2013最新蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、第一單元100以內(nèi)的加法和減法（三）連加連減一、教學(xué)內(nèi)容：書(shū)第12頁(yè)例1，試一試和想想做做。二、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式筆算100以內(nèi)的連加，連減，掌握兩個(gè)豎式連寫的計(jì)算方法，會(huì)正確進(jìn)行100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。2、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩個(gè)豎式連寫的計(jì)算方法四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減意義和理解運(yùn)算順序。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、六、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、用豎式計(jì)算45+17 80-59指名板演，并說(shuō)一說(shuō)用豎式計(jì)算加法和減法時(shí)注意什么？2、口算下面各題2+4+3= 30+40+20

2、= 2+30+5= x k b 1 .c o m70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 提問(wèn)：在計(jì)算連加、連減的算式時(shí)，要按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？（二）揭示課題：連加 連減（三）結(jié)合情境、探究新知探究連加1、出示例1圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說(shuō)圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有多少只紙船）學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。2、嘗試列式。師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？（1） 隨生答板書(shū)：（1）19+27 46+26（2）19+27+26或27+26+19 26+19+273嘗

3、試豎式計(jì)算：師：，你準(zhǔn)備怎么計(jì)算算出來(lái)的？（生先討論，再嘗試）師：（啟發(fā)）這是一道三個(gè)兩位數(shù)連加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算嗎？豎式該怎么列？接著要算什么？又該怎么計(jì)算？（學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。）匯報(bào)板演，組織交流學(xué)生的計(jì)算方法，如果只出現(xiàn)第一種，師引導(dǎo)孩子繼續(xù)想第二種豎式書(shū)寫方法，如果兩種都有，兩種方法一一理解每一步算得什么4、比較兩種算法，哪種更便捷？探究連減出示試一試 90-25-28=提問(wèn)：這是一道怎樣的算式？計(jì)算時(shí)，要先算什么？談話：在用豎式計(jì)算時(shí)，豎式可以怎么寫？自己先在下面試一試，再在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？是怎樣算得。學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視反饋：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你

4、是怎樣計(jì)算的？三鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí) 1、想想做做第1題 學(xué)生直接在書(shū)上填寫，并說(shuō)說(shuō)怎樣用豎式計(jì)算連加 連減的，兩個(gè)豎式連寫時(shí)，要注意什么提高練習(xí)2、想想做做第3題請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說(shuō)圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有多少人）學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。2、嘗試列式。師：要知道一共有幾人，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視反饋：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？3、想想做做第4題請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說(shuō)圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？要求一共摘了多少個(gè)？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？學(xué)生

5、嘗試計(jì)算，教師巡視反饋：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？2、師：還剩多少人？我們可以用什么方法做？（減法）為什么？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視反饋：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？（四）全課總結(jié)、延伸課外師：今天，怎么計(jì)算連加和連減呢？指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)?？梢钥吹健１热?，小朋友們一起到操場(chǎng)上去跳繩，先去了幾個(gè)，又去了幾個(gè)，然后又去了幾個(gè)，求一共有幾個(gè)小朋友，不就是連加嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)：課作書(shū)2頁(yè)第2題課后作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰(shuí)找的多！五、板書(shū)設(shè)計(jì)100以內(nèi)的連加連減w W w.x K b 1. c o m從左往右計(jì)算19+27+26 9

6、0-25-28=1 9 9 0+ 2 7 - 2 54 6 6 5+2 6 - 2 8教學(xué)反思不帶小括號(hào)的加減兩步運(yùn)算一、教學(xué)內(nèi)容：書(shū)第34頁(yè)例2，想想做做。二、教學(xué)目標(biāo)（一）掌握不帶小括號(hào)的加減兩步式題的運(yùn)算順序（二）用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力（三）培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣三教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、五、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1板演262538= 701826=指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計(jì)算，并用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫2口算其余學(xué)生口算，要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算順序12820=

7、 50306= 42830=78406= 52128= 78188=訂正板演，由學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程（二）學(xué)習(xí)新知1復(fù)習(xí)訂正后，教師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引出新課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題老師這里有一道題，看看同學(xué)們會(huì)做嗎 2、出示例3圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說(shuō)圖意。（1）師：在圖上你能知道了哪些條件？要求什么問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么列式呢？2、嘗試列式。啟發(fā)提問(wèn)：（1）這道題都有什么運(yùn)算符號(hào)？（+ -）應(yīng)該先算什么，再算什么？（2）用豎式怎樣計(jì)算？學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法即：3 84 28 0-3 3小結(jié)性提問(wèn)：（1）加減

8、混合兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的？（2）用豎式計(jì)算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么？在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“試一試”的一道題（1） 60-38+40=（1）這道題有什么特點(diǎn)？應(yīng)該先算什么，再算什么？（三）鞏固練習(xí)1基本練習(xí)2想想做做第2題，在書(shū)上填數(shù)3、想想做做第3題。提高練習(xí)4、想想做做第4題請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說(shuō)圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？要求還剩多少棵？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視現(xiàn)在一共多少棵？又該怎樣列式計(jì)算？學(xué)生計(jì)算，教師巡視反饋：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？5、想想做做第5題請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說(shuō)圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？全班一共栽

9、樹(shù)多少棵？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視wwW .x k B 1 .c Om女生栽樹(shù)多少棵？又該怎樣列式計(jì)算？學(xué)生計(jì)算，教師巡視六作業(yè)設(shè)計(jì)：書(shū)第3頁(yè)想想做做第1題板書(shū)設(shè)計(jì)：100以內(nèi)的連加連減從左往右計(jì)算38+42-33 60-38+40=3 8 6 0+ 4 2 - 3 88 0 2 2- 3 3 +4 0教學(xué)反思加減混合運(yùn)算練習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容：書(shū)第5頁(yè)練習(xí)一。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)多種練習(xí)形式，達(dá)到對(duì)連加 連減和加減混合運(yùn)算的正確、熟練計(jì)算。2、通過(guò)具體情境，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、熟練計(jì)算難點(diǎn)：理解解決問(wèn)題

