人教版語文四下第七單元教案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 第七單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)設(shè)計(jì)： 執(zhí)教者： 單元教材分析本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文兩個(gè)鐵球同時(shí)著地魚游到了紙上，略讀課文全神貫注父親的菜園。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。語文園地中以我敬佩的一個(gè)人為題，展開的口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元的生字。正確讀寫新詞等，發(fā)現(xiàn)引號(hào)的作用。 2.學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟整理的

2、一些表達(dá)方法。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.通過讀課文，感受人物的執(zhí)著專注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動(dòng)。單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.通過讀課文，感受人物的執(zhí)著專注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動(dòng)。2.學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟整理的一些表達(dá)方法。單元課時(shí)安排25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 2課時(shí)26、全神貫注 1課時(shí)27、魚游到了紙上 2課時(shí)28、父親的菜園 1課時(shí)語文園地七 4課時(shí)獨(dú)立作業(yè) 2課時(shí)合計(jì) 12課時(shí)課題25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文

3、理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。 2.有感情地朗讀課文。 3.初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。 4.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。重點(diǎn)理解伽利略試驗(yàn)的過程和結(jié)論。難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件預(yù)設(shè)教學(xué)流程修正策略一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。準(zhǔn)能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料，互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)：17世紀(jì)意大利偉大的物理學(xué)家、天文學(xué)家。）2.（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大

4、利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)（板書課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地） 讀準(zhǔn)課題，著（zháo）地二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞1.帶著問題自由讀課文。2. 檢查生字詞，重點(diǎn)正音：的確、膽大妄為、不容更改、固執(zhí)三、學(xué)習(xí)課文1.默讀1-3段，畫出反映伽利略善于思考的句子。交流：他在學(xué)校念書的時(shí)候，同學(xué)們就稱他為“辯論家”。他提出的問題很不尋常，常常使老師很難解答。齊讀第二自然段，理解“更”的用法（承上啟下，突出“下”。）不尋常指的是什么？（特別）補(bǔ)充：25歲就當(dāng)上了比薩大學(xué)的教授。他想：如果這句話是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，

5、落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下預(yù)設(shè)教學(xué)流程修正策略的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？好好讀讀伽利略的思考，你能讀懂嗎？你能來解釋得簡單點(diǎn)嗎？10+1<10：落得慢的拖住快的，比10磅的慢。10+1>10：11磅比10磅重下降更快。那時(shí)候，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，并把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。誰要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”信奉：相信（并照著做）反問句改陳述句：難道要違背人類的真理嗎？伽利

6、略對(duì)亞里士多德的話大膽提出疑問，說明他善于思考。四、作業(yè)抄寫生字指導(dǎo)“辯”中間是“言字旁”、”左半部分不是“采”“妄”的下半部是“女”。板書設(shè)計(jì): 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地伽利略是一個(gè)（ ）的科學(xué)家。課后反思作業(yè)反饋課題25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.鞏固字詞，理解“辯論、違背、宣布”等詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步學(xué)習(xí)通過典型事例及人物的語言、動(dòng)作、等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。4.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。重點(diǎn)理解伽利略試驗(yàn)的過程和結(jié)論。難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件二下動(dòng)手做做看科學(xué)家朗志萬告

7、訴小朋友裝滿水的杯子放進(jìn)別的東西，水會(huì)漫出來，放進(jìn)一條金魚卻不會(huì)。伊琳娜動(dòng)手一做發(fā)現(xiàn)科學(xué)家的話是錯(cuò)的。朗志萬告訴她科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。預(yù)設(shè)教學(xué)流程修正策略一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.讀讀1、2、3自然段。說說伽利略是個(gè)（ ）的科學(xué)家。（善于思考）2.說說伽利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的？10+1<10：落得慢的拖住快的，比10磅的慢。10+1>10：11磅比10磅重下降更快。從同一事實(shí)中得出的兩個(gè)相反的結(jié)論。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)1.說說你還感受到伽利略是一個(gè)（ ）的科學(xué)家，從哪里感受到的？（1）他是個(gè)執(zhí)著追求真理的科學(xué)家。誰要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人

