《愛如茉莉》第二課時教學(xué)設(shè)計及反思

1、?愛如茉莉?第二課時教學(xué)設(shè)計及反思 教材簡析： ?愛如茉莉?是蘇教版五年級下學(xué)期第五單元的一篇以愛為主題的課文。文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸心急如焚地去醫(yī)院照顧這件小事，描述了父母之間相濡以沫的關(guān)愛如平淡無奇的茉莉，潔白純潔卻又芳香怡人。全文字里行間彌漫著真情，充盈著真愛，文章筆觸細(xì)膩，選材典型，文中透過一些看似平淡卻感人至深的細(xì)節(jié)描寫，讓我們感受到如茉莉淡淡的溫情，濃濃的摯愛。設(shè)計理念： ?新課標(biāo)?指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，感受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美

2、樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本課以朗讀貫穿始終，以讀代講，以讀促悟，通過反復(fù)的朗讀，細(xì)讀課文重點語段，讀讀議議并進行批注等讀書實踐活動，讓閱讀的最終目的和要求落實在具體的學(xué)習(xí)行為上。教師通過自己詩意般的語言，引導(dǎo)學(xué)生去品味、感悟語言文字，感受作者遣詞造句的獨具匠心，體會如茉莉花般樸實平凡、回味綿長的愛。 “學(xué)生要形成自己的語言能力，必須通過學(xué)生的主體活動，通過運用，把言語作品內(nèi)化為自己的心理要素，才能形成語言能力。本課以“從那些地方可以感受到爸爸媽媽之間的愛如茉莉？為主線，在研讀、探究、欣賞等活動中，通過對細(xì)節(jié)的感悟，讓更多精彩的、經(jīng)典的語言從學(xué)生口中汩汩流出，架起學(xué)生讀寫的橋梁，

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維、閱讀、感悟、想象、表達(dá)、寫作等各種語文能力。教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過對文本細(xì)節(jié)的解讀，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感，真切體會“如茉莉一般的愛是讓人回味綿長的愛，是了無痕跡的愛，是心有靈犀的愛。3、學(xué)習(xí)文本中通過細(xì)節(jié)表達(dá)情感的方法。架起讀寫的橋梁，使學(xué)生學(xué)會觀察、體味并抒寫身邊的愛。教學(xué)重難點：從細(xì)節(jié)中感受文中的人物的內(nèi)心世界，真正理解“愛如茉莉的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入：1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課?愛如茉莉?，并板書。 2、誰能用文中的詞語說說這是一株怎樣的茉莉呢？師：板書： 平淡無奇 潔白純潔 縷縷幽香過渡：作者

4、為什么說愛如茉莉這樣平淡無奇、潔白純潔、還散發(fā)著縷縷幽香呢？【設(shè)計意圖】：高年級的閱讀教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境很重要，這一環(huán)節(jié)由對“愛如茉莉的疑問引入課文，既是對課文脈絡(luò)的遵循，又是對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。二、精讀課文，品讀真情1、出示閱讀提示：請同學(xué)們默讀課文68自然段，邊讀邊想，用筆勾畫出表現(xiàn)爸爸媽媽之間愛的語句，選1-2處把感受最深的地方做批注。2、學(xué)生自讀自悟，寫下自己的感受。 3、小組內(nèi)交流，說說自己的收獲和感受。提示：先把句子讀一讀，再談體會。­ 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生靜靜批注閱讀，從細(xì)節(jié)入手，直接與文本對話，在品讀中感悟真愛在生活中的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、表達(dá)等能力。4

5、、全班交流。課件出示細(xì)節(jié)1：第二天清晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我容許今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。 生：我從這段話中體會到生：我從這個詞中體會到.感悟到：媽媽把爸爸看得比自己還重要。媽媽很了解爸爸。總結(jié)：病中的媽媽最牽掛的是爸爸。課件出示：愛是媽媽病中的牽掛。師：還有哪些詞語感動著我們？課件出示2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。 生：我從直奔一詞體會到 抓住兩個“沒一個直奔去體會。爸爸顧不上吃我買的餃子 爸爸顧不上聽我說一句話 爸爸顧不上 爸爸顧

6、不上 一個“奔“字讓我們讀懂了爸爸的焦急，讀懂了爸爸匆匆趕往醫(yī)院就是對媽媽的愛。小結(jié)：普通的餃子、美麗的謊話、急迫的腳步是爸爸和媽媽心系對方的表達(dá)。讓我們帶著這份如茉莉般的愛女生讀第7自然段，男生讀第8自然段。課件出示：愛是爸爸急迫的腳步。1、師總結(jié)學(xué)法：真愛就像茉莉花一樣星星點點地散在文字里，要有愛心和慧眼才能品讀出來。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀9-16自然段，哪些地方讓你心有所動，可以圈圈點點。2、交流：課件出示細(xì)節(jié)3：當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽躺在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地

