丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)案例 內(nèi)容摘要:本文是人教版教科書第四冊(cè)的第28課，是根據(jù)丹麥作家丑小鴨改寫的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，丑小鴨仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，除了鴨媽媽，誰都討厭他?？蓱z的丑小鴨，只有離家出走，但仍擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對(duì)美麗的向往。誰也沒有想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的天鵝。文章以充滿情趣的語言，生動(dòng)引人的情節(jié)，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)和能力： （1）、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字

2、。 （2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。 2、過程和方法：過程和方法：運(yùn)用多媒體課件，有感情朗讀課文，幫助學(xué)生理解課文。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己，困難面前要不灰心，要有信心。 教學(xué)重點(diǎn)： （1）、正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟文章的真諦，感悟人生的真諦：困難面前要不灰心，要有信心。教學(xué)對(duì)象分析: 好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是此班學(xué)生一個(gè)顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。教學(xué)內(nèi)容分析

3、:對(duì)于文章的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生并不難達(dá)到，但對(duì)于課文難點(diǎn)的理解有一定的難度。學(xué)生思維水平有限，如果機(jī)械地說教，生硬灌輸，就收不到預(yù)期的效果，因此教學(xué)方法的選擇就要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力。課的開始首先讓學(xué)生欣賞圖片和課件，使丑小鴨和美麗的天鵝形成視覺上的強(qiáng)烈對(duì)比，利用學(xué)生好奇的心理引出課文丑小鴨，激起他們閱讀文本的興趣。接著看課件聽朗讀，讓學(xué)生整體感知故事，體會(huì)文字的優(yōu)美，使生硬的文字變成視覺上的感觸；然后又用課件一步步引出故事，指導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，抓住重點(diǎn)詞句，朗讀、交流，進(jìn)而與故事內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，使視覺上的感觸又返回到文本中，最終讓學(xué)生明確丑小鴨是許多經(jīng)歷了苦難而后來取

4、得成功的人的真實(shí)寫照，以此激勵(lì)學(xué)生在困難面臨時(shí)要堅(jiān)定信心從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 , 生字詞語卡片,丑小鴨、天鵝圖片 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程: 一、課前解題：說說自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)學(xué)它的聲音或動(dòng)作。 （設(shè)計(jì)策略：這次課在另一個(gè)學(xué)校上，面對(duì)陌生的學(xué)生，為了盡快與學(xué)生心靈相通，利用課間，特以他們平時(shí)喜愛的小動(dòng)物為切入口，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生能更快進(jìn)入情境。） 二、情境激趣，導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，今天有個(gè)小動(dòng)物想和大家交朋友，看看它是誰呢？（課件顯示天鵝圖片）。 生：這是天鵝。 師：大家想和他交朋友嗎？ 生：我們?cè)敢夂退慌笥选?師：有什么話想對(duì)他說嗎？ 生1：天鵝你真漂亮呀。

5、 生2：我喜歡你,白天鵝。 生3：我們會(huì)成為好朋友的。師：這只美麗的天鵝小時(shí)候不是這個(gè)樣子，(教師出示丑小鴨的圖片)他是這個(gè)樣子，大家還想和他交朋友嗎？ 生：愿意。師：同學(xué)們真不錯(cuò)，無論朋友長(zhǎng)成什么樣，都愿意和他交朋友，可是有的小伙伴卻不是這樣的呢。今天我們就一起進(jìn)入安徒生的童話故事丑小鴨中，感受一下我們的新朋友丑小鴨成長(zhǎng)的悲傷和歡樂。（板書課題：“28 丑”，然后在“丑”字后貼上丑小鴨的圖片。） （設(shè)計(jì)策略：這個(gè)環(huán)節(jié)，圖片的對(duì)比形成視覺上的強(qiáng)烈對(duì)比，利用學(xué)生好奇的心理引出課文，激起他們閱讀文本的興趣。課堂上的交流，能引起學(xué)生們的共鳴，讓他們很快興奮起來，消除對(duì)新老師的陌生感。） 三、初讀課文

6、 （一）、（播放朗讀課件，欣賞動(dòng)畫、聽朗讀），師：說說你知道了什么？ 生1：這是講丑小鴨的故事。 生2：這是講丑小鴨佷丑,后來他變天鵝的故事。 生3：這是講丑小鴨小時(shí)候受到欺負(fù)，后來他變成美麗的天鵝的故事。 (教師在板書上貼“天鵝”圖。) （設(shè)計(jì)策略：這個(gè)朗讀課件配有動(dòng)畫和音樂，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生整體感知故事，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位文章朗讀時(shí)的感情基調(diào)，讓學(xué)生很快進(jìn)入文本，體會(huì)文字的優(yōu)美，使生硬的文字變成視覺上的感觸。） （二）、師：同學(xué)們，這個(gè)故事中有許多生字寶寶也想和你們做朋友呢，來,和他們打聲招呼吧！ （三）、師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀生字(烘，臥,剩,裂,欺,負(fù),討,厭,孤,笆,

