水平 D組織文化60 影響績(jī)效的因素有( ABCD)。 (多選 ) A工作者本身的態(tài)度、工作技能

39、B工作本身的目標(biāo)、計(jì)劃C工作環(huán)境 D管理機(jī)制61 由于各個(gè)組織活動(dòng)的性質(zhì)不同，目標(biāo)管理的步驟可以不完全一樣，但一般來(lái)說(shuō)，可以分為以下四步(ABCD)。A、建立一套完整的目標(biāo)體系 B、明確責(zé)任 C、組織實(shí)施 D、檢查和評(píng)價(jià)62 與傳統(tǒng)的印刷出版物相比，網(wǎng)上出版的特點(diǎn)( ABC)。 (多選 ) A網(wǎng)上出版成本低廉 B網(wǎng)上的讀者面廣泛 C網(wǎng)上查找信息方便 D以上都不對(duì)63 在工作和學(xué)習(xí)中，如果注意細(xì)節(jié)的積累，有意識(shí)地培養(yǎng)自己多方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)和客戶(hù)建立良好的關(guān)系，對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，是很有好處的?；灸芰Π?ABCD)。(多選)A有條理、有計(jì)劃執(zhí)行項(xiàng)目的能力B技術(shù)的解釋能力C發(fā)現(xiàn)別人需要的能力

40、D果斷處事的魄力64 在績(jī)效輔導(dǎo)的實(shí)施中，優(yōu)秀的指導(dǎo)者或管理者在以下哪些層次上發(fā)揮作用( ABC)。 (多選 ) A與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員建立一對(duì)一的密切聯(lián)系，向他們提供反饋，提供支持 B營(yíng)造一種鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、勇于創(chuàng)新的氛圍 C為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們有機(jī)會(huì)與不同的人一起工作 D不讓下屬參與決策65 在制定績(jī)效計(jì)劃的過(guò)程中，無(wú)論是制定組織績(jī)效計(jì)劃、部門(mén)績(jī)效計(jì)劃還是個(gè)人績(jī)效計(jì)劃，都應(yīng)該遵循(ABCD)。(多選) A戰(zhàn)略性原則B協(xié)同性原則C參與性原則DSMART原則66 正式溝通指通過(guò)組織機(jī)構(gòu)明文規(guī)定的渠道、按照一定規(guī)則進(jìn)行的溝通。主要有(ABC )。 (多選 ) A正式書(shū)面報(bào)告 B

41、定期的會(huì)議溝通 C一對(duì)一的面談 D閑聊67 知識(shí)素質(zhì)的特點(diǎn)( ABCD)。 (多選 ) A明確的目的性 B學(xué)用的一致性 C內(nèi)容的廣泛性 D結(jié)構(gòu)的層次性和內(nèi)容的變動(dòng)性 P10668 專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備的能力主要有(ABCD )。 (多選 ) A淵博的知識(shí) B正確的動(dòng)機(jī) C正確的動(dòng)機(jī)、獨(dú)立的品格 D頑強(qiáng)的性格、良好的職業(yè)道德三、判斷題1 三因素法提出從專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、主管和環(huán)境三方面來(lái)分析績(jī)效問(wèn)題.P97 2 “行于所當(dāng)行”要求作者一氣呵成，不重“小節(jié)”在動(dòng)筆之前要做好充分的準(zhǔn)備。 (判斷 ) ×3 KPA意為關(guān)鍵結(jié)果領(lǐng)域，它是為實(shí)現(xiàn)組織整體目標(biāo)不可或缺的、必須取得滿(mǎn)意結(jié)果的領(lǐng)域，是組織關(guān)

