《月光曲》的教案設(shè)計(jì)(共14頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上月光曲的教案設(shè)計(jì)編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。下面小編給大家?guī)?lái)月光曲教案，歡迎大家閱讀。篇1：月光曲教案月光曲這篇課文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫鋼琴曲月光曲的傳說(shuō)，它告訴我們貝多芬是一位善良、易感的音樂(lè)家，經(jīng)久不衰的音樂(lè)往往來(lái)自美好心靈所散發(fā)出的真情。本教學(xué)設(shè)計(jì)重在讀和悟上，注重發(fā)揮學(xué)生的想象能力，領(lǐng)悟人物形象的人格魅力，品味月光曲的藝術(shù)魅力，感受生動(dòng)文字畫面的美麗。1.月光曲是一篇文質(zhì)兼美，感情強(qiáng)烈的文章，因此在目標(biāo)設(shè)

2、置時(shí)，從知識(shí)、能力、情感三方面去追求。2. 新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)提問(wèn)，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，小組成員互相積極討論與交流。3.教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的范例。教師要了解學(xué)生的已有知識(shí)、能力、情感，通過(guò)范例，使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)上同化或滲化。知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)貝多芬，記住本課的生字新詞。2.了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)。3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力及音樂(lè)的鑒賞能力。過(guò)程與方法：1.以朗讀法感受了解月光曲的來(lái)歷及文章的內(nèi)涵。2.用討論、探究的方法感受盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)的心，以及貝多芬那善于傾聽(tīng)、易感的心靈。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受貝多芬善良

3、美好、博大高尚的情懷，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。重點(diǎn)：理解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)及感情變化。難點(diǎn)：明白自然環(huán)境對(duì)貝多芬靈感迸發(fā)的作用。1.圍繞重點(diǎn)段和重點(diǎn)詞句，反復(fù)讀、思、議，穿插教師的點(diǎn)撥。2.傾聽(tīng)月光曲，感受曲子的情緒變化，想象其意境。多媒體課件及相關(guān)資料?！厩榫皩?dǎo)入】播放二胡名曲二泉映月，引導(dǎo)學(xué)生談感受，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，引領(lǐng)他們步入音樂(lè)藝術(shù)的天地。同學(xué)們，享譽(yù)世界的音樂(lè)名曲歷來(lái)是一種時(shí)代的折射，是作者真情的呼喚，像阿炳一樣，十九世紀(jì)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬也曾有過(guò)不尋常的經(jīng)歷。今天就讓我們走進(jìn)這個(gè)善良、高貴而又倔強(qiáng)的靈魂，走進(jìn)貝多芬，去認(rèn)識(shí)他是怎樣創(chuàng)作月光曲的。媒體顯示貝多芬資料：貝多芬是德國(guó)最偉

4、大的音樂(lè)家之一，被尊稱為“樂(lè)圣”。他出身于一個(gè)音樂(lè)世家，10歲舉行首次演奏會(huì)，12歲開(kāi)始作曲。他的作品既壯麗宏偉又極樸實(shí)鮮明，集中體現(xiàn)了他那個(gè)時(shí)代人民的痛苦和歡樂(lè)。30歲時(shí)，因病兩耳失去聽(tīng)力，但他對(duì)藝術(shù)的愛(ài)和對(duì)生活的愛(ài)戰(zhàn)勝了他個(gè)人的苦痛和絕望。世界名曲英雄交響曲便是在這種背景下創(chuàng)作完成的。板塊一：熟讀感知，喚起情感在多媒體月光曲的伴奏下，教師有感情范讀課文，完后學(xué)生充滿激情朗讀兩遍。教師作出如下要求：活動(dòng)的任務(wù)是涵詠品味、激發(fā)想象、體悟情感，也就是也就是反復(fù)朗讀，沉潛其中，得到真悟。要求學(xué)生在聽(tīng)讀中標(biāo)記重點(diǎn)字詞，勾畫感受最深的句子，記下閱讀中的困惑，以備交流。多媒體顯示：1.須記住的字詞。傳說(shuō)

