高中生物課標(biāo)教材選修模塊特點(diǎn)和教學(xué)建議

1、.高中生物課標(biāo)教材選修模塊特點(diǎn)和教學(xué)建議課程教材研究所生物課程教材研究開發(fā)中心趙占良人教版高中生物選修模塊的教材，包括選修1?生物技術(shù)理論?、選修2?生物科學(xué)與社會(huì)?和選修3?現(xiàn)代生物科技專題?三冊。同現(xiàn)行的高中生物選修教材全一冊相比，新教材發(fā)生了很大變化。每個(gè)模塊都具有鮮明的特點(diǎn)，適于不同的學(xué)生選修。那么，各個(gè)選修模塊分別具有哪些特點(diǎn)？在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何把握？本文擬就此談?wù)剛€(gè)人的想法，供老師們參考。一、選修模塊教材的特點(diǎn)?普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?以下簡稱?課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，“選修模塊是為了滿足學(xué)生多樣化開展的需要而設(shè)計(jì)的，其中“選修1生物技術(shù)理論模塊是重在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、搜集證據(jù)等

2、科學(xué)探究的才能，適于繼續(xù)學(xué)習(xí)理工類專業(yè)或?qū)?shí)驗(yàn)操作感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)；選修2生物科學(xué)與社會(huì)模塊圍繞生物科學(xué)技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療保健和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用，較全面地介紹了生物科技在社會(huì)中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更深化地理解生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用，適于繼續(xù)學(xué)習(xí)人文和社會(huì)科學(xué)類專業(yè)及直接就業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)；選修3現(xiàn)代生物科技專題模塊以專題形式介紹了現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、開展趨勢和應(yīng)用前景，以開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物科學(xué)類專業(yè)奠定根底。按照?課程標(biāo)準(zhǔn)?編寫上這三個(gè)模塊的教材，自然也就具有不同的特點(diǎn)。1.生物技術(shù)理論翻開?生物技術(shù)理論?這本書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它跟傳統(tǒng)的

3、教材有一個(gè)明顯的不同，即沒有章和節(jié)，而是由專題和課題組成的。這并非是編者要標(biāo)新立異，而是意在表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對本模塊的要求。?課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出，“本模塊是實(shí)驗(yàn)課，“對學(xué)生的要求是在自學(xué)有關(guān)知識(shí)的根底上，在老師的指導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)并進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，然后搜集和整理資料，寫出報(bào)告，進(jìn)展口頭交流，互相討論。教材按照這一要求，將?課程標(biāo)準(zhǔn)?中列出的詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議歸納為6個(gè)專題，專題下設(shè)假設(shè)干研究課題，由學(xué)生選做其中57個(gè)課題。本模塊的主要特點(diǎn)是突出了科學(xué)探究和操作理論，兼顧了背景知識(shí)和科學(xué)原理的介紹。在內(nèi)容的編排順序上，本模塊遵循從易到難的原那么，先安排操作難度較低、對儀器設(shè)備要求不高的課題，再安排根底性的

4、課題，然后才是對操作技能和實(shí)驗(yàn)條件要求較高的課題。在呈現(xiàn)方式上，各個(gè)專題和課題都遵循以下原那么：1首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本專題所涉及的生物技術(shù)的價(jià)值，明白每個(gè)課題研究的意義，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)展課題研究的興趣；2重在培養(yǎng)學(xué)生的探究才能和動(dòng)手操作才能，為學(xué)生自主探究留下較充分的空間，防止讓學(xué)生“照方抓藥；3鑒于學(xué)生的知識(shí)和技能程度，須進(jìn)展必要的知識(shí)鋪墊，并通過畫出操作流程圖等方式，引導(dǎo)學(xué)生理清探究思路，操作中須特別注意的地方給予適當(dāng)提示；4引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題。各課題的編寫根本都按照以下形式進(jìn)展，視課題難易程度略有調(diào)整。2.生物科學(xué)與社會(huì)?生物科學(xué)與社會(huì)?以生物科學(xué)與人類社會(huì)

5、開展的關(guān)系為主線，側(cè)重反映生物科學(xué)在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、工業(yè)和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用。為適應(yīng)文科學(xué)生和直接就業(yè)的學(xué)生選學(xué)的需要，本模塊在專業(yè)知識(shí)上廣而不深，重在讓學(xué)生通過閱讀、資料分析、調(diào)查、討論等活動(dòng)，較全面地理解生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用價(jià)值，及其對人們的消費(fèi)方式、生活方式乃至思想觀念產(chǎn)生的廣泛影響，并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對人們的消費(fèi)和生活方式進(jìn)展反思，樹立科學(xué)的價(jià)值觀。在呈現(xiàn)方式上，每章開篇安排“科技開展之窗，綜述生物科技的開展對相關(guān)產(chǎn)業(yè)或行業(yè)的影響。每節(jié)以“從社會(huì)中來開場，“到社會(huì)中去完畢，正文中穿插“現(xiàn)實(shí)中的問題、“資料分析、“討論等活動(dòng)，將生物科技的內(nèi)容置于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的背景之中，充分表達(dá)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的

