2023三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 1 Getting to know you Unit 3 Are you Kitty說課稿 牛津滬教版（三起）

2023三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module1GettingtoknowyouUnit3AreyouKitty說課稿牛津滬教版（三起）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module1GettingtoknowyouUnit3AreyouKitty

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)并運(yùn)用一般疑問句。學(xué)生需要掌握如何將陳述句轉(zhuǎn)換為一般疑問句，并能夠正確使用疑問詞“Areyou”來(lái)詢問對(duì)方的身份。

-舉例解釋：例如，通過將“Kittyisagirl.”轉(zhuǎn)換為“AreyouKitty?”，學(xué)生能夠理解并實(shí)踐如何從陳述句變?yōu)橐蓡柧洹?/p>

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生可能難以理解疑問句的語(yǔ)調(diào)變化和語(yǔ)境應(yīng)用。此外，正確使用疑問詞“Areyou”來(lái)詢問特定身份也是難點(diǎn)。

-舉例解釋：例如，在詢問“AreyouKitty?”時(shí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)在句末使用升調(diào)，以及在不同情境下選擇合適的疑問詞。難點(diǎn)還在于學(xué)生可能混淆“Areyou”和“Areyouare”這樣的錯(cuò)誤表達(dá)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如小貓玩具、圖片卡片）

-課程平臺(tái)：電子白板或智能教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)資源

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻片段、角色扮演道具、單詞卡片教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于Kitty的英文視頻，并嘗試用英語(yǔ)描述她的特征。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“AreyouKitty?”這一主題，設(shè)計(jì)一系列問題，如“CanyoudescribeKitty?”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考并準(zhǔn)備回答。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過預(yù)習(xí)報(bào)告或小測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解Kitty的特征和一般疑問句的構(gòu)成。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如對(duì)疑問句語(yǔ)氣的掌握。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示Kitty的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般疑問句的構(gòu)成和用法，結(jié)合Kitty的例子，如“AreyouKitty?”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生練習(xí)用一般疑問句提問，如“AreyoufromChina?”。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，如扮演Kitty回答問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解一般疑問句的構(gòu)成。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般疑問句的用法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解一般疑問句的用法，掌握提問技巧。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置練習(xí)題，讓學(xué)生用一般疑問句進(jìn)行提問，如“Areyougoingtothepark?”。

提供拓展資源：推薦學(xué)生觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片或閱讀英文故事書，進(jìn)一步練習(xí)一般疑問句。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固一般疑問句的用法。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，如在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般疑問句知識(shí)。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和拓展關(guān)于一般疑問句的知識(shí)，以下是一些與教材相符的拓展閱讀材料：

（1）閱讀材料一：《MyFriends》

這篇短文介紹了不同人物的愛好和特點(diǎn)，學(xué)生可以通過閱讀了解如何用一般疑問句詢問他人的信息。例如，學(xué)生可以閱讀到句子：“Areyouasoccerplayer?”（你是足球運(yùn)動(dòng)員嗎？）并嘗試用類似的結(jié)構(gòu)提問。

（2）閱讀材料二：《SchoolLife》

這篇短文描述了學(xué)校生活的場(chǎng)景，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)如何用一般疑問句詢問關(guān)于學(xué)?；顒?dòng)的問題。例如，學(xué)生可以閱讀到句子：“Areyougoingtothelibrarytoday?”（你今天要去圖書館嗎？）并嘗試用這個(gè)句型進(jìn)行交流。

（3）閱讀材料三：《MyFamily》

這篇短文介紹了家庭成員的日常生活，學(xué)生可以通過閱讀了解如何用一般疑問句詢問家庭成員的信息。例如，學(xué)生可以閱讀到句子：“Areyougoingtotheparkwithyourmother?”（你和你媽媽要去公園嗎？）并嘗試用這個(gè)句型進(jìn)行對(duì)話。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，以下是一些建議：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生收集日常生活中的英語(yǔ)疑問句，如詢問天氣、詢問地點(diǎn)等，并嘗試用一般疑問句進(jìn)行回答。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察英語(yǔ)動(dòng)畫片或電影中的對(duì)話，學(xué)習(xí)一般疑問句的實(shí)際運(yùn)用。

（3）組織英語(yǔ)角或英語(yǔ)俱樂部活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)使用一般疑問句。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文繪本或故事書，了解不同文化背景下的一般疑問句用法。

（5）利用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如英語(yǔ)流利說、多鄰國(guó)等，進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

（6）設(shè)置英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生用一般疑問句編寫小故事或進(jìn)行角色扮演。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般疑問句的基本結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+be動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+賓語(yǔ)（主語(yǔ)通常省略）

-疑問詞的使用：Who,What,Where,When,Why,How等

-一般疑問句的語(yǔ)調(diào)：升調(diào)

②本文重點(diǎn)詞匯：

-be動(dòng)詞：am,is,are

-情態(tài)動(dòng)詞：can,may,must,will,would,should,could,might

-疑問詞：Who,What,Where,When,Why,How

③本文重點(diǎn)句子：

-AreyouKitty?

-AreyoufromChina?

-Areyougoingtothepark?

-Whatisyourname?

-Howoldareyou?教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了三年級(jí)英語(yǔ)的“GettingtoknowyouUnit3AreyouKitty”這一節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。這節(jié)課我們通過圖片和視頻引入了Kitty這個(gè)角色，孩子們對(duì)她的形象非常感興趣，這讓我意識(shí)到，利用學(xué)生熟悉的人物或事物來(lái)引入新知識(shí)，可以有效地吸引他們的注意力。我看到孩子們?cè)诳吹終itty的圖片時(shí)，眼睛都亮了起來(lái)，這讓我感到很高興。

然后，我在課堂上嘗試了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)這樣的活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了如何使用一般疑問句。例如，在角色扮演中，一個(gè)學(xué)生扮演Kitty，另一個(gè)學(xué)生扮演提問者，他們用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，這種互動(dòng)讓整個(gè)課堂充滿了活力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在使用一般疑問句時(shí)，語(yǔ)調(diào)把握得不是很好，有的升調(diào)不夠明顯，有的則是降調(diào)。這說明我在教學(xué)過程中，對(duì)于語(yǔ)調(diào)的強(qiáng)調(diào)還不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

另外，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在回答問題時(shí)，有時(shí)候會(huì)混淆疑問詞的使用。比如，在問年齡時(shí)，他們可能會(huì)用“Whoareyou?”而不是“Howoldareyou?”。這讓我意識(shí)到，對(duì)于疑問詞的用法，我需要更加細(xì)致地講解和練習(xí)。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生很積極地參與課堂活動(dòng)，而有的學(xué)生則比較內(nèi)向，不太愿意開口說英語(yǔ)。針對(duì)