42、鍵成功要素的聚集地。 (判斷 ) 4 Pocket的主要功能就是將你要閱讀或者一時(shí)沒(méi)有讀完的網(wǎng)頁(yè)標(biāo)記下來(lái)，接著同步到服務(wù)器端，然后你就可以在不同的設(shè)備上閱讀。 (判斷 ) P160 5 SSpecific原則要求面談交流要直接而具體，不能作泛泛的、抽象的、一般性評(píng)價(jià)。 (判斷 ) p91 6 把所有感知到的對(duì)象依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)“聚合”起來(lái)，顯示出它們的共性和本質(zhì)，這能增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)造性思維活動(dòng)的訓(xùn)練方法為推陳出新法。 (判斷 )140 ×7 被申訴方是指對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果有異議，依據(jù)相關(guān)規(guī)定以單位或個(gè)人名義向申訴管理結(jié)構(gòu)提起申訴的組織或個(gè)人。 (判斷 ) 8 畢業(yè)論文的選題必須是作者能夠

43、準(zhǔn)確地掌握大學(xué)階段所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)范圍之內(nèi)。 9 避免績(jī)效評(píng)價(jià)主體誤差最首要的方法是，通過(guò)培訓(xùn)使評(píng)價(jià)者認(rèn)識(shí)各種評(píng)價(jià)誤差，使他們有意識(shí)地避免這些誤差的發(fā)生。 (判斷 ) P75 10 標(biāo)桿管理方法較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代知識(shí)管理中追求競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的本質(zhì)特性，因此具有巨大的實(shí)效性和廣泛的適用性。 (判斷 ) 11 標(biāo)桿基準(zhǔn)法是組織將自身的關(guān)鍵業(yè)績(jī)行為與最強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)組織或那些在行業(yè)中領(lǐng)先的、最有名望的組織的關(guān)鍵業(yè)績(jī)行為作為基準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與比較，分析這些基準(zhǔn)組織的績(jī)效形成原因，在此基礎(chǔ)上建立本組織可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵業(yè)績(jī)標(biāo)準(zhǔn)及績(jī)效改進(jìn)的最優(yōu)策略的程序與方法 12 不同的績(jī)效來(lái)源一定會(huì)得到不同的績(jī)效信息。 ×1

44、3 傳輸媒體（Transmission Medium）是指用于傳輸表示媒體的物理介質(zhì)，如：電纜和光纜等。 (判斷 )165 14 創(chuàng)新能力一般被視為智慧的最高形式，它是一種復(fù)雜的能力結(jié)構(gòu)。在這個(gè)結(jié)構(gòu)中創(chuàng)新思維處于最高層次，它是創(chuàng)新能力的重要特性。 (判斷 ) P137 15 創(chuàng)新人格化能力是創(chuàng)新能力發(fā)展的方向和動(dòng)力。135 16 創(chuàng)新思維能力是主體創(chuàng)新和創(chuàng)新能力發(fā)展的核心和關(guān)鍵。 17 從內(nèi)涵上看，績(jī)效評(píng)價(jià)就是對(duì)人與事的評(píng)價(jià)，它包括兩層含義：一是對(duì)人及其工作狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是對(duì)人的工作結(jié)果，即對(duì)人在組織中的相對(duì)價(jià)值或貢獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (判斷 ) 18 當(dāng)評(píng)價(jià)存在不公正現(xiàn)象使評(píng)價(jià)對(duì)象遭到不公正待遇

45、并且無(wú)處申訴時(shí)，評(píng)價(jià)對(duì)象就會(huì)首先對(duì)領(lǐng)導(dǎo)失去信任，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)整個(gè)組織產(chǎn)生不信任感 19 對(duì)不同性質(zhì)的組織、不同類(lèi)型的部門(mén)、不同特點(diǎn)的職位、不同層級(jí)的管理者而言，績(jī)效監(jiān)控的具體內(nèi)容都是固定統(tǒng)一的. ×20 對(duì)管理者而言，其管理水平和對(duì)下屬的輔導(dǎo)水平，往往也構(gòu)成對(duì)其績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面。 (判斷 ) × 21 工作分析是績(jī)效管理的基礎(chǔ)，績(jī)效管理又對(duì)工作分析起到積極地促進(jìn)作用。 (判斷 ) 11 22 關(guān)鍵詞是反映文章最主要內(nèi)容的術(shù)語(yǔ)，對(duì)文獻(xiàn)檢索有重要作用，按學(xué)科級(jí)別從上至下選取38個(gè)，不得少于3個(gè)，并以分號(hào)隔開(kāi)。 (判斷 ) 23 關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo),是衡量組織戰(zhàn)略實(shí)施效果的關(guān)鍵