8、類的真理嗎？”能帶著你的理解讀一讀這句話嗎？“這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！”“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無情的，會(huì)讓他丟盡了臉” 理解：膽大妄為的“妄”：亂伽利略帶著這個(gè)疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯(cuò)了。兩個(gè)同重量的鐵球同時(shí)從高空落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系?！胺磸?fù)”、“許多次”是用詞重復(fù)嗎？比較“反復(fù)”和“重復(fù)”的不同，從而理解伽利略為什么要反復(fù)做試驗(yàn)。預(yù)設(shè)教學(xué)流程修正策略這真是一位執(zhí)著又努力的科學(xué)家，一起來讀讀這個(gè)句子。（2）伽利略還是一位怎樣的科學(xué)家？（勇敢無畏）三、學(xué)習(xí)試驗(yàn)結(jié)果在科學(xué)面前，他容不得半點(diǎn)“直覺

9、”，在權(quán)威面前，他決不無理由跟從，正是伽利略的這種不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神，使人們也不禁為他歡呼，讓我們看一看當(dāng)時(shí)的情景出示（小動(dòng)畫）從這個(gè)試驗(yàn)結(jié)果，你明白了什么？這時(shí)大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的。1.怎樣讀才能把其中含著的道理讀出來呢？強(qiáng)調(diào)：亞里士多德、大、全都2.想象補(bǔ)白：當(dāng)看到兩個(gè)鐵球同時(shí)落地，伽利略走下斜塔時(shí)，人們有什么表現(xiàn)？用“伽利略走下斜塔，人們 。剛才還嘲笑他的人說： 信奉亞里士多德的科學(xué)研究人員說： ；曾勸阻伽利略公開試驗(yàn)的學(xué)生說： ?！钡木涫絹碚f說當(dāng)時(shí)的情景。四、總結(jié)寫法，積累言語養(yǎng)料，發(fā)展語文能力.總結(jié)寫法：伽利略不畏困境

10、、獻(xiàn)身科學(xué)、實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的人物形象和崇高品質(zhì)，課文是如何表現(xiàn)出來的？（一是選擇懷疑權(quán)威、反復(fù)試驗(yàn)和公開試驗(yàn)三個(gè)典型事例；二是描寫了人物心理、語言和動(dòng)作。）.課外練筆：選擇自己熟悉的一個(gè)人，學(xué)用這種方法寫一段話或一篇習(xí)作。五、作業(yè)1.作業(yè)本。2.在文中找反義詞。板書設(shè)計(jì)懷疑 - 不迷信推理 - 善于思考試驗(yàn) - 執(zhí)著追求課后反思作業(yè)反饋課題26、全神貫注（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會(huì)并學(xué)習(xí)羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。重點(diǎn)體會(huì)羅丹全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事

11、例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。難點(diǎn)體會(huì)羅丹全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件預(yù)設(shè)教學(xué)流程修正策略一、課前談話，激發(fā)興趣。1.出示一段文字資料，學(xué)生默讀，這是怎樣一個(gè)人？（他5歲上學(xué)，開始成績中上，后來成績?cè)絹碓讲?，?jīng)常受到老師的批評(píng)和同學(xué)們的譏笑，有時(shí)還被罰站，9歲被迫轉(zhuǎn)學(xué)，他沒有考上大學(xué)。）2.再出示一段文字資料，學(xué)生默讀，這又是怎樣一個(gè)人？（他是法國最著名的雕塑家，一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，他的雕塑神態(tài)生動(dòng)，內(nèi)涵豐富，深受世界各國人民喜愛。他的創(chuàng)作對(duì)歐洲近代雕塑的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。）二、揭示課題，初知大意。1.羅丹成功的秘訣是什么？今

