冀教版七冊(cè)四單元教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 16、形形色色的植物【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能1、正確認(rèn)讀本課的8的生字，能結(jié)合上下文理解“龐大、形形色色、隨風(fēng)見長(zhǎng)、五光十色”等詞語的意思。掌握11個(gè)要求會(huì)寫的字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中傳達(dá)的情感。（二）過程與方法目標(biāo)1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文識(shí)字理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)從題目入手，抓住中心詞句理解課文內(nèi)容。3、要通過品讀體會(huì)、比較句式、仿寫等手段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)整理所運(yùn)用的對(duì)比、舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說明方法，讓他們逐步學(xué)會(huì)積累語言表達(dá)的“樣式”。（三）情感態(tài)度與價(jià)值

2、觀1、激發(fā)學(xué)生觀察、研究植物世界的興趣，培養(yǎng)對(duì)綠色生命的關(guān)愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、正確認(rèn)讀本課的8的生字，能結(jié)合上下文理解“龐大、形形色色、隨風(fēng)見長(zhǎng)、五光十色”等詞語的意思。掌握11個(gè)要求會(huì)寫的字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中傳達(dá)的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)從題目入手，抓住中心詞句理解課文內(nèi)容。2、要通過品讀體會(huì)、比較句式、仿寫等手段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)整理所運(yùn)用的對(duì)比、舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說明方法，讓他們逐步學(xué)會(huì)積累語言表達(dá)的“樣式”。【教具學(xué)具】學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集一些有趣的植物的相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備：多媒體課件 生字卡片【策略與方法】 合作交流 、 讀中

3、感悟【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、緊扣題目，導(dǎo)入新課 1、教師板書課題后，學(xué)生讀課題。然后引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)題目中形形色色的理解2、師：為什么說植物是形形色色的？課文為我們介紹了那些形形色色的植物？讓我們快快打開書，一睹為快。二 、 初讀課文，自主識(shí)字1、學(xué)生出聲讀課文，遇到不易讀通順的句子，多讀幾遍，遇到不理解的詞借助工具書把它弄明白。反復(fù)讀，達(dá)到字字響亮，句句通暢。2、出示生字卡片，指名讀，開火車讀。3、用各種形式理解文中詞語?！褒嫶蟆薄半S風(fēng)見長(zhǎng)”“五光十色”等詞語可了解生活實(shí)際、結(jié)合上下文來理解。對(duì)于其他詞語可以相機(jī)解決。4、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以

4、習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“冠”、“貌”的書寫。四、學(xué)生再讀課文，理清文章脈絡(luò)。第二課時(shí)一、直接引入課題。二、再讀課文，深入品味。1、學(xué)生再讀課文，要求一邊默讀、一邊想：“你覺得課文中的哪些地方很有趣？有趣在哪里？”勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句，還可以在書旁寫下批注。2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，通過感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來。A：匯報(bào)交流第三、四自然段植物的不同生存環(huán)境、形體、壽命、生長(zhǎng)速度，以及第五自然段時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前自己搜集的相關(guān)資料、結(jié)

5、合生活實(shí)際來適時(shí)補(bǔ)充、來談感受。（注意：要逐步培養(yǎng)學(xué)生用自己的話來交流材料，不要照本宣科。）B：在匯報(bào)交流第五自然段時(shí)，可讓學(xué)生先體會(huì)段末省略號(hào)的用法，再按照整理“你也許認(rèn)為吧？不是”的句式，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的續(xù)寫。4、總結(jié)：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你現(xiàn)在想說什么？（學(xué)生暢談后，齊讀最后一段。）5、師：是啊，“植物世界里的故事和秘密是說不盡的?！蹦氵€知道哪些秘密？學(xué)生拓展、交流課前搜集的植物的資料。三、學(xué)生整理讀文。四、拓展延伸，積累實(shí)踐。學(xué)生回家進(jìn)一步搜集、整理有關(guān)植物的資料、并辦成小報(bào)的形式?！景鍟O(shè)計(jì)】：16、形形色色的植物 四十萬種以上說不盡 大小、長(zhǎng)短、（壽命） 對(duì)比 生長(zhǎng)速度開花時(shí)間、樹

