三年級下冊第五單元教案

1、第五單元 17難忘的八個字第一課時教學目標：1、認識本課的生字。學會“德、測、慕”等八個生字，查字典，聯(lián)系生活實際理解不懂的詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。 3、初步了解課文大意。教學重點：學習生字新詞。教學難點：聯(lián)系生活實際理解詞語。教具準備：生字卡、多媒體課件教學設想：引導學生自主學習生字詞。教學過程教學設想一、激情導入1在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛、尊敬殘疾人，就是一份美好的情感嗎？現(xiàn)在我們一起去認識一位殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。板書：難忘的八個字2（哪八個字？誰說的這個八個字？為什么難忘？）下面我們就帶著這些問題，認認真

2、真地讀課文。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1自由讀文，讀通句子，讀準字音。2.再次讀文，畫出生字新詞，小組內(nèi)共同學習。3默讀，大體了解課文內(nèi)容。思考：你讀懂了什么？哪里沒讀懂？（1）思考后自由發(fā)言，概述課文內(nèi)容。（作者因為先天缺陷，因此很自卑，為了避免同學們的嘲笑，她撒謊，她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個字”后，使她改變了對人生的看法。）（2）請同學們把沒有讀懂的語句，和上下文聯(lián)系起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。三、細讀課文質(zhì)疑交流。1把自己解決不了的問題提出來。（小女孩為什么對同學撒謊心里就好受點？“沒有一個人比我更愛她”，是什么原因？用做假的辦法對

3、付耳語測試，怎么理解？為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產(chǎn)生那么大影響？等等）。2你對哪個問題感興趣，你認為哪個問題重要，你就帶著這個問題，讀一讀有關的課文?？梢耘c身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論。3交流。鼓勵學生主動積極地發(fā)表自己的見解。要求發(fā)言者，先交代探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵學生發(fā)表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。4探究：說說你心目中的倫納德夫人。（對這個問題的探究，要依據(jù)學生的實際，不要強求達到某種目標。能對倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可。） 四、記憶字形，指導書寫1、分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶。（如：歸類比

4、較來記憶、查字典記憶、形近字記憶等），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。2、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。提示、強調(diào)以下字的筆順：重點指導：挺（中間不是走之旁）唇（半包圍結構、不要寫成上下結構。注意里邊的上部要寫緊湊）嘲（左、中、右三部分的寬窄、長短、高低的比較）練習書寫：選寫一個自己最想練的字進行書寫。投影評議：教給學生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習慣。五、課外積累摘抄文中的好詞、好句和好段。培養(yǎng)學生閱讀和積累的興趣。六、布置作業(yè)抄寫生字、詞。以情引入，引起學生共鳴。培養(yǎng)學生邊讀書邊思考，不動筆墨不讀書的習慣，共同梳理提出的問題

5、，保證了教學活動的針對性。組織學生討論交流，是學生表達獨特見解感受的時機，彼此的交流，加深了對問題的理解和認識，既鼓勵了學生的積極性，又收到了教學活動的良好效果。板書設計貼生字卡17難忘的八個字第二課時教學目標：1、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。 2、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容，體會倫納德老師對學生的愛。教學重點：1、了解“我”是一個怎樣的孩子，在耳語測試中“我”是怎樣做的。 2、體會“我”聽到老師說出“我希望你是我女兒”這八個字后的感受。教學難點：理解重點詞句。教具準備：掛圖、多媒體課件教學設想：聯(lián)系上下文理解重點詞句。教學過程教學意圖一、導入：上節(jié)課，我們一起談了對倫納德老師的初步印象

6、，我們都被倫納德老師對學生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們帶著這份感動，繼續(xù)欣賞這篇課文。二、理解、感悟文章內(nèi)容。1、指名分段讀課文。（配背景音樂）2、多媒體出示中心問題：“我”為什么對倫納德老師說的八個字難以忘懷？要求：（1）自讀課文，劃出重點詞句，并說說理由。（2）在小組內(nèi)交流、歸納大家的看法，組織好語言，最后把本組意見在全班交流。3、人學習思考的基礎上，在小組中交流，最后全班交流。要點：“我越來越敢肯定甚至沒人喜歡我”就是這樣一個孩子，老師卻對她說出了那溫暖的八個字，這怎么能不讓人感動呢？她又怎樣會忘記呢？“很美、溫柔可愛笑瞇瞇的眼睛”倫納德老師不僅有著美麗的