10、的方法是多樣化四、教具準(zhǔn)備：課件 口算卡片五、教學(xué)過(guò)程一、基礎(chǔ)練習(xí)口算1、口算下面各題（書(shū)第5頁(yè)第一題，學(xué)生寫在數(shù)學(xué)書(shū)上）2、出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯(cuò)誤的改正。練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過(guò)程中，可以從中抽出個(gè)別題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，加強(qiáng)對(duì)口算方法的具體指導(dǎo)。二、提高練習(xí)1、數(shù)學(xué)書(shū)第5頁(yè)第2題，先說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么？用豎式計(jì)算，學(xué)生自己算，算好后板演反饋2、數(shù)學(xué)書(shū)第3題，先讓學(xué)生理解題意引導(dǎo)學(xué)生分別用豎式計(jì)算每一條線上三個(gè)數(shù)的和2、出示數(shù)學(xué)書(shū)第4題，引導(dǎo)學(xué)生理解表格。再想怎么計(jì)算三天一共拾了多少個(gè)？三、拓展練習(xí) 思考題 讀題審題

11、，理解“嘗試-調(diào)整”的策略解決四、課堂小結(jié)五：作業(yè)設(shè)計(jì)：數(shù)補(bǔ)第3頁(yè)六：教學(xué)反思：簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問(wèn)題一、 教學(xué)內(nèi)容：書(shū)第6-8頁(yè)例3 想想做做。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)操作使學(xué)生用不同方法解決使兩個(gè)數(shù)量同樣多的實(shí)際問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。三教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：增加和減少及移多補(bǔ)少的方法四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、五、教學(xué)過(guò)程：一出示例3課件 學(xué)生讀題審題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中知道了什么，根據(jù)題中的條件能提出什么問(wèn)題？ 通過(guò)交流，使學(xué)生明確：芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個(gè)，在此基礎(chǔ)上，提出“要讓兩串彩珠同樣多，你有什么方法”

12、的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替彩珠擺一擺，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺反饋交流三種擺法（1）增加法 （2）減少法 （3）移多補(bǔ)少組織學(xué)生對(duì)三種方法回顧和反思，整理思考方法二鞏固練習(xí)1、 基礎(chǔ)練習(xí)課件出示想想做做第1題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題中每一問(wèn)擺小棒，填空反饋 討論：多多少根，就增加多少？減少多少？就要把多出來(lái)的怎樣移多補(bǔ)少2、 提高練習(xí)課件出示第2題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題意填空反饋 討論：多多少根，就增加多少？減少多少？比較（1）和（2）提問(wèn)：（1）這一題中為什么不能把多的部分再移多補(bǔ)少？引導(dǎo)孩子比較得出結(jié)論：多的雙數(shù)可以移多補(bǔ)少，單數(shù)不能。課件出示第3 4題，讓學(xué)生自己讀題審題，獨(dú)立思考，在書(shū)上做好，師

13、巡查，反饋。讓學(xué)生自己說(shuō)出理由。作業(yè)設(shè)計(jì)：數(shù)補(bǔ)第4頁(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問(wèn)題教學(xué)反思：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書(shū)第810頁(yè)的例4題，“想想做做”第15題。教學(xué)目標(biāo)：新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)1、讓學(xué)生通過(guò)操作探索求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的解決的方法，學(xué)會(huì)解答這樣的實(shí)際問(wèn)題。2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力。3、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知談話：在黑板上擺出8

14、個(gè)正方形和5個(gè)三角形。（一對(duì)一擺）提問(wèn)：你能提出一個(gè)用減法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生口頭提出問(wèn)題，并說(shuō)出算式。談話：三角形和正方形一個(gè)對(duì)一個(gè)各擺成一排，三角形擺完了，正方形還3個(gè)，我們就可以說(shuō)正方形比三角形（多3個(gè)），或者說(shuō)三角形比正方形（少3個(gè)）。二、教學(xué)例題1、 出示例題課件 。引導(dǎo)看圖，并指名說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么？小英做了11朵花小華比小英多做3朵花小平比小英少做3朵花根據(jù)這些條件你能提出什么問(wèn)題？選擇板書(shū)：（1）小華要擺多少個(gè)？ （2）小平擺了多少個(gè)？2、 解決第1個(gè)問(wèn)題。啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”， 組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注

15、意一對(duì)一）反饋提問(wèn)：你知道小華擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？“算一算”。可以怎樣列式算出小華做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問(wèn)：為什么要用加法算？第二排圓片可以看作哪兩部分？指出：根據(jù)擺圓片的過(guò)程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的和，所以要用加法計(jì)算3、 解決第2個(gè)問(wèn)題。啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”， 組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對(duì)一）反饋提問(wèn)：你知道小平擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？“算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∑阶隽硕嗌俣洌繉W(xué)生列出算式后，問(wèn)：為什么要用減法算？第一排圓片可以看作哪兩部分？指出：根據(jù)擺圓片的過(guò)程可以知道，求小平

16、做了多少朵，就是求11與3的差，所以要用減法計(jì)算比較兩題：解決上面的兩個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？集體交流。小結(jié)：三、鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)1、“想想做做”第1題。學(xué)生各自讀題，指名說(shuō)出已知條件和所求問(wèn)題。學(xué)生各自在書(shū)中畫一畫，填一填，列式。指名回答，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的道理，集體評(píng)議。提高練習(xí)2、“想想做做”第2、3題。學(xué)生各自讀題，獨(dú)立列式計(jì)算。指名匯報(bào)答案。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解答這道題時(shí)的想法？比較兩題：解決上面的兩個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？3、“想想做做”第4題。拓展練習(xí)4、“想想做做”第5題。讓學(xué)生讀題審題，師幫助學(xué)生審查出多余條件。四、全課總結(jié)誰(shuí)來(lái)告訴小