7、譏,葦,僵,虧),齊讀。 （設(shè)計(jì)策略：此環(huán)節(jié)一方面可以讓學(xué)生快樂地識(shí)字，為更好地閱讀文本埋下伏筆，另一方面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣。） 四、再讀課文 （一）、學(xué)習(xí)第一自然段。師：生字寶寶們真高興,他們?cè)诳浯蠹伊?同學(xué)們讀得可真好?，F(xiàn)在來看課件(播放課件：等出世)，說說你看到了什么？ 生：我看見了太陽,小草,還有鴨媽媽。 生：我看見鴨媽媽在草地上孵小寶寶呢。 師：這個(gè)同學(xué)說得很好。這天天氣真好,太陽暖烘烘的,鴨媽媽在孵小寶寶，丑小鴨 和他的哥哥姐姐就要出世了, 丑小鴨會(huì)是什么樣子呢? （設(shè)計(jì)策略：此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察的能力。） （二）、學(xué)習(xí)第二、三自然段。 （播放課件“出世”），師：說說

8、為什么大家要叫它丑小鴨呢？ 生分別說：因?yàn)樗L(zhǎng)得很丑,毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的（形容樣子）。 師：在課文中畫出寫丑小鴨樣子很丑的句子。 師生交流。 師：丑小鴨長(zhǎng)得丑，心情怎么樣呢？ 生1：我想他一定不開心。 生2：他心里一定很難受。師：在讀這個(gè)自然段時(shí)要把“丑”的語氣讀出來。把“特別、又大又丑、灰灰的、大大的、瘦瘦的”這些詞語重讀。 教師領(lǐng)讀第二自然段。 師：丑小鴨出生了，小伙伴會(huì)怎樣對(duì)待他呢，請(qǐng)同學(xué)們看課件“春天”。并且在課文第三自然段中找出小伙伴對(duì)待丑小鴨的句子。 生：他們對(duì)丑小鴨不好,課文中這樣寫到“丑小鴨來到世界上小姑娘也討厭他?！?師：“孤單”是什么意思？ 生1：“孤單”就是

9、沒有朋友。 生2：就是自己無依無靠，沒有人陪。 師：如果你就是“丑小鴨”，大家這樣對(duì)你，你的心情會(huì)怎么樣呢？ 生1：我太可憐了。 生2：我很傷心。 生3：我好難過。 師：同學(xué)們可不能像丑小鴨的伙伴們這樣對(duì)待身邊的伙伴。 （設(shè)計(jì)策略：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把自己當(dāng)作丑小鴨，能激起他們的同情心，換位思考，懂得要善待他人，互相尊重。） 師：你想怎樣讀這段呢？ 師指名讀本段。 師：這位同學(xué)讀得怎么樣？ 生：她讀得很有感情。 生：“世界”的“世”應(yīng)是“shi”,她讀成了“si”。 師：這位同學(xué)聽得很仔細(xì)，說得很好。讀這段話時(shí)要把丑小鴨的心情讀出來。 師生齊讀。 （設(shè)計(jì)策略：此環(huán)節(jié)，不僅使學(xué)生明白了應(yīng)怎樣朗讀這段

10、，還培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽他人說話的習(xí)慣。） （三）、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。師：丑小鴨在家過得不好，就離家出走了，它在外面又過得怎么樣呢？同學(xué)們讀讀4、5、6自然段，自己喜歡讀哪個(gè)段就讀哪個(gè)段，想怎樣讀就怎樣讀。邊讀邊畫出寫丑小鴨處境的句子，可以和同學(xué)交流。 學(xué)生自由地、有感情地朗讀課文。 （設(shè)計(jì)策略：把讀書的時(shí)間盡量留給學(xué)生，讓他們合作學(xué)習(xí)和交流。） 師：請(qǐng)匯報(bào)你找到的丑小鴨處境的句子，這些句子說明它在外面過得怎么樣？生：我找的是第五自然段的句子，“丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子?！边@說明他很孤單。 師：這位同學(xué)真棒，剛學(xué)的 “孤單”這個(gè)詞他就會(huì)用了。(教師播放課件“秋天”) 師：他在蘆葦

