南轅北轍 (3)

1、南轅北轍教學(xué)實(shí)錄教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。談寓言故事導(dǎo)入。師：同學(xué)們，通過課外閱讀你一定又知道了許多寓言故事，知道了哪些呢？生：通過讀書我知道了掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)、畫蛇添足、守株待兔的故事。師：同學(xué)們知道的還真不少！這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個新故事南轅北轍。生：老師我想提一個問題：轅是什么意思？轍是什么意思？生：老師我想問一問：南轅北轍是什么意思？師：這兩名同學(xué)真善于動腦，相信大家認(rèn)真讀書,一定會解決這些問題。愛問是孩子們的天性，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是創(chuàng)造的開始。老師不僅要保護(hù)孩子的好奇與愛問，更要培養(yǎng)這種提出問題的能力。二、播放錄像，初讀感知。播放錄像，形象感知：播放南轅北轍的故事，看完后告訴大家你看

2、到了什么？生：我看到一個人應(yīng)該往南走，他卻往北走，方向錯了。生：我看到這個人的朋友勸他，他根本不聽。師：讀一讀課文,看通過讀你又有什么收獲。生：我又知道了這個人的朋友叫季梁，他多次勸他的朋友，但他的朋友就是不聽。生：我還知道了季梁的朋友到不了楚國。直觀、形象的圖畫，學(xué)生由看、聽到說再到自己嘗試著去讀、去悟，興趣被激發(fā)、遷移，學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣也就這樣慢慢形成了。三、學(xué)文識字。1.剛才讀課文時遇到很多不認(rèn)識的字，你是用什么方法學(xué)習(xí)的。生：我們小組發(fā)現(xiàn)“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關(guān)。生：我們小組發(fā)現(xiàn)“固”很有趣：古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí)，一點(diǎn)也不透風(fēng)，還能組詞“堅

3、固”、“牢固”。生：我們小組發(fā)現(xiàn)“駕駛”都是形聲字，“馬”表示它的意思，“加”、“史”表示字的讀音。生：“奔馳”的“馳”我在“馳中牌”肴驢肉包裝袋上見過。生：我們小組發(fā)現(xiàn)“梁”和“高粱”的“粱”，上半部是一樣的,下半部不一樣。生：我們給“懇”找了許多朋友“跟、根、很、狠”，我們能給它變字形小魔術(shù)。讓學(xué)生學(xué)會合作與交流是當(dāng)今教育之必須。教師把學(xué)習(xí)的時空還給學(xué)生，學(xué)生的主體能動性得到發(fā)揮，在平等和諧的師生、生生交流中學(xué)生思維的求異性、創(chuàng)造性得以體現(xiàn)。不難發(fā)現(xiàn)，發(fā)自學(xué)生口中的很多東西都是教師備課中不曾有的。四、理解內(nèi)容，體會寓意。1.讀文交流，匯報讀書收獲。生：通過學(xué)習(xí)我明白了“不解”就是“不理解，

4、不明白”的意思。生：我知道了這個人雖然馬好，旅費(fèi)多，車夫技術(shù)高，但他的方向錯了，結(jié)果是到不了楚國的。生：我想提一個問題：“固執(zhí)己見”是什么意思？生：“固執(zhí)己見”就是堅持自己的意見，不聽勸告。生：用我們常說的話就是“犟”。（生笑）生：“誠懇”是什么意思？生：非常真誠。生：我從“季梁再次誠懇地說”中體會到了季梁多次勸說他的朋友。生：我從“不怕，我的馬好?！薄皼]關(guān)系，我的旅費(fèi)很多?！薄澳悴挥脫?dān)心，我的車夫駕車技術(shù)非常高?！斌w會到了這個人一點(diǎn)兒也不聽勸。這就“固執(zhí)己見”的表現(xiàn)。生：我真想教育教育他。師：你怎么教育他？生：你的方向錯了，即使你的馬再好，旅費(fèi)再多，車夫技術(shù)再高，也到不了楚國。生：我能想像出

5、這個人以后的情景：這個人走啊，走啊，有一天，他的馬跑不動了，旅費(fèi)也花光了，車夫也累壞了，他們只好坐在了地上，這時他后悔極了，心想：我明明走錯了，怎么就不好好想想呢？朋友啊，我當(dāng)初聽你的就不會落到今天這個地步。（生哄堂大笑）生：我明白了一個道理：我們要聽別人的勸告。生：我覺得這句話不一定正確，如果你走在路上，一個陌生人騙你說：“你奶奶病了，正在醫(yī)院里。叫你去呢?！蹦隳苈爢?？對別人的勸告要分析。2.體會寓意。師：現(xiàn)在大家明白“南轅北轍”是什么意思了吧？生：通過學(xué)習(xí)我知道了一個人他去楚國明明應(yīng)該往南走，可他偏偏往相反的方向去，結(jié)果他是到不了楚國的。生：我想“南轅北轍”就是你走的方向不對，是實(shí)現(xiàn)不了你

6、的目標(biāo)的。生：我從這個故事中受到一點(diǎn)啟發(fā)：方向錯了，是到達(dá)不了目標(biāo)的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只要學(xué)生的情感被真正激發(fā)，熱情的火焰被點(diǎn)燃，通過彼此之間的交流、辯論，學(xué)習(xí)知識、產(chǎn)生情感的體驗(yàn)比教師的講更深刻，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.有感情地朗讀課文。師：看大家躍躍欲試的樣子，一定讀得比他們好，那就在小組內(nèi)展示一下吧，可以加上自己的動作表演，看看誰是你們小組的“今日之星”。（生小組內(nèi)讀，互評。）在學(xué)生真正理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再去讀，會有更多感悟，可謂情由心生，加上小組內(nèi)加動作表演性的讀，既做到了全體參與，又張揚(yáng)了學(xué)生的個性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。師總結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)我們不僅認(rèn)識了很多的字，讀懂了課文，還明白了一個道理：無論做什么事，都要認(rèn)