高中地理思維方法十種

1、.高中地理思維方法十種?1、聚合思維法是指從不同來源，不同方向探究一個正確答案的思維方法。如我國氣象學家竺可楨教授通過長期對氣溫、氣壓、風向和濕度等氣候要素的觀察，并仔細觀察冰的初凍、融化以及物候現(xiàn)象等，得出了我國近五千年以來的氣候變化規(guī)律。2、逆向思維法這是以背道常規(guī)現(xiàn)象、由結(jié)論推原因或條件的思維方式。如，近年來在青藏高原發(fā)現(xiàn)了巖溶地形，這一反?，F(xiàn)象怎樣解釋？按青藏高原如今的自然條件，不能形成巖溶地貌。但假如反過來由果索因，從青藏高原的開展歷史來探尋答案，那么問題就解決了。3、假設(shè)思維法這種方法也就是我們常說的科學假說。由于受科學程度和技術(shù)條件的限制，人們在理論過程中，對某些現(xiàn)象不能確切理解

2、其產(chǎn)生和開展規(guī)律，往往借助猜測，作出假定說明。如魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說?？茖W家們對地中海將來的情形提出了“消亡說、“干涸說、“擴展說三種假設(shè)。4、發(fā)散思維法發(fā)散思維又叫擴散思維，是指當遇到一個問題，以解決這一問題為目的，進展多方向、多角度、多層次的智力活動，尋求多種答案的思維。如植樹造林有什么作用？用發(fā)散思維就可答復為，森林提供木材，凈化空氣，吸煙滯塵，修養(yǎng)水源，保持水土，美化環(huán)境等。5、形象思維法這種方法就是人們利用自然形象進展思維的方法。如在進展地圖教學時，由于地圖引起學生形象思維有三種因素：一是空間關(guān)系，如地圖的范圍，經(jīng)緯度等；二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等；三是圖例符號

3、，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。通過對地圖的觀察，會從三方面引起學生的形象思維活動，有利于形成學生對各種地理事物的空間想象，有利于地理知識的理解和記憶。6、聯(lián)想思維法這是從巳知的地理概念出發(fā)，將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)絡(luò)起來的思維過程。聯(lián)想有“縱比和“橫比兩種發(fā)散形式。縱比是從地理事物的各個開展階段進展比較，如地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進展比較，如馬達加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。7、類比思維法類比思維是通過聯(lián)想分析比較，綜合歸納，把已經(jīng)熟知的地理知識、地理規(guī)律、思維經(jīng)歷與所研究的地理現(xiàn)象、過程相聯(lián)絡(luò)，找出

4、它們的相似性，并用類似方法分析、處理問題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時，老師只要提示學生與等高線相比照，就可解決這些概念。8、演繹思維法這是由一般地理原理推斷個別地理事物的分布和開展的思維方法。如地中海式氣候的特征是夏季炎熱枯燥，冬季溫和多雨。非洲大陸西南角屬地中海式氣候，所以這里必是夏季炎熱枯燥，冬季溫和多雨。9、歸納思維法歸納思維是由一系列詳細地理事實材料概括出一般地理原理，或者是由一些特殊地理事物推導出一般地理原理的思維方法。如我國北方的黃河，海河，遼河等河流，除了它們各自的特性之外，都具有含沙量大，水位變化大，冬季結(jié)冰等共同特點，這些特點加以歸納，即可得出中國北方河流水文的一般特征。10、選言排除法選言排除法是指為了找到正確答案，根據(jù)現(xiàn)有材料作出一系列的假定，然后通過驗證，逐一排除那些站不