好習(xí)慣伴成長

1、好習(xí)慣 伴成長靈寶市第二實驗小學(xué) 王玉各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好我們學(xué)校餐廳的門前有這樣幾句話：行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。這就是說：我們的思想每天在影響著我們的行動，而這些行動促成我們的習(xí)慣，習(xí)慣又塑造了我們不同的性格，性格又讓我們選擇了不同的命運?？梢?，在日常的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么的重要！我們學(xué)校也一直重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。今天我就從學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣三方面交流一下我個人幾點粗淺的看法。一、預(yù)習(xí)習(xí)慣1、轉(zhuǎn)變思想，重視預(yù)習(xí)首先，我們要重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，不要認(rèn)為預(yù)習(xí)使學(xué)生提前知道了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就不會與教師經(jīng)歷困惑、操作、比較、分析、綜合的思維過程，一起品

2、嘗探索成功的滿足和愉悅。而是會更讓學(xué)生在上課時有重點的聽課。我不但自己重視預(yù)習(xí)，我還和家長溝通讓他們配合我做好預(yù)習(xí)。我是這樣做的：每天以校信通的方式把預(yù)習(xí)的目標(biāo)、方法、要求發(fā)給半寄學(xué)生家長，讓其配合學(xué)生預(yù)習(xí)。全寄學(xué)生每天抽10-15分鐘專用時間在小組長的組織下預(yù)習(xí)。通過這兩個措施讓家長、學(xué)生重視預(yù)習(xí)，天天堅持，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)形成一種習(xí)慣。其次，教師還應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性。一開始時，我為了讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，我把我們班的學(xué)生分為兩部分，半寄學(xué)生不預(yù)習(xí)，全寄學(xué)生每天晚上抽10-15分鐘預(yù)習(xí)，結(jié)果期中過程性測試，全寄學(xué)生平均都比半寄學(xué)生成績好。使學(xué)生認(rèn)識到了預(yù)習(xí)的重要性。2、激發(fā)興趣，樂于

3、預(yù)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)生最好的老師，要使學(xué)生有高效的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，要從學(xué)生的興趣出發(fā)。生動直觀和趣味盎然的學(xué)習(xí)會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望?！?、在預(yù)習(xí)活動中引入“競爭意識”。比如每周開展一次評比活動，評選出幾名“預(yù)習(xí)小能手”（或者“預(yù)習(xí)小明星”）。還可以讓預(yù)習(xí)得特別好的學(xué)生在課堂上當(dāng)小老師，組織全班的匯報交流活動。通過競爭，我們班的第三小組、第五小組經(jīng)常被評為優(yōu)秀預(yù)習(xí)小組，成績提高很快。我們班的李豪杰、覃建文、鄢力星、薛婧怡等同學(xué)有時都能代替老師給學(xué)生講解。這樣，學(xué)生在交流過程中就會反思自己的預(yù)習(xí)方法，取長補短，提高預(yù)習(xí)能力；另外，學(xué)生還獲得了成功的體驗，從而激發(fā)了預(yù)習(xí)的興趣。、

4、多用激勵性的語言鼓勵學(xué)生。比如，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)時就說：“我看誰是預(yù)習(xí)的小能手（或者小明星）！”檢查預(yù)習(xí)效果時，發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)得好的學(xué)生就在預(yù)習(xí)本上為他批注：“你真是個會動腦筋的好孩子！”“預(yù)習(xí)得很成功，繼續(xù)努力！”如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進步也要及時表揚，比如，“預(yù)習(xí)得真仔細(xì)！再多動一下腦筋，你都能當(dāng)小老師了！”“繼續(xù)努力，老師相信你能行！”等等。另外，還可以讓預(yù)習(xí)得好的同學(xué)在臺上展示自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，并把預(yù)習(xí)的方法講給同學(xué)們聽。讓學(xué)生不斷體驗成功，樹立起自信。3、授之以漁，學(xué)會預(yù)習(xí)（1）、合理安排預(yù)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生初學(xué)預(yù)習(xí)時，不知從何入手，這時我們就要設(shè)計好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，做到有的放矢，針對性