6、互動(dòng)。技術(shù)性內(nèi)容多以流程圖形式出現(xiàn)，一般理解即可的內(nèi)容以“資料卡形式出現(xiàn)，以便使教材內(nèi)容簡明易懂，層次清楚。3.現(xiàn)代生物科技專題?現(xiàn)代生物科技專題?在表達(dá)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系上與?生物科學(xué)與社會(huì)?有一樣之處，不同的是，本模塊以專題形式介紹生物科技幾個(gè)重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、開展趨勢和應(yīng)用前景，更加重視介紹現(xiàn)代生物科技的原理、方法和技術(shù)及其應(yīng)用，以開拓學(xué)生視野，增強(qiáng)科技意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究生命奧秘和熱愛生命科學(xué)的情感。在呈現(xiàn)方式上，每個(gè)專題的開篇安排“科技探究之路，綜述生物科技相應(yīng)領(lǐng)域開展的大致歷程。各節(jié)大都采取先從消費(fèi)或生活實(shí)際中提出需要解決的科學(xué)和技術(shù)問題，再展開有關(guān)內(nèi)容。同?生物科學(xué)與社會(huì)?模

7、塊一樣，教材正文中穿插“資料分析、“討論及“實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，旁欄配以啟發(fā)考慮的問題，便于學(xué)生進(jìn)展主動(dòng)、探究、合作式的學(xué)習(xí)；不同的是，本模塊關(guān)于原理和方法的介紹相對詳細(xì)一些，在配有流程圖的同時(shí)，還有一定篇幅的文字說明。盡管如此，本模塊仍力求通俗，對生物技術(shù)的內(nèi)容側(cè)重于根本原理、方法和應(yīng)用，對技術(shù)操作大大簡化，有的以“生物技術(shù)資料卡形式出現(xiàn)，供有興趣的同學(xué)閱讀。由于各專題內(nèi)容特點(diǎn)的差異，教材采取了較為靈敏的呈現(xiàn)方式?；蚬こ痰膬?nèi)容已有必修模塊的根底，因此，開門見山直接表達(dá)。細(xì)胞工程、胚胎工程和生態(tài)工程那么采取從消費(fèi)或生活實(shí)際中提出問題，再逐步講述運(yùn)用生物科技解決問題的方法。?生物技術(shù)的平安性和倫理問題

8、?那么采取“論壇、“熱點(diǎn)問題討論等形式，為學(xué)生獨(dú)立考慮和互相討論提供了豐富的素材和充分的空間。?生態(tài)工程的實(shí)例和開展前景?一節(jié)采用“問題對策案例的寫法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)步分析問題、解決問題的才能。此外，為表達(dá)?課程標(biāo)準(zhǔn)?的相關(guān)要求，每個(gè)專題完畢前安排有“進(jìn)展追蹤欄目，要求學(xué)生選擇自己感興趣的課題，搜集有關(guān)新進(jìn)展的資料，練習(xí)撰寫專題綜述報(bào)告。二、選修模塊的教學(xué)建議?課程標(biāo)準(zhǔn)?提出了七條教學(xué)建議深化對課程理念的認(rèn)識(shí)、全面落實(shí)課程目的、組織好探究性學(xué)習(xí)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和其他理論活動(dòng)的教學(xué)、注意學(xué)科間的聯(lián)絡(luò)、注重生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)。這七條建議非常重要，適用于高中生物課程的所有模塊。對這七條教學(xué)建

9、議的詳細(xì)內(nèi)容，這里不再簡單重復(fù)，老師們可以通過研讀?課程標(biāo)準(zhǔn)?來貫徹落實(shí)。下面僅針對三個(gè)選修模塊各自的特點(diǎn)提出一些補(bǔ)充建議，供老師們參考。?生物技術(shù)理論?模塊的選擇性很強(qiáng)，學(xué)生可從教材中列出的16項(xiàng)課題中選做57項(xiàng)，即獲得2學(xué)分。多項(xiàng)選擇當(dāng)然也可以，但不多得學(xué)分。老師可根據(jù)各課題的難易程度，核定每個(gè)課題的學(xué)分，這樣，學(xué)生假如選擇較容易做的課題，需要選滿7項(xiàng)；假如選擇較難做的，5項(xiàng)課題即可。在指導(dǎo)學(xué)生選擇課題時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)校現(xiàn)有條件出發(fā)當(dāng)然也不排除爭取更好的條件，能做什么就做什么，不要趕時(shí)髦。本模塊的理論性很強(qiáng)，因此，老師的任務(wù)主要是指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，而不是講授。在指導(dǎo)過程中，應(yīng)當(dāng)盡量發(fā)揮

10、學(xué)生的自主性，給他們較充分的自主發(fā)揮的空間。對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果，老師要給予客觀的評價(jià)。?生物科學(xué)與社會(huì)?模塊是為文科學(xué)生或直接就業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)的，教學(xué)中主要應(yīng)讓學(xué)生理解生物科學(xué)在社會(huì)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生討論生物科學(xué)與社會(huì)的復(fù)雜關(guān)系，樹立科學(xué)的價(jià)值觀，知識(shí)的教學(xué)宜廣不宜深。對教材中“從社會(huì)中來、“到社會(huì)中去、“現(xiàn)實(shí)中的問題等與社會(huì)聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的內(nèi)容，既應(yīng)當(dāng)充分利用，又不要拘泥于教材，還應(yīng)當(dāng)廣泛搜集當(dāng)?shù)禺?dāng)前的有關(guān)信息，補(bǔ)充到教學(xué)中去。此外，教材中的四章是相對獨(dú)立的，老師可視情況對章節(jié)順序進(jìn)展調(diào)整。?現(xiàn)代生物科技專題?模塊的學(xué)習(xí)對象大多是有志于進(jìn)一步學(xué)習(xí)生命科學(xué)類專業(yè)的學(xué)生，生物學(xué)和理化的根底較好，因此，老師要重視其中根本概念和原理的教學(xué)，如基因工程細(xì)胞工程、胚胎工程、發(fā)酵工程和生態(tài)工程的根本概念和原理等