7、外表，更有一顆愛殘疾學生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！“這八個字仿佛是人生的看法”倫納德老師輕輕的對“我”說：“我希望你是我女兒?！边@溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關愛；他的愛讓自卑的“我“恢復了自信心，重新感受到生活的美好。三、擴展：課前同學們搜集了很多有關的資料和故事，誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學生介紹的同時，老師根據(jù)情況適當補充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發(fā)學生的情感。四、總結并布置延展性作業(yè)：黑夜里的一盞燈火，寒冷時的一件外衣，都會讓我們感到無比溫暖

8、。同學們，伸出你的手，獻出你的愛心，去關心你的朋友，不幫助那些需要有困難的人，你也會體驗到一種快樂。2、找出描寫人物相貌的語句，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。（先讓學生多讀，然后要說清楚兩個人物相貌描寫部位不同，都是具體的形象的描寫。）培養(yǎng)學生邊讀書邊思考，不動筆墨不讀書的習慣，劃重點詞句，保證了教學活動的針對性。學生收集資料，堂上給他們展示的機會，及時的評價，可滿足學生成功的需要，擴大了學生的信息量，促進了合作與發(fā)展。板書設計難忘的八個字溫暖我冰冷的心老師對我真摯的愛我希望你是我女兒安慰我受傷的心改變我對生活的看法18心中那盞燈第一課時教學目標：1、認識本課的生字。學會“德

9、、測、慕”等八個生字，查字典，聯(lián)系生活實際理解不懂的詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。 3、初步了解課文大意。教學重點：學習生字新詞。教學難點：聯(lián)系生活實際理解不懂的詞語。教具準備：生字、詞語卡片、課件、實物投影儀。教學設想：學生自學生字新詞。教學過程教學意圖一談話引入，激情：課件出示各種燈籠圖片：同學們，看看這是什么？（分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片）在過去的年代里，過春節(jié)的時候，農(nóng)村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學的課文就是關于燈籠的故事?，F(xiàn)在的孩子的生活與課文的時代背景相差甚遠，因此適當進行點撥鋪墊，以拉進學生與課文的距離。課件出現(xiàn)課題：心中

10、的那盞燈指名（23人）讀課題。引導質(zhì)疑：你有什么疑問嗎？引導學生理解題意，主動思考，帶著問題學習課文學生可能會問：心中的那盞燈是什么？為什么說心中的燈？這盞燈什么樣？什么留在了心中？二初讀課文，認讀生字，標出自然段。自由讀課文，標出自然段，認讀生字。檢查認字情況。（1）課件出示有關詞語，反復、多種形式認讀。（2）課件出示生字：認讀并指導書寫（略）重點指導“盞”、“巷”、“夸”重視書寫指導，培養(yǎng)良好的書寫習慣。（3）默讀課文，思考前面提出的問題。（4）回答部分問題：心中的燈是什么？三整體感知課文。讀了課文，你有什么感受？整體感知課文所要表達的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎

11、以情引入引起學生共鳴。啟發(fā)學生質(zhì)疑，提高了學生的能力，教師也可以及時獲得信息反饋，以便調(diào)整教學走向確保教學活動的針對性和有效性。讓學生更深刻的理解文章的感情。板書設計貼生字卡18心中那盞燈第二課時教學目標： 1引導學生理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。2引導學生學習抓住人物行動、語言等寫人的方法。教學重點：抓住重點語句理解父親對孩子無私的愛，使學生結合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。教學難點：抓住重點語句理解父親對孩子無私的愛，使學生結合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。教具準備：課件、實物投影儀。教學設想：抓住重點語句理解課文內(nèi)容。教

