電氣類教學(xué)質(zhì)量國家標準

1、電氣類教學(xué)質(zhì)量國家標準 1概述 電氣工程是圍繞電能生產(chǎn)、傳輸和利用所開展活動的總稱，涉及科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、規(guī)劃設(shè)計、電設(shè)備制造、 發(fā)電廠與電網(wǎng)建設(shè)、 系統(tǒng)調(diào)試與運行、 信息處理、保護與系統(tǒng)控制、 狀態(tài)監(jiān)測、檢修維護、環(huán)境保護、經(jīng)濟管理、質(zhì)量保障、市場交易以及系統(tǒng)的自動化和智能化等各個方面。電氣工程作為一個學(xué)科，發(fā)源于19世紀中葉逐漸形成的電磁理論，在電氣工程學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上形成了電力及相關(guān)工業(yè)。20世紀是全球電氣化的世紀，電氣工程專業(yè)的高等教育隨之迅速發(fā)展起來。 電能是最便于利用的能源形式之一，電力及相關(guān)工業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。進人21世紀以來，我國

2、正處于工業(yè)化和信息化并存的快速發(fā)展階段，經(jīng)濟社會發(fā)展對電力的需求仍在不斷增長，電力及相關(guān)工業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?。在可以預(yù)見的將來，電力及相關(guān)工業(yè)人才需求旺盛。隨著信息化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)化、自動化理念已經(jīng)完全融合到電氣工程當中，正在向智能化方向發(fā)展。因此，電氣工程學(xué)科已發(fā)展成為“強電”(電為能量載體)與“弱電”(電為信息載體)相結(jié)合的專業(yè)。電氣工程學(xué)科具有強大的生命力，電氣類專業(yè)高等教育承擔(dān)著為國家培養(yǎng)電氣工程人才的重任。 電氣類專業(yè)的主干學(xué)科是電氣工程學(xué)科， 相關(guān)學(xué)科包括控制科學(xué)與工程、信息與通信工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、動力工程及工程熱物理。 電氣類專業(yè)包括基本專業(yè)電氣工程

3、及其自動化，以及特設(shè)專業(yè)智能電網(wǎng)信息工程、光源與照明、電氣工程與智能控制。 電氣類專業(yè)的相關(guān)專業(yè)類是電子信息類、自動化類、計算機類以及能源動力類。 電氣類專業(yè)的主要特點之一是數(shù)理基礎(chǔ)堅實、技術(shù)與時俱進。電氣工程發(fā)展歷史悠久，是全部電類(“強電”和“弱電”)專業(yè)的母體，“弱電”類專業(yè)發(fā)展的成果反過來影響和促進了電氣類專業(yè)的發(fā)展。電氣類專業(yè)“強電”與“弱電”相結(jié)合，可謂根深葉茂。 電氣類專業(yè)的主要特點之二是理論與實踐緊密結(jié)合。電磁理論是人類歷史上最先進的科學(xué)理論之一，電力及相關(guān)工業(yè)的發(fā)展是人類歷史上改造世界最偉大的實踐壯舉之一。電氣工程是理論指導(dǎo)實踐、實踐豐富理論的典范。 電氣類專業(yè)的主要特點之三

4、是服務(wù)領(lǐng)域廣闊。電氣類專業(yè)培養(yǎng)電氣工程相關(guān)領(lǐng)域的工程科技人才。電氣工程的范圍早已超出了傳統(tǒng)的電力工業(yè)，擴展到電氣裝備制造、新能源產(chǎn)業(yè)等廣泛的相關(guān)行業(yè)。2適用專業(yè)范圍 2.1 專業(yè)類代碼 電氣類(0806) 2.2本標準適用的專業(yè) 電氣工程及其自動化(080601)智能電網(wǎng)信息工程(080602T)光源與照明(080603T) 電氣工程與智能控制(080604T)3培養(yǎng)目標 3.1專業(yè)類培養(yǎng)目標 電氣類專業(yè)培養(yǎng)具有工科基礎(chǔ)理論知識和以電能生產(chǎn)、傳輸與利用為核心的相關(guān)專業(yè)知識，能夠利用所學(xué)知識解決工程問題和構(gòu)建工程系統(tǒng)，具有良好的社會道德和職業(yè)道德以及適應(yīng)社會發(fā)展的綜合素養(yǎng)，可以從事與電