11、里過著孤單的日子,在這兒他見到了什么?生讀：“一天傍晚,一群天鵝又驚奇又羨慕”。 師：“羨慕”是什么意思? 生1：“羨慕”是指別人有的,我沒有但我也想要。 生2：丑小鴨見天鵝那么漂亮,他也希望自己能那樣漂亮。 師：能用“羨慕”說句話嗎？ 生1：小紅今天很漂亮，我很羨慕。 生2：我有一本作文書，東東很羨慕。 師：這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。如果你們現(xiàn)在就是丑小鴨，看見了天鵝會(huì)想什么？ 生1：好美的天鵝，快帶我一起飛吧！生2：讓我也有一身雪白的羽毛，一雙美麗的翅膀吧！生3：多美的鳥?。∥蚁胂袼麄円粯用利?。師：丑小鴨雖然生活得很不好，但心中仍然向往著美麗。還有哪位同學(xué)找到了寫丑小鴨處境的句子。 生：我找的是第

12、四自然段的句子，“小鳥譏笑他,獵狗才敢出來找吃的”。 師：你知道丑小鴨現(xiàn)在的心情怎么樣? 生：他很害怕。師：請(qǐng)同學(xué)們看課件“夏天”，理解“譏笑”，“追趕”的意思，體會(huì)丑小鴨害怕的心情。譏笑別人好嗎？ 生：譏笑別人不好。師：譏笑的滋味真不好受，同學(xué)們可不要譏笑別人。還有哪位同學(xué)找到了寫丑小鴨處境的句子。生：我找的是第六自然段的句子, “丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了,把他帶回家”。 師出示課件“冬天”，學(xué)生理解“凍僵”的意思。師：丑小鴨在家受夠了欺負(fù)，迫不得已離開了家，可是離家的生活是越來越不好過了，幸虧遇上了好心人。同學(xué)們，離家的生活比我們想象的要艱難得多，你們可不能隨意地離家出走。

13、 （設(shè)計(jì)策略：這個(gè)過程，啟發(fā)學(xué)生個(gè)性化地感悟文章，由丑小鴨的悲慘遭遇領(lǐng)悟到丑小鴨內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)，也明白了小學(xué)生離家出走是絕對(duì)不行的。） （四）、學(xué)習(xí)第七自然段。 師：冬天過去了,春天來了, 丑小鴨長(zhǎng)大了,生活會(huì)發(fā)生什么變化呢? 看課件“變天鵝”，聽本段朗讀。 師：說說你知道了什么？ 生：丑小鴨變天鵝了。 師：在課文中畫出寫丑小鴨現(xiàn)在樣子的句子。誰想讀一讀？學(xué)生讀句子。 師：這個(gè)句子真美，課后把它積累下來。 師：丑小鴨變天鵝了，說說這時(shí)候他的心情怎么樣？ 生分別說：不相信，很驚訝，驚喜等。 師：現(xiàn)在你們的心情怎么樣？ 生：我為他高興。師：我們應(yīng)該帶著驚喜的心情朗讀第七自然段。請(qǐng)注意“這難道是自己的影

14、子？”這個(gè)句子后面是問號(hào)，應(yīng)讀出疑問的語氣。最后一句后面是感嘆號(hào)，應(yīng)讀出驚嘆的語氣。 教師范讀。 指名讀，師生齊讀。 （設(shè)計(jì)策略：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂趣，悟出文章的意境，提高朗讀能力。） 四、拓展升華： 師：讀到這里，相信你們有許多感慨,想對(duì)丑小鴨說什么嗎？ 生：丑小鴨你真可憐。 生：丑小鴨你是只堅(jiān)強(qiáng)的天鵝。 生：丑小鴨你不要怕，我們會(huì)喜歡你的。師：丑小鴨的成長(zhǎng)遇到了許多困難，但是無論遇到怎樣的困難它都很堅(jiān)強(qiáng)地活著。這篇故事的整理安徒生就像是一個(gè)“丑小鴨”。我們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中也會(huì)遇到許多困難，當(dāng)我們遇到困難時(shí)應(yīng)怎樣對(duì)待呢？ 學(xué)生討論。 生：當(dāng)我遇到困難時(shí),我會(huì)堅(jiān)持做下去。 生：如果我不會(huì)做題時(shí),我會(huì)向別人請(qǐng)教。 生：例如我長(zhǎng)跑時(shí)，如果我跑累了，我也要堅(jiān)持跑完。師：同學(xué)們說得真好。生活學(xué)習(xí)中我們會(huì)遇到許多困難，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，要不灰心，要有信心，要相信自己會(huì)取得成功的。 教師完成板書。 （設(shè)計(jì)策略：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，使學(xué)生的情感得到了升華，與丑小鴨的美好的心靈產(chǎn)生共鳴，繼而明白人生的真諦。） 五、課外延伸師：同學(xué)們，這個(gè)故事整理寫到這為止了，可我覺得它還沒有結(jié)束，