46、指標(biāo)，其目的是建立一種機(jī)制，將組織戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為內(nèi)部過(guò)程和活動(dòng)，以不斷增強(qiáng)組織的核心競(jìng)爭(zhēng)力和持續(xù)地取得高效益。 (判斷 ) P22 24 關(guān)于“是什么”和“為什么”的知識(shí)，即關(guān)于自然和社會(huì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、原理方面的理論體系，可稱(chēng)之為狹義的知識(shí)。25 過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果，不會(huì)導(dǎo)致追求短期效益及惡性競(jìng)爭(zhēng)，不會(huì)傷害組織的整體績(jī)效。 ×26 行政、工勤也為病人服務(wù)，但是這種服務(wù)是間接的，是從行政管理、物資供應(yīng)、生活保障等方面提供的。 (判斷 )27 績(jī)效反饋是績(jī)效管理的最后一步，是由專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員一起，回顧和討論考評(píng)的結(jié)果 28 績(jī)效改進(jìn)既是績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果的重要應(yīng)用領(lǐng)域，也是績(jī)效溝通中的重要溝通內(nèi)容

47、。 29 績(jī)效改進(jìn)既是績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果的重要應(yīng)用領(lǐng)域，也是績(jī)效溝通中的重要溝通內(nèi)容。p96 30 績(jī)效溝通的效果在一定程度上決定著績(jī)效管理的成敗，績(jī)效監(jiān)控也是績(jī)效溝通最集中的階段。 31 績(jī)效管理必然是“一把手工程”，只有組織高管團(tuán)隊(duì)親自參與，下決心并全力支持績(jī)效管理，才有可能把組織戰(zhàn)略目標(biāo)逐級(jí)分解下去。 (判斷 ) P8 32 績(jī)效管理不僅能促進(jìn)組織和個(gè)人績(jī)效的提升，為人員甄選提供基礎(chǔ)，促進(jìn)管理流程和業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化，從而最終保證組織戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還能提供一個(gè)規(guī)范而簡(jiǎn)潔的溝通平臺(tái)，構(gòu)建和諧的組織文化。 (判斷 ) 33 績(jī)效管理也會(huì)對(duì)工作分析產(chǎn)生影響?？?jī)效管理中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，是對(duì)工作設(shè)計(jì)合理與否的

48、一種驗(yàn)證。 (判斷 ) p1234 績(jī)效計(jì)劃的設(shè)計(jì)從公司最低層開(kāi)始。 (判斷 ) ×35 績(jī)效計(jì)劃是單向溝通的過(guò)程，績(jī)效計(jì)劃的溝通階段也是整個(gè)績(jī)效計(jì)劃的核心階段。 ×36 績(jī)效計(jì)劃是績(jī)效管理體系的第一個(gè)關(guān)鍵步驟，也是實(shí)施績(jī)效管理系統(tǒng)的主要平臺(tái)和關(guān)鍵手段。 (判斷 ) p37 37 績(jī)效監(jiān)控的優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)持續(xù)的績(jī)效溝通，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)績(jī)效計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整。P50 38 績(jī)效監(jiān)控是在整個(gè)績(jī)效周期內(nèi)，管理者采取恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，積極指導(dǎo)下屬工作，與下屬進(jìn)行持續(xù)的績(jī)效溝通，預(yù)防或解決績(jī)效周期內(nèi)可能發(fā)生的各種問(wèn)題，以期達(dá)到更好地完成績(jī)效計(jì)劃的目的。 (判斷 ) 39 績(jī)效目標(biāo)