5、強。這對教師要求比較高，除了要分析自己學(xué)生的學(xué)情，還要結(jié)合教材特點對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行認(rèn)真研讀，提出既有一定價值，又有吸引力，并能促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚預(yù)習(xí)興趣的預(yù)習(xí)內(nèi)容。最重要的是所布置的內(nèi)容要有層次性，要讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、思考，解決三個層次的問題：學(xué)困生只要通過仔細(xì)閱讀知道下一課我們學(xué)習(xí)什么，大概是怎樣的就可以了；大多數(shù)中等生就應(yīng)該在這個層次上思考為什么是這樣的。而優(yōu)等生應(yīng)在兩個層次的基礎(chǔ)上思考還可以怎么樣，有沒有更好的辦法。如：我在教長方形周長時，我是這樣安排的預(yù)習(xí)內(nèi)容的：、說說長方形的特點和初步理解周長的含義。至少掌握一種長方形周長的計算方法。長方形的周長有幾種計算方法？哪一種最簡便？學(xué)困生只要

6、求完成題就行，中等生完成題就可以了，而第題更高一個層次，主要是為學(xué)優(yōu)生準(zhǔn)備的。（2）、選擇恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)方法。由于學(xué)生年齡小，獲取知識的經(jīng)驗不足，對其進行科學(xué)的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)非常重要，它直接關(guān)系到預(yù)習(xí)的成敗和預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如a、數(shù)學(xué)概念課的預(yù)習(xí) 讓學(xué)生在通讀新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，動手畫畫、圈圈知識要點、主要內(nèi)容。在這個過程中，學(xué)生可以從整體上感知新的數(shù)學(xué)知識，把自己認(rèn)為重要的概念、結(jié)論畫一畫、圈一圈，使得新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來，以引起自己的注意，為進一步理解和掌握新知識做好準(zhǔn)備。例如，學(xué)習(xí)長方形和正方形前，我要求學(xué)生這樣預(yù)習(xí)：1、閱讀課本第58至59頁，把你認(rèn)為重要的語句用直線劃下來，多讀幾遍，看看

7、是否理解；把不懂的地方做上標(biāo)記。2、按課本上的要求，找一找身邊的正方形和長方形，利用長方形紙和正方形紙折一折、量一量、比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)，記下來。3、試著回答課本上提出的問題，會了就標(biāo)上對號，不會就標(biāo)上問號。4、第59頁的“做一做”你會嗎？請試著做一做。5、再一次看書， 說說這節(jié)內(nèi)容重點學(xué)習(xí)的什么，想想還有什么疑難之處，記下來。 列舉事例來理解概念。數(shù)學(xué)概念并不是無中生有，而是從具體的現(xiàn)實世界中抽象出來的，我們一定可以從身邊找到這些概念的原型。比如在預(yù)習(xí)乘法的運算定律時，讓學(xué)生舉一些具體的例子來說明概念，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的加法交換律舉乘法交換律的例子。這樣可以幫助學(xué)生形象理解概念。 動手實踐

8、來感受概念。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生在預(yù)習(xí)時，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生動手實踐來理解數(shù)學(xué)知識。如：我在布置學(xué)生預(yù)習(xí)三角形的內(nèi)角和時，教給學(xué)生如下的預(yù)習(xí)方法：動手實踐：在紙上任意畫出一個銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，量一量，它們的三個內(nèi)角分別是多少度。學(xué)會比較：再把同一個三角形中的三個角的度數(shù)加起來，看看各是多少度?？偨Y(jié)歸納：銳角三角形的內(nèi)角和是（  ），直角三角形的內(nèi)角和是（  ），鈍角三角形的內(nèi)角和是（  ）。三角形的內(nèi)角和是（ ）度。 巧用對比來分析關(guān)系。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，對比是很重要又經(jīng)常用到的學(xué)習(xí)方法，在預(yù)習(xí)時也是如此。比如預(yù)習(xí)

