認識鐘表 (2)

1、“認識鐘表”教學設計與分析 浙江省寧波市北侖區(qū)柴橋鎮(zhèn)中心小學葉琴【教學內(nèi)容】人教版義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學一年級上冊第9192頁【教學目標】1. 知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，并結合生活經(jīng)驗會看整時。2. 培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。3. 活動過程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，初識鐘表（一）聽音樂在鐘表店里師：你聽到了什么聲音？生：好像是敲鐘的聲音。生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。板書：認識鐘表。抓住學生的年齡特征，以聽一段美妙的音樂為切入點，引發(fā)學生的親切感，

2、在聽、猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利于孩子們投入到學習活動中。（二）看主題圖，感受生活中的知識應用師：聽完了音樂，我們?nèi)バ〖t家看看。（課件展示：時針和分針走到7點整，小女孩起床了。）師：你看到了什么？生：我看見小女孩起床了。生：我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點時，小女孩就起床了。生：早上7點時，爸爸就催小紅起來上學了。師：小紅每天早上都在7時準時起床，在數(shù)學里，我們通常把7點說成7時，我們也要學習小紅，遵守時間，按時起床、上學。二、認識鐘面（一）看鐘面（以小組形式觀察、討論，每組一個實物鬧鐘。）師：剛才小朋友通過看鐘，知道小紅是7時起床，那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，

3、請組長拿出鬧鐘，我們一起來觀察鐘面。（二）說鐘面生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時針、分針和秒針。（請這一組到投影儀下指出三根針）師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的？生：短短胖胖的是時針，再長一點的是分針，最長的走得最快的是秒針。師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時不去理他，先來和時針和分針交朋友，好嗎？生：我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。生：老師，我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。歸納小結：鐘面上有12個數(shù)，長長的針叫分針，短短的叫時針。（課件畫面鐘的12個數(shù)，時針、分針閃動。）三、認識整時（一）會看整時1. 教師在鐘上撥一個時刻5時。師：你知道這是幾時嗎？你是怎么看的？生

4、：5時，我看到時針在5上嘛。生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發(fā)現(xiàn)時針指著5，就說明是5時。師歸納：很多小朋友都會看，真能干！當長長的分針指12，時針指5，就是5時。（教師貼上5時的鐘面，板書：5時）2. 鞏固：教師撥2時、12時，分別問學生表示幾時。（二）會撥整時1. 師：我們每天在上午10時開始上第三節(jié)課，請你在自己的學具鐘上撥出10時。（反饋：投影下展示操作結果。） 師：你是怎么撥的？生：我先把分針撥到12上，再撥時針指著10。2. 師：請同桌兩個小朋友一個撥，另一個說出是幾時；也可以一個小朋友說自己喜歡的時刻，讓另一個小朋友撥一下。反饋，抽2對同學展示活動過程。基于知識點的淺

5、顯，在教學中利用學生已有的知識，再讓學生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀察和語言表達能力。（三）會認電子表1. 創(chuàng)設生活情境。師：今天早上老師要在700上班，到校門口時看了一下手機（課件顯示手機“700”閃動），你知道老師有沒有遲到？你是怎么想的？生：沒有遲到，剛剛好。生：沒有。手機上說現(xiàn)在就是7時。師：你是怎么看的？生：中間兩個小圓點，后面有兩個0，說明是剛剛好，沒有多出來，前面是7，就是7時。師：你的意思是說小圓點后面兩個0，是表示整時，對嗎？生：是的。師：這位小朋友知道的知識可真多，對的。我們在看手機上這樣的時刻時，中間有兩

6、個小圓點，如果后面是“00”，那么前面寫著幾就是幾時。板書：7007時（課件顯示電子表1100100）師：你知道這表示幾時？2. 聯(lián)系生活。師：你還在哪里看到過這樣表示時間的？生：我的電子表上。生：我爸爸的電腦上也有。生：我們家的VCD上也有。生：我發(fā)現(xiàn)新的“83路”車上也有這樣的鐘。師：老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時間的。（投影展示一些票據(jù)如船票、超市收銀單、銀行結賬單等）讓數(shù)學走近生活實際，讓生活走進數(shù)學課堂如“老師有沒有遲到？”“你還在哪里見過？”促使學生聯(lián)想，在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數(shù)學存在于生活之中，感悟數(shù)學的作用，體驗數(shù)學的樂趣。（四）游戲：找朋友用錄音機放音樂：找朋友師：

7、請每一小組內(nèi)表示同一時刻的小朋友走到一塊兒握手。內(nèi)容：抽一小組，和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。游戲雖簡單，但有音樂情境，有思考選擇，有活動體驗，同樣也被孩子們樂于接受。三種形式的時刻表示方法也得到了鞏固強化。四、快樂數(shù)學大轉(zhuǎn)盤，聯(lián)系生活中的一天轉(zhuǎn)盤制作：師：老師看到冬冬的一篇日記，記著一天里他干了些什么，請你們小組合作又分工，看看日記，然后根據(jù)畫面撥出鐘上的時刻，最后把日記寫完整。小組看、撥、轉(zhuǎn)、寫，忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結果。師：你覺得你們組這樣做怎么樣？五、初步了解時針一天轉(zhuǎn)兩圈師：星期天，明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事，讓我們先來聽一個電話。師：猜一猜，兩人會不會按時見面？為什么？小組討論：生：我想會的。他們說好時間又說好在什么地方。生：我想不會。有可能明明遲到了。師：那實際情況又是怎樣的呢？讓我們再來聽一個電話。師：從剛才這件事中，你知道了什么？生：下次和別人約會時，要說清楚是什么時候。生：8點鐘有上午的，也有晚上的。生：一天中有兩個8時。課件顯示時針走一圈。師歸納：一天里時針要走兩圈，有上午的8時，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8時。想想，冬冬的日記上還應該補充一些什么？在下課后把它完成。錄音中新奇的故事情節(jié)一下子吸引了學生，“會”與“不會”兩種意見爭論不休時，再聽結局，通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會，使學生明白地感