如何提高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

1、如何提高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力校本課題研究總結(jié) 一、課題研究背景 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使得學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使得學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。具體對(duì)“寫(xiě)”的要求是：能獨(dú)立起草簡(jiǎn)單的報(bào)告，能根據(jù)圖片編寫(xiě)簡(jiǎn)短的故事；能將課文改編為短??；能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫(xiě)便條和簡(jiǎn)單的信函，問(wèn)候卡；能描述任務(wù)或事件并表達(dá)自己的見(jiàn)解；能填寫(xiě)有關(guān)個(gè)人情況的表格；能寫(xiě)出語(yǔ)義連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。顯然，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生

2、的寫(xiě)作更強(qiáng)調(diào)交際性。英語(yǔ)寫(xiě)作的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)能力，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。近年來(lái)的中考命題改革也正逐步朝這一方向發(fā)展，所以英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的好壞直接關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低，針對(duì)我校學(xué)生在寫(xiě)作中存在的“內(nèi)容少，邏輯差，錯(cuò)誤多”的現(xiàn)狀，在學(xué)?？蒲胁块T(mén)的幫助指導(dǎo)下，自2009年5月開(kāi)始，我們進(jìn)行了這項(xiàng)課題研究，取得一定成效。 二、課題研究的目的與意義   寫(xiě)作是一種能正確運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，掌握書(shū)面表達(dá)的技能。隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展，國(guó)際交流日益頻繁，用英語(yǔ)進(jìn)行輸出的機(jī)會(huì)也將越來(lái)越多，這就要求我們中學(xué)生具備初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)

3、作和交流的能力，以適應(yīng)將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或工作的需要。但目前，初中學(xué)生的寫(xiě)作能力，整體還是較差。突出表現(xiàn)在諸多方面，比如：詞匯量不夠，詞匯運(yùn)用能力差句型單一，句式變化運(yùn)用能力差，簡(jiǎn)而言之，就是語(yǔ)言知識(shí)匱乏；缺乏寫(xiě)作技巧；受母語(yǔ)漢語(yǔ)束縛嚴(yán)重；文章跳躍性太大，缺少照應(yīng)，聯(lián)系及邏輯性；語(yǔ)法混亂，對(duì)英語(yǔ)的數(shù)，時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，語(yǔ)氣，句式結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)等。他們寫(xiě)出來(lái)的東西往往是“Chinglish”。而運(yùn)用正確流暢的英文在國(guó)際范圍內(nèi)進(jìn)行文化科技交流是二十一世紀(jì)人才整體素質(zhì)的必要組成部分之一，因此，在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作的能力是尤為重要的。三、課題研究遵循的原則： 1漸進(jìn)性原則：把握“由詞，組句，到段，

4、成章”的寫(xiě)作步驟，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步提高，呈螺旋式上升。2綜合性原則：聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四種訓(xùn)練互相結(jié)合，進(jìn)行多元化的訓(xùn)練，各項(xiàng)能力相互影響，相互滲透；把“寫(xiě)”的能力培養(yǎng)融于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而最終使綜合能力得到訓(xùn)練與發(fā)展。3控制性原則：堅(jiān)持并突出教師的寫(xiě)作指導(dǎo)及主導(dǎo)地位，采取“能放亦能收”的指導(dǎo)策略，有效控制學(xué)生語(yǔ)言思維但不過(guò)分限制，發(fā)展其英語(yǔ)語(yǔ)言思維，讓他們逐步接受英語(yǔ)思維方式進(jìn)而形成自然而然的英語(yǔ)思維習(xí)慣。 四、課題研究?jī)?nèi)容    英語(yǔ)寫(xiě)作本身必須遵循交際性、實(shí)踐性、情感愉悅性和自主性等四項(xiàng)原則，根據(jù)課題研究目標(biāo)，本課題的研究?jī)?nèi)容分為以下幾個(gè)方