49、是指領(lǐng)導(dǎo)與下屬在使命和核心價(jià)值觀的指引下，對(duì)愿景和戰(zhàn)略進(jìn)行分解和細(xì)化，具體體現(xiàn)為績(jī)效主體在績(jī)效周期內(nèi)需要完成的各項(xiàng)工作。其來(lái)源主要有兩類(lèi)，一是組織戰(zhàn)略的分解和細(xì)化，二是來(lái)源于職位職責(zé)。 (判斷 ) p39 40 績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)，是指揭示評(píng)價(jià)內(nèi)容或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的外部形式，是評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可操作化的表現(xiàn)形式. 41 績(jī)效評(píng)價(jià)最核心的目標(biāo)就是通過(guò)它的選擇、預(yù)測(cè)和導(dǎo)向作用實(shí)現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標(biāo)。 42 績(jī)效評(píng)價(jià)最顯著的特征，就是評(píng)價(jià)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)有關(guān)的人和事做出事實(shí)或價(jià)值的判斷。 43 績(jī)效評(píng)價(jià)作為績(jī)效管理的核心環(huán)節(jié)，涉及“評(píng)價(jià)什么”、“誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)”、“多長(zhǎng)時(shí)間評(píng)價(jià)一次”和“如何評(píng)價(jià)”等重要問(wèn)題。

50、(判斷 ) P66 44 績(jī)效是多維建構(gòu)的，觀察和測(cè)量的角度不同，其結(jié)果也不同。 (判斷 ) P2 45 績(jī)效是組織的使命、核心價(jià)值觀、愿景和戰(zhàn)略的重要表現(xiàn)形式，也是決定組織競(jìng)爭(zhēng)成敗和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。 (判斷 ) P2 46 教師是受社會(huì)委托，在學(xué)校中對(duì)學(xué)生身心施加特定影響，把其培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人。 47 教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)、班主任工作等多種途徑教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生具有明確的社會(huì)主義政治方向、辯證唯物主義的世界觀和共產(chǎn)主義的道德品質(zhì)。 (判斷 ) p145 48 進(jìn)行行業(yè)發(fā)展調(diào)研、分析，對(duì)產(chǎn)品提出改進(jìn)建議和方案是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工程師設(shè)計(jì)能力的一般要求之一。 P145 ×

51、;49 客戶(hù)維度的目標(biāo)是解決“股東如何看待我們”這一類(lèi)問(wèn)題，用于衡量組織管理者的努力是否對(duì)組織的經(jīng)濟(jì)收益產(chǎn)生了積極的作用。p28 ×50 領(lǐng)導(dǎo)情境理論將領(lǐng)導(dǎo)劃分為任務(wù)行為（關(guān)心任務(wù)）和關(guān)系行為（關(guān)心人）兩個(gè)維度，并根據(jù)兩個(gè)維度組合成四種不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。（正確） 51 論文作者要學(xué)會(huì)對(duì)科研文獻(xiàn)的歸納、綜合和利用，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。 (判斷 ) 52 律師，不同于古代的訟師、狀師，是指依法取得律師執(zhí)業(yè)證書(shū)，接受委托或者指定，為當(dāng)事人提供法律服務(wù)的執(zhí)業(yè)人員。 53 每個(gè)人都有一種天生的或者具有傾向性的指導(dǎo)風(fēng)格，管理者需要了解自己的指導(dǎo)風(fēng)格，以及應(yīng)用時(shí)機(jī)，這樣才能使管理者對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)