9、小數(shù)的加減法時，讓學(xué)生將小數(shù)加減法的計算法則、運算定律以及要注意的一些問題，與整數(shù)加減法進行對比，找到它們的區(qū)別與聯(lián)系。這樣不僅揭示了新舊知識之間的關(guān)系，而且有利于學(xué)生形成知識鏈。b、數(shù)學(xué)計算課的預(yù)習(xí) 看懂例題。無論是新教材還是老教材，在計算課的編排上都會以例題的形式出示計算方法，為學(xué)生提供了預(yù)習(xí)的平臺。學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)可以在很大程度上掌握這些方法了，到了課堂上，我們就可以專心致志地解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中還沒有解決的問題，可以把知識學(xué)得更深、更廣。嘗試練習(xí)。通過嘗試練習(xí)，可以檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程。學(xué)生經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識，要讓學(xué)生通過做練習(xí)或解決簡單的問

10、題來檢驗自己預(yù)習(xí)的效果。既能讓學(xué)生反思預(yù)習(xí)過程中的漏洞，又能讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時較集中的問題，以便課堂教學(xué)時抓住重、難點?？偨Y(jié)算法。很多實際問題的解決方法都不止一種，在預(yù)習(xí)時要讓學(xué)生思考不同的解題方法，并達(dá)到算法的優(yōu)化，從而逐步提高學(xué)生的邏輯思維能力。c、數(shù)學(xué)操作課的預(yù)習(xí)新課程的實施，要求學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不僅要知其然，而且要知其所以然。學(xué)生只有親歷了數(shù)學(xué)知識形成的過程，才能知其所以然。如教學(xué)統(tǒng)計一課時，要學(xué)生統(tǒng)計家里一個月的費用支出情況，這時，我們就可以將它作為預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓他們在課前完成。4、及時評價，促進預(yù)習(xí)對學(xué)生的預(yù)習(xí)過程，教師應(yīng)及時地檢查、評價和反饋。檢查的方式有：檢查學(xué)生

11、的預(yù)習(xí)本、課前提問、課內(nèi)提問、出幾個小題讓學(xué)生筆答等。無論采用何種檢查方式，檢查后都要對本次預(yù)習(xí)情況進行及時評價，以推動下次預(yù)習(xí)。這樣不僅對培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大的促進作用，還便于教師及時調(diào)整課堂活動方案，提高課堂教學(xué)效率。比如教學(xué)求一個小數(shù)的近似數(shù)一課時，引入新課后我就向?qū)W生提問：“你們都預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容？有哪些問題自己已經(jīng)解決了？還有哪些地方存在疑問？”接下來我就讓他們在小組里交流互助學(xué)習(xí)，即與組內(nèi)同學(xué)分享預(yù)習(xí)的收獲，一起討論存在的疑問。然后再讓各小組派代表上臺匯報本組的學(xué)習(xí)情況。這樣我們就可以進一步的確定當(dāng)堂課的重難點、課堂知識容量和教學(xué)進度等，這就改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教參、教師主觀預(yù)定的刻

12、板盲目的教學(xué)模式，真正做到有的放矢，對癥下藥，使課堂變成師生間雙向交流的場所。教師對于學(xué)生完全懂的堅決不講，學(xué)生基本懂的稍加點撥，學(xué)生完全不懂或大多數(shù)不懂的作重點專題突破，以使優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。二、聽課習(xí)慣認(rèn)真聽課包括兩方面，一是認(rèn)真聽老師講課，二是認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言。1、指導(dǎo)專心聽講的姿勢。對于中年級的孩子，從他們的身體動作或面部表情來看，就最能知道他們是否認(rèn)真聽講。所以，課堂上我對學(xué)生聽的姿勢給予明確要求。（出示學(xué)生聽課姿勢照片）聽老師或同學(xué)讀書時，眼睛要看著書，而不是東張西望。聽老師講話時，要看著老師的眼睛。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致，則以微笑、微微點頭答表示認(rèn)可或贊同。如果