12、天讓我們隨著羅丹的朋友奧地利著名作家茨威格一起走近羅丹，學(xué)習(xí)一篇關(guān)于羅丹的課文。讀題目。2.什么是全神貫注？由這個(gè)詞你想到什么？3.指名學(xué)生根據(jù)課題來說說課文主要內(nèi)容。三、初讀課文，整體感知。1.課文是怎樣描寫這件事的呢？自由讀讀課文，生字讀準(zhǔn)，課文讀通，思考：課文先寫什么？再寫什么？接著寫什么？最后寫什么？2.學(xué)生讀詞語，相機(jī)糾音，強(qiáng)調(diào)“摯”、“塑”等字形。邀請(qǐng) 摯友 塑像 誕生 激烈 徑自 猛然 抱歉 感觸4.小結(jié)：把課文每一部分的內(nèi)容加以綜合組織，歸納出來的故事內(nèi)容更加清晰與完整。那么，對(duì)于這件事，事后茨威格是怎樣評(píng)價(jià)的呢？出示課文最后一段中的話，指名讀：那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到

13、的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而預(yù)設(shè)教學(xué)流程修正策略且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。四、感受形象，了解寫法1.下面我們就帶著這些問題，和茨威格一起去認(rèn)識(shí)羅丹。請(qǐng)學(xué)生用喜歡的方式讀讀課文，劃出印象最深的描寫羅丹的句子或詞語，感受感受。2.隨機(jī)重點(diǎn)感悟以下句子，指導(dǎo)朗讀：羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“啊！不，還有毛病左肩偏了點(diǎn)兒，臉上對(duì)不起，請(qǐng)等一等?！彼⒖棠闷鹉ǖ?，修改起來。引導(dǎo)學(xué)生了解上下文感受“杰作”一詞，體會(huì)羅丹精益求精的工作作風(fēng)。只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激

14、烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解上下文感受羅丹的情感變化與全神貫注的工作態(tài)度，體會(huì)文章的描寫特色。3.了解上下文，寫一寫：走出羅丹的工作室，茨威格心想： 。5.茨威格被羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度打動(dòng)了，順勢(shì)出示結(jié)尾。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生談感受。五、拓展延伸，深化主題。1、再次出示茨威格的話，指名讀：一個(gè)偉大的人給了我一個(gè)偉大的啟示。那件仿佛微乎其微的事，竟成為一生的關(guān)鍵。2、這個(gè)偉大的人羅丹影響了茨威格一生，也影響了歐洲的雕塑發(fā)展，為世人留下了許多不朽的作品。板書設(shè)計(jì)：26 全神貫注一、發(fā)現(xiàn)毛病 二、修改塑像 精益求精三、忘記摯友 全神貫注四、深有感觸課后反思作業(yè)反饋課題

15、27、魚游到了紙上（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。正確讀寫下列下列詞語：一壺茶、細(xì)描、一絲不茍、唯一、廠徽、咯噔、聾啞。 2.正確、流利地朗讀課文，了解課文的重要內(nèi)容。 3.通過初步閱讀，找出不懂的地方，進(jìn)行質(zhì)疑。重點(diǎn)1.正確、流利地朗讀課文，了解課文的重要內(nèi)容。2.通過初步閱讀，找出不懂的地方，進(jìn)行質(zhì)疑。難點(diǎn)初步閱讀后，找出不懂的地方，提出有價(jià)值的問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件預(yù)設(shè)教學(xué)流程修正策略一、導(dǎo)入新課：看了課文題目，你能想到本文要寫什么嗎？魚在水里游，怎么會(huì)“游到了紙上”呢？我們從生字，新詞入手來學(xué)習(xí)這篇課文。二、自學(xué)字詞：1.在組內(nèi)匯報(bào)字詞自學(xué)情況2.班內(nèi)交流生字中讀錯(cuò)，寫錯(cuò)