5、 幽靜 斷斷續(xù)續(xù) 陌生 水天相連 恬靜 陶醉 入場(chǎng)券 粼粼2.完成句子，表達(dá)自己的閱讀感受。貝多芬是一個(gè)_的人。月光曲是一首_的曲子。3.用一句話概括本文的內(nèi)容。明確：本文主要講了關(guān)于德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫月光曲的傳說(shuō)，表現(xiàn)了他對(duì)窮苦人的同情和愛(ài)。板塊二：自主質(zhì)疑，品味探討1.請(qǐng)學(xué)生展示一下自己剛才在初讀課文中的困惑問(wèn)題，先在小組內(nèi)合作探究。教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥，并歸納出共性問(wèn)題在全班交流解決。2.多媒體顯示預(yù)設(shè)問(wèn)題：預(yù)設(shè)問(wèn)題一：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，要彈琴給盲姑娘兄妹聽(tīng)?點(diǎn)撥：讓學(xué)生找根據(jù)，反復(fù)模擬試讀“貝多芬走進(jìn)茅屋那該有多好啊。”讀出真情。 預(yù)設(shè)問(wèn)題二：盲姑娘的家境如何，他有什么苦

6、衷?點(diǎn)撥歸納：盲姑娘家境的貧寒, “微弱的燭光、住的是茅屋、一架舊鋼琴、入場(chǎng)券太貴?！钡木袷歉挥械?，他熱愛(ài)藝術(shù)，他的靈魂在高處。 預(yù)設(shè)問(wèn)題三：貝多芬為什么彈完一曲，又彈一曲?點(diǎn)撥歸納：文中語(yǔ)言描寫和神態(tài)描寫刻畫了盲姑娘陶醉于音樂(lè)藝術(shù)中。她說(shuō)：“彈得多純熟呀!感情多深哪!”這說(shuō)明盲姑娘愛(ài)音樂(lè)，懂音樂(lè)，很有音樂(lè)素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng)，因此用“我再給您彈一首”來(lái)回答盲姑娘。預(yù)設(shè)問(wèn)題四：盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬?引導(dǎo)歸納：貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出;彈得如此純熟，對(duì)樂(lè)曲的感情體會(huì)得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者貝多芬本人才能做到。板塊三：自主訓(xùn)練，升華感情多媒體顯示探究問(wèn)題：怎

7、樣的情景使貝多芬創(chuàng)作了第二首曲子即世界聞名的月光曲)呢?師啟發(fā)情感：“詩(shī)文不是無(wú)情物”，一首名曲的誕生何嘗不是如此呢?古往今來(lái)，皎潔浪漫的月光最容易催生出膾炙人口的名篇佳作，“清泉濯足，月下焚琴”總被人們斥之謂大煞風(fēng)景之舉。學(xué)生活動(dòng)：師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，談月光曲的內(nèi)容，體會(huì)情境，感知文中第9自然段的畫面。點(diǎn)撥歸納：第一幅畫面：月光照耀海波粼粼。第二幅畫面：月亮升高風(fēng)卷巨浪。第三幅畫面：月光照耀波濤洶涌這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?歸納點(diǎn)撥：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏月光曲時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。如此美好的樂(lè)曲，深深地吸引了我們，那么，

8、貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來(lái)的呢?歸納點(diǎn)撥：是出于對(duì)窮兄妹倆的同情，是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)懂音樂(lè)，是貝多芬先生的知音，是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。多媒體顯示：景萊茵河畔的農(nóng)家小院、燭光熄滅、月光溶溶、清幽雅靜情兄妹情深、對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)限向往、貝多芬的創(chuàng)作靈感貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng),又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下，“他飛奔回客店，花了一夜工夫”，即興創(chuàng)作了月光曲。“名曲本天成，妙手偶得之”，我們的作文寫作亦是如此，優(yōu)秀習(xí)作的產(chǎn)生是建立在扎實(shí)的積

