白憲娟教育經(jīng)驗

1、職業(yè)高中學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)及對策職業(yè)高中英語課程是職業(yè)教育文化基礎(chǔ)課程的重要組成部分。職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了文化基礎(chǔ)課主要是培養(yǎng)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展和提升掃清障礙，打好基礎(chǔ)，創(chuàng)造更好的輔助條件。在此教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下作為省內(nèi)唯一的農(nóng)村職業(yè)中學(xué)永源職業(yè)高中的英語學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)受地域，教學(xué)條件，師資及各種因素影響形成了自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。下面從一名多年以來一直投身教學(xué)的職業(yè)英語教師的角度總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的共性特點(diǎn)，分析原因，探討針對這些特點(diǎn)的應(yīng)對策略。一·學(xué)生基礎(chǔ)差。綜合多年學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析，可根據(jù)其基礎(chǔ)普遍分為三層。1·基礎(chǔ)相對來說還稱得上好的學(xué)生只是鳳毛麟角，占學(xué)生總

2、數(shù)的不到10%，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是有一定的詞匯，語法基礎(chǔ)，聽，說，讀，寫欠缺，屬于典型的“啞巴式”英語，最重要的是他們普遍分析問題，解決問題能力較差，不能把語言應(yīng)用于實踐。2·處于一知半解的較好程度的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的不到50%，這些學(xué)生普遍對于知識掌握不準(zhǔn)不牢，半生半熟，似懂非懂，常?；煜R點(diǎn)，并建立錯誤的聯(lián)系，主觀隨便創(chuàng)造，總結(jié)。3·另外的接近50%都屬于課上基本聽不懂學(xué)起來比較吃力的學(xué)困生，他們中有的不能寫全26個英文字母，把英語讀成漢語拼音的也大有人在，課上提問“whats your name?”“ where are you from?”等問題聽不懂，答不出，

3、或者發(fā)出“sit down ,please”,”look at the blackboard”,open your books”等指令時無動于衷，不知所措，更談不上說和寫了。眾所周知的不爭的事實是職高的生源普遍屬于入學(xué)時不需考核，有的甚至初一或是初二跟不上混完初中，家長把學(xué)校當(dāng)托兒所，直接進(jìn)入職高，還有一部分甚至輟學(xué)后打工四處碰壁，認(rèn)識到知識重要性多年不拿筆，多年離開課堂又重新返回課堂的學(xué)生。另外一個不可回避的事實就是農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)三年級才開始接觸英語，學(xué)習(xí)進(jìn)度相對于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和接受能力來說較快，造成一些學(xué)生小學(xué)就掉隊了，從而恐懼，討厭英語，對英語學(xué)習(xí)不感興趣。面對生源質(zhì)量這一難以避免和改

4、變的事實，采取鞏固基礎(chǔ)，分層教學(xué)的策略。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，有針對性的進(jìn)行分層基礎(chǔ)教學(xué)。對于26個字母分不清的較差學(xué)生實行教師單獨(dú)輔導(dǎo)，學(xué)生之間結(jié)成優(yōu)生幫助差生的互助對子的方式幫學(xué)生艱苦的踏實的打好基礎(chǔ)。比如在字母和音標(biāo)的輔導(dǎo)之后讓他們?nèi)テ磫卧~，品嘗到收獲的喜悅。對于中等程度的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)方法和技能指導(dǎo)，要求學(xué)生夯實基礎(chǔ)，刪除一些錯誤冗余的信息，學(xué)會積累，比較，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。比如在我所任教的微機(jī)專業(yè)學(xué)生中，有幾名學(xué)生每天都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)可就是不見成效，后來我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)方法存在問題，而且個別還“程序混亂”，胡子眉毛一把抓亂忙一氣，在他們忙得不亦樂乎的背后卻是不講方