6、葉顏色、運(yùn)動(dòng)方法設(shè)問、排比【教學(xué)反思】：17、爬山虎的腳【教學(xué)目標(biāo)】：1 正確認(rèn)讀本課6個(gè)生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。3 以品讀感悟、想象畫面為主要手段，輔以查閱資料或?qū)嵉赜^察，使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。4、學(xué)習(xí)整理細(xì)心觀察的方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】：整理是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件：（）爬山虎的腳爬墻示意圖。（）一堵墻上的爬山虎。【課時(shí)安排】：兩課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：、謎語：（）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕?/p>

7、掛。（絲瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）、導(dǎo)語：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)爬山虎的腳。、對(duì)課題質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知、學(xué)生帶著自己的問題出聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。、認(rèn)讀生字詞。3、用各種形式理解文中詞語4、檢查讀文情況。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字形，如何把字

8、寫好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“漾、費(fèi)、萎”字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，提醒學(xué)生把字寫緊湊?！扒o”：第四、第五筆不能寫成“又”，寫時(shí)不要交叉。四、學(xué)生再讀課文，理清文章脈絡(luò)。第二課時(shí)一、直接引入課題。二、讀中感悟、深入品味、學(xué)生再讀課文，要求一邊默讀，一邊想：“你讀懂了什么？不懂什么”勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句，并在書旁作批注。2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)或質(zhì)疑。3、引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文中具體的語言文字來談感受、談體會(huì)或互相解疑。A:匯報(bào)交流第二自然段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“新鮮”“舒服”來體會(huì)爬山虎葉子顏色的美，特別要引導(dǎo)學(xué)生了解生活實(shí)際、抓住“鋪”這個(gè)字來體會(huì)葉子排列的美，以及抓住“漾起”一詞來體會(huì)

9、葉子動(dòng)態(tài)的美。教學(xué)時(shí)要以朗讀體會(huì)為主，還可適時(shí)播放展現(xiàn)爬山虎葉子美麗的課件，并配以優(yōu)美的音樂來品讀、想象、回味。B:匯報(bào)交流第三自然段時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫一畫爬山虎的位置、形狀、顏色。C:匯報(bào)交流第四自然段爬山虎是怎么爬的部分時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先勾畫出描寫爬山虎時(shí)怎么爬的“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動(dòng)詞，然后借助課件或找若干學(xué)生借助手上前演示爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？D：教師一定要引導(dǎo)學(xué)生解決“題目是爬山虎的腳，為什么又寫了爬山虎的葉子？”這個(gè)問題，從而理清課文的敘述順序。4、教師小結(jié)。三、學(xué)生整理讀文。四、拓展延伸，積累實(shí)踐。課后，學(xué)生仿照課文的觀察方法，觀察一種感興趣的植物，寫

10、一寫自己的發(fā)現(xiàn)?！景鍟O(shè)計(jì)】： 17、爬山虎的腳 剛長(zhǎng)出來 嫩紅葉 長(zhǎng)大 嫩綠 朝下 均勻 特點(diǎn)、形狀、顏色 腳 觸著墻 觀察細(xì)致 抓特點(diǎn)寫 沒觸著墻【教學(xué)反思】： 18 、門前的小樹死了【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字過程與方法：有感情地朗讀課文，理解體會(huì)整理在進(jìn)行調(diào)查時(shí)的情感變化情感與態(tài)度：繼續(xù)學(xué)習(xí)從課文題目入手提出問題，理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物，多角度思考問題、分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)綠色生命的關(guān)愛之情。【教學(xué)重難點(diǎn)】：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)從課文題目入手提出問題，理解課文內(nèi)容2、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物，多角度思考問題、分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)綠

