如何當好班主任ord文檔

1、如何當好班主任班主任就是每天與瑣碎、忙亂、煩惱為伴，工作任務(wù)重、事務(wù)繁雜、壓力大，家長期望、社會期望值高這樣的一種工作狀態(tài)，往往讓班主任心力交瘁、力不從心，不但沒有期望的職業(yè)幸福感，反而是職業(yè)倦怠，疲累、無奈、痛苦、惱怒一切與負面情緒有關(guān)的詞匯作班主任的好像都能切身體會。愛可以傳遞，心情可以互相感染。學生能否在學校中健康快樂的生活、學習，在很大程度上取決于一個班主任的管理水平，班主任是學生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢？我認為每個人都有可能做一名幸?？鞓返陌嘀魅危箤W生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。首先：教

2、師要懂得在工作中尋找快樂。班主任面對幾十個學生，聽話的，調(diào)皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應(yīng)有盡有。如果班主任每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，那就無法從工作中尋找快樂了。人們和成年人在一起，領(lǐng)略的是對方的冷漠和虛偽，我們和孩子們在一起，感染的是孩兒們的快樂和純真，從學生的身上，我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現(xiàn)在覺得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，班主任才會被這種快樂所滋養(yǎng)。當我漫步校園的時候，會有幾個膽大“調(diào)

3、皮”的學生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當我訓(xùn)斥完學生，學生轉(zhuǎn)身時卻親切的叫你一聲老師時；比如舉行聯(lián)歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時；比如你不舒服，學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。以前作為班主任，每次學校布置任務(wù)，我都會提前安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果檢查每次都有很多同學偷懶，結(jié)果嚴重影響活動的速度和質(zhì)量。后來我改變自己以前的做法，每次活動我都“事必躬親”，特別是衛(wèi)生區(qū)，每到打掃衛(wèi)生時間，我都會提前來到教室，并且自己親自帶領(lǐng)

4、大家打掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負責一塊地。很快，所有的學生積極性調(diào)動了起來，尤其是平時耍懶的學生，也干得汗流浹背，打掃任務(wù)每次都提前完成。使我預(yù)料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一下子拉近了跟學生的距離，在學生中建立了威信；另一方面，這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評學生。在現(xiàn)在的工作中，我盡量減少向?qū)W生說“不要做什么，應(yīng)該做什么”，而是以自己的行動去影響學生。追求“德高為師，學高為范”的境界。 還有班主任要寬容的對待每位學生，多做自我批評，以情感人。我擔任班主任工作以來，我也總結(jié)出了一條經(jīng)驗：寬容的對待和理解每位學生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有

5、一天早晨，我進了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。我頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學，剛要大發(fā)雷霆。但是我轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛心打動他們，于是，我二話沒說就拿起抹布就擦黑板，拿起掃把就掃地上的小紙片。同學們看到我這個舉動，學生都把怨恨的目光集中到值日生身上。在此后的時間，學生們值日工作都做的非常的好，每到教室巡視，學生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起，現(xiàn)在班里衛(wèi)生情況非常樂觀。因此我們在對待學生時要多一份寬容，少一些批評；多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態(tài)平和了，也少了許多無名火，學生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教

6、育起來就更得心應(yīng)手了。在我當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，感動的亊情也太多了，這難道不是我們當班主任的快樂嗎？ 其次：班主任要懂得幽默和微笑。 雖說江山易改本性難移，但是長時間的耳聞目睹，我也懂得了很多幽默。有一次正上課找不到黑板擦，我正要發(fā)火，這時我發(fā)現(xiàn)同學的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位調(diào)皮的男孩露出狡黠的笑容，此時我完全可以用教具把黑板擦搗下來，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒就落在我的手中。并告訴大家一句：智慧永遠比身高重要。博得了同學們的認可，同時活躍了課堂的氣氛。所以幽默有助于創(chuàng)造歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。還有就是我們教師每天都微笑著對待學生，那么學生也會微笑著對你。尤其是班主任更應(yīng)懂得微笑。一個自身感覺到快樂的班主任，那么他的學生也一定是快樂的。通過找快樂，我們會學會賞識學生；激勵著每位學生向我們所希望的方向發(fā)展，這樣，班主任和學生之間的關(guān)系就會形成一個良性循環(huán)，使得師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。 總之，班級管理是一種科學，需要我們不斷地去探究，及時的總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，確?？茖W施教；班級管理更是一種藝術(shù)，需要