16、的字。3.小測(cè)驗(yàn)：理解“泉白如玉”、“一絲不茍”等詞的意思。4.默寫詞語：一壺茶、細(xì)描、一絲不茍、唯一、廠徽、咯噔、聾啞。（用小黑板及時(shí)糾正） 三、正確流利朗讀課文，整體感知1.同座一人一小節(jié)輪流談：注意讀準(zhǔn)字音，不丟字，添字。讀后給對(duì)方評(píng)價(jià)。2.指名讀一人一小節(jié)。3.默讀課文，想想課文講了一件什么事？（“我”在西湖玉泉觀魚時(shí)認(rèn)識(shí)的一位聾啞青年，他畫魚到了忘我的境界，把魚畫得又像又活）四、質(zhì)疑1.再認(rèn)真讀課文，哪些地方讀懂了，有什么體會(huì)，用簡語言寫在旁邊。哪些地方還不懂，提出問題。2.在小組內(nèi)交流讀不懂的問題。小組長帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行初步的問題篩選，選出共性的、重點(diǎn)的問題，寫在紙條上。并對(duì)組內(nèi)同學(xué)的

17、質(zhì)疑進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。預(yù)設(shè)教學(xué)流程修正策略3.匯報(bào)后，師生共同篩選出問題：（1） 什么是“舉止特別”？為什么說這個(gè)青年舉止特別？“他愛魚愛到了忘我的境界”，“忘我”是什么意思？課文從哪些地方寫出了“他愛魚愛到了忘我的境界”？運(yùn)用了怎樣的方法來寫的？（2） 文中“金魚游到了他的紙上來啦”指的是什么？五、匯報(bào)自讀中已讀懂的內(nèi)容作業(yè)：正確、流利朗讀課文。選作：根據(jù)篩選出的問題展開自學(xué)。六、作業(yè)1.抄寫生字詞。2.抄寫文中整理細(xì)膩生動(dòng)地描寫聾啞青年的外貌、神態(tài)、動(dòng)作的句子。板書設(shè)計(jì)：27、魚游到了紙上忘我 愛魚心課后反思作業(yè)反饋課題27、魚游到了紙上（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.有感情地讀懂課文。通過朗讀，學(xué)

18、習(xí)體會(huì)整理抓住人物外貌，神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。 2.運(yùn)用已學(xué)的閱讀方法（質(zhì)疑解難的方法）讀懂課文，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。 3.摘錄、積累文中的好詞佳句。重點(diǎn)1.有感情地讀懂課文。通過朗讀學(xué)習(xí)體會(huì)整理抓住人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。 2.運(yùn)用已學(xué)的閱讀方法（質(zhì)疑解難的方法）讀懂課文，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。難點(diǎn)理解“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關(guān)系，體會(huì)文章說明的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件預(yù)設(shè)教學(xué)流程修正策略一、教師范讀全文，回憶，共同確定的研究問題二、（投影出示）師生共同篩選出問題1.什么是“舉止特別 ”？為什么說這個(gè)青年舉止特別？“他愛魚愛到了忘我的境界”，“忘我”

19、是什么意思？2.文中“金魚游到了他的紙上來啦”指的是什么？“先游到了我的心里”是什么意思？魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關(guān)系？三、自己默讀課文，先圍繞問題自學(xué)，再在小組內(nèi)交流。四、匯報(bào)：采用讀讀講講的形式展開匯報(bào)：1.“他愛魚愛到了忘我的境界”表現(xiàn)在：（1） 他觀察金魚入神、著迷A.出示投影：“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話?！薄八鲜且粋€(gè)人站在金魚缸邊，看著金魚在水里游動(dòng)，而且不說一句話。”B.請(qǐng)同學(xué)對(duì)比讀（同座一人一句讀、指名讀）C.比較哪句是原文中的句子，哪句寫得更好，為什么？D.指名讀文中的原句，通過自評(píng)、互評(píng)，促進(jìn)感悟。（2） 他