11、色生命的關(guān)愛之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：有關(guān)教學(xué)課件【教學(xué)課時(shí)】：兩課時(shí)【教學(xué)流程】：一：談話引課（提出問題）北京有一位10歲的小學(xué)生，他看見門前的小樹死了，進(jìn)行了調(diào)查，寫出了調(diào)查報(bào)告。今天我們就走進(jìn)步驕的“門前的小樹死了”（出示課題）（齊讀課題）師：讀了課題，你有什么疑問？學(xué)生質(zhì)疑二：初讀課文（自主探究問題）（1）生用自己喜歡的方式讀課文。（2）檢查文中的生字詞的認(rèn)讀情況。（3）限時(shí)學(xué)生讀文。（4）師：通過剛才的自讀，誰已經(jīng)找到了問題的答案？同學(xué)交流看法。教師引導(dǎo)并鼓勵(lì)。三：記憶字形，指導(dǎo)書寫1、 認(rèn)讀本課生字，組詞，并說句子。2、 小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。3、 指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如注

12、意這四個(gè)字占格各有不同：“耐”左窄右寬；“垃”和“污”右窄左寬；“販”則左右相同。4、 引導(dǎo)學(xué)生們說說：“你還知道有哪些偏旁是這樣的？”教師可告訴學(xué)生這是中國(guó)漢字的一種布勢(shì)規(guī)律。 四、學(xué)生讀文思考：課文是從哪幾方面寫的。第二課時(shí)一、 直接引入課題。二、細(xì)讀課文，突破重難點(diǎn)（合作解決問題）1 默讀課文2思考討論一下兩個(gè)問題：1、課文是從哪幾個(gè)方面寫的？2、文中哪些地方給你留下了深刻的印象？你從中受到了哪些啟示？小組交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo) 教師注意：1、本文提供給了學(xué)生一個(gè)寫調(diào)查報(bào)告的文本范例。所以當(dāng)學(xué)生分解著提到時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)整理的表達(dá)方法，學(xué)著運(yùn)用。此處也可以讓學(xué)生們說說這種寫法有什么

13、好處？（讓學(xué)生通過分析體會(huì)這種寫法很具有說服力）2、學(xué)生每談到一處，都可以回到這句話讓學(xué)生再讀一讀，談?wù)勑碌母惺芎腕w會(huì)，加深情感體驗(yàn)。讓學(xué)生通過有感情地朗讀表達(dá)出自己的理解。三、延伸拓展，積累實(shí)踐。師：在我們的生活中，還有許多像步驕發(fā)現(xiàn)的這樣的現(xiàn)實(shí)問題，所以，我們也要作一個(gè)生活的有心人.（播放一段生活中的錄像片斷：街道臟亂差錄像上顯示出地面上的白色垃圾、變質(zhì)的食品、腐爛的瓜果讓同學(xué)們談?wù)効赐赇浵竦母惺懿⒑?jiǎn)單地分析一下造成這種現(xiàn)象的原因。）仿照本篇課文寫一份調(diào)查報(bào)告，可以以小組為單位開展一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，試寫一份調(diào)查報(bào)告?！景鍟O(shè)計(jì)】：18、 門前的小樹死了種樹 高興 調(diào)查死了？ 分析 建議【教

14、學(xué)反思】：【口語交際】：請(qǐng)你來當(dāng)設(shè)計(jì)師洼里總校 主備人：陳久華 電話教學(xué)目標(biāo)】：1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，樂于表達(dá)的習(xí)慣，逐步達(dá)到善于表達(dá)，提高口語交際能力?！窘虒W(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維出示配圖和課本上的一段話，引導(dǎo)學(xué)生觀察和朗讀。注意：在教學(xué)中，教師要傾聽學(xué)生的發(fā)言，幫助學(xué)生從各個(gè)不同的角度去設(shè)計(jì)本村的綠化工程。二、適時(shí)引導(dǎo)，誘發(fā)思考教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓學(xué)生有話可說。更要重