17、朋友們，今天學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？作業(yè)設(shè)計(jì)：數(shù)補(bǔ)第5頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)反思：練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P11教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能比較熟練地按運(yùn)算順序計(jì)算連加、連減和加減混合的得數(shù)；進(jìn)一步理解求比一個(gè)數(shù)多（少）幾是多少的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。2.使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇算法，提高合理運(yùn)算的能力；能表述相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的思考過(guò)程，發(fā)展初步的斯文能力。3.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，獲得成功的樂(lè)趣；能積極參與數(shù)學(xué)練習(xí)，逐步形成獨(dú)立思考、追求正確的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾是多少的實(shí)際問(wèn)題的思路、方法教學(xué)過(guò)

18、程：一計(jì)算練習(xí)1.揭示課題。我們這學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合，還有加減實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課我們練習(xí)這些內(nèi)容。（板書(shū)課題）2.練習(xí)計(jì)算（1）出示85-27-39 45+29-36學(xué)生計(jì)算并指名板演，然后檢查計(jì)算過(guò)程和得數(shù)。說(shuō)明：如果兩步都要用豎式筆算，豎式連著寫要簡(jiǎn)便一些。（2）思考練習(xí)二第1題要求：請(qǐng)小朋友看第1題里三小題，每一步都要用豎式嗎？每題哪里可以不用豎式？學(xué)生交流哪些可以不用豎式筆算，為什么這些可以不列豎式算。指出：在連加、連減和加減混合里，如果遇到兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，就可以補(bǔ)用豎式筆算，直接可算得數(shù)。（3）做練習(xí)二第2題讓學(xué)生觀察前兩小題（出示題目），說(shuō)說(shuō)每小題要怎樣算

19、，明確分別是：每次加9，連加5個(gè)9；每次減7，連減5個(gè)7.要求學(xué)生口算得數(shù)，每次填在里。交流得數(shù)，教師板書(shū)。追問(wèn)：第一小題，18本身是幾個(gè)9相加得到的？加上1個(gè)9就有了幾個(gè)9，得多少？再加1個(gè)9，4個(gè)9是-（36）5個(gè)9是看第二小題，42連續(xù)減幾個(gè)7得7？想想看42里一共有幾個(gè)7？出示第三小題，讓學(xué)生觀察思考：最后35是怎樣得到的？里的數(shù)要怎樣算？同桌討論討論。交流：怎樣算出里的數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生交流，明白可以先想最后一個(gè)里是多少，再想倒數(shù)第二個(gè)明白可以“反過(guò)來(lái)”想的方法算結(jié)果。）學(xué)生計(jì)算填寫，然后校對(duì)結(jié)果。二解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)1.整理思路。出示兩道實(shí)際問(wèn)題：（1）學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)有25名女生，男生比女生

20、多5人，男生多少人？（2）學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)友30名男生，女生比男生少5人，女生有多少人?讓學(xué)生自己讀題，說(shuō)說(shuō)兩題的條件和問(wèn)題。提問(wèn)：第（1）題誰(shuí)的人數(shù)多，誰(shuí)的人數(shù)少？求男生人數(shù)可以怎樣想第（2）題呢【引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明解決問(wèn)題的思路：第（1）題男生多，女生少，求男生人數(shù)要把25人添上比女生多的5人，也就是把25人和5人合起來(lái)，用加法算；第（2）題也是男生多，女生少，求女生人數(shù)要從30人里面去掉比男生少5人，用減法算?！繉W(xué)生列式解答，再交流算式和得數(shù)。追問(wèn)：這兩題都是男生多，女生少，求男生人數(shù)用什么放大？求女生人數(shù)呢？指出：這里都是男生多，女生少，也就是男生人數(shù)這個(gè)數(shù)量大，女生人數(shù)這個(gè)數(shù)量小。求大的數(shù)量，用

21、加法把25人和5人合起來(lái)；求小的數(shù)量，要用減法從30人里去掉少的5人。2.做練習(xí)二第3題讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)知道哪些條件，要求哪些問(wèn)題。（明確這里有兩個(gè)問(wèn)題：求多少面紅旗，還要求有多少面綠旗）提問(wèn)：哪種旗最多，哪種旗最少？你是怎么知道的？學(xué)生列式解答，指名一人板演。檢查交流板演題，明確算法。提問(wèn)：求紅旗多少面和綠旗多少面為什么算法不一樣？（紅旗多，黃旗少，求紅旗面數(shù)要把30面和多的26面合起來(lái)，用加法；綠旗少，黃旗多，求綠旗面數(shù)要從30面里面去掉少的14面，用減法。）3.做練習(xí)二的第4題讓學(xué)生先讀題，再交流明確：小芳拍了20下，小軍拍的比小芳少，小強(qiáng)拍的比小芳少。引導(dǎo)：你認(rèn)為誰(shuí)拍的最多，誰(shuí)拍的最少

22、？小朋友討論一下：小軍拍的比小芳少，他可能拍了多少下，最多拍了多少下呢？再想想小強(qiáng)最少拍了多少下？交流：小軍最多拍了多少下？你是怎樣想的？小強(qiáng)最少拍了多少下？你又是怎樣想的？指出：小軍拍的比小芳少，也就不滿20下；不滿20下的數(shù)里最多是19下。小強(qiáng)拍的比小芳多，也就超過(guò)20下；超過(guò)20下的數(shù)里最少是21下。4.思考練習(xí)二第5題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的條件。引導(dǎo)：根據(jù)條件提出哪些問(wèn)題？同桌互相討論討論，等會(huì)交流。學(xué)生交流問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)怎樣算，教師適當(dāng)板書(shū)求和、求相差數(shù)的問(wèn)題。說(shuō)明：用其中的兩個(gè)條件，可以提求一共多少人的問(wèn)題，還可以提誰(shuí)比誰(shuí)多多少人或少多少人，也就是相差多少人的問(wèn)題。三、全課總結(jié)提問(wèn)：我們練習(xí)