12、學過程教學意圖一、復習字詞：出示詞語卡片，認讀并提示相關詞義，區(qū)分同音字。出示生字卡片，鞏固重要筆畫或易錯筆順。 二、品讀課文：默讀課文，思考，使你最感動的是哪些語句？用曲線畫出。抓住重點問題，全文閱讀，尊重學生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學習的能力。課件出示學生說到的語句，進行感悟朗讀：（1）父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。重點引導學生想像當時的情景，感受父親的感覺：1“?！薄ⅰ安痢?、“捂”。說明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過來，以便能靈活打磨。2可以啟發(fā)學生思考：爸爸這樣做要干什么？（繼續(xù)打磨冰燈龍。）3為什么要

13、這樣做？結合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛。（2）父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你”引導學生通過“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你”感受爸爸當時的心情。（3）父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼?。〈颂幰宰x代講：評議“分明”、“真涼”該如何讀。抓住重點語句，結合課文中相關的語句來理解、感悟。在感悟、朗讀過程中滲透學習方法。培養(yǎng)學生合作、探究、發(fā)現(xiàn)、結合生活實際理解課文的能力。品讀課文最后一個自然段。（）指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么？還有什么不懂？（）小組討論。（）交流：理解：為什么痛快？想象：夸獎什

14、么？心理珍藏的是什么？（4）練習有感情地朗讀。三、拓展延伸：你生活中有這樣的感人事例嗎？說給大家聽一聽。拓展學生的學習空間，引導學生聯(lián)系生活，感受生活，鍛煉語言表達能力。四、實踐活動：1.分角色自愿組合朗讀課文。2.對爸爸媽媽進行一次專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事。復習引入的方式讓學生很快地進入了課堂。培養(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣，抓住重點問題，確保教學活動的針對性。引導學生質(zhì)疑，提高學生的能力，組織學生討論交流，是學生表達獨特見解，感受的時機，彼此的交流，加深了對問題的理解和認識。板書設計 不要紙糊的心中那盞燈 要有波璃罩的 冰燈最美的燈 能透出亮的19十二次微笑 第一課時教學目標：

15、1、認識本課生字“疏諒詢”等6個字，會寫“項藥穩(wěn)”等15個字，學習“小心翼翼、熱情洋溢”等詞語。2、有感情地朗讀課文。 3、初步了解課文大意。教學重點：學習生字新詞。教學難點：聯(lián)系生活實際理解詞語。教具準備：生字卡、多媒體課件教學設想：引導學生自主學習生字詞。教學過程教學意圖一、 談話導入，因題設疑。同學們，我們在前邊學習了難忘的八個字和心中那盞燈今天讓我們來學習課文十二次微笑，看看課文中的人物是怎樣真誠相待換來理解與信任的。1齊讀課題。2、（各抒己見說一說自己的想法）二、初讀課文，感受真誠，學習生字。1、讀了課題你想從課文中知道什么？2、以自己喜歡的方式讀課文。3、讀中勾劃生字4、用自己喜歡

16、的方法識記生字。 學習生字交流記憶的方法。（學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。）三、初讀課文，感知內(nèi)容指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學們提出不理解的地方。1、課文主要寫的是什么事？主要人物是誰？2、讀后深思：四、再讀課文，粗知詞意1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。指名讀課文，為后面的學習做鋪墊。2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思，也要求教同學。課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課

17、文內(nèi)容，為學生后面的學習奠定基礎。了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。板書設計 貼生字卡19十二次微笑第二課時教學目標：1、 引導學生理解課文內(nèi)容，指導學生有感情地朗讀課文，體會空姐的真誠服務。2、 學習作者的寫作方法。教學重點： 引導學生理解課文內(nèi)容，體會父子之間的那種深深的情感。教學難點： 引導學生理解課文內(nèi)容，體會父子之間的那種深深的情感。教具準備： 教學掛圖、課文錄音。教學設想：引導學生學習作者的寫作方法。教學過程教學意圖一、細讀課文，理解內(nèi)容。1、 結合課題，圍繞“十二次微笑”找出課文中具體寫“微笑”的地方。2、 找出有關語句，體會其中的感情。（1）找出第一