15、視學(xué)生的獨(dú)特感受，針對(duì)該話題，先讓學(xué)生們想一想怎樣才算是對(duì)“空地”的合理利用？要盡可能把問題考慮的全面些，再讓同學(xué)在紙上畫一畫，然后再和同學(xué)合作商量。在此環(huán)節(jié)中，教師一是要提出明確的說話要求，二是要巡視其間，進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流首先，在鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生傾聽，不僅要聽老師說，而且還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，從中借鑒、學(xué)習(xí)、提高。可以在兩位同學(xué)匯報(bào)之后，請(qǐng)其他同學(xué)復(fù)述。其次，圍繞“清楚明白的講述見聞”和能“具體生動(dòng)的講述，努力用語言打動(dòng)他人”的要求，指導(dǎo)學(xué)生如何去做，如何去說即當(dāng)你想說的內(nèi)容很多時(shí)，要先確定好要講的主要事情，然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說，什么都

16、說一點(diǎn)。這樣，大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動(dòng)作、表情。四、展示成果，拓展延伸教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，根據(jù)學(xué)生的畫一畫，講一講，最后集體評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)方案”。當(dāng)交際過程完成之后，可以全班出一個(gè)圖文并茂的集子，以展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提出自己的合理化建議，這樣也就更好的落實(shí)了“交際是為了更好的生活”的編排思想。【教學(xué)反思】：19綠葉的夢(mèng)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：、正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字，能了解上下文理解“碾磨、啟蒙、標(biāo)本、覓食、洋溢、清熱名目、除痰止咳”等詞語的意思。掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。、了解頓號(hào)的用法。、有感情的朗讀課文，背誦課文第三、第五段，積累文中的優(yōu)美詞句

17、和精彩句段。過程與方法：理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們?cè)诖笞匀焕锖途G葉快樂嬉戲的場(chǎng)面展開想象，體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂趣和整理所要傳達(dá)的情感。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，樂于像整理一樣熱愛生活，關(guān)愛自然。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)整理的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象整理描寫的搜集樹葉的情景，體會(huì)整理當(dāng)時(shí)的快樂心情。教學(xué)準(zhǔn)備：1教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。2課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入、 師：今天我們學(xué)習(xí)第十九課綠葉的夢(mèng)。2、釋題激趣：看到這個(gè)題目，你

18、有哪些思考？（從“綠葉”、“夢(mèng)”、“綠葉的夢(mèng)”三個(gè)角度談均可） 教師提示：綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等 夢(mèng)：可以讓學(xué)生組詞，體會(huì)“夢(mèng)”的情感內(nèi)涵。 綠葉的夢(mèng)：?jiǎn)l(fā)質(zhì)疑。小結(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談自己對(duì)課題的理解，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)下面對(duì)課文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。二、初讀課文，整體感知，自主識(shí)字。、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書第十九課，用自己喜歡的方式讀讀課文，思考整理通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？（給學(xué)生充足的時(shí)間，達(dá)到正確、流利地朗讀課文）、 交流初讀感受設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)

19、奠定基礎(chǔ)。、出示生字詞卡片，指名讀，檢查糾正字音。注意“覓食、薄荷、摟”的讀音。注意“薄”是一個(gè)多音字，在這里讀ò，在小組內(nèi)輪讀，把生字詞讀準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字習(xí)慣。、各種形式理解文中詞語。 （1）結(jié)合文中具體語境、生活經(jīng)驗(yàn)或借助詞典理解。啟蒙、覓食、洋溢、清熱名目、除痰止咳。（2）借助圖片理解。碾磨、標(biāo)本。設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式理解詞語，形象生動(dòng)，又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法，“授之與漁”。三、檢查讀文情況。指名朗讀課文，聽者習(xí)慣性的評(píng)價(jià)，注意把課文讀通順、準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，進(jìn)行評(píng)價(jià)的習(xí)慣，正確流利的朗讀課