23、了連加、連減和加減混合，你對(duì)它的計(jì)算過(guò)程有哪些認(rèn)識(shí)？你對(duì)知道了比一個(gè)數(shù)多（少）幾，求大的或小的那個(gè)數(shù)量是多少的實(shí)際問(wèn)題，又有哪些體會(huì)？教后反思：第二單元 平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)多邊形教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第1214頁(yè)例1和“想想做做”第15題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分類，認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個(gè)由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。 2使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際中抽象出圖形，以及觀察、實(shí)踐操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步感受分類的思想，積累學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)；體會(huì)不同圖形邊數(shù)的特點(diǎn)，發(fā)展相應(yīng)的空間觀念。3使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)

24、獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：師生每人準(zhǔn)備小棒若干根，釘子板1個(gè)，四邊形紙片2張，正方形紙片1張，剪刀1把。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)學(xué)案1回顧已知圖形。今天，老師帶大家到有趣的“圖形王國(guó)”去游一游、看一看。（出示如下圖形）請(qǐng)看，這里有一些我們學(xué)過(guò)的圖形。你能說(shuō)出它們的名稱嗎？追問(wèn)：正方形、長(zhǎng)方形有幾條邊？三角形呢？ 2說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容。 我們知道三角形和正方形、長(zhǎng)方形的邊數(shù)是不同的。今天，我們就根據(jù)一個(gè)圖形的邊數(shù)來(lái)認(rèn)識(shí)它是什么圖形。小朋友有信心認(rèn)識(shí)新的圖形嗎？二、導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)例1。 1觀察圖案。 出示例1的窗格圖案。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪罩看到過(guò)這樣的圖

25、案，再觀察窗格七有些什么形狀，說(shuō)說(shuō)對(duì)這樣的窗格有什么感覺(jué)。 指出：這是在我國(guó)古代建筑上經(jīng)常能見(jiàn)到的窗格圖案，這樣大大小小、不同形狀的圖形連在一起組成的圖案：非常漂亮。這是圖形在我國(guó)古代建筑上的應(yīng)用，你看我國(guó)古代勞動(dòng)人民多聰明、多有智慧！直到現(xiàn)在，還經(jīng)常用它來(lái)裝飾門窗和建筑呢。（如有條件，可以呈現(xiàn)一些類似的門窗圖案讓學(xué)生看一看） 2.分類認(rèn)識(shí)。 (1)找圖形。 要求：你能從例1這個(gè)窗格圖案上找出邊數(shù)相同的圖形嗎？自己找一找，把你找的邊數(shù)相同的圖形描一描。 引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友看看你找到的是幾條邊的圖形，和同桌說(shuō)一說(shuō)。 交流：誰(shuí)來(lái)指一指，你找到了哪些圖形，各有幾條邊？ (2)認(rèn)識(shí)四邊形。 提問(wèn)：這里有你

26、認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形嗎？（有三角形） 指出：由三條邊圍成的圖形叫三角形（在三角形相應(yīng)位置板書(shū)：三角形），這是我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形。 引導(dǎo)：（指著四邊彤）老師為什么把這些圖形畫在一起呢？ 說(shuō)明：這些圖形都有四條邊像這樣由四條邊圍成的圖形叫四邊形。（在四邊形相應(yīng)位置板書(shū)：四邊形。再集體說(shuō)一說(shuō)：四邊形。） 追問(wèn)：為什么把這類圖形叫作四邊形？還能從窗格圖案里找到一些四邊形嗎？ 想一想，我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形有哪些也是四邊形？長(zhǎng)方形和正方形為什么也是四邊形呢？你能畫一個(gè)四邊形嗎？試試看。 小結(jié)：我們?cè)诖案駡D案中找到的和畫的這些圖形，雖然形狀不一樣，大小也不相同，但它們都是由四條邊圍成的圖形，所以都是四邊形。長(zhǎng)方形和正方形

27、也都是四條邊圍成的，所以都是四邊形。 (3)做“想想做做”第1題。 讓學(xué)生各自判斷后交流，并說(shuō)明為什么三個(gè)圖形是四邊形，而另一個(gè)不是。 指出：只有由四條邊圍成的圖形，才是四邊形。 (4)認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。 引導(dǎo)：有四條邊的圖形叫四邊形，那么后面這兩類圖形中每個(gè)圖形各有幾條邊呢？你認(rèn)為應(yīng)該叫什么圖形呢？大家討論一下。 交流：你認(rèn)為這兩類圖形各叫什么圖形？你是怎樣想的？新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫五邊形，由六條邊圍成的圖形叫一（六邊形），由七條邊圍成的圖形叫一（七邊形）：由幾條邊圍成的圖形就叫一一幾邊形。3回顧反思。引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友回顧一下，今天又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？這些圖形是按什

28、么分類的？ 指出：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家知道這些圖形可以按邊數(shù)的不同來(lái)分類。這里認(rèn)識(shí)的四邊形、五邊形、六邊形這樣的幾邊形，有一個(gè)共同的名字，叫作多邊形。這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是認(rèn)識(shí)多邊形。（板書(shū)課題） 三、鞏固案 1做“想想做做”第2題。 讓學(xué)生說(shuō)明圖里圍出的各是什么圖形。 指名一人板演圍圖形，其余學(xué)生分別圍一圍并交流圍出的不同圖形。結(jié)合交流說(shuō)說(shuō)圍成的是幾邊形。 強(qiáng)調(diào)：圍成的圖形有幾條邊，就是幾邊形， 2搭一搭、圍一圍。 談話：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形和六邊形這樣的多邊形，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)小游戲，用最少的小棒搭出指定的圖形，看看搭出這些圖形至少需要幾根小棒。 要求：用最少的小棒搭出四邊形。

