七年級生物上冊54植物莖的輸導功能教學設(shè)計蘇教版

1、植物莖的輸導功能一、教學背景分析植物莖的輸導功能是七年級生物第五章綠色植物的一生中的第四節(jié)教學內(nèi)容，重點闡述了植物莖的結(jié)構(gòu)及其輸導功能，本節(jié)的知識內(nèi)容對學生來說并不難，但學生在實際的生活中對植物的莖或芽缺乏仔細的觀察，近距離的接觸也不是很多，缺乏感性認識，因此教學的主導思想就要盡可能的為學生提供認知的資源、實物標本等，讓學生認真觀察，以獲得更多的感性認識，提高他們的認知興趣。教師在實施教學之前，要根據(jù)本地區(qū)的季節(jié)和植物的種類多采集幾種木本植物的枝芽供學生觀察，同時還要配合圖片充分利用多媒體教學手段來展示枝芽、莖的結(jié)構(gòu)，加深對植物枝芽和莖結(jié)構(gòu)的認識，從而進一步認知植物莖的輸導功能。二、整合思路本

2、課的教學難點之一是枝芽的結(jié)構(gòu)及和莖、花的對應(yīng)關(guān)系。從大多數(shù)綠色植物都能開花結(jié)果這個學生生活的經(jīng)驗出發(fā)，提出花是如何發(fā)育的問題，讓學生積極思考，針對學生的發(fā)言，教師先不做評價，而是將課前采集的植物的枝芽讓學生細心觀察創(chuàng)設(shè)情景導入新課，再提出花的原始狀態(tài)是什么樣的問題，充分激發(fā)學生的好奇心理和探究興趣，結(jié)合他們的觀察后的認知結(jié)果，教師得出花是由植物的芽發(fā)育而成的結(jié)論，進而再配合圖片和課本上枝芽的結(jié)構(gòu)模式圖來認識枝芽的結(jié)構(gòu)。由于本節(jié)課程的進度大約接近冬季，受季節(jié)的限制，采集木本植物帶芽的枝條，有一定的困難，必要時可調(diào)整教學計劃，最好到梅花發(fā)芽時，采集梅花的枝芽效果最佳（既有枝芽又有花芽）。植物莖的輸

3、導功能要利用實驗手段進行驗證，所以課前實驗的準備工作要充分，提前兩周采集幾根柳樹或白楊樹的枝條插入花盆里移入溫室內(nèi)保持濕潤，只要保持15度左右的溫度，柳樹、白楊樹枝就能發(fā)芽，帶幼葉的柳樹枝導管的吸水效果較好。這個實驗也可以讓學生自己準備帶入課堂上探究，這樣能使學生獲得更多的直接體驗，達到培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的目的。三、教學設(shè)計【教學目標】（一）知識目標1.說出枝芽的主要結(jié)構(gòu)以及枝芽與莖的關(guān)系。2.舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。3.說出導管和篩管的位置和功能。（二）能力目標1通過對植物枝芽的觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力。2通過植物莖的輸導功能實驗，培養(yǎng)學生的實驗探究能力和分析問題的能力。3通過莖的

4、輸導功能的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實踐和應(yīng)用能力。（三）感情態(tài)度和價值1培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的良好的習慣。2培養(yǎng)學生積極探究事物變化發(fā)展規(guī)律的意識。3培養(yǎng)學生愛護植物，保護生態(tài)環(huán)境的意識?！窘虒W重點】1.說出枝芽的主要結(jié)構(gòu)及與莖的關(guān)系。2.區(qū)別木本植物莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的主要作用。3.導管和篩管的位置和功能?！窘虒W難點】1.說出枝芽的主要結(jié)構(gòu)以及枝芽與莖的關(guān)系。2.說出導管和篩管的位置和功能?！菊n前準備】（一） 教師準備1.帶有枝芽的天竺葵枝條。2.縱向切開的大白菜一棵。3.已經(jīng)染色的楊樹莖段（二） 學生準備1、組建探究實驗小組，四人一組，選組長一名。提前兩周采集幾枝柳樹枝條在溫室內(nèi)