52、人員的指導(dǎo)更加有效。 (判斷 ) 54 培養(yǎng)和訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的系統(tǒng)性指善于抓住問(wèn)題的各個(gè)方面，又不忽視其重要細(xì)節(jié)的思維品質(zhì)。（判斷）140 55 平衡計(jì)分卡能使組織有效地跟蹤財(cái)務(wù)目標(biāo)，同時(shí)關(guān)注關(guān)鍵能力的進(jìn)展，并開(kāi)發(fā)對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)有利的無(wú)形資產(chǎn)。 56 評(píng)價(jià)主體誤差是指績(jī)效評(píng)價(jià)過(guò)程中由于評(píng)價(jià)者主觀原因?qū)е碌恼`差。 57 讓所有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的績(jī)效都與組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)緊密關(guān)聯(lián)，使人人肩上都有擔(dān)子，事事有目標(biāo)，人人有事做，這往往決定了績(jī)效管理的成功與否。 58 人類(lèi)通過(guò)勞動(dòng)改造世界，創(chuàng)造文明，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，而最基礎(chǔ)、最主要的創(chuàng)造活動(dòng)是造物。 × 59 設(shè)計(jì)能力只能是個(gè)人能力，不可以是

53、群體能力。 ×60 設(shè)計(jì)師看電視是提高自身能力的一個(gè)很好的途徑。 (判斷 ) P149 61 設(shè)計(jì)一詞來(lái)源于英文“Design”，包括很廣的設(shè)計(jì)范圍和門(mén)類(lèi)。 62 實(shí)踐只有在自覺(jué)的意識(shí)下才是人性的、人格的。實(shí)踐是勞動(dòng)的本質(zhì)。 (判斷 ) p170 63 實(shí)證研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)來(lái)獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問(wèn)題的一種方法。 (判斷 ) p116 ×64 隨著競(jìng)爭(zhēng)的空前加劇，人才的作用會(huì)越來(lái)越重要。 p109 65 提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，勝任課程改革的實(shí)施者和研究者，已經(jīng)成為師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的重點(diǎn)。 66 通過(guò)績(jī)效反饋面談，

54、使專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員了解管理者對(duì)自己的期望，明白自己的績(jī)效，認(rèn)識(shí)自己有待改進(jìn)的地方；并且，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員也可以提出自己在完成績(jī)效目標(biāo)中遇到的困難，請(qǐng)求上級(jí)的指導(dǎo)或幫助 67 通過(guò)績(jī)效反饋面談，使專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員了解管理者對(duì)自己的期望，明白自己的績(jī)效，認(rèn)識(shí)自己有待改進(jìn)的地方；并且，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員也可以提出自己在完成績(jī)效目標(biāo)中遇到的困難，請(qǐng)求上級(jí)的指導(dǎo)或幫助。 68 文章作者姓名應(yīng)置于篇名上方。 ×69 習(xí)性也可以理解成一個(gè)人的心理以及行為方式。 (判斷 ) 70 現(xiàn)代意義的團(tuán)隊(duì)績(jī)效管理，并不與個(gè)體績(jī)效管理相對(duì)立，而是包含個(gè)體在內(nèi)的團(tuán)隊(duì)績(jī)效管理，是一種以團(tuán)隊(duì)績(jī)效帶動(dòng)個(gè)體績(jī)效的績(jī)效管理模式。 71 薪酬

55、管理是指組織在綜合考慮組織的內(nèi)外因素影響的情況下，根據(jù)組織的戰(zhàn)略和發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員提供的服務(wù)來(lái)確定他們應(yīng)得的薪酬總額、薪酬結(jié)構(gòu)以及薪酬形式的一個(gè)過(guò)程. P13 72 信息，可分為圖像信息和文字及其他符號(hào)信息.p158 73 信息不必要依附于客觀事物而存在。P164 ×74 信息資源的地位與作用日益凸顯，信息已成為社會(huì)發(fā)展中的一個(gè)主導(dǎo)因素，是客觀世界不可或缺的重要資源。 75 一個(gè)人的知識(shí)只有10%是靠正規(guī)學(xué)校教育給予的。因此，學(xué)習(xí)要重視兩個(gè)方面：首先，要不斷地向書(shū)本學(xué)習(xí)；其次，向能者學(xué)習(xí)。 76 一條信息在某一時(shí)刻價(jià)值非常高，但過(guò)了這一時(shí)刻，可能一點(diǎn)價(jià)值也沒(méi)有。 77 由于