29、提問(wèn)：圍一個(gè)四邊形最少要幾根小棒？說(shuō)說(shuō)你的想法。要求：增加小棒變成五邊形，看誰(shuí)動(dòng)作快。 提問(wèn)：最少用幾根小棒就能圍一個(gè)五邊形？想一想：圍六邊形至少需要幾根小棒？ 3做“想想做做”第3題。 要求：先數(shù)一數(shù)這些圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上，再填表。學(xué)生獨(dú)立完成。交流：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)把這些圖形分成了幾類，各有多少個(gè)。4出示機(jī)器人圖案。 請(qǐng)仔細(xì)觀察機(jī)器人，看看有哪些是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形，按今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以把這些圖形分成幾類？ 學(xué)生交流，指一指圖里的三角形、四邊形、五邊形和六邊形。 5做“想想做做”第4題。 (1)讓學(xué)生明確第(1)題的要求。 出示兩張四邊形紙片，讓學(xué)生想想怎樣剪成兩個(gè)三角形，怎樣剪成

30、一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形。 學(xué)生操作剪圖形，教師巡視。 指出：像這樣從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的剪法，都可以剪下一個(gè)三角形，剩下的部分可以是三角形，也可以是四邊形。 (2)讓學(xué)生明確第(2)題的要求。 出示正方形紙片，要求學(xué)生想想怎樣可以剪下一個(gè)三角形。 學(xué)生操作剪下一個(gè)三角形。 展示交流：你是怎樣剪的？剩下的部分是什么圖形？ 追問(wèn)：從正方形紙片上剪下一個(gè)三角形，可以有幾種剪法？剪下一個(gè)三角形后，剩下的部分可能是什么圖形？ 6做“想想做做”第5題。讓學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)，能找到幾個(gè)就找?guī)讉€(gè)；然后交流自己找到了幾個(gè)四邊形。 總結(jié)學(xué)生的觀察方法，指導(dǎo)找四邊形的方法。 四、總結(jié)評(píng)價(jià) 交流：今天我們又去了圖形王國(guó)，你

31、有哪些新收獲？你是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的？小結(jié)：我們從傳統(tǒng)的窗格圖案上發(fā)現(xiàn)了邊數(shù)相同、大小不同的各種形狀的圖形，經(jīng)過(guò)觀察、比較、分類，知道了按邊數(shù)看，除了有三角形，還有四邊形、五邊形這樣我們認(rèn)識(shí)了多邊形，知道了由幾條邊圍成的圖形就是幾邊形。我們還知道了長(zhǎng)方形和正方形也都是四邊形，看圖形找圖形時(shí)，可以從不同角度去觀察和思考?！窘虒W(xué)反思】第二課時(shí) 平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第14l5頁(yè)例2和“想想做做”第15題。教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，感知平行四邊形的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。 2使學(xué)生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊

32、形的過(guò)程，形成平行四邊形的直觀表象，并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，積累通過(guò)多種感官學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀念。 3使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的直觀認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：建立平行四邊形的直觀表象。教學(xué)準(zhǔn)備： 師生準(zhǔn)備三角尺、釘子板、小棒、長(zhǎng)方形木框（學(xué)生可以用硬紙條做長(zhǎng)方形框）。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀認(rèn)識(shí)l.觀察圖形：出示一些包括三角形、四邊形（包括平行四邊形）、五邊形的圖形。提問(wèn)：你準(zhǔn)備把這些圖形怎樣分類？ 引導(dǎo)：按照邊數(shù)可以分成三類。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你能說(shuō)說(shuō)這些四邊形共同的特點(diǎn)是什么嗎？ 說(shuō)明：有四條邊的圖形是四邊

33、形，但四邊形也有各種各樣的形狀。今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種特殊的四邊形，請(qǐng)小朋友看下面的情境。（出示例2） 2.學(xué)習(xí)例題。 (1)這是生活里常見(jiàn)的情境。小朋友能在這些情境中找出四邊形，用手沿四條邊指一指嗎？（指名學(xué)生指一指）你也找出這樣的四邊形了嗎？在課本例2的圖上用鉛筆描出這樣的四邊形。交流：小朋友在生活里一定也看到過(guò)這樣的四邊形。哪位小朋友說(shuō)說(shuō)，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的四邊形？ (2)操作。 請(qǐng)同桌小朋友拿出三角尺，每人找出兩塊完全一樣的三角尺。你能用兩塊完全一樣的三角尺，拼出這樣的四邊形嗎？拼一拼，拼成功的小朋友舉手告訴老師。 交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介紹給大家嗎？ 肯定學(xué)生的正確拼法

34、，給予鼓勵(lì)。 說(shuō)明：小朋友都拼出了剛才生活里見(jiàn)到的那種四邊形。像這樣的四邊形是平行四邊形。（板書(shū)：平行四邊形） 讓學(xué)生集體讀兩遍：平行四邊形。 (3)抽象出圖形。 引導(dǎo)：小朋友現(xiàn)在知道了，這樣的四邊形叫平行四邊形，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形。（完成課題板書(shū)）老師現(xiàn)在想畫出一個(gè)平行四邊形你覺(jué)得平行四邊形這四條邊要怎樣畫才對(duì)？ 畫圖：小朋友想法真不錯(cuò)！現(xiàn)在看老師畫一個(gè)平行四邊形，上下兩條邊方向要完全一樣（畫一組對(duì)邊），左右兩條邊方向也完全一樣（畫另一組對(duì)邊）。這個(gè)圖形就是平行四邊形。 追問(wèn)：這是什么圖形？你能找一找開(kāi)始看到的四邊形里哪些是平行四邊形嗎？二、練習(xí)鞏固，內(nèi)化新知 1.做“想想做做”第1