20、文。四、分析字形，指導(dǎo)書寫。 1、 在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。 2、 注意“匯、戒、垂”容易寫錯(cuò)。、指導(dǎo)書寫，把字寫漂亮，寫規(guī)范。交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。第二課時(shí) 一、回憶課文，整體感知。 1板書課題，齊讀；2“綠葉的夢(mèng)”是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次整體感知課文，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。二、讀中感悟、深入品味。、“綠葉的夢(mèng)”是快樂的、悠閑的、瘋狂的、美好的你是從文中什么地方體會(huì)到的？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的詞句畫下來。2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。A：匯報(bào)交流第三自然段時(shí)

21、，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“跑遍密密的樹林、荒涼的墓地、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子、爬大樹、鉆叢林、串項(xiàng)鏈、做戒指和手鐲” 從中體會(huì)采集綠葉帶給“我們”的快樂。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)歡快、愉悅的心情。這一部分可以引導(dǎo)想象一下采集綠葉的過程中整理和小伙伴們還可能做什么？設(shè)計(jì)意圖：抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句B：匯報(bào)交流第四自然段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想一想采集樹葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系？設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在獲得快樂的過程中可能會(huì)遇到一些困難， 應(yīng)正確對(duì)待，才能獲得真正的快樂。C：匯報(bào)交流第五自然段時(shí)，“我們背著筐”一部分，可以引導(dǎo)學(xué)

22、生和自己的童年生活對(duì)照一下?？梢宰寣W(xué)生想象，再通過朗讀，抓住“背著、扛著、奔跑、歡呼、摟、積、躺、翻、做”一系列的動(dòng)作描寫，體會(huì)孩子們內(nèi)心的快樂和愉悅的心情。最后引導(dǎo)他們想一想葉子除了圓形的、條狀的、桃形的還有什么形狀。 緊密了解學(xué)生生活實(shí)際、充分調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想象世界，產(chǎn)生情感共鳴。：匯報(bào)交流第六自然段時(shí)，主要了解葉子的作用，可以讓學(xué)生了解生活經(jīng)驗(yàn)說一說自己知道的葉子的作用。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流的過程中，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生體會(huì)到綠葉的奇妙。、整體回顧全文，說一說 “為什么說在童年的記憶中，綠葉最使我著迷”？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，了解自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說大自

23、然還為我們提供了什么玩具？ 三、了解生活，拓展延伸。、 講自己的童年故事。、 回家讀一讀整理的其他作品。設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大閱讀面，激發(fā)課外閱讀興趣，進(jìn)一步感受整理的語言特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：、綠葉的夢(mèng)采集綠葉的樂趣最使“我”著迷的是綠葉采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn) 收獲的喜悅?cè)~子的知識(shí)教學(xué)反思：20、鳥的天堂一、教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。結(jié)合上下文理解“陸續(xù)、繼續(xù)”“緩緩、漸漸”“靜寂、熱鬧”“應(yīng)接不暇”等詞語的意思，讀準(zhǔn)“數(shù)、應(yīng)、干、禁”的多音字。2、有感情的朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，背誦文中描寫榕樹樣子和鳥兒活動(dòng)情景的段落。3、邊讀邊想像畫面，感受大榕樹的奇特、美麗、眾

24、鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，以及樹、鳥、人融融相處的優(yōu)美意境。體會(huì)整理抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。一、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。難點(diǎn)：理解句子二、 教具學(xué)具準(zhǔn)備圖片、生詞卡片。三、 課時(shí)安排：2課時(shí)四、 教學(xué)過程第一課時(shí)（一） 激發(fā)興趣 ，導(dǎo)入新課師：天堂，多么令人向往的地方，你們知道“天堂”是什么樣嗎？（生：天堂里的生活幸?？鞓罚。B的天堂你們見過嗎？你們想不想去看一看呢？（想）師今天我們就學(xué)習(xí)第20課鳥的天堂。（板書課題、齊讀課題）（設(shè)計(jì)意圖：通過明確目標(biāo)，激情到導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)鳥的天堂有一個(gè)好奇，促發(fā)學(xué)生們喜歡學(xué)習(xí)課

