一年級語文下冊《語文園地一》教學設計

1、一年級語文下冊語文園地一教學設計 【教材分析】 語文學習園地一中，引導學生自主發(fā)現識字方法，鞏固 生字。積累描寫春天的四字詞語。積累句子，進一步體會春 天萬物生長的現象。 “我會讀”，內容是一篇以時間為序，描寫小山村里的 果樹給村子帶來的美麗，短文語言簡短，通俗易懂，又富有 “美景”，教學時應設計多層次的朗讀， 讓學生在不同要求、 不同形式的朗讀中感悟內容。在語言感悟中，讓學生掌握“什 么怎么樣了，什么也怎么樣了。”的句式。 本次口語交際的話題圍繞著“春天”這個主題進行。教 師要創(chuàng)設情景，讓學生把找到的春天說出來，然后能把自己 畫中的春天有序、有重點的介紹。培養(yǎng)響亮、清楚地表達習 慣和專心聆聽

2、的習慣。 【學習目標】 引導學生掌握和運用兩種識字方法， 認識“評、訪、擠” 等七個生字，認識“車字旁、钅字旁”。 正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。 正確地讀寫句子。 熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。 說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。抓住 春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。說話時要 大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。 【教學重點】 積累句子，鞏固生字，創(chuàng)設情景進行口語交際。 【教學難點】 能比較清楚地表達。 【教具準備】字詞卡片，春天公園圖、田野圖和學生畫 好春天的畫。 【教學時間】：三課時 課時 一、 我的發(fā)現 自由讀，你發(fā)現了什么？ 指名讀，說說上

3、面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？ 出示卡片讀一讀：獨立輕聲讀一讀一一開小火車對比讀 分男女生讀一一齊讀生字。 鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。 二、 日積月累 我會讀 a、 齊讀詞語讀一讀。 說說讀了這幾個詞語，你好像看到了什么？ b、 出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。 看圖選一個詞說一句話。 教師有意識地選擇其中幾 句，說成一段話。 仿照老師的方法，選幾個詞語，看圖 說一段話。 我會寫 a、 先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。 b、 指名讀句子。 c、 寫句子，注意生字在田字格的位置。 d、 同桌評比，誰寫的句子又對又美。 讀讀背背 a、 自由讀，不認識的字請同桌幫忙。 b、 四人

4、小組賽讀，誰讀得準確又流利。 c、 指名讀，說說短文寫的是什么？ d、 齊讀，注意不要唱讀。 e、 小組賽背。 出示句式：，也。 三、課外延伸 課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。 第二課時 一、 導入新 導語：小朋友，前邊我們學習了古詩春曉，又開展 了找春天的活動，你們找到春天了嗎春天在哪里板書： 公園、 田野、我們身邊 二、 說春天 你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？ 既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起 來說說春天好嗎？ 這次說話有三個要求，請大家看著小黑板跟老師讀一 讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節(jié)課 誰表現最好。 春天是新年的開始，所以古今中外的

5、人都贊美過春天， 你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎 老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好 話。請大家看黑板， 自己快速記幾個， 待會兒說話時用上一 些你喜歡的詞。 春回大地 春暖花開 春風拂面 柳綠花紅百花盛開萬物復蘇 現在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好 嗎？春天來了，我們去公園看到了什么 大家剛才說得真好，看看老師還幫你提供了些什么 春天來了，我們在田野看到了什么說完后，再次掛圖， 讓學生互說。最后指名說。 在春天里，你除了剛才說的和圖上看到的以外，你還看 到了哪些變化嗎 小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的 內容加上一個題目看誰說的題目最好 第三課時 一、

6、小組合作，描繪春天 根據要求小小組合作進行口語交際。 個別反饋。 小結：春天就像個大畫家，只要它一來，世界就會變得 五彩繽紛。我國古代就有詩人用詩歌扌苗繪了美麗的春景，我 們一起來體會詩人對春天的感懷吧。 二、 贊美春天 背背古詩 小結：春姑娘不僅讓詩人見景抒情，還給我們帶來了許 多動聽的歌曲。你會唱哪些關于春天的歌曲？ 三、 歌唱春天 指名唱。 欣賞嘀哩嘀哩 唱這首歌時心情怎樣？ 歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么聲音呢？ 想一想春天還在哪兒呢？齊唱 春天在那小鳥的歌聲里。 春天在那轟隆隆的雷聲里。 春天在那淅淅瀝瀝的小雨里。 春天在那紅艷艷的杜鵑花里。 四、 珍惜春天 師：從剛才的歡唱中，老師在小朋友的笑臉上也找到了 春天。面對這么美的春天，你想對她說點什么呢？ 五、 指名說，師生評議 岡寸才的幾位小朋友說得很好，是啊，春姑娘就在我們的 身