35、題。 學(xué)生完成練習(xí)。 交流：哪些是平行四邊形？第一個(gè)為什么不是平行四邊形？說(shuō)說(shuō)你的理由。 2做“想想做做”第3題。 讓學(xué)生在圖里找到平行四邊形，再畫一面。 學(xué)生畫圖，教師巡視指導(dǎo)。www.X kb1 .coM 交流所畫的平行四邊形，指出畫對(duì)的這些圖形雖然大小不同，位置、形狀不一樣，但都是平行四邊形。 3做“想想做做”第2題和第4題。 引導(dǎo)：老師為小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)材料袋。咱們來(lái)打開(kāi)材料袋看一看里面有什么。（材料提供：8根同樣長(zhǎng)的小棒、釘子板、方格紙） 要求：你能選用其中的一些材料做出一個(gè)平行四邊形來(lái)嗎？把你的想法在小組里交流一下，比比哪個(gè)組想到的辦法多。 交流：你們想用什么辦法做平行四邊形？

36、學(xué)生小組合作、動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。 交流：讓學(xué)生展示自己做的平行四邊形：方格紙上畫的、釘子板圍的、小棒擺的。 交流中，結(jié)合用小棒擺的方法，要求說(shuō)說(shuō)可以用幾根圍一個(gè)平行四邊形，并圍一圍、看一看，呈現(xiàn)4根、6根、8根圍的平行四邊形，想想相對(duì)的兩條邊用的小棒根數(shù)有什么要求。 4做“想想做做”第5題。 出示木條做的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生觀察拉成平行四邊形。 學(xué)生操作拉一拉，注意觀察，同桌說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，再全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。 說(shuō)明：一個(gè)長(zhǎng)方形，不管怎樣拉，雖然形狀、大小會(huì)發(fā)生變化，但它始絡(luò)都是平行四邊形。 三、回顧過(guò)程，課堂小結(jié)交流：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？能回顧說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)平行四邊形的過(guò)程嗎？這節(jié)課你有哪些收

37、獲和體會(huì)？【教學(xué)反思】第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)圖形練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第1617頁(yè)練習(xí)三第16題。教學(xué)目標(biāo)： 1讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多邊形和平行四邊形，能正確判別相關(guān)圖形是什么圖形，能動(dòng)手操作做出平行四邊形。 2.使學(xué)生在折、分、拼、剪等活動(dòng)中，進(jìn)一步感受相關(guān)圖形的特征；感受圖形的變化，體會(huì)圖形間的聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)方法的多樣性，發(fā)展空間觀念。 3使學(xué)生在操作圖形的活動(dòng)中，產(chǎn)生對(duì)圖形變化的好奇心，具有積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：感受平行四邊形的直觀特征。教學(xué)準(zhǔn)備： 長(zhǎng)方形紙若干張，兩個(gè)完全一樣的三角形，一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)完

38、全一樣的直角三角形（其中長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是寬的2倍，三角形的兩條直角邊和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬對(duì)應(yīng)相等），方格紙。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課 談話：小朋友，我們這一單元學(xué)習(xí)的什么呀？你都認(rèn)識(shí)了哪些圖形呢？ 引入：這一單元學(xué)習(xí)了平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)，（板書(shū)：平行四邊形）內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)多邊形和平行四邊形。這節(jié)課我們一起練習(xí)這一單元的內(nèi)容。（完成課題板書(shū)）通過(guò)練習(xí)，要能比較快地說(shuō)明一個(gè)圖形是什么圖形，能根據(jù)要求自己做出平行圓邊形。二、組織練習(xí) 1.圖形分類。 (1)出示線段圍成的各種圖形，除了多邊形和平行四邊形，還有以前學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形。 引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這里的圖形，能按邊數(shù)分類嗎？同桌互相討論一下。交流

39、：你把這些圖形分成了哪幾類？ 提問(wèn)：在四邊形這類圖形中，你認(rèn)識(shí)過(guò)哪些圖形？（長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形） 長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形都是幾邊形？ (2)方格紙上畫圖。 請(qǐng)小朋友拿出方格紙，在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形。 交流所畫圖形，有錯(cuò)的改正。 2做練習(xí)三第1題。 讓學(xué)生在教師的具體指導(dǎo)下，用長(zhǎng)方形紙依次照樣子折出圖形，同桌互相說(shuō)說(shuō)每次折成的是什么圖形，感受圖形的變化和聯(lián)系。 要求學(xué)生看課本上折的圖形填一填，互相說(shuō)說(shuō)各是幾邊形。 交流填寫結(jié)果，并提問(wèn)：第一行五邊形折過(guò)之后為什么還是五邊形？第二行六邊形折過(guò)后為什么還是六邊形？ 引導(dǎo)：還能繼續(xù)折出另外的圖形嗎？同桌互相折一

40、折，每次說(shuō)說(shuō)你又折成了幾邊形。 學(xué)生操作，互相交流。 3做練習(xí)三第2題。 引導(dǎo)：你能說(shuō)出下面各是什么圖形嗎？你能在圖里畫直線把圖形分成幾個(gè)三角形嗎？ 請(qǐng)小朋友先想一想，如果分成三角形，每個(gè)圖形最少能分成幾個(gè)三角形，再自己試著畫直線分分看。（教師巡視指導(dǎo)） 交流：每個(gè)圖形你分成了幾個(gè)三角形？（展示學(xué)生的分法） 現(xiàn)在再比比誰(shuí)分成三角形個(gè)數(shù)最步。 觀察：一邊分成三角形個(gè)數(shù)比較多，一邊分成三角形個(gè)數(shù)最少?，F(xiàn)在仔細(xì)比一比，你發(fā)現(xiàn)分成三角形個(gè)數(shù)最少的都是怎樣分的？ 4.做練習(xí)三第3題。 請(qǐng)小朋友拿出兩個(gè)完全一樣的三角形，（教師出示）請(qǐng)把這兩個(gè)三角形拼成一個(gè)平行四邊形。 學(xué)生操作，教師巡視。 交流：拼成了嗎

