第四冊(cè)解決問題

1、第四冊(cè)解決問題單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。第四冊(cè)解決問題觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察

2、對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問：“

3、雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相

4、應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。教學(xué)內(nèi)容：教材P59 例4兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：通過

5、實(shí)踐活動(dòng) ,使學(xué)生體會(huì)數(shù)量之間的相互關(guān)系 ,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí) ,開展解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 ,引入新課1、春天到了 ,小朋友們想去春游嗎？想那你們最想到哪里去呢？學(xué)生舉手說公園。好！老師就和你們一起到公園去。請(qǐng)注意：公園里到處都有游戲 ,到處都有數(shù)學(xué)問題。我們先去小湖邊看看。2、出示課件主題圖第一幅：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察 ,你會(huì)知道些什么？能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生匯報(bào)：水中有6條船 ,每條船上坐著4人 ,一共有多少人？師：你打

6、算怎么解決這個(gè)問題？生：口答略師：這些小朋友劃船后又要去哪里？請(qǐng)看。3、出示課件主題圖：你能說說圖意嗎？生：小朋友劃船后又去坐碰碰車 ,每車坐3人 ,他們需要幾輛車？二、合作探究 ,解決問題1、過渡：真棒！不但看懂了圖意 ,還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題。這個(gè)問題怎么解決呢？同桌討論：你用的什么方法？是怎么想的？待會(huì)向大家匯報(bào)。2、學(xué)生探究解決問題的方法和過程 ,教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。3、學(xué)生匯報(bào)交流 ,老師板書算式。學(xué)生在匯報(bào)綜合算式的思路時(shí) ,課件出示“要解決小學(xué)生需要坐幾輛碰碰車的問題 ,必須先知道坐車的總?cè)藬?shù)和每輛車坐的人數(shù)。4、小結(jié)揭題。剛剛 ,我們解決問題時(shí)經(jīng)過了幾步？生：兩步。對(duì)了 ,它告訴我

7、們：解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過屢次計(jì)算才能得到合理的結(jié)果。這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容兩步計(jì)算應(yīng)用題板書。三、聯(lián)系生活 ,穩(wěn)固新知一根本練習(xí)1、完成“練習(xí)十三第一題。1過渡：公園好玩嗎？好玩不錯(cuò) ,不但有趣 ,還讓我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。還想玩嗎？想真巧 ,這次春游正是3月12日 ,是什么節(jié)？植樹節(jié)愿意植樹嗎？愿意！好！看誰(shuí)最能干。2課件出示該題圖：你會(huì)解決圖上的問題嗎？請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)本上完成 ,想用什么方法就用什么方法 ,如果有困難 ,可請(qǐng)同學(xué)幫助。3匯報(bào)交流 ,集體訂正。2、完成“練習(xí)十三第二題。1過渡：同學(xué)們植樹流了很多汗水 ,口渴了 ,公園里有汽水 ,你們想喝嗎？想好！2課件出示該題圖：請(qǐng)看 ,每人平均可以喝幾瓶？獨(dú)立完成。3學(xué)生匯報(bào)交流。二綜合練習(xí)1、過渡：公園里太好玩了 ,很多同學(xué)沒玩夠 ,但時(shí)間不等我們。準(zhǔn)備離開了 ,你們打算買點(diǎn)什么紀(jì)念品呢？老師給大家提個(gè)醒兒：你們下期進(jìn)