四則混合計(jì)算

1、四則混合運(yùn)算 正紫小學(xué) 朱小梅教學(xué)內(nèi)容： 教材第59頁的例1，試一試及第62頁練習(xí)十五1題教學(xué)課題： 乘加、乘減不帶括號(hào)的兩步混合計(jì)算教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情景，體會(huì)整數(shù)四則混合運(yùn)算的意義。 2、經(jīng)歷探索整數(shù)四則混合運(yùn)算計(jì)算方法的過程，理解并掌握乘加、乘減不帶括號(hào)的兩步混合運(yùn)算運(yùn)算方法，并能進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。 3、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 理解并掌握乘加、乘減不帶括號(hào)的兩步四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)： 能進(jìn)行簡單的乘加、乘減不帶括號(hào)的兩步四則混合運(yùn)算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、口算。 7×2= 8×6= 4×5= 8+7

2、×2= 9+8×6= 4×5-12= 要求學(xué)生口算出結(jié)果，并說一說沒有括號(hào)的混合運(yùn)算算式里，應(yīng)該先算什么，再算什么？教師隨學(xué)生的回答板書： 混合運(yùn)算既有乘法又有加減法先乘法，后加減 只有乘除法或只有加減法從左到右依次計(jì)算 2、教師：這節(jié)課就用我們掌握的這些知識(shí)來繼續(xù)學(xué)習(xí)乘加、乘減不帶括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。 3、板書課題。二、探究新知 1.教學(xué)例1 出示教科書例1的情景圖，將圖中的對(duì)話框改為“孩子們買書包用去55元，還買了6個(gè)文具盒，文具盒每個(gè)7元。買文具盒和書包一共用去多少元？” 教師引導(dǎo)學(xué)生理解圖意后，問學(xué)生：怎樣求買文具盒和書包一共用去多少元，能用原來學(xué)習(xí)的知識(shí)

3、來解決這個(gè)問題嗎？ 學(xué)生討論后回答。 教師指導(dǎo)學(xué)生這樣想，要求買文具盒和書包一共用去多少元，應(yīng)該用55元加上買文具盒的錢；要求買文具盒的錢，應(yīng)該用7×6；最后算式列成：7×6+55 教師：7×6+55這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么？ 教師：算式的運(yùn)算順序與解決問題的順序相同。 同學(xué)們能計(jì)算出來嗎？ 學(xué)生解答后，重點(diǎn)就運(yùn)算順序再讓學(xué)生說一說為什么要先算乘，再算加。 教師：同學(xué)們對(duì)前面的知識(shí)掌握得不錯(cuò)。 2、完成教科書59頁“試一試” 說一說下面各題先算什么，再算什么，并計(jì)算出來。 500+12×3 26×4103 教師：按照我們前面學(xué)習(xí)的四則混合運(yùn)算順序的要求，這道算式又該先算什么，再算什么呢？ 學(xué)生分析出運(yùn)算順序以后，要求學(xué)生說一說自己是怎樣想的，然后計(jì)算出結(jié)果。 學(xué)生完成后，集體訂正。三、課堂小結(jié) 在整數(shù)四則混合運(yùn)算中，既有加減又有乘法，要先算乘法再算加減法。四、課堂作業(yè) 完成62頁練