5、氣工程有關(guān)的規(guī)劃設(shè)計、電氣設(shè)備制造、發(fā)電廠和電網(wǎng)建設(shè)、系統(tǒng)調(diào)試與運行、信息處理、保護與系統(tǒng)控制、狀態(tài)監(jiān)測、維護檢修、環(huán)境保護、經(jīng)濟管理、質(zhì)量保障、市場交易等領(lǐng)域工作，具有科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)與組織管理能力的高素質(zhì)專門人才。 *3.2  學(xué)校制定專業(yè)培養(yǎng)目標的要求 各高校在制定電氣類專業(yè)培養(yǎng)目標時，應(yīng)對專業(yè)人才需求進行廣泛的社會調(diào)查和研究，在符合學(xué)校定位的前提下，制定滿足社會對人才需求的培養(yǎng)目標。專業(yè)培養(yǎng)目標應(yīng)內(nèi)容具體、明確。學(xué)校應(yīng)定期(每35年一次)對專業(yè)培養(yǎng)目標進行評估和修訂。評估和修訂過程中應(yīng)充分考慮相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的反饋意見，并有企業(yè)或行業(yè)專家參與。 4培養(yǎng)規(guī)格 4.1&

6、#160;學(xué)制 4年。 4.2授予學(xué)位 工學(xué)學(xué)士。 4.3 參考總學(xué)時或?qū)W分 建議參考總學(xué)分為140190學(xué)分。 4.4 人才培養(yǎng)基本要求 4.4.1  思想政治和德育方面 按照教育部統(tǒng)一要求執(zhí)行。 4.4.2業(yè)務(wù)方面 (1)具有良好的人文社會科學(xué)素養(yǎng)，有社會責(zé)任感和工程職業(yè)道德。 (2)具有從事電氣類專業(yè)所需的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)以及經(jīng)濟和管理知識。 (3)掌握電氣工程基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有較系統(tǒng)的工程實踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷;了解電氣類專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。 (4)具備設(shè)計和實施工程實驗的能力，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行分析處理。 (5)具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和創(chuàng)新意識，

7、具有綜合運用理論與技術(shù)手段設(shè)計系統(tǒng)和過程的能力，設(shè)計過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素。 (6)掌握文獻檢索、資料查詢和運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法。 (7)了解與電氣類專業(yè)相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策、法律、法規(guī)，能正確認識工程對客觀世界和社會的影響。 (8)具有一一定的組織管理能力、表達能力和人際交往能力以及在團隊中發(fā)揮作用的能力。 (9)對終身學(xué)習(xí)有正確認識，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。 (10)基本掌握1門外語，具有國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力。 4.4.3體育方面 按照教育部統(tǒng)一要求執(zhí)行。*5

8、師資隊伍5.1師資 隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿足本專業(yè)教學(xué)需要，生師比不高于28:1。新開辦專業(yè)至少應(yīng)有10名專任教師，在240名學(xué)生基礎(chǔ)上，每增加25名學(xué)生，須增加1名專任教師。專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例不低于50%。專任教師中具有高級職稱的比例不低于30%，年齡在55歲以下的教授和45歲以下的副教授分別占教授總數(shù)和副教授總數(shù)的比例原則上不低于50%，中青年教師為教師隊伍的主體。有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師，并有相關(guān)管理制度。5.2 教師背景和水平要求5.2.1 專業(yè)背景大部分專任教師在其本科、碩士研究生或博士研究生的學(xué)歷中至少有一個階段是電氣類專業(yè)學(xué)歷，其他教師也應(yīng)具有

9、相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)或進修的經(jīng)歷。5.2.2 工程背景專任教師應(yīng)了解電氣工程相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)校保證教師在教學(xué)以外有精力參加學(xué)術(shù)活動、工程實踐，不斷提升個人專業(yè)能力。主講教師應(yīng)具有工程背景，有企業(yè)工作經(jīng)歷或承擔(dān)過多項工程項目的教師須占有相當比例。5.3教師發(fā)展環(huán)境學(xué)校應(yīng)為教師提供良好的工作環(huán)境和工作條件。有合理可行的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，為教師進修、從事學(xué)術(shù)交流活動提供支持，促進教師專業(yè)發(fā)展，包括對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。擁有良好的相應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)，為教師從事科學(xué)研究與工程實踐提供基本的條件、環(huán)境和氛圍。鼓勵和支持教師開展教學(xué)研究與改革、學(xué)術(shù)研究與交流、工程設(shè)計與開發(fā)、教材建設(shè)和社會服務(wù)等，使教師明