13、有不同意見，先不要打斷別人的發(fā)言，而應(yīng)耐心聽完后再發(fā)表自己的看法。學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，我們可通過一目了然的觀察，了解學(xué)生聽課的質(zhì)量，即時得到反饋信息。2、調(diào)整專心聽講的心態(tài)。小學(xué)生的一大特征就是表現(xiàn)欲望強，認(rèn)為自己的想法就是對的，喜歡別人聽自己說。聽別人發(fā)言時，注意力也大多集中在：誰在說，哪說錯了，而往往忽略了說的內(nèi)容，這就影響了交流感悟的質(zhì)量。因此，我就開導(dǎo)學(xué)生，告之善聽者才是善于思者，要學(xué)會保持良好的專心聽講心態(tài)。當(dāng)聽同學(xué)發(fā)言時，要耐心、靜心、用心，聽清楚同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容，對同學(xué)的觀點進行歸納，想想看他說的有沒有道理，既聽對方的口頭信息，也注意對方所表達(dá)的情感。不要隨便否定同學(xué)的想法，即使

14、持有不同的觀點或理解，也要以“我認(rèn)為”，“我想補充說明”等方式參與交流。例如：我班學(xué)生郭宇棟有極強的表現(xiàn)欲，經(jīng)常打斷別人的說話。一次課上，沒等別人說完，他又舉起手，嘴里不住地說：“老師我說”我走過去拍著他的頭說：“只要你在十分鐘之內(nèi)認(rèn)真聽講，不打斷別人說話，老師保證叫你回答。”在接下的十多分鐘，郭宇棟表現(xiàn)得非常好，我也適時地叫了他幾次。3、經(jīng)常督促，讓學(xué)生堅持認(rèn)真聽課。表揚典型。1、言語激勵。正確適當(dāng)?shù)恼Z言激勵是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的重要手段。所以在“認(rèn)真專心聽講”的培養(yǎng)過程中，我們千萬不要吝嗇你的贊揚，要讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。我經(jīng)常對我的學(xué)生

15、說：“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙。”“大家看，這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進了自己的想法，多棒呀！”一句贊揚、一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學(xué)生就會逐漸愿意專心聽講。2、榮譽激勵。適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵也能激勵學(xué)生認(rèn)真專心聽講。一個小五角星，一個小卡片，一塊小糖均是獎勵表揚。只要我們抓住孩子們的心理，在適當(dāng)時候給予表揚，一定會收到很好的效果。適當(dāng)批評。沒有批評的教育是不完善的教育，批評和表揚一樣都是不可或缺的教育

16、手段。批評總是要指出別人的缺點，如果處理不當(dāng)，勢必會傷害學(xué)生的自尊心，以致產(chǎn)生抵觸心理。因此批評必須要有感情作基礎(chǔ)和先導(dǎo)，讓學(xué)生能感受到老師的批評是想讓自己進步的批評，是善意的批評。 直接批評。對于活潑開朗的成績好的學(xué)生，根據(jù)情況可以直接批評。比如：某某，要認(rèn)真聽課了，你可是同學(xué)們的榜樣，千萬別讓大家失望呀！某某，你這樣做老師很傷心！ 間接批評。對于性格較孤僻或自尊心比較強的學(xué)生，可以間接批評或給學(xué)生一個暗示的眼神。例如一次課上，性格很內(nèi)向的女孩王茜正在折一架紙飛機，我利用講課間歇說：“我們班的學(xué)生聽課最認(rèn)真了，既不會開小差，又不會亂說話”，旋即抬高聲音：“更不會去折紙飛機”，說完看了一下那個

