《蔡勉旃堅還亡友財》教案_1

1、蔡勉旃堅還亡友財教案蔡璘，字勉旃，吳縣人。重諾責，敦風義。有友某以千 金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，歸之，愕然 不受，曰：“嘻！無此事也， 安有寄千金而無立券者？且父 未嘗語我也。 ”蔡笑曰： “券在心，不在紙。而翁知我，故 不語郎君。”卒輦而致之。翻譯吳縣有一個叫蔡璘，字勉旃的人。他重視諾言和責任， 重視朋友之間的情誼。有一個朋友寄放了千兩白銀在他那， 沒有立下任何字據(jù)。過了不久，他的朋友死了。蔡勉旃把他 朋友的兒子叫來，要把千兩白銀還給他。他朋友的兒子很吃 驚的樣子，不肯接受，說道：“哎呀！沒有這樣的事情，哪 里有寄放千兩白銀卻不立字據(jù)的人？而且我的父親從來沒 有告訴過我呀。”

2、蔡勉旃笑著說：“字據(jù)是在心里，不是在 紙上。你的父親把我當知己，所以不告訴你?！弊罱K蔡勉旃 用車子把千兩白銀運著送還給他。一、教學設想蔡勉旃堅還亡友財是一篇文言選文，篇幅短小，文 意易懂，而簡短的文字下蘊藏的卻是一種巨大的人格力量一 誠信，這種力量恰恰是當今社會所需要所呼喚所倡導的。 充分挖掘文中蔡勉旃具備的人格魅力，可以使學生受到心靈 的震蕩，進而完成一次精神的洗禮，一次思想的升華。因此，學習本文，不僅要讓學生掌握必要的文言文知識， 更重要的在于學生們在人生價值觀的正確態(tài)度方面的培養(yǎng)。 這篇課文所具備的深刻的社會現(xiàn)實意義，正是我應新課標改 革選取這篇課文的原因。教學目標：.學生能理解文意，掌

3、握文中重要文言字詞的意義、用 法。.學生在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人 生的有益啟示。二、教法設計設置情境，引發(fā)學生學習興趣，采用自主、合作的方式 進行學習。三、教學步驟導入設置情境：老師向學生借一筆錢，問需不需要打一個借 條。師：在現(xiàn)今社會，借貸巨款，即使是再要好的朋友，都 會簽合同或立字據(jù)以防不測，但是在我國古代，就有一個叫 蔡勉旃的人，他的一個好朋友寄放了千兩白銀在他那，卻沒 有立下任何的字據(jù)，這是怎么一回事呢？下面我們來了解一 下這個故事蔡勉旃堅還亡友財?！驹O計說明】此問題的 設置在于讓學生設身處地地想一想，意識到在現(xiàn)實生活中一 般人都會讓借錢者打借條，以防不測。進而在學習

4、時更深刻 地認識到，正是因為蔡勉旃所具備的誠實守信的高尚品質， 才會讓他的朋友在寄放錢財時放心地不立字據(jù)。從而使學生 認識到“誠信為做人之本”。感知提問學生：請同學們進行遍閱讀，快速的默讀課文，并 借助字典為生字詞注音?！驹O計說明】本課生字較少，學生可在課堂內(nèi)消化。 稍后老師利用幻燈片歸納字音并檢測學生自學情況。 提問學生：請同學們進行第二遍閱讀，大聲的朗讀課文 后，借助課下注釋和工具書疏通文義。遇到疑難問題先與討 論小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學和老師一起商 討解決?！驹O計說明】本文內(nèi)容簡單，且課后注釋較為詳細，學 生自己處理可提高其自學與互助合作的能力。稍后老師利用幻燈片歸納字詞積

5、累。提問學生：請一個朗讀能力較好的同學進行第三遍閱 讀。在他讀的時候，請同學們一起思考一個問題，本文講了 一個什么故事？【設計說明】在理解字詞的基礎上，復述課文內(nèi)容。經(jīng) 常給學生提供這樣的機會，可使學生的膽量和口語表達能力 得到很快的提高。解析.提問學生：通過這個故事，我們知道，蔡勉旃是一個 什么樣的人？敦風義言：“券在心、不在紙”行：“召其子至，歸之”“卒輦而致之”【設計說明】 記人的作文是初中階段的重點， 而這篇課 文雖短，卻是一篇思路清晰、寫作手法多樣的寫人，值得一 提。探究主題.通過這個故事，你懂得了什么樣的道理？【設計說明】明確本文主題：“誠信為做人之根本”。.師：生活中有沒有這方面

6、的事例？談談你對這些事例 的看法。【設計說明】借助幽默搞笑卻意蘊深刻的flash，在活躍課堂氣氛的同時，弓I起學生們的深思：痛訴“不誠信”的 行為，提倡誠信。在現(xiàn)實社會，“不立券”的做法值不值得提倡？【設計說明】借助今日說法的實例，就有關金錢和 誠信的話題展開討論。這個問題很具有現(xiàn)實爭議性，教師既要讓學生各抒己 見，又應對學生加以正確的引導。既要勉勵學生在商品經(jīng)濟 的大潮中保持誠信的優(yōu)良品質，又應給學生保護自己的正當 權利不受損害的有益指導。.老師小結：【設計說明】做總結性發(fā)言，培養(yǎng)學生的正確人生觀， 勉勵他們做一個誠信的人。作業(yè).仿寫句子誠信是為人處事之根本誠信是_【設計說明】仿寫是初中階段