5、面：1、我校中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)情研究    英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，態(tài)度和自信心放在英語(yǔ)教學(xué)的首位。具體到英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)首先發(fā)現(xiàn)法了解每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作水平，然后了解學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度。接著弄清學(xué)生的焦慮癥結(jié)所在。最后讓學(xué)生討論：怎樣使寫(xiě)作更有趣？通過(guò)收集學(xué)生的意見(jiàn)，加以整理，然后鼓勵(lì)學(xué)生克服畏難情緒，大膽實(shí)踐，進(jìn)而培養(yǎng)信心和能力。2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的策略研究老師努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，提供給學(xué)生真實(shí)的寫(xiě)作機(jī)會(huì)。比如出專(zhuān)題海報(bào)，讓學(xué)生動(dòng)

6、手寫(xiě)文章并編輯班報(bào)；或讓學(xué)生發(fā)揮想象，分工接龍寫(xiě)出一個(gè)完整的故事；或?qū)W生扮演“知心姐姐”之類(lèi)的角色回復(fù)報(bào)紙上的“讀者來(lái)信”；或?qū)τ谕瑢W(xué)的邀請(qǐng)做出書(shū)面答復(fù)；或就環(huán)境污染問(wèn)題或城市建設(shè)問(wèn)題，向政府提建議；或就學(xué)生攜帶手機(jī)等各種學(xué)生身邊的問(wèn)題發(fā)表看法。這些寫(xiě)作任務(wù)來(lái)源于生活，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際性，解決實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。3、提高寫(xiě)作的策略研究：寫(xiě)作教學(xué)策略，其實(shí)就是促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展的各種方式方法。寫(xiě)作水平的提高依賴(lài)于學(xué)生的參與，依賴(lài)于教師的指導(dǎo)和課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。教師的課堂教學(xué)要著眼于以下幾個(gè)方面：1、教會(huì)學(xué)生寫(xiě)的方法：（1）通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確性。（

7、2）通過(guò)連詞成句，訓(xùn)練學(xué)生組織句子的能力。教師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片及提示的單詞、詞組，讓學(xué)生根據(jù)情景，通過(guò)想象，連成句子。（3）通過(guò)對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)。（4）通過(guò)填空形式練習(xí)多種語(yǔ)法知識(shí)、短語(yǔ)及表達(dá)法的運(yùn)用。（5）通過(guò)重新排列句子順序，培養(yǎng)學(xué)生組織對(duì)話(huà)或短語(yǔ)的能力。（6）通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)，擴(kuò)展學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力。2、積累寫(xiě)的材料：寫(xiě)作是日積月累的過(guò)程。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)必須經(jīng)過(guò)“閱讀積累模仿表達(dá)”四步曲。3、活用教材學(xué)習(xí)寫(xiě)作：（1）利用課文對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)（2）利用課文學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)（3）利用圖表學(xué)寫(xiě)書(shū)面表達(dá)（4）利用課后練習(xí)學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)4、養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣：初中階段的英語(yǔ)寫(xiě)作要培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能。

8、更重要的是，要逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維。寫(xiě)作時(shí)不要先想漢語(yǔ)，后想英語(yǔ)，更不要用漢語(yǔ)寫(xiě)好后，再一句一句地翻譯成英語(yǔ)，要從構(gòu)思起就進(jìn)入英語(yǔ)思維。5、結(jié)合命題方式，教給學(xué)生正確的寫(xiě)作方法（1）審題：寫(xiě)作前應(yīng)先仔細(xì)審題，明確要求。（2）選詞：詞是造句的原料。選詞應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：分辨語(yǔ)體。英語(yǔ)詞的書(shū)面語(yǔ)體和口語(yǔ)體之分明確詞性注意成語(yǔ)的運(yùn)用注意拼寫(xiě)（3）造句：句子是表達(dá)意思的最小單位。造句應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：主謂齊全詞序恰當(dāng)簡(jiǎn)練（4）謀篇：寫(xiě)好起始句調(diào)整要點(diǎn)、順序。 五、課題研究方法 1文獻(xiàn)研究法。主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。我們通過(guò)在報(bào)刊書(shū)籍和