5、法，盲目學(xué)習(xí)，后來經(jīng)過對癥下藥他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整過來了，掌握了學(xué)習(xí)方法和技巧。那么對于那彌足珍貴的不到10%的學(xué)生我主要是給他們更多的思維空間，形成用英語思考，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)錯誤，獨(dú)立去改正的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)引導(dǎo)他們分析問題解決問題的能力。二·學(xué)習(xí)目的不明確。學(xué)生中40%不知道學(xué)習(xí)英語有什么用，怎么來學(xué)，他們沒有學(xué)習(xí)的欲望和要求，沒有學(xué)習(xí)的緊迫感，外無壓力，內(nèi)無動力。還有一部分學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)與英語沒有太大關(guān)系，不會英語同樣能掌握專業(yè)技能，找到一份好工作，消極被動的成為學(xué)習(xí)的奴隸。英語學(xué)科只是他們的副科，是令他們頭疼的科目，被他們拋在一邊，飽受冷落與歧視。造成很多學(xué)生專業(yè)課能拿

6、高分，而英語卻只能拿三四十分的尷尬無奈局面。引起這種學(xué)習(xí)特點(diǎn)的外在因素是大背景下職業(yè)教育課程設(shè)置，專業(yè)認(rèn)定，專業(yè)導(dǎo)向等多方面共同作用產(chǎn)生的。而更重要的是學(xué)生內(nèi)在因素。學(xué)生自己還沒意識到英語學(xué)習(xí)對于自己的專業(yè)加深，專業(yè)發(fā)展有多大作用。針對這種情況，從內(nèi)因入手，幫助學(xué)生端正忽視英語學(xué)習(xí)的思想。在現(xiàn)代化進(jìn)程日益加快，生活日益國際化的今天，英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到我們學(xué)習(xí)，工作，生活的每一個領(lǐng)域。沒有一定的英語知識就看不懂機(jī)器設(shè)備的說明，工藝流程的變化，更何談操作設(shè)備，改進(jìn)工藝，提高質(zhì)量，何談與國際結(jié)匯，與國外交流，吸收國外先進(jìn)技術(shù)經(jīng)驗?zāi)?？再看日常生活中隨處可見的washing room,Tel,Add,

7、fax,shopping mall,entrance,exit,parking lot,sales等都是用英語標(biāo)記的。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不但要掌握一定英語基礎(chǔ)知識和基本技能，還要側(cè)重于日常交際英語和專業(yè)技術(shù)術(shù)語，提高在實際工作和生活中運(yùn)用英語的能力。學(xué)好英語對未來他們的職業(yè)生涯的發(fā)展大有裨益。三·學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣。一部分學(xué)生一上英語課就犯困，溜號，一想英語課就感到那是一種折磨，感到頭疼，眼睛瞄著時鐘，恨不得剛上課就馬上下課。還有的同學(xué)為自己不學(xué)英語打出的理由是“我不學(xué)英語我愛國”，在這些層層表象背后反映出的是英語學(xué)習(xí)本身的樂趣和魅力在他們身上沒有起作用，他們對英語學(xué)習(xí)有畏難和抵

8、觸情緒，對之毫無興趣可言，興趣是最好的老師，無趣何談學(xué)了？而這一特點(diǎn)的根結(jié)很大程度上是我們的教師造成的，傳統(tǒng)的英語教學(xué)以教師為中心，填鴨式教學(xué)抹殺了英語學(xué)習(xí)本身的趣味性。課堂環(huán)節(jié)死板，氣氛嚴(yán)肅，沒有生機(jī)和活力，學(xué)生的思維受到限制，潛能無法發(fā)揮，產(chǎn)生心理疲勞，加上部分學(xué)生羞怯，自卑，消極情緒等多方面因素共同影響，使學(xué)生興趣索然，產(chǎn)生厭學(xué)，拒學(xué)心理。針對這種特點(diǎn)和所形成的原因，為人師者主要從以下方面進(jìn)行了調(diào)整和改正：采用分層互動教學(xué)，提高課堂教學(xué)的趣味性。在職高英語教學(xué)中，教師應(yīng)注意增加課堂的知識性和趣味性，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，要把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣

9、，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。使學(xué)習(xí)主體感到課堂不再是平淡無味難以下咽，而是充滿了營養(yǎng)和味道，有著持久的迷香，充滿了誘惑，讓人回味無窮，期盼著下一節(jié)課的到來。而這一切都學(xué)要教師從學(xué)習(xí)主體學(xué)生的角度設(shè)計課堂教學(xué)，使學(xué)習(xí)主體動起來，參與課堂，成為課堂的主人。交際英語教學(xué)一直是職高英語教學(xué)的重點(diǎn)，在進(jìn)行shopping這一話題教學(xué)中，我事先請同學(xué)們準(zhǔn)備了他們喜愛的籃球，圖書，服飾，學(xué)習(xí)用品并要求他們必須學(xué)會所準(zhǔn)備用品的英文單詞，然后在課堂上在老師的演示下他們學(xué)會了服務(wù)，購物用語:What can I do for you? Can I help you? I am looking forHow ab

10、out this one?還學(xué)會了用英語砍價殺價:How much is it? I cant afford it.Can you make it lower?在經(jīng)過反復(fù)操練之后，我請同學(xué)小組合作編排表揚(yáng)對話，這樣所有同學(xué)的積極性都得以調(diào)動，他們不但動了起來，而且他們的創(chuàng)造力和想象力都得以發(fā)揮，有的小組進(jìn)行了著名播音員羅京用過的字典的拍賣，還有的小組干脆搞成了時裝秀表演，但他們都沒脫離shopping這一交際主題。此外，還合理運(yùn)用小組討論法。把成績較好的學(xué)生和成績較差的學(xué)生搭配在一個小組，通過課上的討論，讓好生影響并帶動差生，形成學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。在實踐中取得了良好的效果。表揚(yáng)認(rèn)同每一個學(xué)生

11、，樹立他們的自信心。教師在課堂上要給每個學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，在積極為優(yōu)等生提供展示才能機(jī)會的同時，也要給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生展示的機(jī)會，讓所有的學(xué)生都體驗到成功的喜悅。要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表揚(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。例如課堂提問時不但要多說些鼓勵性和稱贊性的語言如“Very good”、“wonderful”、“Excellent”、“Well done”、“Come on”“I wish you can make more progress next time.”等，而且要用期待，贊許的目光注視學(xué)生，即使學(xué)生答錯了，也不要一個“No”輕易否定學(xué)生，可以用平等的對話

12、語氣像：I think it will be better to say Its right,but I think等培養(yǎng)學(xué)生輕松愉快的情緒，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，讓他們?nèi)硇牡赝度氲接⒄Z學(xué)習(xí)的教學(xué)活動中。在語言教學(xué)中潛移默化對學(xué)生進(jìn)行思想教育。 英語學(xué)科是一門人文學(xué)科，它是思想性很強(qiáng)的學(xué)科，有許多地方需要教師去發(fā)掘它的深刻內(nèi)涵。去用它的思想內(nèi)容觀點(diǎn)去啟發(fā)教育學(xué)生。因此，教師要在教學(xué)過程中滲透思想教育，潛移默化，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。 例如：高二英語第四冊Unit 5 Environmental Protection 這一課課文中，在講完有關(guān)環(huán)境污染的話題后，我給學(xué)生提出幾個問題讓他們思考：1、Is air important in our daily life? Why? 2 .Whats our environment like?、3 What should we do to protect it in our daily life？·從而讓學(xué)生在小組互相討論中明白了環(huán)境對人類的重要性及我們應(yīng)該對防止環(huán)境污染做些什么。不僅達(dá)到了學(xué)習(xí)英語知識的目的，同時也對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。我們職業(yè)高中的教育宗旨就是“先成人后成才”，因此，教師應(yīng)注意挖掘課本里的思想教育