56、事物的發(fā)展和變化，是不以人的主觀意識(shí)為轉(zhuǎn)移的，所以信息也是客觀的。 78 在分析績(jī)效差距時(shí)，只有充分研究各種可能的影響因素，才能夠抓住影響績(jī)效的關(guān)鍵因素，從而更有效的對(duì)績(jī)效進(jìn)行管理，促進(jìn)績(jī)效水平的持續(xù)改進(jìn)。 (判斷 ) p4 79 在進(jìn)行績(jī)效計(jì)劃會(huì)議時(shí)，首先往往需要回顧一下已經(jīng)準(zhǔn)備好的各種信息，在討論具體的工作職責(zé)之前，領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員都應(yīng)該知道公司的要求、發(fā)展方向以及對(duì)討論具體工作職責(zé)有關(guān)系和有意義的其他信息，包括組織的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃信息，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的工作描述和上一個(gè)績(jī)效期間的評(píng)估? 80 在平衡計(jì)分卡中，既包括了外部考核指標(biāo)，也包含了內(nèi)部考核指標(biāo)。 (判斷 ) 81 在整個(gè)績(jī)效管理期間，管理

57、者都要不斷地對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)和反饋，即進(jìn)行持續(xù)地溝通。 82 招聘是指組織以發(fā)現(xiàn)和吸引潛在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員為目的而采取的行動(dòng)。 (判斷 ) P12 83 知識(shí)的問(wèn)題是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和驕傲，需要的倒是其反面誠(chéng)實(shí)和謙遜的態(tài)度 84 知識(shí)是客觀事物的固有屬性或內(nèi)在聯(lián)系在人們頭腦中的一種主觀反映。) 85 知識(shí)素質(zhì)指的是一個(gè)人的知識(shí)素養(yǎng)（或“修養(yǎng)”），也即它所掌握的知識(shí)與對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。 86 指導(dǎo)式是最接近傳統(tǒng)的反饋模式。它以管理者為中心而不是以專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員為中心。 (判斷 ) P88 87 智慧與道德是綜合素質(zhì)最基礎(chǔ)的部分。 88 專(zhuān)家研究發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀教師與普通教師完全不同。P17

58、2 ×89 裝潢設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)步驟共有五步。 P150 90 組織、部門(mén)/團(tuán)隊(duì)績(jī)效的管理最終落腳點(diǎn)在于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員個(gè)人績(jī)效管理. 91 組織層次的績(jī)效目標(biāo)由組織高層領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)集體制定。 ×92 組織的績(jī)效管理如果缺乏了有效的績(jī)效溝通，那組織的績(jī)效管理就不能稱(chēng)之為績(jī)效管理，至少在某種程度上講是不完整的績(jī)效管理。 93 組織和部門(mén)/團(tuán)隊(duì)績(jī)效是通過(guò)個(gè)人績(jī)效實(shí)現(xiàn)的，離開(kāi)個(gè)人績(jī)效，無(wú)所謂組織和部門(mén)/團(tuán)隊(duì)績(jī)效。 94 做管理工作，主要是與人打交道. ×專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員績(jī)效管理與業(yè)務(wù)能力提升單選題1、KPI的建立常用的方法不包括( A)。 (單選 ) A任務(wù)分解法 B標(biāo)桿基準(zhǔn)法C成功關(guān)鍵分析法 D目標(biāo)分解法2、根據(jù)績(jī)效考核的內(nèi)容來(lái)分，主要包括工作業(yè)績(jī)、工作能力、工作潛