20、畫魚認(rèn)真、細(xì)致“有時(shí)工筆細(xì)描有時(shí)又揮筆速寫仿佛金魚在紙上游動(dòng)”A.投影出示此句B.指名讀，這句主要寫什么？（畫魚認(rèn)真細(xì)致）預(yù)設(shè)教學(xué)流程修正策略C 再讀，如何把這位青年“畫魚認(rèn)真、細(xì)致”寫具體的？（比喻、排比的修辭，結(jié)合語言分析）D 在小組內(nèi)練讀，交流不同語速語調(diào)的原因。（3） 他不理睬別人圍觀“圍觀的人越來越多他好象和游魚已經(jīng)融為一體了?！盇.出示投影：B.請(qǐng)一位同學(xué)讀，評(píng)出哪讀得好，為什么？C.同座練讀，互評(píng)。（4） 他看魚持之以恒A.出示投影：B.比賽：誰最能準(zhǔn)確讀出文章所表達(dá)的意思。這位舉止特別的青年畫魚到了忘我的境界，讓我們將這幾處語言連起來讀一讀。（有關(guān)四個(gè)方面的句子，用投影同時(shí)打出

21、。）整理為我們刻畫了一個(gè)做事勤奮、專注的青年形象，那么整理運(yùn)用怎樣的方法刻畫人物的呢？速讀全文，思考：2.“游到紙上”與“游到心里”分別的意思及兩者的關(guān)系：課上到這兒，你們是不是有些累了？平時(shí)你們愛看動(dòng)畫片嗎？今天我們就來看一部動(dòng)畫片。五、有感情朗讀全文，深入領(lǐng)悟內(nèi)涵，發(fā)表自己的見解（1）應(yīng)具有勤奮、專注的好品質(zhì)，這是做好事情的必要條件。（2）整理觀察事情去粗取精，抓住了最能表現(xiàn)人物的材料，使文章感人）六、總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課你學(xué)得怎樣？有什么收獲？七、作業(yè)1.有感情的朗讀課文。2.選擇你喜歡的段落或語句摘抄下來 板書設(shè)計(jì)：27、魚游到了紙上忘我 愛魚心課后反思作業(yè)反饋課題28*、父親的菜園（第一課

22、時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)課文中的6的生字。2.熟讀課文，通過語言和行動(dòng)體會(huì)父親勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)。3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。重點(diǎn)抓住描寫父親言行的詞句，深入理解“父親的菜園”來之不易。 難點(diǎn)理解“父親的菜園”的象征意義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件預(yù)設(shè)教學(xué)流程修正策略一、讀題設(shè)疑，整體感知1.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫父親的菜園？2.到底誰的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。二、初讀課文，整體感知1.用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。2.檢查自學(xué)情況。通過自學(xué)，你解決了哪些問題。（1）出示生字課件，認(rèn)讀、組詞、注意寫法。嬰兒 疑惑 堅(jiān)毅 平坡 邊緣 可怖 紅腫 榨干 荒涼

23、 誘人 信心十足 似信非信 疑惑不解（2）課文主要講了什么？（父親不怕艱難險(xiǎn)阻，開墾自己的菜園，在付出艱辛勞動(dòng)之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）三、研讀，體會(huì)人物精神1.默讀課文，思考為什么叫父親的菜園?交流：（1）父親為菜地付出了艱辛的勞動(dòng)。每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。一個(gè)星期過去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過的黃土地。父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（2）父親非常地愛這塊菜地，也很愛惜這塊菜地，并精心侍侯它，通過自己的勞動(dòng)改變了這

24、里貧瘠的面貌。預(yù)設(shè)教學(xué)流程修正策略父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！备赣H為什么這么做？（為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。）父親的愿望達(dá)成了嗎？原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。2在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。3父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那

25、種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。四、探究寫法整理是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）板書設(shè)計(jì)：28* 父親的菜園荒涼的山坡 碧綠的翡翠(勤勞、執(zhí)著、熱愛土地）課后反思 作業(yè)反饋課題語文園地七（第一課時(shí)）口語交際教學(xué)目標(biāo)1.與同學(xué)交流自己身邊執(zhí)著專注、不懈追求的人的事跡，也可以夸夸其他令你敬佩的品質(zhì)，把事情說清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。2.相互交流時(shí)做到儀態(tài)自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。重點(diǎn)與同學(xué)交流自己身邊執(zhí)著專注、不懈追求的人的事跡，