7、籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。 抓住“恬靜的微笑、“緊握體會。聯(lián)系后文學(xué)習(xí)12、16自然段的細(xì)節(jié)描寫。問題一：爸爸為什么要緊握媽媽的手？12 因為爸爸緊握媽媽的手，所以媽媽怎么樣了？從哪兒可以看出？16爸爸媽媽都不顧自己的身體，真心為對方著想，這種茉莉般的愛不僅感動了映兒，還有誰也被深深打動了？抓住“探理解并體會環(huán)境描寫的作用。一個“探字傳神地賦予了陽光以人的情感，在寫出她也不愿打攪這靜謐美好的一幕時，更突出表達(dá)了真愛的感人。課件出示：愛是緊握的手，愛是恬靜的微笑，愛是麻木的手腳。讓我們帶著這份愛齊讀這段話。5、細(xì)節(jié)中流淌著深情，細(xì)節(jié)中洋溢著真愛，難怪作者要

8、說引讀“它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。抓“鉆理解：幽香是氣味，不能鉆到心里，打動我們的是父母之間真真切切，平平淡淡的，心系對方的愛?！驹O(shè)計意圖】：品讀細(xì)節(jié)描寫，以“從那些地方可以感受到爸爸媽媽之間的愛如茉莉？為主線，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在寫下感受和理解的閱讀活動中感受到閱讀帶來的快樂。教師在學(xué)生交流自己的閱讀收獲時，做簡單的引導(dǎo)，使學(xué)生抓住自己感受最深的細(xì)節(jié)進行品味，體會語言文字所傳遞出的那種如茉莉一般平淡樸實卻又真實而感人的愛，培養(yǎng)了語言的感受力。同時在思考品讀的過程中，進一步受到情感的熏陶、思想的啟迪。三、升華情感，拓展延伸 1、此時的茉莉已經(jīng)

9、是爸爸媽媽心系對方的象征了。讓我們帶著微笑，帶著感動，齊讀-“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。 2、同學(xué)們，愛就在我們平淡樸素的生活中，請給這首小詩補充幾句。四作業(yè)檢測：1、把這個故事講給媽媽爸爸聽，并和他們一起完成一道愛的作業(yè)-愛是什么？可以是句子，可以是段落，也可以是詩歌。2、運用本文的細(xì)節(jié)描寫的方法，寫一段關(guān)于親情或友情的片段描寫?？偨Y(jié)：同學(xué)們，茉莉的清香已經(jīng)在我們的教室幽幽地彌漫著，愿這朵愛的茉莉花永遠(yuǎn)開在我們每個人心中，愿我們永遠(yuǎn)能和今天一樣在生活中，在細(xì)節(jié)中，在平凡的話語中讀懂愛，明白愛，珍惜愛，用實際行動感謝那些給予我們愛的人！板書設(shè)計：16 愛如茉莉平淡無奇 潔白純潔 心系對方縷縷幽香

10、教學(xué)反思： ?愛如茉莉?這篇文章，語言真摯樸實，情節(jié)生動感人。文章講述了父母親之間那簡單、樸實的愛。雖然事小，但是表達(dá)的感情真，只憑對文本進行講解讓學(xué)生感受愛如茉莉一般平淡無奇卻又芳香怡人，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到的。因此我在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，將自主探究、品讀、感悟、朗讀、理解融為一體，知道學(xué)生有滋有味地讀文，努力引導(dǎo)學(xué)生在品讀關(guān)鍵詞句中，挖掘語文因素細(xì)節(jié)的描寫，人物的對話、環(huán)境的渲染等。通過反復(fù)的誦讀和品味，領(lǐng)會文章所要表達(dá)的情感。如文中的“奔，通過了解讀音和意思，讓我們感受到父親因母親生病住院的急迫心情，從而更好地理解爸爸對媽媽的愛，很平凡普通，卻感人至深。再如文章中的環(huán)境渲染局部，一個“探字傳神地