41、？誰(shuí)上來(lái)把你的拼法做給大家看一看？ 引導(dǎo)：每人除了剛才的拼法，還想到不同拼法嗎？自己拼拼看，看你能找到幾種拼成平行四邊形的方法。 交流：找到了幾種拼法？誰(shuí)來(lái)把三種拼法都拼給大家看看？ 5做練習(xí)三第4題。 (1)教師出示釘子板，上面有兩個(gè)不規(guī)則四邊形。 提問(wèn)：釘子板上兩個(gè)圖形是平行四邊形嗎？你能改一改，把它們變成平行四邊形嗎？（指名學(xué)生操作演示） 追問(wèn)：為什么這樣就是平行四邊形了？（相對(duì)邊的方向都相同了，或者相對(duì)邊的邊長(zhǎng)都相等了） (2)課本上第4題是不是平行四邊形？如果不是，你也畫一畫，把它改成平行四邊形。 交流：你是怎樣改的？展示給大家看一看。 6做練習(xí)三第5題。 讓學(xué)生看兩次各是怎樣折、剪

42、、拼的。 請(qǐng)小朋友照樣子操作，分別拼成平行四邊形，然后學(xué)生交流展示拼法和拼成的平行四邊形。 引導(dǎo)：剛才是照課本的樣子剪和拼的，現(xiàn)在你能拿出一張長(zhǎng)方形紙，用不同的方法折一折、剪一剪，再拼成平行四邊形嗎？同桌共同商量，想想辦法，動(dòng)手試一試。 學(xué)生合作思考、操作，教師巡視指導(dǎo)。 交流：想到辦法了嗎？把你的拼法展示給大家一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?。ㄕ故狙貓D形中間剪斜線的拼法） 歸納：現(xiàn)在看看有凡種剪、拼方法呢？（用長(zhǎng)方形折一折，演示給學(xué)生看幾種方法）從這些剪法、拼法中可以看出，只要在長(zhǎng)方形中像上面這樣斜著沿一條線剪開(kāi)，把剪下的一部分移到另一邊，就能拼成平行四邊形。明白了嗎？ 5做練習(xí)三第6題。 讓學(xué)生了解題目要求

43、。 學(xué)生嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導(dǎo)。 交流：你是怎樣拼成平行四邊形的？到黑板上拼一拼，把你的方法介紹給大家。 引導(dǎo)：還能拼成其他圖形嗎？拼拼試試，看看拼出的圖形有哪些你認(rèn)識(shí)過(guò)的。交流：指名一些學(xué)生拼一拼，看看有哪些是學(xué)過(guò)的圖形。（正方形、長(zhǎng)方形、多邊形） 三、練習(xí)總結(jié) 提問(wèn)：今天練習(xí)了平行四邊形的認(rèn)識(shí)這一單元，回顧一下練習(xí)活動(dòng)，你覺(jué)得今天的練習(xí)有沒(méi)有趣？你覺(jué)得有趣在哪里呢？今天的練習(xí)你有哪些收獲和體會(huì)？【教學(xué)反思】第四課時(shí) 有趣的七巧板教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第1819頁(yè)認(rèn)識(shí)七巧板、拼圖和“你知道嗎”。教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生通過(guò)觀察、分類和拼圖等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)七巧板，初步學(xué)會(huì)用七巧板拼成一些

44、簡(jiǎn)單的圖形或圖案，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形的特點(diǎn)。 2使學(xué)生在拼圖活動(dòng)中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會(huì)圖形的變化，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展空間觀念和形象思維。 3使學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中，體驗(yàn)七巧板的“巧”和用七巧板拼圖的“趣”；感受我國(guó)古代數(shù)學(xué)文化的智慧，初步體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大。教學(xué)重點(diǎn)：用七巧板拼不同的圖形。教學(xué)難點(diǎn)：用七巧板創(chuàng)造性地拼成不同圖案。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)過(guò)的紙片圖形，師生每人準(zhǔn)備一副七巧板。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞圖案，初感有趣 1.再現(xiàn)圖形。 談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形，現(xiàn)在老師拿出不同的圖形，請(qǐng)大家一起說(shuō)說(shuō)它們的名稱。 教師分別出示三角形、四邊形、五邊形

45、和長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，學(xué)生集體說(shuō)出它的名稱。 2.欣賞圖案。談話：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多圖形。如果把我們學(xué)過(guò)的圖形中的幾種聚集在一起，可以成為數(shù)學(xué)上一種有趣的“玩具”。這種玩具變化無(wú)窮，能拼成各種美而的圖案。大家來(lái)看一看。出示拼圖： 上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的嗎？ 有許多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不錯(cuò)！現(xiàn)在老師再用它來(lái)拼一個(gè)圖案給大家看一看，想看嗎？教師在黑板上隨手用七巧板拼一個(gè)圖案： 觀察：大家說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在又拼出了什么？ 3引入課題。 談話：哎，它還真能變！你覺(jué)得玩七巧板有趣嗎？七巧板為什么會(huì)這樣巧妙、這樣有趣呢？你又會(huì)用它拼哪些漂亮的圖形呢？今天我們就來(lái)自己拼一拼、玩