26、也可以夸夸其他令你敬佩的品質(zhì)，把事情說清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。難點(diǎn)相互交流時(shí)做到儀態(tài)自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。教學(xué)準(zhǔn)備1.運(yùn)通觀察、訪問等方式了解自己身邊最值得敬佩的人，并做好記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。2.多媒體課件預(yù)設(shè)教學(xué)流程修正策略一、談話導(dǎo)入1.回憶一下在這組課文里，我們都認(rèn)識(shí)了解了哪些人？2.執(zhí)著追求真理的伽利略，全神貫注工作的羅丹，專注到了忘我境界的聾啞青年，堅(jiān)持不懈開墾菜園的父親，他們的身上閃爍著耀眼的精神光輝，令我們肅然起敬！其實(shí)，在我們的身邊就有這樣的人。這節(jié)課，我們就來夸夸身邊值得敬佩的人。二、指導(dǎo)示范1.課前你了解了誰？你

27、最佩服他哪一點(diǎn)？2.生活中值得敬佩的人太多了。你能像本組課文中一樣，通過一件具體的事例夸夸他們嗎？要把事情說清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。3.組織學(xué)生對(duì)發(fā)言的同學(xué)評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生從態(tài)度是否自然大方，是否能用普通話，內(nèi)容是否具體，語句是否通順連貫，能不能突出人物品質(zhì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，師適時(shí)點(diǎn)撥）三、小組交流1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。2.在四人小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。3.小組互評(píng)互議，并評(píng)選出說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。4.小組同學(xué)共同幫助推選出的代表把事例說得清楚具體，準(zhǔn)備參加全班交流。預(yù)設(shè)教學(xué)流程修正策略四、全班交流。1.給學(xué)生發(fā)評(píng)價(jià)表，讓每位學(xué)生都成為小評(píng)委，要求認(rèn)

28、真傾聽，簡要記錄，為評(píng)價(jià)做準(zhǔn)備。（評(píng)價(jià)主要包括選手的姓名、題目、評(píng)價(jià)要點(diǎn)、得分等項(xiàng)目）2.小組代表發(fā)言。3.學(xué)生根據(jù)自己的觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)口語交際的方法、技巧。4.根據(jù)學(xué)生的評(píng)分結(jié)果，評(píng)選出“最佳口才獎(jiǎng)”。根據(jù)評(píng)價(jià)情況，評(píng)選出“最佳小評(píng)委”。五、總結(jié)生活中品質(zhì)優(yōu)秀、令人敬佩的人可真不少，正因?yàn)橛辛诉@些閃爍著精神光輝的人，我們的生活才如此美好。希望孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)別人長處的同時(shí)，嚴(yán)格要求自己做一個(gè)高尚的人，讓自己也成為別人敬佩的人。板書設(shè)計(jì)：我最敬佩的人優(yōu)秀品質(zhì)典型事例課后反思作業(yè)反饋課題語文園地七（第二課時(shí)）習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)通過一兩件事情來寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)

29、真修改。重點(diǎn)通過一兩件事情來寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。難點(diǎn)通過一兩件事情來寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件預(yù)設(shè)教學(xué)流程修正策略一、回顧導(dǎo)入1.上節(jié)課通過交流，我們認(rèn)識(shí)了那么多值得敬佩的人，他們有的是自己熟悉的長輩，有的是只有一面之緣的陌生人，有的是自己的同齡伙伴。這節(jié)課，就讓我們用筆把自己最敬佩的人寫出來，好嗎？2.板書習(xí)作主題：我敬佩的一個(gè)人。二、審題選材默讀135頁第2自然段習(xí)作要求，畫出關(guān)鍵詞，明確要求。三、指導(dǎo)寫作1.巧擬題目（1）出示本單元課文題目：兩個(gè)鐵球同時(shí)落地、全神貫注、魚游到了紙上、父親的菜園。（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（