17、女孩。只見她連忙把紙飛機塞進課桌里，繼而正襟危坐、認(rèn)真聽講。 三、作業(yè)習(xí)慣作業(yè)是教學(xué)的延續(xù)，是吸收和消化知識的重要方式，也是鞏固所學(xué)知識、檢查學(xué)習(xí)效果和了解學(xué)習(xí)狀況的重要手段，還是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和數(shù)學(xué)技能的重要途徑?，F(xiàn)在的學(xué)生在作業(yè)、考試中過程中經(jīng)常會出現(xiàn)以下常見錯誤：看錯抄錯題目；列豎式時數(shù)位沒對齊等；計算時不打草稿；一位數(shù)加、減計算錯誤導(dǎo)致整題錯；做作業(yè)時思想不集中。根據(jù)學(xué)生發(fā)生計算錯誤的原因分析，有相當(dāng)一部分因素是屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題，因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是防止計算錯誤的必要措施。面對學(xué)生的不良作業(yè)習(xí)慣，我們既要有恨鐵不成鋼的心愿，也要有使鐵變成鋼的對策。我們一方面要調(diào)整自己的教

18、學(xué)，特別是對作業(yè)的管理，另一方面加強對學(xué)生的教育和家長的溝通。下面針對小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的良好習(xí)慣培養(yǎng)談?wù)勔恍Σ撸?、布置有層次性的作業(yè)。遵循因材施教，分類要求的原則，我把作業(yè)設(shè)計成三類：第一類“基礎(chǔ)性”練習(xí)，第二類“綜合性”練習(xí)，第三類“拓展性或提升”練習(xí)，根據(jù)班上的具體情況，暫時落后的孩子只需完成基礎(chǔ)性練習(xí)，可適當(dāng)嘗試綜合性練習(xí)；中等生在完成基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上需要進一步完成綜合性練習(xí)，并努力挑戰(zhàn)拓展性練習(xí)；而優(yōu)等生則只需完成部分基礎(chǔ)題和綜合題，重點解答拓展練習(xí)或提升練習(xí)。這樣讓每個學(xué)生都在思考、嘗試完成相應(yīng)的任務(wù)，思維得到一定的訓(xùn)練，并體驗成功的樂趣，達(dá)到訓(xùn)練思維的作用，使每個學(xué)生都有所進步。2

19、、設(shè)計合理適度的作業(yè)量。不同的課型，設(shè)計的作業(yè)量也是不相同的。新授課應(yīng)以基礎(chǔ)性練習(xí)為主，少量布置綜合練習(xí)和拓展練習(xí)；練習(xí)課則應(yīng)以綜合練習(xí)為主，適當(dāng)增加拓展性練習(xí)；復(fù)習(xí)課則應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況重點練習(xí)學(xué)生出現(xiàn)問題較多的內(nèi)容。3、規(guī)范學(xué)生的作業(yè)書寫格式學(xué)生在作業(yè)本上如何工整、美觀的書寫，我都作了統(tǒng)一的要求和規(guī)定，這樣有利于從小培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。如數(shù)學(xué)作業(yè)本每頁中間一條豎線將本子平均分為兩部分，根據(jù)這個特點，我統(tǒng)一要求學(xué)生做作業(yè)時分左右兩邊書寫，先做完左邊再做右邊。做作業(yè)時先寫上練習(xí)幾，再抄題做，書寫時要注意字跡工整，干凈，做到一行一式，一行一字，不擁擠，不搶格。作業(yè)寫完統(tǒng)一寫上整潔、質(zhì)量、日期讓老師批閱。這樣從小統(tǒng)一書寫格式，長期訓(xùn)練，會使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。4、統(tǒng)一上交作業(yè)時間對于課堂作業(yè)和家庭作業(yè)都要求學(xué)生按時完成，養(yǎng)成及時交給組長的習(xí)慣，培養(yǎng)組長及時清點作