9、網(wǎng)絡(luò)中搜集、整理有關(guān)教育教學(xué)理論及經(jīng)驗(yàn)，加以認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)，結(jié)合我校實(shí)際，確定了研究課題，并形成研究方案。在研究過(guò)程中，還進(jìn)一步注意積累、總結(jié)，堅(jiān)持以先進(jìn)的理念指導(dǎo)實(shí)踐，以創(chuàng)造性的實(shí)踐豐富理論的內(nèi)涵。2教育觀(guān)察法。在一定的條件下，進(jìn)行有目的地、有計(jì)劃地考察并描述教育對(duì)象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提供有效的指導(dǎo)。3調(diào)查研究法。采用談話(huà)、問(wèn)卷、檢測(cè)等形式，在課題開(kāi)始前實(shí)施前期調(diào)查，在過(guò)程當(dāng)中實(shí)施過(guò)程調(diào)查，在結(jié)題前進(jìn)行效果調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及發(fā)展情況，以便對(duì)方案的實(shí)施提供依據(jù)和進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。4行動(dòng)研究法。行動(dòng)研究法是一種融教育理論與教育實(shí)踐于一體的教育研究方法，遵照“計(jì)劃行動(dòng)反饋調(diào)整再行動(dòng)”的

10、研究要求，將提高研究的實(shí)效。 六、課題研究計(jì)劃1、主要研究階段及階段性研究目標(biāo)第一階段（準(zhǔn)備階段）2009年5月2009年6月：召集初三教研組成員運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，同時(shí)采用問(wèn)卷方式調(diào)查了解學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀，調(diào)查學(xué)情，完成課題方案的設(shè)計(jì)。后成立課題組，召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì)議，討論研究方案，逐步落實(shí)研究任務(wù)。第二階段（啟動(dòng)階段）2009年7月2009年8月：課題組成員繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)理論，研究探討課題實(shí)施的具體方案，制定具體行動(dòng)計(jì)劃。第三階段（實(shí)施階段）2009年9月2010年1月：課題組根據(jù)課題研究所制定并完善的行動(dòng)計(jì)劃，組織實(shí)施。第四階段（繼續(xù)實(shí)施階段）2010年3月2010年6月：課

11、題組繼續(xù)實(shí)施計(jì)劃中后續(xù)部分。第五階段（結(jié)題階段）2010年7月2010年8月：課題組整理材料，做好課題結(jié)題的評(píng)估，進(jìn)行總結(jié)。第六階段（深化推廣階段）2009年9月  ：課題組總結(jié)課題實(shí)驗(yàn)和研究成果，根據(jù)總結(jié)的情況尋找存在的問(wèn)題，并根據(jù)課程改革的新形勢(shì)，對(duì)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深化研究和成果推廣。2、課題研究目標(biāo)成果形式：1)、課題研究報(bào)告。2)、課題組成員研究論文。3)、教學(xué)研究案例集。4)、學(xué)生作品集。 七、課題研究的效果與體會(huì) 在落實(shí)課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們初三英語(yǔ)教研組做了不少努力，取得一定成效。1、激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣明顯提高，學(xué)生英語(yǔ)作文

12、的長(zhǎng)度和篇數(shù)增加了；2、提高了作文的交際能力，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的書(shū)面形式進(jìn)行交際，解決生活的實(shí)際問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的句子基本正確，表達(dá)意思清楚，不管是命題作文還是材料作文或自由作文，能夠緊扣主題的學(xué)生還是占大多數(shù)，盡管有時(shí)不免出現(xiàn)一些小的語(yǔ)法錯(cuò)誤。學(xué)生的協(xié)作、互助精神和相互尊重的品德得到培養(yǎng)，基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)一般的學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)中也遇到一些困難，比如：1因NSE教材難度大內(nèi)容多，任務(wù)重而進(jìn)度緊，致使寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)間及力度上難得以有效保證。2學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱，詞匯量的不足，語(yǔ)法概念的不清及死套漢語(yǔ)思維方式，也影響了課題研究的成效。3某些學(xué)生思想上重視不夠，存在“懶惰”現(xiàn)象，不能夠從主觀(guān)上積極主動(dòng)配合，有