11、賦予了陽光以人的情感，在寫出她也不愿打攪這靜謐美好的一幕時，更突出表達(dá)了真愛的感人。其實這些文字，只有在反復(fù)的誦讀中，才能真正打動孩子的心。然而課堂的時間畢竟是有限的，所以在讀悟的程中，應(yīng)盡可能地做到“精讀，促進學(xué)生與文本的直接對話。 學(xué)生與文本的一次次交流也是和自己心靈的交流，如果學(xué)完了課文，學(xué)生只體會到父母之間的愛，那么就是錯誤地理解了文本所蘊含的真正意義，所以在結(jié)尾局部，我讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的愛，用筆去記錄表達(dá)愛的細(xì)節(jié)，在思想得到啟迪的同時，感情也得到升華。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。今

12、后的教學(xué)中，我將不斷努力，營造一個抓住細(xì)節(jié)，以讀促情的高效課堂。教學(xué)設(shè)計方案模板2012年6月16日課題名稱?愛如茉莉?第二課時任課教師劉迎粉教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過對文本細(xì)節(jié)的解讀，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感，真切體會“如茉莉一般的愛是讓人回味綿長的愛，是了無痕跡的愛，是心有靈犀的愛。3、學(xué)習(xí)文本中通過細(xì)節(jié)表達(dá)情感的方法。架起讀寫的橋梁，使學(xué)生學(xué)會觀察、體味并抒寫身邊的愛。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。教學(xué)難點從細(xì)節(jié)中感受文中的人物的內(nèi)心世界，真正理解“愛如茉莉的內(nèi)涵。教學(xué)方式朗讀貫穿始終，以讀代講，以讀促悟。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件板書設(shè)

13、計、媒體使用16 愛如茉莉平淡無奇 潔白純潔 心系對方縷縷幽香教材分析?愛如茉莉?是蘇教版五年級下學(xué)期第五單元的一篇以愛為主題的課文。文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸心急如焚地去醫(yī)院照顧這件小事，描述了父母之間相濡以沫的關(guān)愛如平淡無奇的茉莉，潔白純潔卻又芳香怡人。全文字里行間彌漫著真情，充盈著真愛，文章筆觸細(xì)膩，選材典型，文中透過一些看似平淡卻感人至深的細(xì)節(jié)描寫，讓我們感受到如茉莉淡淡的溫情，濃濃的摯愛。存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。學(xué)情分析真愛如平淡無奇的茉莉，潔白純潔卻又芳香怡人。愛是人間亙古不變的話題，本文講述的是父母之間真摯的愛，所以學(xué)生能更好地感悟這份

14、愛。課堂教學(xué)過程時間教學(xué)階段任務(wù)教師活動學(xué)生活動設(shè)計依據(jù)2分30分5分3分一、 導(dǎo)入：二、精讀：三、入情：四作業(yè)：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課?愛如茉莉?，誰能用文中的詞語說說這是一株怎樣的茉莉呢？1、出示閱讀提示；2、學(xué)生自讀自悟，寫下自己的感受。3、小組內(nèi)交流，說說自己的收獲和感受；4、全班交流。齊讀-“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。并請給這首小詩補充幾句。1、把這個故事講給媽媽爸爸聽，并和他們一起完成一道愛的作業(yè)-愛是什么？可以是句子，可以是段落，也可以是詩歌。2、運用本文的細(xì)節(jié)描寫的方法，寫一段關(guān)于親情或友情的片段描寫。學(xué)生說出描寫茉莉的詞語。學(xué)生根據(jù)閱讀提示和閱讀任務(wù)進行閱讀。 學(xué)生齊讀，接

15、著給小詩補充，老師參與其中，并適時給予指導(dǎo)。學(xué)生課后完成作業(yè)。高年級的閱讀教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境很重要，這一環(huán)節(jié)由對“愛如茉莉的疑問引入課文，既是對課文脈絡(luò)的遵循，又是對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。讓學(xué)生靜靜批注閱讀，從細(xì)節(jié)入手，直接與文本對話，在品讀中感悟真愛在生活中的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、表達(dá)等能力。品讀細(xì)節(jié)描寫，以“從那些地方可以感受到爸爸媽媽之間的愛如茉莉？為主線，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在寫下感受和理解的閱讀活動中感受到閱讀帶來的快樂。教師在學(xué)生交流自己的閱讀收獲時，做簡單的引導(dǎo)，使學(xué)生抓住自己感受最深的細(xì)節(jié)進行品味，體會語言文字所傳遞出的那種如茉莉一般平淡樸實卻又真實而感人的愛，培養(yǎng)了語言的感受力。同時在思考品讀的過程中，進一步受到情感的熏陶、思想的啟迪。教學(xué)反思與總結(jié)?愛如茉莉?這篇文章，語言真摯樸實，情節(jié)生動感人。文章講述了父母親之