10、確其在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，不斷改進工作，滿足專業(yè)教育不斷發(fā)展的要求。*6 教學(xué)條件6.1教學(xué)設(shè)施要求(實驗室、實踐基地等)具有物理實驗室、電工實驗室、電子技術(shù)實驗室、電氣類專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)實驗室，實驗設(shè)備完好、充足，能滿足各類課程教學(xué)實驗和實踐的需求。基礎(chǔ)實驗室滿足2名學(xué)生一組實驗的要求，專業(yè)實驗室滿足3名學(xué)生一組實驗的要求，有特殊安全要求的實驗除外。實驗室有良好的管理、維護和更新機制，使得學(xué)生能夠方便地使用。有與企業(yè)合作共建的實習(xí)和實訓(xùn)基地，能夠在教學(xué)過程中為學(xué)生提供參與工程實踐的平臺。6.2 信息資源要求計算機網(wǎng)絡(luò)以及圖書資料等資源能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的日常教學(xué)和科研所需。資源管

11、理規(guī)范、共享程度高。6.3 教學(xué)經(jīng)費要求教學(xué)經(jīng)費有保證，人均教學(xué)運行經(jīng)費達到教育部的相關(guān)要求，經(jīng)費總量能滿足教學(xué)需要，專業(yè)生均年教學(xué)日常運行支出不低于教育部的相關(guān)要求。學(xué)校能夠提供實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標所必需的基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生的實踐活動、創(chuàng)新活動提供有效支持。學(xué)校的教學(xué)管理與服務(wù)規(guī)范，能有效地支持專業(yè)培養(yǎng)目標的達成。7質(zhì)量保障體系 7.1  教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制要求 各高校應(yīng)對主要教學(xué)環(huán)節(jié)(包括理論課程、實驗課程等)建立質(zhì)量監(jiān)控機制，使主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài);各主要教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有明確的質(zhì)量要求;應(yīng)建立對課程體系設(shè)置和主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的定期評價機制，評價時應(yīng)重視學(xué)

12、生和校內(nèi)外專家的意見。 7.2畢業(yè)生跟蹤反饋機制要求 各高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等;采用科學(xué)的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進行統(tǒng)計分析，并形成分析報告，作為質(zhì)量改進的主要依據(jù)。 7.3 專業(yè)的持續(xù)改進機制要求 各高校應(yīng)建立持續(xù)改進機制，針對教學(xué)質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，采取有效的糾正與預(yù)防措施，進行持續(xù)改進，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。 注:“*”表示在該條目中應(yīng)明確專業(yè)設(shè)置的要求。 附錄  電氣類專業(yè)知識體系和核心課程體系建議 1專業(yè)類知識體系 1.1  知識體系

13、 1.1.1 通識類知識 (1)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程(至少占總學(xué)分的15%)。數(shù)學(xué)包括微積分、常微分方程、級數(shù)、線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等知識領(lǐng)域的基本內(nèi)容。物理包括牛頓力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理等知識領(lǐng)域的基本內(nèi)容。根據(jù)需要可以補充普通化學(xué)的核心內(nèi)容和生物學(xué)類基礎(chǔ)知識。 (2) 人文社會科學(xué)類課程(至少占總學(xué)分的15%)。通過人類社會科學(xué)教育，使學(xué)生在從事電氣工程設(shè)計時能夠考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。 1.1.2學(xué)科基礎(chǔ)知識 工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程(至少各占總學(xué)分的20%)，應(yīng)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在本專業(yè)類應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)

14、自身專業(yè)特點，在下列核心知識內(nèi)容中有所側(cè)重、取舍，通過整合，形成完整、系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)課程體系。 工程基礎(chǔ)類課程包括工程圖學(xué)基礎(chǔ)、電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)、電磁場、計算機技術(shù)基礎(chǔ)、信號分析與處理、通信技術(shù)基礎(chǔ)、系統(tǒng)建模與仿真技術(shù)、檢測與傳感器技術(shù)、自動控制原理、電氣工程材料基礎(chǔ)等知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容。 專業(yè)基礎(chǔ)類課程包括電機學(xué)、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)基礎(chǔ)、高電壓技術(shù)、供配電與用電技術(shù)等知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容。 1.1.3專業(yè)知識 專業(yè)課程(至少占總學(xué)分的10%)，應(yīng)能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計和實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。各高?？筛鶕?jù)自身定位和專業(yè)培養(yǎng)目標設(shè)置專業(yè)課，與專業(yè)基礎(chǔ)課程相銜接，構(gòu)成完整的專業(yè)知識體系。 1.2主要實踐性教