30、3）你的習(xí)作準(zhǔn)備擬什么題目呢？交流一下。2.創(chuàng)新開頭（1）你打算怎樣開頭呢？（2）小結(jié)：可以像兩個(gè)鐵球同時(shí)著地那樣，以介紹你要寫的人的主要特點(diǎn)開頭；可以直接從敘事開始；可以從描寫人物外貌入手。3.寫事具體生動(dòng)，突出人物品質(zhì)。（1）欣賞片段：只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒退后，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)（引文見全神貫注第2自然段）預(yù)設(shè)教學(xué)流程修正策略（2）小結(jié)：要通過描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等，表現(xiàn)其精神風(fēng)貌。特別要注意用細(xì)節(jié)描寫來感染人。四、完成習(xí)作。1.學(xué)生當(dāng)即寫作文，老師巡回指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)寫得好的當(dāng)場(chǎng)念一個(gè)片段

31、，激發(fā)其寫作的興趣；對(duì)敘述不得當(dāng)之處提出修改意見；在學(xué)生寫作思維受阻時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。2.習(xí)作完成后，自己認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，把不當(dāng)之處修改過來。板書設(shè)計(jì)：我最敬佩的人優(yōu)秀品質(zhì)典型事例細(xì)節(jié)描寫（語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)、環(huán)境等）課后反思作業(yè)反饋課題語文園地七（第三課時(shí)）習(xí)作講評(píng)教學(xué)目標(biāo)通過一兩件事情來寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。重點(diǎn)通過一兩件事情來寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。難點(diǎn)通過一兩件事情來寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件2.老師將習(xí)作收上來悉心批閱，并將發(fā)現(xiàn)的普遍性的問題歸類登記，將典型的文章或片段收集記載，為

32、習(xí)作講評(píng)做好充分的準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)教學(xué)流程修正策略一、總評(píng)本次習(xí)作情況1.再次明確本次習(xí)作的要求：選材恰當(dāng)、內(nèi)容具體、語言通順、表達(dá)敬佩之情。2.表揚(yáng)優(yōu)秀習(xí)作，指出普遍存在的問題。二、分項(xiàng)講評(píng)1.選材從選材不恰當(dāng)和恰當(dāng)兩方面各舉例點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生懂得選材是寫好作文最關(guān)鍵的一步。2.內(nèi)容從開頭結(jié)尾兩方面舉例講評(píng)，讓學(xué)生明白一個(gè)好的開頭能引人入勝，一個(gè)精彩的結(jié)尾能令人回味無窮。3.語言欣賞習(xí)作中寫得好的詞語、句子、段落，尤其是對(duì)缺乏自信心的學(xué)生的習(xí)作要“沙里淘金”，多找機(jī)會(huì)贊賞他們。三、讀、評(píng)幾篇有代表性的習(xí)作1.按讀一篇、評(píng)一篇的方法進(jìn)行，讀完后全班評(píng)議，指出優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。2.小結(jié)：好作文是修改出

33、來的。只要同學(xué)們根據(jù)習(xí)作的要求認(rèn)真修改，人人都會(huì)寫出符合要求的作文。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的習(xí)作，讀讀、想想哪些地方不合習(xí)作要求，哪些句子不夠通順、明白，哪些字寫錯(cuò)了，請(qǐng)認(rèn)真修改，要重寫的請(qǐng)重寫。習(xí)作已符合要求的用血，可以再給自己的習(xí)作加工，使之變得更優(yōu)秀。預(yù)設(shè)教學(xué)流程修正策略四、獨(dú)立修改后同桌互相交換修改習(xí)作作文鏈接：我最敬佩的一個(gè)人平時(shí),我最敬佩的是爸爸媽媽那種讀過大學(xué)的文化人?？扇缃褚惶煸绯?，我推開門向外邊看去，到處是白茫茫的一片，沒有一絲風(fēng)，鵝毛般的大雪輕輕飄落著。送奶的時(shí)間到了，也許今天送奶的阿姨不會(huì)來了吧！正想著，只見一個(gè)“雪”人，推著車子拐進(jìn)路口。車輪壓著冰雪，發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。啊，她來了！只見她的頭巾、衣服上落了厚厚的一層雪，睫毛和眉毛上結(jié)了一層霜花。本來就黑里透紅的臉龐，這會(huì)兒凍得