25、文。）（二） 初讀課文，自學(xué)生字。1、檢查預(yù)習(xí)課文的讀書情況。2、自主讀文，明確要求：（1）、對(duì)一些較長(zhǎng)的句子要重點(diǎn)讀、反復(fù)讀，直到讀通順。（2）、遇到難讀的長(zhǎng)句子，要和同伴互相傾聽讀正確。3、師指導(dǎo)學(xué)生讀課文，正音，理解詞語。字音：枝干 gan 不禁 jin 興奮 xing 詞：留戀 不禁 展示 南國(guó) 顫動(dòng) 應(yīng)接不暇理解詞語：在讀中結(jié)合語言環(huán)境、借助工具書、了解生活實(shí)際和上下文理解“陸續(xù)、繼續(xù)”“緩緩、漸漸”“靜寂、熱鬧”“應(yīng)接不暇”等字詞的意思。4、整理經(jīng)過了幾次“鳥的天堂”？給你留下了怎樣的印象？用“”劃出文中你認(rèn)為最美的句子。 5、交流討論幾次經(jīng)過“鳥的天堂”及自己的感受。（設(shè)計(jì)意圖：

26、通過檢查預(yù)習(xí)、交流討論問題目的是幫助學(xué)生掃出文中障礙，為理解課文內(nèi)容起到一個(gè)鋪墊的作用。）（三）、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、學(xué)生分析記憶字形。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“撥”字，找出同樣結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行指導(dǎo)書寫。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用方法識(shí)字，不僅使學(xué)生對(duì)生字記憶更深刻，而且還培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。） （四）、作業(yè)：1、 有感情的朗讀課文；2、 練習(xí)生字，記憶生字。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)課文了解更透徹，基礎(chǔ)知識(shí)更扎實(shí)。）第二課時(shí)（一） 復(fù)習(xí)引入1、 出示生字卡片，指名讀，齊讀、開火車讀等多種形式讀。2、 指名朗讀課文。（讓學(xué)生再一次

27、認(rèn)讀生字詞，朗讀課文，加強(qiáng)學(xué)生生字詞的記憶，熟悉課文，為分析課文鋪墊。）（二） 品讀課文，理解內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)第一段。 師：讀一讀，說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會(huì)出來的？ 生：交談自己讀懂了什么，從“吃過晚飯”，我們陸續(xù)跳上一只船“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”“平靜的移動(dòng)”“聽見了水聲”體會(huì)到。練習(xí)朗讀，體會(huì)整理游玩時(shí)愉悅的心情。（通過學(xué)習(xí)第一段交談自己讀懂了什么，提示幾個(gè)詞語讓學(xué)生加以體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的幽靜，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，深刻體會(huì)到了當(dāng)時(shí)整理的愉悅心情）2、學(xué)習(xí)第二段。師：看圖用一個(gè)詞或短語概括是一棵怎樣的大樹？生：默讀思考：整理是按什么順序?qū)懥碎艠洌?/p>

28、主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？用勾出來。討論交流以上問題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，師可出示圖片讓學(xué)生圖文結(jié)合理解大榕樹的特點(diǎn)。（主要是讓學(xué)生通過讀、交流體會(huì)到大榕樹的特點(diǎn)，為理解是“鳥的天堂”原因作準(zhǔn)備。）3、學(xué)習(xí)第三段。師：指名讀第三段，思考這一段主要寫什么？生：再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，思考：整理是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出語句，體會(huì)整理的心情的？交流討論出：（1）整理用排比句（2）整理用擬人句。有感情讀這一段，體會(huì)整理是怎樣寫的。（通過讓學(xué)生討論交流：整理是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的，主要目的是讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)兩種修辭手法，為以后的寫作打基礎(chǔ)。）4、學(xué)習(xí)第四段。師：說說你從哪些句中讀懂了什么