15、學(xué)環(huán)節(jié) 工程實踐與畢業(yè)設(shè)計(論文) (至少占總學(xué)分的20%)。應(yīng)設(shè)置完善的實踐教學(xué)體系，與企業(yè)合作開展實習(xí)、實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。實踐環(huán)節(jié)應(yīng)包括:金工實習(xí)、電子工藝實習(xí)、各類課程設(shè)計與綜合實驗、工程認識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)(實踐)等。畢業(yè)設(shè)計(論文)選題應(yīng)結(jié)合電氣工程實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。對畢業(yè)設(shè)計(論文)的指導(dǎo)和考核應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。 2專業(yè)類核心課程建議 2.1課程體系構(gòu)建原則 課程體系由學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標與辦學(xué)特色自主構(gòu)建。構(gòu)建電氣類專業(yè)課程體系時，可參考本標準附錄中“1.1專業(yè)類知識體系”的要求。特別是技術(shù)基

16、礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，必須達到對大部分核心內(nèi)容的基本涵蓋。課程名稱不必與知識領(lǐng)域完全對應(yīng)，可以將知識領(lǐng)域進一步劃分并進行組合形成課程。課程設(shè)置應(yīng)能支持專業(yè)人才培養(yǎng)基本要求和培養(yǎng)目標的達成，課程體系構(gòu)建過程中應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。 理論課程學(xué)分不高于80%，實踐課程學(xué)分不低于20%。在設(shè)置必修課保證核心內(nèi)容的前提下，根據(jù)學(xué)校條件逐步加大選修課比例。 2.2 核心課程體系示例(括號內(nèi)數(shù)字為建議學(xué)時數(shù)) 示例一 基本電路理論(64)、 數(shù)字電子技術(shù)(48)、 模擬電子技術(shù)(48)、 嵌人式系統(tǒng)原理與實驗(80)、 電磁場(32)、 信號與

17、系統(tǒng)(48)、 自動控制原理(32)、 通信原理(48)、 電氣工程基礎(chǔ)(96)、 電機學(xué)(64)、電力電子技術(shù)基礎(chǔ)(48)、 數(shù)字信號處理(32)、 電機控制技術(shù)(48)、 電力系統(tǒng)繼電保護(48)、電氣與電子測量技術(shù)(32)、 電力系統(tǒng)暫態(tài)分析(32)。 示例二 電路理論(96)、工程電磁場(56)、 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)(56)、 數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)(48)、 電機學(xué)(96)、電力電子技術(shù)(48)、信號分析與處理(48)、 自動控制理論(48)、 微機原理與接口技術(shù)

18、(64)、電力系統(tǒng)分析基礎(chǔ)(64)、 電力系統(tǒng)暫態(tài)分析(32)、電力系統(tǒng)繼電保護原理(48)、高電壓技術(shù)(40)。 示例三 電路原理(64)、 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)(64)、 數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)(56)、 自動控制理論(62)、 電機與電力拖動基礎(chǔ)(62)、 電力電子技術(shù)(48)、 供電工程(48)、 電器控制與可編程控制器(48)、單片機原理及應(yīng)用(40)、 電氣測量技術(shù)(48)。 3  人才培養(yǎng)多樣化建議 電氣類專業(yè)是一個寬口徑的專業(yè)類，隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，許多領(lǐng)域?qū)﹄姎馊瞬哦加行枨?。各高校服?wù)對象不盡相同，因此建議設(shè)置電氣類專業(yè)時，應(yīng)在堅持專業(yè)核心知識的同時拓展專業(yè)課內(nèi)容，使專業(yè)畢業(yè)生更好地適應(yīng)就業(yè)需求。 4  有關(guān)名詞釋義和數(shù)據(jù)計算方法 4.1名詞釋義 (1)專任教師 是指從事電氣類專業(yè)教學(xué)的全職教師，包括為電氣類專業(yè)服務(wù)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的理論課程教師和實驗課程教師。 (2) 主講教師 是指給電氣類本科生主講專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教師。 (3)教學(xué)日常運行支出 是指開展本專業(yè)教學(xué)活動及其輔助活動發(fā)生