2023三年級英語上冊 Module 1 Getting to know you Unit 3 Are you Kitty說課稿 牛津滬教版（三起）

2023三年級英語上冊Module1GettingtoknowyouUnit3AreyouKitty說課稿牛津滬教版（三起）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：三年級英語上冊Module1GettingtoknowyouUnit3AreyouKitty

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：本節(jié)課的核心內容是學習并運用一般疑問句。學生需要掌握如何將陳述句轉換為一般疑問句，并能夠正確使用疑問詞“Areyou”來詢問對方的身份。

-舉例解釋：例如，通過將“Kittyisagirl.”轉換為“AreyouKitty?”，學生能夠理解并實踐如何從陳述句變?yōu)橐蓡柧洹?/p>

2.教學難點：

-難點內容：學生可能難以理解疑問句的語調變化和語境應用。此外，正確使用疑問詞“Areyou”來詢問特定身份也是難點。

-舉例解釋：例如，在詢問“AreyouKitty?”時，學生需要學會在句末使用升調，以及在不同情境下選擇合適的疑問詞。難點還在于學生可能混淆“Areyou”和“Areyouare”這樣的錯誤表達。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、實物教具（如小貓玩具、圖片卡片）

-課程平臺：電子白板或智能教學平臺

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習平臺資源

-教學手段：PPT課件、視頻片段、角色扮演道具、單詞卡片教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關于Kitty的英文視頻，并嘗試用英語描述她的特征。

設計預習問題：圍繞“AreyouKitty?”這一主題，設計一系列問題，如“CanyoudescribeKitty?”，引導學生自主思考并準備回答。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，例如通過預習報告或小測驗來檢查預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀相關資料，理解Kitty的特征和一般疑問句的構成。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對疑問句語氣的掌握。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示Kitty的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解一般疑問句的構成和用法，結合Kitty的例子，如“AreyouKitty?”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生練習用一般疑問句提問，如“AreyoufromChina?”。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，如扮演Kitty回答問題。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解一般疑問句的構成。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握一般疑問句的用法。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解一般疑問句的用法，掌握提問技巧。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置練習題，讓學生用一般疑問句進行提問，如“Areyougoingtothepark?”。

提供拓展資源：推薦學生觀看英語動畫片或閱讀英文故事書，進一步練習一般疑問句。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固一般疑問句的用法。

拓展學習：學生利用拓展資源，如在線英語學習平臺，進行進一步的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的一般疑問句知識。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生進一步鞏固和拓展關于一般疑問句的知識，以下是一些與教材相符的拓展閱讀材料：

（1）閱讀材料一：《MyFriends》

這篇短文介紹了不同人物的愛好和特點，學生可以通過閱讀了解如何用一般疑問句詢問他人的信息。例如，學生可以閱讀到句子：“Areyouasoccerplayer?”（你是足球運動員嗎？）并嘗試用類似的結構提問。

（2）閱讀材料二：《SchoolLife》

這篇短文描述了學校生活的場景，學生可以從中學習如何用一般疑問句詢問關于學?；顒拥膯栴}。例如，學生可以閱讀到句子：“Areyougoingtothelibrarytoday?”（你今天要去圖書館嗎？）并嘗試用這個句型進行交流。

（3）閱讀材料三：《MyFamily》

這篇短文介紹了家庭成員的日常生活，學生可以通過閱讀了解如何用一般疑問句詢問家庭成員的信息。例如，學生可以閱讀到句子：“Areyougoingtotheparkwithyourmother?”（你和你媽媽要去公園嗎？）并嘗試用這個句型進行對話。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了提高學生的英語學習興趣和自主學習能力，以下是一些建議：

（1）鼓勵學生收集日常生活中的英語疑問句，如詢問天氣、詢問地點等，并嘗試用一般疑問句進行回答。

（2）引導學生觀察英語動畫片或電影中的對話，學習一般疑問句的實際運用。

（3）組織英語角或英語俱樂部活動，讓學生在輕松的氛圍中練習使用一般疑問句。

（4）鼓勵學生閱讀英文繪本或故事書，了解不同文化背景下的一般疑問句用法。

（5）利用在線英語學習平臺，如英語流利說、多鄰國等，進行課后自主學習和練習。

（6）設置英語學習任務，如讓學生用一般疑問句編寫小故事或進行角色扮演。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-一般疑問句的基本結構：主語+be動詞/情態(tài)動詞+賓語（主語通常省略）

-疑問詞的使用：Who,What,Where,When,Why,How等

-一般疑問句的語調：升調

②本文重點詞匯：

-be動詞：am,is,are

-情態(tài)動詞：can,may,must,will,would,should,could,might

-疑問詞：Who,What,Where,When,Why,How

③本文重點句子：

-AreyouKitty?

-AreyoufromChina?

-Areyougoingtothepark?

-Whatisyourname?

-Howoldareyou?教學反思教學反思

今天上了三年級英語的“GettingtoknowyouUnit3AreyouKitty”這一節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。這節(jié)課我們通過圖片和視頻引入了Kitty這個角色，孩子們對她的形象非常感興趣，這讓我意識到，利用學生熟悉的人物或事物來引入新知識，可以有效地吸引他們的注意力。我看到孩子們在看到Kitty的圖片時，眼睛都亮了起來，這讓我感到很高興。

然后，我在課堂上嘗試了一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)這樣的活動不僅提高了學生的參與度，還讓他們在實踐中學會了如何使用一般疑問句。例如，在角色扮演中，一個學生扮演Kitty，另一個學生扮演提問者，他們用英語進行對話，這種互動讓整個課堂充滿了活力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在使用一般疑問句時，語調把握得不是很好，有的升調不夠明顯，有的則是降調。這說明我在教學過程中，對于語調的強調還不夠，需要進一步加強。

另外，我發(fā)現(xiàn)一些學生在回答問題時，有時候會混淆疑問詞的使用。比如，在問年齡時，他們可能會用“Whoareyou?”而不是“Howoldareyou?”。這讓我意識到，對于疑問詞的用法，我需要更加細致地講解和練習。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生的個體差異。有的學生很積極地參與課堂活動，而有的學生則比較內向，不太愿意開口說英語。針對