5、培育柳樹或白楊樹枝芽，并詳細觀察發(fā)芽過程和枝芽逐漸變成莖的過程，做好觀察記錄。細頸瓶一個；刀片；放大鏡。2、 提前一周預習教材中的實驗“莖的輸導功能實驗”。【課時安排】 兩個課時【教學流程】教學內(nèi)容多媒體應(yīng)用與分析一、導入新課提出問題：人為什么能從嬰兒長成成人？（學生回答：每天從外界獲取營養(yǎng)物質(zhì)）引出植物是如何從一棵小幼苗長成參天大樹的？學生能推理出：植物生長也需要營養(yǎng)物質(zhì)。繼續(xù)提問：那么植物又是怎樣獲得營養(yǎng)物質(zhì)的？營養(yǎng)物質(zhì)又是如何輸送的？導入新課：營養(yǎng)物質(zhì)是由莖輸送的。資料展示：1、參天大樹、森林圖片展示。（圖片參天大數(shù).JPG）：（圖片森林.JPG） 通過圖片展示，引導學生積極思考：參天的

6、大樹是如何長成的？把學生引入學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。二、枝芽發(fā)育成莖學生活動：1、匯報柳樹或白楊樹發(fā)芽的過程。2、匯報枝芽發(fā)育成莖的過程。3、討論、歸納、總結(jié)。教師活動：莖是由芽發(fā)育而成的，那么芽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？ 1、芽的概念：芽是未展開的枝或花。2、芽的種類：通常有三種：枝芽、花芽和混合芽。3、枝芽的結(jié)構(gòu)：枝芽是由幼葉、芽軸和芽原基等部分構(gòu)成的。4、枝芽的發(fā)育與莖的對應(yīng)關(guān)系幼葉葉芽軸莖或枝條芽原基新芽花芽花或花序5、結(jié)論：枝芽發(fā)育成莖。資料展示：1、枝芽（圖片枝芽.JPG）2、芽的種類及結(jié)構(gòu)（芽的種類及結(jié)構(gòu).ppt）3、枝芽的發(fā)育與莖的對應(yīng)關(guān)系（芽的發(fā)育與莖對應(yīng)的結(jié)構(gòu).swf）分

7、析：學生匯報完對柳樹或白楊樹發(fā)芽的過程后，教師引導學生對觀察的結(jié)果進行討論，可能會得出不同結(jié)論，那么正確的結(jié)論是什么呢？此環(huán)節(jié)利用多媒體教學手段給出正確的答案對學生的結(jié)論進行評判，由此能給成功的學生帶來學習探究過程的喜悅，激勵了他們的自信心；也能促使失敗的學生重新積極地的思考，讓學生成為學習過程中的主體。三、木本植物莖的基本結(jié)構(gòu)學生活動：1、用刀片橫切一小段柳樹枝，用放大鏡觀察橫切面的結(jié)構(gòu)層次。2、討論得出結(jié)論教師活動：1、展示木本植物莖的結(jié)構(gòu)的圖片2、引導學生總結(jié)3、得出木本植物莖的結(jié)構(gòu)的結(jié)論 由外向內(nèi)一般由樹皮、形成層、本質(zhì)部和髓四部分構(gòu)成。資料展示：1、木本植物莖的結(jié)構(gòu)層次（圖片莖的橫剖

8、面.JPG）2、木本植物莖的結(jié)構(gòu)（莖的結(jié)構(gòu).ppt）分析： 此環(huán)節(jié)利用多媒體教學手段清楚地展示出木本植物莖的內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次，強化了教學的直觀性。四、木本植物莖的結(jié)構(gòu)里各部分的主要功能1、樹皮：樹皮又由兩部分組成：外側(cè)為保護組織，起保護作用；內(nèi)側(cè)是韌皮部，含有起輸導作用的篩管。2、形成層：形成層的細胞具有很強的分裂能力，向外形成韌皮部，向內(nèi)形成木質(zhì)部，因此木本植物的莖能逐年加粗，長成參天大數(shù)。3、木質(zhì)部：莖的主要部分，細胞結(jié)構(gòu)緊密，因而質(zhì)地堅硬，有很強的支持力，對樹具有支撐作用。內(nèi)部有起輸導作用的導管。4、髓：位于莖的中央，具有儲藏營養(yǎng)功能。思考：從生活經(jīng)驗所觀察到的，思考一下草本植物能不能像木本