18、次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話，體會當時他們的心情。（2）找出第二次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話，體會當時他們的心情。理解“小心翼翼、疏忽、延誤”等詞語。（3）找出第二次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話，體會當時他們的心情。理解：補償、委屈欣然接受。二、逆向閱讀，共同探究。1、 課文使用的一些動詞，如：急步來到客艙、小心翼翼、面帶微笑中可以看出她當時的心情是因失誤而不安歉疚的；。2、 從那位乘客按響鈴抬起右手，指著手表的行為表現(xiàn)和短促的語言中可以看出他當時的心情是很不冷靜，情緒十分沖動。引導學生發(fā)揮想像來理解：（1）這位乘客這時想些什么呢。（2）讓學生感悟整個旅途中空姐所表現(xiàn)出來的真誠態(tài)度，

19、那種以情感人的高質(zhì)量的服務。三、 指導朗讀。1、 要抓住描寫空姐說話時情態(tài)的語句，引導學生邊讀邊體會。2、 要讀出乘客的質(zhì)問和怒氣，要讀得急而短促。最后要讀出乘客的心平氣和，；現(xiàn)時聲音提高，增加響度，充滿熱情。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。抓住詞句引導學生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。板書設計19十二次微笑空姐 乘客 急步來到客艙 怎么回事？ 小心翼翼 不合作的樣子 微笑服務 不理睬 遞了過去 真誠的話語 20

20、救命骨骼教學目標：1、 認識本課生字“骨俱捐贈”等9個字，學習“為之動容、志淚俱下”等詞語。2、 引導學生理解課文內(nèi)容，指導學生有感情地朗讀課文。3、 體會救命骨髓所飽含著的兩同胞的骨肉之情。教學重點：引導學生理解課文內(nèi)容，體會人與人之間的那種深深的情感，體會兩岸骨肉同胞的親情。教學難點：引導學生理解課文內(nèi)容，體會人與人之間的那種深深的情感，體會兩岸骨肉同胞的親情。教具準備：教學掛圖、課文錄音。教學設想：多種方式朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容。教學過程教學意圖二、 談話導入，因題設疑。同學們，今天我們學習一個真實的故事。二、初讀課文，感受真誠，學習生字。1、 讀了課題你想從課文中知道什么？2、 以自

21、己喜歡的方式讀課文。3、 讀中勾劃生字4、 用自己喜歡的方法識記生字三、初讀課文，感知內(nèi)容1、劃出課文中讓你感動的體段落。2、讀后深思：表達了怎樣的思想感情？四、再讀課文，粗知詞意1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思，也要求教同學。五、細讀課文，理解內(nèi)容。1、 結合課題，圍繞“為什么說兩巖骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋”？結合課文中具體內(nèi)容進行思考：2、 找出句子話，體會其中的感情。六、共同探究。3、 “兩岸”指什么？4、 為什么稱之為“骨肉同胞”？5、 “生命橋”指的是什么？6、 畫出行走路線圖。7、 學習倒敘的敘述方法。倒敘：先說明事情的結果

22、后說事情的起因、經(jīng)過的記敘的方法。七、指導朗讀。1、 以默讀為主，可先讓學生自讀課文。2、 要讀出豐富的情感。讀出事情的緊迫感。課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學生后面的學習奠定基礎。了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學生后面的學習奠定基礎。了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，

23、而且為理解課文奠定了基礎。板書設計 20救命骨髓人物：中年夫婦、慈濟骨髓捐贈中心的專家、經(jīng)過：少年發(fā)病-檢查確診-別無療法-求救臺灣-找到骨髓-一位小伙子-專家護送-少年得救語文百花園五第一課時教學目標：學會感激他人，初步學習給對方寫一封感謝信。教學重點：學習習作方法。教學難點：學習習作方法。教學設想：引導學生學習書信的格式。教學過程教學設想一、師生交流，導入新課上一節(jié)課，同學們講了使自己深受感動的一件事，講得很好，但是由于時間有限，有些同學可能還沒有盡興。不過沒有關系，除了說以外，我們還可以把自己的經(jīng)過寫出來，讓更多的人看到。你們有興趣嗎？二、引導學生讀書，明確寫作的基本要求。1、自由讀書中的要求，說說你讀懂了什么？2、引導學生思考：（1）在平時的生活中，使你最受感動的一件事是什么？（2）事情發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過、結果各是什么？（3）你準備按照什么樣的格式來寫？三、教師引