小圣施威降大圣學(xué)生版

1、榆林市第十中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文課堂六步教學(xué)導(dǎo)學(xué)提綱年 級(jí)七年級(jí)班 級(jí)學(xué)生姓名課 題小圣施威降大圣課 時(shí)第1課時(shí)責(zé)任教師徐婭婭小組名稱本節(jié)組長(zhǎng)提綱完成情況學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 查閱資料，了解西游記有關(guān)文學(xué)常識(shí)并掌握基礎(chǔ)字詞。2默讀課文，復(fù)述孫悟空大戰(zhàn)二郎神的經(jīng)過(guò)。本節(jié)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1掌握基礎(chǔ)字詞。2、默讀課文，復(fù)述孫悟空大戰(zhàn)二郎神的經(jīng)過(guò)。本節(jié)學(xué)習(xí)方法1、默讀法 2、討論法 3.圈點(diǎn)勾畫法六步導(dǎo)學(xué)提綱教師主導(dǎo)提出問(wèn)題1.查閱資料，了解作家作品及本文背景資料。 作者：吳承恩（15101582）明代小說(shuō)家。字汝忠，別號(hào)射陽(yáng)山人，淮安山陽(yáng)（今江蘇淮安）人。他生于一個(gè)由學(xué)官淪落為商人的家族，家境清貧。吳承恩自幼聰明過(guò)人 ，

2、淮安府志載他“性敏而多慧，博極群書，為詩(shī)文下筆立成?！钡瓶疾焕林心瓴叛a(bǔ)上“歲貢生”，后漂泊到南京，長(zhǎng)期靠賣文補(bǔ)貼家用。晚年出任長(zhǎng)興縣丞，由于看不慣官場(chǎng)的黑暗，不久憤而辭官，貧老以終。作品：西游記是中國(guó)古典四大名著之一.由明代小說(shuō)家吳承恩編撰而成。此書描寫的是孫悟空、豬八戒、沙和尚以及白龍馬保護(hù)唐僧西天取經(jīng)、歷經(jīng)九九八十一難的傳奇歷險(xiǎn)故事。故事跌宕起伏，驚心動(dòng)魄。學(xué)習(xí)筆記學(xué)生探求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了解背景：本文節(jié)選自西游記第六回，原標(biāo)題為“觀音赴會(huì)問(wèn)原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學(xué)得長(zhǎng)生之道、七

3、十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開(kāi)始。2、為下面加點(diǎn)的字注音掣棒（ ） 金箍棒（ ） 大鶿老( ) 淬入（ ） 猢猻( )青鷂（ ） 鷺鷥( ) 老鸛（ ） 魴魚(yú)( ) 攛出（ ）畜生（ ）花鴇( ) 木木樗樗（ ）蓼汀( ) 躘踵（ ）窗欞( )愕然（ ） 哪吒( ) 幌一幌（ ）提防( ) 吆喝（ ）主體互動(dòng)研究問(wèn)題3、 你從課文標(biāo)題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？4.課文標(biāo)題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰(shuí)？課堂整理解決問(wèn)題5、 本文主要寫了什么內(nèi)容？6、

4、 請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過(guò)。課堂練習(xí)鞏固提高1、下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全對(duì)的一組是（ ） A、掣棒（ zh） 吆喝（yo） 金箍棒 （g） B、釘?。╠ng） 尋覓（m） 淬入水內(nèi) （cu） C、魴魚(yú) （fng） 花鴇 （bo） 幌一幌 （hung） D、高擎 （qng） 青鷂 （yo） 大鶿老 （z）2.學(xué)習(xí)了本節(jié)課后，班內(nèi)決定舉行一次“走進(jìn)西游”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。 (1)【西游故事】西游記中的故事情節(jié)肯定會(huì)給我們留下深刻的印象，請(qǐng)你說(shuō)出兩個(gè)。 （ ）（ ）。（2）【西游人物】西游人物在小說(shuō)中塑造了一系列生動(dòng)的人物形象，你最喜歡哪個(gè)？為什么？反思小結(jié)信息

5、反饋（請(qǐng)同學(xué)們將本節(jié)學(xué)習(xí)研討或?qū)W習(xí)得失等值得反思的內(nèi)容記錄于此，以資后學(xué)。）榆林市第十中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文課堂六步教學(xué)導(dǎo)學(xué)提綱年 級(jí)七年級(jí)班 級(jí)學(xué)生姓名課 題小圣施威降大圣課 時(shí)第2課時(shí)責(zé)任教師徐婭婭小組名稱本節(jié)組長(zhǎng)提綱完成情況學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 品味語(yǔ)言，感受古典名著的魅力。2會(huì)分析人物形象。本節(jié)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.品味語(yǔ)言，感受古典名著的魅力。2會(huì)分析人物形象。本節(jié)學(xué)習(xí)方法1、默讀法 2、討論法 3.圈點(diǎn)勾畫法六步導(dǎo)學(xué)提綱教師主導(dǎo)提出問(wèn)題1、 在文中標(biāo)出表現(xiàn)大圣和小圣性格特點(diǎn)的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫的句子，分析其性格特點(diǎn)。正斗時(shí)，大圣忽見(jiàn)本營(yíng)中妖猴驚散，自覺(jué)心慌，收了法象，掣棒抽身就走。 二郎趕至澗邊，不見(jiàn)蹤

6、跡，心中暗想道：這猢猻必然下水去也，定變做魚(yú)蝦之類。等我再變變拿他。 學(xué)習(xí)筆記學(xué)生探求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題那大圣變魚(yú)兒，順?biāo)危鲆?jiàn)一只飛禽，似青鷂，毛片不青；似鷺鷥，頂上無(wú)纓；似老鸛，腿又不紅：“想是二郎變化了等我哩!”急轉(zhuǎn)頭，打個(gè)花就走。他見(jiàn)水響中，見(jiàn)一條蛇攛出去，認(rèn)得是大圣，急轉(zhuǎn)身，又變了一只朱繡頂?shù)幕寅Q，伸著一個(gè)長(zhǎng)嘴，與一把尖頭鐵鉗子相似，徑來(lái)吃這水蛇。急睜鳳眼，仔細(xì)看之，見(jiàn)旗竿立在后面，笑道：“是這猢猻了!他今又在那里哄我。我也曾見(jiàn)廟宇，更不曾見(jiàn)一個(gè)旗竿豎在后面的。斷是這畜生弄喧！他若哄我進(jìn)去，他便一口咬住。我怎肯進(jìn)去? 主體互動(dòng)研究問(wèn)題2、 本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個(gè)人物形象，請(qǐng)問(wèn)：你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？課堂整理解決問(wèn)題3.孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的？在別的作品中，你有沒(méi)有看過(guò)類似的寫法？課堂練習(xí)鞏固提高4. 學(xué)了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示？參考答案示例一：遇到困難時(shí)，要有堅(jiān)毅的品質(zhì)和無(wú)畏的精神。只要堅(jiān)持過(guò)，奮斗過(guò)，不論結(jié)果如何，我們都無(wú)怨無(wú)悔。示例二：解決問(wèn)題時(shí)，我們要學(xué)會(huì)變通，要找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵，這樣問(wèn)題才會(huì)迎刃而解。示例三：作文離不