29、？出示：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！讓學(xué)生讀中體會(huì)。生：有感情地讀，深化理解，要讀出留戀、贊美之情?。ㄓ米x的方式體會(huì)整理對(duì)游覽的景點(diǎn)的留戀、贊美之情，和整理產(chǎn)生共鳴。）5、通過剛才體會(huì)交流課文主要內(nèi)容歸結(jié)到本文重點(diǎn)問題：（1）“天堂”是什么意思？ （2）“鳥的天堂”是什么意思？（3）為什么課文中有的“鳥的天堂”加了引號(hào)，有的沒有加引號(hào)？1、學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀課文，并勾畫出課文中不懂得地方？2、學(xué)生自讀。3、全班交流、討論。4、師生總結(jié) （1）“天堂”是指人們想象中的舒適、快樂的生活環(huán)境。（2）文中“鳥的天堂”是指鳥生活的樂園。 （3）文中“鳥的天堂”加引號(hào)是指那株大榕

30、樹，課題及最后一句不加引號(hào)，是說是名副其實(shí)的鳥的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要目的是通過理解課文內(nèi)容使學(xué)生深刻明白鳥的天堂的真正的含義，為感悟整理的寫作意圖起一個(gè)升華的作用。）5、帶者理解再次有感情的讀課文，體會(huì)文中的美景。（三） 作業(yè)：1、 背誦文中描寫榕樹樣子和鳥兒活動(dòng)情景的段落。2、 搜集有關(guān)資料，為“鳥的天堂”寫一篇解說詞。（設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)及寫解說詞，主要目的是讓學(xué)生再次體會(huì)、感悟文章的美，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。）板書設(shè)計(jì)：20、鳥的天堂 游玩 榕樹 鳥 贊美枝干 聲形根葉 色姿第四單元小筆頭教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：、讓學(xué)生能夠熟練敘述圖中內(nèi)容，能把握人物的表情、動(dòng)作來敘

31、述事情。、初步學(xué)會(huì)全面把握?qǐng)D畫內(nèi)容的方法。、感情敘述，語言流利，書寫自然，流暢。過程與方法：理解圖畫內(nèi)容及所要表達(dá)的含義。通過敘述能將內(nèi)容完整的寫下來。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樂于像整理一樣熱愛生活，關(guān)愛自然。教學(xué)重點(diǎn)：抓住圖畫的重點(diǎn)部分，逐步看懂圖畫內(nèi)容，體會(huì)整理所要表達(dá)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象圖畫內(nèi)容，體會(huì)整理所要表達(dá)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：1教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（圖片、文字）。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入投影出示幾幅環(huán)保漫畫，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說圖意。（設(shè)計(jì)意圖：有助于學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞漫畫，看懂漫畫背后整理深邃的思想內(nèi)涵，也有助于打開學(xué)生的思維。）投影出示書上的圖。你見過這幅圖嗎？

32、圖上都有哪些小動(dòng)物？他們因?yàn)槭裁词虑榫鄣揭黄鸬?？還有哪些東西？由這些東西你想到了什么？（木樁破壞森林環(huán)境；槍捕獵小動(dòng)物）（設(shè)計(jì)意圖：抓住畫面關(guān)鍵部分，引導(dǎo)學(xué)生思考）二、指導(dǎo)看圖 一幅圖就是一個(gè)生動(dòng)的故事。要想把故事講好，應(yīng)該注意哪些問題？（設(shè)計(jì)意圖：抓住畫中人物的表情，動(dòng)作，認(rèn)真思考，展開豐富的想象。）那么，這幅圖在向我們講述著一個(gè)什么樣的故事呢？下面，就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，展開豐富的想象。看你們能不能將美麗的圖畫用生動(dòng)的語言講出來？開動(dòng)腦筋，默想三分鐘。（設(shè)計(jì)意圖：靜默的思考，給與學(xué)生充分的想象空間）三、學(xué)生講述 想好了嗎？那就趕快給你的小伙伴講講吧！好了，誰來給我們大家講一講你的故事？學(xué)生講

