七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7再塑生命的人 新版新人教版

1、再塑生命的人時(shí) 間 第 五 周 第 2 課時(shí)課 題再塑生命的人課型閱讀課教學(xué)目標(biāo)1、感知課文，品味重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟作者思想感情。 2、體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度；學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)生活的精神，以及作者對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)1.揣摩文中重要語(yǔ)句，體味文章語(yǔ)言的清新樸實(shí) 2.把握“再塑生命”的深刻含義，讓心靈接受一次愛(ài)的熏陶教學(xué)難點(diǎn)1.揣摩文中重要語(yǔ)句，體味文章語(yǔ)言的清新樸實(shí) 2.把握“再塑生命”的深刻含義，讓心靈接受一次愛(ài)的熏陶教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)鞏固二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)句 1.“我的手指搓捻著花朵，撫弄著那些為迎接南方春天而綻放的花朵”，這句

2、話中的“搓捻”、“撫弄”有什么表達(dá)效果？ 明確：這里運(yùn)用了兩個(gè)動(dòng)詞“搓捻”、“撫弄”，通過(guò)動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，便表現(xiàn)了我在等待莎莉文老師到來(lái)時(shí)緊張、急切的心理 2“我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針，也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近”，這句話用了什么修辭手法，有什么作用？ 明確：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，作者將自己比作大霧中的航船，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”在受教之前苦悶、彷徨的心理 3.“正在此時(shí)，光明照在了我的身上”，這句話有什么深刻含義？ 明確：在作者的心目中，莎莉文老師就是光明的使者，她就是那個(gè)給自己?jiǎn)⑹救碎g真理，給自己深切的愛(ài)的人 4.結(jié)合上下文思考：“一個(gè)陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱

3、在懷中”，這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？ 明確：這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)的方法，“握住”、“緊緊地抱”，這些動(dòng)作彰顯了莎莉文老師的愛(ài)莎莉文老師初次見(jiàn)面的擁抱給了“我”愛(ài)的啟示 5.作者為什么說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明希望快樂(lè)和自由”？這說(shuō)明了什么？ 明確：（1）去井房之前，作者處在黑暗而沉寂的世界中，陷進(jìn)了痛苦的深淵去井房之后，井房的經(jīng)歷不僅讓海倫懂得了“水”這個(gè)字表達(dá)的具體內(nèi)容，也讓她第一次獲得了事物的概念，獲得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了無(wú)比美好的求知感受這是思維的一次飛躍（2）同時(shí)也說(shuō)明了莎莉文老師的教育獲得了巨大的成功，“水”開(kāi)啟了海倫智慧和情感的大門(mén) 學(xué)生合作討論，總結(jié)歸

4、納 三、歸納主旨，拓展延伸 為什么文章的標(biāo)題為再塑生命的人，“再塑生命”的深刻的含義是什么？ “再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思但在本文中，再塑生命是指： （1）愛(ài)的光明照到了我的身上，在莎莉文老師的幫助下，水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由 （2）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛(ài)”正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人”從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國(guó)通俗的話說(shuō)，就是“再生父母”“再塑生命”這個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情 四、文章小結(jié) 本文敘述了莎莉文老師高超的教育技術(shù)，展現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛愉快的生活經(jīng)歷，