9、植物的莖逐年加粗？理由是什么？（不能，因為草本植物的莖里沒有形成層。）資料展示：1、木本植物莖的結(jié)構(gòu)里各部分的主要功能（莖的結(jié)構(gòu)及各部分的作用.swf）分析： 此環(huán)節(jié)利用多媒體教學手段聲、形并茂的特點，加深學生對木本植物莖的結(jié)構(gòu)里各部分的主要功能記憶和理解。五、植物莖的輸導功能1、篩管的輸導功能：韌皮部里的篩管連接著植物的根、葉、花等器官，能從下向上運輸水、無機鹽和有機養(yǎng)料。2、導管的輸導功能：木質(zhì)部里的導管連接著根和葉，能從上向下運輸由植物葉通過光合作用合成的有機物。導管的輸導功能實驗：學生實驗：實驗步驟如下：1、將課前準備好的細頸瓶里注入2/3的水，滴入適量的紅墨水。2、把帶葉的柳樹或白楊

10、樹枝插入瓶內(nèi)，放在溫暖的陽光下照射。3、看見葉片上的葉脈發(fā)紅時，取出枝條用刀片切出一小段，再分別橫切和縱切，用放大鏡觀察切面。4、觀察實驗現(xiàn)象，分組討論，得出結(jié)論。教師實驗：學生實驗的同時，教師做同步實驗，實驗步驟（略）。實驗結(jié)論：同過對橫、縱面的觀察，發(fā)現(xiàn)只有木質(zhì)部被染成了紅色，說明木質(zhì)部里的導管具有輸送水的功能。思考：把木本植物莖的外皮，切掉一圈后，將來對樹的生長有什么影響？資料展示：1、導管的輸導功能實驗（莖的輸導功能實驗.ppt）分析： 此環(huán)節(jié)利用多媒體教學手段演示實驗的操作步驟，指導學生實驗。六、拓展延伸俗語言：“人活臉，樹活皮”。通過我們對植物莖的輸導功能這一節(jié)的學習，怎么理解這句

11、俗語的含義？人是靠“臉面”活著，這里的“臉面” 比喻的是人的尊嚴，也就是說要遵守社會公共道德規(guī)范。一個沒有尊嚴、不遵守社會道德規(guī)范的人，就不知道什么是榮辱羞恥，這樣的人就沒有“臉面”，被人稱“不要臉！”，活著好像等于死了一樣，沒有意義。而樹是依靠皮活著，沒有皮的樹，由于養(yǎng)料無法輸送，植物因得不到營養(yǎng)物質(zhì)就會死亡。 所以，我們要愛護樹木，不要在樹皮上亂刻亂劃，保護我們的生存環(huán)境，使人類有一個綠色的家園。資料展示：節(jié)瘤的形成（木本植物莖上面的節(jié)瘤是如何形成的.ppt分析： 通過對樹木節(jié)瘤的形成演示，讓學生看到樹皮的破壞對樹木生長的影響，由于節(jié)瘤的生長影響樹干的光滑性，從而影響人們對樹木的利用。大面

12、積對樹皮的損傷，就會會導致樹木死亡。 聯(lián)想到“人活臉，樹活皮”的俗語，對學生進行思想品德教育，寓德育教育于課堂教學。同時也增強了學生的環(huán)境保護意識。七、課堂小結(jié) 植物的莖具有支持和輸導功能，同時還有貯藏和生殖功能。資料展示：植物莖的輸導功能（植物莖的輸導功能.ppt）分析： 此環(huán)節(jié)利用多媒體教學手段信息容量大的優(yōu)勢，對全節(jié)內(nèi)容進行回顧小結(jié)，達到使學生知識系統(tǒng)化的目的。 八、作業(yè)布置1、完成P71自我評價和思維拓展。2、補充作業(yè)：我們應(yīng)該從那些小事做起，愛護花草樹木，使我們有一個綠色的家園？九、板書設(shè)計一、枝芽發(fā)育成莖1、芽的概念：芽是未展開的枝或花。2、芽的種類：通常有三種：枝芽、花芽和混合芽。3、枝芽的結(jié)構(gòu)：枝芽是由幼葉、芽軸和芽原基等部分構(gòu)成的。4、枝芽的發(fā)育與莖的對應(yīng)關(guān)系幼葉葉芽軸莖或枝條芽原基新芽花芽花或花序二、木本植物莖的基本結(jié)構(gòu)由外向內(nèi)一般由樹皮、形成層、本質(zhì)部和髓四部分構(gòu)成。三、木本植物莖的結(jié)構(gòu)里各部分的主要功能1、樹皮：樹皮又由兩部分組成：外側(cè)為保護組織，起保護作用；內(nèi)側(cè)是韌皮部，含有起輸導作用的篩管。2、形成層：形成層的細胞具有很強的分裂能力，向外形成韌皮部，