9、累和深刻的體驗(yàn)之上的。皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系?學(xué)生領(lǐng)悟出：皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境;皮鞋匠眼前景色的變化正是樂(lè)曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。欣賞：女生擬作盲姑娘閉上眼睛，男生擬作皮鞋匠，靜靜地傾聽(tīng)天籟之音鋼琴曲月光曲。然后學(xué)生不看課本，把自己聯(lián)想和想象的內(nèi)容寫在練習(xí)本上，不少于50字，完后讀給同座聽(tīng)，亦可在全班交流。板塊四：總結(jié)思辨，拓展延伸師啟發(fā)：貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過(guò)這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福?！睂W(xué)生自由談對(duì)貝多芬的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)。例：貝多芬給我們留下了寶貴的精神

10、財(cái)富;貝多芬的人格是高尚的;貝多芬是屬于世界的音樂(lè)不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，激發(fā)人們向困難挑戰(zhàn)。31歲時(shí)，他完全失去了聽(tīng)力，但是，他對(duì)藝術(shù)的愛(ài)和對(duì)生活的愛(ài)戰(zhàn)勝了他個(gè)人的苦痛和絕望苦難變成了他的創(chuàng)作力量的源泉。“我要扼住命運(yùn)的喉嚨，它決不能讓我屈服!”偉大的命運(yùn)交響曲便應(yīng)運(yùn)而生了?，F(xiàn)在讓我們用心傾聽(tīng)他的那激越豪邁的樂(lè)章。同學(xué)們，貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富，也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)!讓我們熱愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)吧!1.課外自主了解貝多芬：查書籍或上網(wǎng)。2.選一

11、首自己喜歡的曲子，聽(tīng)后把想到的景象寫下來(lái)。篇2：月光曲教案1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀本課的生字，正確規(guī)范書寫本課要求會(huì)寫的字。2、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)月光曲創(chuàng)作的背景，理解月光曲的內(nèi)容。3、學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)自然段，想象描寫的景象;體會(huì)課文所表達(dá)的情感。4、學(xué)生能夠了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)的人民音樂(lè)家。POWPOINT幻燈片、月光曲的音樂(lè)、課文中有關(guān)描寫月光曲的畫面(條件允許)一、啟動(dòng)：談話激趣1、同學(xué)們，也許你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)大音樂(lè)家貝多芬和他的月光曲吧!大家知道這首曲子是如何譜寫成的嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)課文月光曲，大家一定會(huì)有所收獲。2、板書課題：月光曲二、互動(dòng)：(一)整體感知：1、課

12、前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文的生詞相信大家都認(rèn)識(shí)了。檢查字詞。萊茵河入場(chǎng)券蠟燭盲姑娘琴鍵恬靜洶涌安詳陶醉注意強(qiáng)調(diào)：“券”的讀音恬靜、安詳、陶醉的意思。2、指名讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文講了什么?(二)細(xì)讀感悟：1、談話：我們已經(jīng)初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫月光曲這一傳說(shuō)故事的內(nèi)容，大家想不想親耳聆聽(tīng)這首著名的樂(lè)曲呢?現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入美妙的音樂(lè)中.(播放月光曲的片段)能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(交流對(duì)學(xué)生的不同感受都給予肯定)2、選讀第九自然段,感受月光曲的美好意境.(1)兄妹倆聽(tīng)著貝多芬先生彈奏樂(lè)曲，他們感受到什么?課文是怎樣描寫的?請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀9、10段，讓學(xué)生體會(huì)哪些是皮鞋匠看到的，哪

13、些是他想到的。學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著”和“皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛”是在描寫實(shí)在事物。其余部分是哥哥聽(tīng)著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容，想一想哥哥為什么會(huì)有這樣的聯(lián)想?為什么說(shuō)哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見(jiàn)到過(guò)的景色。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：貝多芬這位著名的音樂(lè)家，彈奏出來(lái)的曲子是一流的，而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的，是帶著感情創(chuàng)作的，有很大的感染力。哥哥在靜心地聽(tīng)貝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那樣一個(gè)月光柔和、清幽的夜晚。他看著月光，聽(tīng)著樂(lè)曲展開(kāi)了聯(lián)想。當(dāng)哥哥看到妹妹聽(tīng)得那樣入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙

14、的、神奇的變化。哥哥很清楚妹妹酷愛(ài)音樂(lè)，懂音樂(lè)。又在自己清貧的家中迎來(lái)了著名的音樂(lè)家是多么的興奮，她一定會(huì)好好珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)的。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那樣專注地聽(tīng)，就知道了妹妹已聽(tīng)懂了音樂(lè)的內(nèi)容，已被這音樂(lè)所感染，妹妹是在用心去體會(huì)，去感受。(2)再讀,感受音樂(lè)的美，語(yǔ)言的美，與課文所描繪的畫面的美。(月亮初升.月亮越升越高;微云一縷一縷;大海平靜.波濤洶涌。)(3)聽(tīng)音樂(lè)，想象這些畫面，再有感情地讀.3、回讀全文，探究月光曲是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的：.(1)貝多芬先生為什么回彈出這么美妙的琴聲?.(自讀感悟討論合作)(2)交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋情況隨即調(diào)整，隨即點(diǎn)撥。)A、出于對(duì)窮兄

15、妹倆的同情。a第3自然段：兄妹倆的對(duì)話("要是.那么多好啊!"".太貴了,.又太窮.""隨便說(shuō)說(shuō)"等。)貝多芬聽(tīng)到了兄妹倆的對(duì)話，這使得他一定要走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈琴。理解：“這首曲子多難彈哪!我只聽(tīng)到人彈過(guò)幾遍，總是記不住怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”這句話的意思是什么?貝多芬的曲子肯定難彈，這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情;同時(shí)，也說(shuō)明她很喜歡音樂(lè)。理解：在姑娘說(shuō)話以后，哥哥的態(tài)度怎樣?哥哥很清楚妹妹的

16、心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒(méi)辦法的事，他內(nèi)心很矛盾。姑娘的話，是什么意思：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！币馑际牵篴.哥哥，我和你說(shuō)著玩的。()b.哥哥，你不要傷心，這音樂(lè)會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)可聽(tīng)，可不聽(tīng)，你別在意。()c.姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥著急，其實(shí)，她很想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)。()b引導(dǎo)體悟：你覺(jué)得貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的話，會(huì)怎樣想?c小結(jié)：正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動(dòng)，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。B是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)懂音樂(lè),是貝多芬先生的知音。a第六、七自然段：盲姑娘與貝多芬的對(duì)話.(引導(dǎo)

17、感悟：."多純熟","感情多深"等.)請(qǐng)學(xué)生讀姑娘的話，體會(huì)?！皬椀枚嗉兪彀?感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”這段話，標(biāo)點(diǎn)很重要，先連用了兩個(gè)嘆號(hào)，說(shuō)明姑娘說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣很堅(jiān)定，而且感情非常激動(dòng)?！澳?，您就是貝多芬先生吧?”可看出，姑娘在聽(tīng)過(guò)曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動(dòng)。姑娘說(shuō)“多純熟啊!”“多深哪!”說(shuō)明姑娘很懂音樂(lè)，很愛(ài)貝多芬的曲子，因?yàn)橹挥胸惗喾冶救?，才能把自己?chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這對(duì)于一個(gè)家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來(lái)說(shuō)是很難得的。b思維補(bǔ)白:貝多芬沒(méi)有回答,其實(shí)他的心理是怎么想的?c

18、正是由于姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動(dòng)，所以要再?gòu)椧磺o盲姑娘聽(tīng)。C是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。文章在敘述過(guò)程中，幾次對(duì)環(huán)境進(jìn)行了描寫?(可以請(qǐng)學(xué)生把寫環(huán)境的語(yǔ)句畫下來(lái)，分句體會(huì)。)一天夜晚，他在幽靜的小路上散步。這里提到了“幽靜”的小路?！坝撵o”就是非常的安靜。正是由于在這樣一個(gè)安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。作者這樣寫，是為下文做了一個(gè)鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫。它會(huì)收到很好的寫作效果，我們不妨在我們的作文中試一試。“茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了?！边@是對(duì)兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。這是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