33、述圖中故事。（忽略了木樁）（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生講述圖畫中的故事，弄清學(xué)生的思路，為下一步指導(dǎo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。）四、再次指導(dǎo)你講得非常棒。生動(dòng)傳神。但卻忽略了圖中一個(gè)非常重要的部分樹樁。看圖除了要看清主要內(nèi)容，還要注意觀察周圍的環(huán)境。請(qǐng)同學(xué)們想一想，森林應(yīng)該是什么樣的？可是，圖中的小動(dòng)物生活在一個(gè)什么樣的森林里呢？（設(shè)計(jì)意圖：再次引導(dǎo)，讓學(xué)生從畫面整體來理解圖意，有助于學(xué)生展開豐富的想象。） 為什么會(huì)這樣呢？我們應(yīng)該怎樣敘述這個(gè)過程呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下。哪個(gè)小組派代表給我們講述一下？學(xué)生再次講述。不錯(cuò)，你的想象力真豐富。誰再來說說？誰能完整地為我們講一下這個(gè)生動(dòng)的故事？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生形成一

34、個(gè)完整的思路，并通過講述激烈寫作應(yīng)用的好詞好句。）學(xué)生完整講述圖中故事。五、延伸圖意這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？學(xué)生回答。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過敘述明白圖中所要表達(dá)的含義，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。）六、寫作經(jīng)過我們共同的努力，同學(xué)們對(duì)這幅圖有了清晰地認(rèn)識(shí)。但是光會(huì)說還不夠，還要將語言轉(zhuǎn)化成文字寫下來。相信大家都能像你們說的一樣，寫出更加精彩的小筆頭來。（設(shè)計(jì)意圖：說得好不如寫得好。最后將語言落實(shí)到文字上，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。達(dá)到作文指導(dǎo)的目的。）板書設(shè)計(jì)：第四單元 小筆頭 “看圖作文”抓住人物表情、動(dòng)作展開豐富想象把握整體畫面愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然教學(xué)反思：生命離不開的綠色 教學(xué)

35、設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：冀教版 語文七冊(cè)9093第四單元閱讀鏈接“生命離不開的綠色”。二、教學(xué)目標(biāo)：1、   通過對(duì)“綠色記憶”“綠色空間”兩部分內(nèi)容的閱讀，了解古今中外有關(guān)綠色承載著的文化，感悟生命的力量，體味著生活于綠色之中的幸福。2、    搜集有關(guān)綠色的詩歌、美文等，在課外閱讀中深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)和理解。3、    在綠色期盼的呼吁下行動(dòng)起來，用自己的舉動(dòng)去珍愛綠色，為生命增添綠色。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過閱讀、搜集資料、交流，使學(xué)生了解生命與綠色的關(guān)系，學(xué)會(huì)珍愛綠色、珍愛生命。四、課前準(zhǔn)備：閱讀本

36、單元的課文，搜集有關(guān)含綠色內(nèi)容的資料。五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。1、   師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母?，你們想不想聽一聽？放歌曲小草。（設(shè)計(jì)意圖：通過音樂獨(dú)有的魅力，自然把學(xué)生帶入情境，奠定感情基調(diào)。）2、   師：誰聽出來了，這首歌的名字是什么？你能試著唱一唱嗎？對(duì)，是小草。小草是那樣弱小，但是它的生命力非常頑強(qiáng)，誰能用學(xué)過的詩來贊美它。找學(xué)生背誦詩。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生背誦贊美草的詩，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊，與“綠色記憶”板塊相照應(yīng)。）（二）、揭示課題，點(diǎn)明中心。1.       師：小草是綠色的，它的生命是頑強(qiáng)的，所以說綠是生命的顏色。今天，我們就一起來走進(jìn)生命的綠色。板書： 生命離不開的綠色2. 師：綠是生命的顏色,在大自然的神奇變幻中，它總顯示著生命的存在。即使是冬天，在白雪覆蓋的田野，只要扒開冰雪細(xì)心尋找，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)綠的生命在涌動(dòng)，在等待著另一個(gè)春天的到來。你是否尋找過綠色，留住過綠色，期盼過綠色？（設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的思考，為本課的閱讀，交流奠定基礎(chǔ)。）（三）、記憶綠色，綠是生命的顏色。1、