《曹劌論戰(zhàn)》學(xué)案分析

1、曹劌論戰(zhàn)學(xué)案分析知識與能力：1積累掌握重要文言文詞句和文言實(shí)詞虛詞、特殊句式。2了解有關(guān)左傳的文學(xué)常識，了解魯國以弱勝強(qiáng)的原因。過程與方法：在學(xué)生練讀中，在學(xué)生合作探究中學(xué)習(xí)本文運(yùn)用人物對話推動事件發(fā)展，通過語言塑造人物形象的方法，學(xué)習(xí)本文在對比中刻劃人物形象的方法。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國的愛國精神。 教學(xué)方法 ：1誦讀法2品讀法、演讀法 課時安排 ：2 課時教學(xué)過程 ：第一課時 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課三國時眾多的以弱勝強(qiáng)、以少勝多的戰(zhàn)役，比如：“赤壁之戰(zhàn)”、“官渡之戰(zhàn)” 、“淝水之戰(zhàn)”為什么弱者反而可以在戰(zhàn)爭中取勝呢？也許是人心所向吧？正義永遠(yuǎn)會戰(zhàn)勝邪惡的。但是有這

2、么一場戰(zhàn)役比這幾場還要早，曾受到毛澤東同志的稱贊的戰(zhàn)爭， 也許同學(xué)們已經(jīng)知道了，那就是長勺之戰(zhàn)。魯國一個弱小的國家，為什么可以戰(zhàn)勝如此強(qiáng)大的齊國呢？今天我們就來共同探險個究竟吧！請看課文曹劌論戰(zhàn)。2、解題：左傳：我國古代第一部編年體史書。相傳是春秋末年左丘明解說春秋的一部著作。其中記載著春秋時代各國的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動。原書名為左氏春秋，漢以后稱為春秋左氏傳，簡稱左傳 。這部書既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當(dāng)精彩的散文著作。3、背景：齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。公元前685 年劉國發(fā)生內(nèi)亂，國君被殺，住在魯國的公子糾和住在莒國的

3、公子小白都搶著先趕回齊國，想做國君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回了齊國，做了國君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長勺。二、讀、個體自讀。結(jié)合注釋，讀得準(zhǔn)，讀得暢，教師根據(jù)朗讀實(shí)況正音。如“間、帛、孚、勺、轍、靡”等可能在正音之列；虛詞停頓要鮮明；要再現(xiàn)故事的氛圍。2、小組競讀。要讀得齊，讀得響，讀得有滋味。 （可以四人一組，一人一段，一人評。 ）教師根據(jù)朗讀實(shí)況糾正語調(diào)。如：肉食者謀之， 又何間焉？應(yīng)讀出 “反對”的語氣。小惠未徧，民弗從也。應(yīng)讀出“否定”的語氣。忠之

4、屬也，可以一戰(zhàn)。應(yīng)讀出“肯定”的語氣。夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。應(yīng)讀出“議論”的語氣。夫大國，難測也，懼有伏焉。應(yīng)讀出“解說”的語氣。3、教師示范朗讀，學(xué)生聽讀，把握字音。4、學(xué)生齊讀課文。二、譯、學(xué)生個體自譯。 （對照注釋，疏通文意，質(zhì)疑問難，解難。）對與以下的重點(diǎn)難點(diǎn)字詞句學(xué)生與學(xué)生之間，也可以與老師之間互動解決。（ 1）加點(diǎn)詞的古今義：肉食者鄙又何間焉犧牲玉帛大小之獄（ 2）判斷句式：忠之屬也（ 3）省略句式：可以一戰(zhàn)（ 4）倒裝句式：“何以戰(zhàn)？”戰(zhàn)于長勺（倒裝）（ 5）重點(diǎn)句子：肉食者謀，未能遠(yuǎn)謀。夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。小大之獄，雖不能

5、察，必以情。小信未孚，神弗福也。2、同桌互譯。同桌互評互補(bǔ)，互助互進(jìn)，培養(yǎng)伙伴關(guān)系，形成共學(xué)優(yōu)勢。老師做點(diǎn)撥調(diào)控。3、學(xué)生對照注釋對照自己的理解找差距。第二課時 教學(xué)步驟 一、查利用大屏幕中的題目來檢查學(xué)生對課文重點(diǎn)詞句是否真正理解。、古今異義； 2、詞類活用； 3、一詞多義； 4、通假字；5、重點(diǎn)虛詞； 6、重點(diǎn)文言句式二、演、小組合作在整體把握文意的基礎(chǔ)上，尋找故事中可以想象的地方，增補(bǔ)情節(jié)，用白話文再現(xiàn)文中情景。大屏幕中出示提示：三個場景人物人物活動鄉(xiāng)下曹劌鄉(xiāng)人一次對話宮廷曹劌魯莊公戰(zhàn)前對話長勺曹劌魯莊公戰(zhàn)時指揮；戰(zhàn)后對話2、選擇小組中三個同學(xué)上臺來創(chuàng)造性地展現(xiàn)當(dāng)時情景。三、評自由評說臺上表演的同學(xué)，是否演出了人物的特點(diǎn)和當(dāng)時的氣氛。四、探學(xué)生根據(jù)對文本與課本劇的理解與感受來探究以下三個問題。、曹劌是一個什么樣的