46、一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。（板書(shū)課題）二、操作實(shí)踐，體驗(yàn)有趣 1活動(dòng)一：比比想想，認(rèn)識(shí)七巧板。 (1)了解來(lái)歷（“你知道嗎”）。 談話：什么是七巧板，它是哪國(guó)人發(fā)明的呢？讓我們來(lái)看一看。 七巧板是我國(guó)古時(shí)候人們發(fā)明的一種智力玩具，在我國(guó)民間流傳很廣，很常見(jiàn)。七巧板由七塊簡(jiǎn)單圖形組成，卻能拼出千變?nèi)f化的不同圖形和圖案。由于它巧妙好玩，人們把它叫作“七巧板”。北京故宮還保存著我國(guó)古代的七巧板呢1 18世紀(jì)，七巧板傳到國(guó)外，引起了海外人極大的興趣，有些外國(guó)人通宵達(dá)旦地玩它，并叫它“東方模板”“唐圖”，意思是“來(lái)自東方的魔術(shù)板”“中國(guó)的拼圖”?？梢?jiàn)，我國(guó)古代勞動(dòng)人民多么聰明、多么智慧！ (2)比

47、比想想。 課件出示七巧板。 說(shuō)明：這就是七巧板，請(qǐng)小朋友拿出自己的七巧板。 引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察七巧板，你能發(fā)現(xiàn)七巧板的哪些秘密呢？比如，有幾塊呀，有哪些圖形呀，有沒(méi)有形狀、大小相同的呀。先和同桌說(shuō)一說(shuō)。 交流：能把你發(fā)現(xiàn)的七巧板的秘密和大家分享一下嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 現(xiàn)在大家來(lái)整理一下，七巧板有幾塊，分別有哪些圖形？哪幾塊形狀、大小完全相同？請(qǐng)小朋友拿出來(lái)大家看一看。 指出：七巧板一共有7塊圖形，分為1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形和5個(gè)三角形。其中兩個(gè)小三角形完全一樣，兩個(gè)大三角形完全一樣。 2活動(dòng)二：想想拼拼，感受奇巧。 (1)選兩塊拼圖。 請(qǐng)小朋友選兩塊完全一樣的三角形，拼出一個(gè)你認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形。

48、 學(xué)生拼圖后展示、交流，看看拼成了哪些圖形。 激趣：你看拼圖多有意思！同樣的兩個(gè)三角形，竟然拼出了三角形、正方形和平行四邊形這幾種圖形。如果讓你任意選兩塊，你想想可以拼出哪些認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形呢？自己想一想、試一試，行嗎？（學(xué)生拼圖，教師巡視） 學(xué)生拼圖后交流、展示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別拼出什么圖形。 引導(dǎo)：用兩塊就能拼出這么多種圖形，如果用三塊拼，你覺(jué)得拼成的圖形會(huì)是怎樣的情況呢？ (2)選三塊拼圖。 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己選三塊圖板拼一拼，拼好圖形同桌先交流，看看可以拼出哪些認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形，是不是拼出了更多的圖形。 學(xué)生操作，教師巡視交流。提問(wèn)：選三塊拼和選兩塊拼比，你感覺(jué)哪種的變化多、拼法多？ 指出：七巧板

49、中的三塊就有這么多的變化，真的變幻莫測(cè)！如果選更多的塊數(shù)，拼法會(huì)更多嗎？試一試好嗎？ (3)任意選擇拼圖。新 課標(biāo)第一 網(wǎng) 要求：請(qǐng)大家任意選四塊、五塊或六塊、七塊來(lái)拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。 學(xué)生操作，教師巡視。 交流：你選了哪幾塊，是怎樣拼的，能到黑板上交流一下嗎？（指名一些學(xué)生演示拼一拼，同時(shí)可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充演示不同的拼法） 提問(wèn)：你對(duì)選更多的塊數(shù)拼圖形有什么體會(huì)？ 指出：選的塊數(shù)越多，拼法也就越多；用全部的七塊來(lái)拼，更有數(shù)不清的變化，不知道能拼出多少種我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形！你看，七巧板真“巧”、真神奇！ 3活動(dòng)三：拼拼說(shuō)說(shuō)，激情生趣。 (1)模仿拼圖。

50、 談話：還記得開(kāi)始大家看到的用七巧板拼成的圖案嗎？（顯示開(kāi)始呈現(xiàn)的圖案）現(xiàn)在讓你照著拼這樣的圖案，你能行嗎？ 請(qǐng)小朋友選一個(gè)圖案，照著拼一拼，看看能不能拼出來(lái)。 學(xué)生照著拼圖案，指名四人黑板上照著拼，然后欣賞自己和同伴拼的圖案。 (2)想象拼圖。 引導(dǎo)：哎，一副七巧板，竟然可以拼出像魚(yú)、羊、狐貍等這些美麗的圖案，有趣吧！那你還想用七巧板拼出哪些不同的圖案或圖形呢？有信心自己試著拼一拼嗎？小朋友自己想想、拼拼，看看誰(shuí)聰明！ 學(xué)生拼圖案或圖形，拼成的可以到黑板上擺一擺，讓大家欣賞。 (3)反思交流，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。 引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友回顧上面拼圖活動(dòng)過(guò)程，和同桌說(shuō)說(shuō)七巧板“巧”在哪里，你對(duì)七巧板拼圖有哪些體

51、會(huì)。 交流：讓掌生說(shuō)說(shuō)對(duì)七巧板“巧”的體驗(yàn)，用七巧板拼圖的體會(huì)。 三、課堂小結(jié)，延伸有趣 談話：小朋友已經(jīng)看到七巧板“巧”在可以拼出很多有趣的圖形、圖案，可以變化無(wú)窮；“巧”在你說(shuō)不清它有多少種變化，你想不到它會(huì)變化成怎樣的圖形、圖案。只要你肯動(dòng)腦筋，它就會(huì)拼成你意想不到的漂亮的新圖形、新圖案。小朋友課后可以再開(kāi)動(dòng)腦筋，和同學(xué)一起玩一玩、拼一拼，拼出更多、更好的圖形、圖案。老師愿意和大家一起分享！【教學(xué)反思】第三單元表內(nèi)乘法（一）第一課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本第2022頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。過(guò)程與方法使學(xué)生在從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度