2022年數(shù)學(xué)）教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年數(shù)學(xué)）教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化老師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是扎扎實(shí)實(shí)做好訓(xùn)練教學(xué)和教學(xué)討論工作的一個(gè)手段。又到了學(xué)期末，又到了大家相互學(xué)習(xí)與展現(xiàn)的時(shí)候。我們都來(lái)反思過(guò)去，為下學(xué)期作好新的預(yù)備?，F(xiàn)將檢查狀況總結(jié)如下： 一、教案方面： 老師們備課仔細(xì)：從教案中的部分環(huán)節(jié)的旁注中，了解到老師們能依據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突破重難點(diǎn)。部分老師還有較具體的課后反思及詳細(xì)的矯正措施。比較突出的老師有： 趙安萍老師特地備有一個(gè)業(yè)務(wù)本，業(yè)務(wù)本里夾著本學(xué)期全部的教具或?qū)W具“模型”（如分?jǐn)?shù)的不同折紙法或涂色法）、夾著典型習(xí)題

2、的摘錄或剖析。練習(xí)再設(shè)計(jì)具備了很好的學(xué)習(xí)與參考價(jià)值。這樣，便為自己的單元復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)留下了珍貴的線索。也為自己的教學(xué)整合留下了珍貴的內(nèi)容。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。 冀淑賢老師采納的是手寫教案，她能將教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)或習(xí)題用不同的方法預(yù)設(shè)或分析，注意學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。 另外，仇建美、劉秀峰、高建萍、劉彩花、劉艷萍、楊姣璞、賈瑞紅、周艷花、楊秀萍、趙金魚(yú)、劉秀萍、李拴榮等老師的教案中有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，他們的教學(xué)過(guò)程中的共性修改非常注意學(xué)情分析與教學(xué)策略的意義以及一些扎實(shí)訓(xùn)練，并且教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)突出，教后反思不僅準(zhǔn)時(shí)而且具有反饋性。 教案中存在的不足和建議： 1教學(xué)反思力度不夠，思

3、想也不夠深刻，不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要仔細(xì)思索后再總結(jié)，既要指出本課的勝利與不足，又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或準(zhǔn)備。 2課標(biāo)思想也不夠深刻，要把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。要深化思索每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法，并寫入教案中。這就需要大家平常多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念，只有熟悉提高，才會(huì)更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。 二、作業(yè)狀況 老師們?cè)谧鳂I(yè)批改上，是“八仙過(guò)海，各顯神通”。都能有效批改：不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)問(wèn)技能，還注意學(xué)生的情感訓(xùn)練。 在批改作業(yè)方面，大多老師非常仔細(xì)，批改符號(hào)較規(guī)范，學(xué)生有訂正，老師有復(fù)批，而且有創(chuàng)新，能針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題

4、所在，批出批語(yǔ)及鼓舞性語(yǔ)言或符號(hào)。如劉秀萍、高愛(ài)花老師的作業(yè)批改，總是用“基礎(chǔ)分+嘉獎(jiǎng)分”來(lái)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)欲望，以培育學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣；楊姣璞用“非常制+”來(lái)促進(jìn)學(xué)生。高建萍用笑臉、愛(ài)心等圖形符號(hào)來(lái)激發(fā)學(xué)生仔細(xì)寫作業(yè)的好習(xí)慣；王永生用兩種顏色的筆批閱，鉛筆批錯(cuò)號(hào)，紅筆批對(duì)號(hào)，當(dāng)學(xué)生改過(guò)來(lái)后，補(bǔ)上對(duì)號(hào)，這樣便給了學(xué)生修正的機(jī)會(huì)，充分愛(ài)護(hù)了學(xué)生的自尊心。除此，老師們還利用優(yōu)a或優(yōu)、甲等評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了激勵(lì)。從學(xué)生的作業(yè)本或書(shū)中，很明顯地看到了老師們能針對(duì)性地抓住問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)的痕跡，有示意或啟發(fā)的提示。全部這些優(yōu)點(diǎn)，都是提高教學(xué)質(zhì)量不行或缺的，都是以學(xué)生進(jìn)展為本的教學(xué)手段。今后，我們應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)

5、我們的優(yōu)點(diǎn)，并相互借鑒，用不同的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性。 此外，我們欣喜地看到：各班級(jí)老師們的作業(yè)布置有共性、有（針對(duì)班級(jí)狀況）共性。如：一班級(jí)各班每天3040道口算（這是基本功訓(xùn)練的一個(gè)好策略）、期末每天讓家長(zhǎng)在一張紙上畫(huà)6塊表，第二天讓學(xué)生練習(xí)6個(gè)時(shí)刻（本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)之一），這樣的每天練，特別有利于學(xué)生的進(jìn)步。整個(gè)班級(jí)能抓住重點(diǎn)，有效訓(xùn)練，體現(xiàn)了一種團(tuán)隊(duì)精神、質(zhì)量意識(shí)。這是值得我們學(xué)習(xí)的。 值得我們思索的是：有的老師有批閱日期，有的則無(wú)。的確，老師們帶100多位學(xué)生，工作量很大，批日期要用不少的時(shí)間。假如批注日期的好處大，我們還是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，寫上日期。那么，批注日期的作用與好處是什么呢

6、？我們可不行以不寫日期呢？ 作業(yè)中存在的問(wèn)題及建議 (1)個(gè)別老師批改不準(zhǔn)時(shí)，今后應(yīng)盡量做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天做出批改。 (2)數(shù)學(xué)作業(yè)要具有選擇性、針對(duì)性。建議各位老師要綜合分析學(xué)生對(duì)課上學(xué)問(wèn)接受的程度及學(xué)習(xí)中消失的問(wèn)題有針對(duì)性的加以練習(xí)，達(dá)到對(duì)課上所學(xué)學(xué)問(wèn)鞏固提高的良好效果。 借此機(jī)會(huì)，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶?，供老師們參考?作業(yè)是課堂教學(xué)的連續(xù)，能關(guān)心學(xué)生進(jìn)一步鞏固和消化課堂上學(xué)到的新學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。同時(shí)，老師可以從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)覺(jué)自己教學(xué)的得與失，從而查漏補(bǔ)缺，修改和完善自己的教學(xué)方案，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，作業(yè)的重要性是不言而喻的。 正如大多數(shù)老師

7、的做法：學(xué)生作業(yè)可圈可點(diǎn)之處絕不要吝嗇筆墨，借助問(wèn)號(hào)，下劃線等方式給學(xué)生勾出他的錯(cuò)誤與不足之處，讓學(xué)生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯(cuò)。作業(yè)后面的評(píng)語(yǔ)可以通過(guò)解題思路，力量，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量。 我們都知道：學(xué)生甚至是家長(zhǎng)都盼望看到老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，所以我們肯定要讓作業(yè)這個(gè)溝通平臺(tái)發(fā)揮它的最大作用。一句關(guān)懷的話語(yǔ)，一句善意的批判，學(xué)生都能感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)懷，學(xué)生學(xué)習(xí)的努力勁頭也會(huì)大增。這樣不但提高了教學(xué)效率，也拉近了師生間的距離，作業(yè)成了師生學(xué)問(wèn)與情感溝通的信箱。 三、聽(tīng)課筆記 大部分老師書(shū)寫仔細(xì)，能達(dá)到聽(tīng)課節(jié)

8、數(shù)。其中林金梅、禹紅衛(wèi)、李永美、高麗峰、付珍弟、仇建美等老師的聽(tīng)課筆記中點(diǎn)評(píng)明顯，有反思、有建議，這種思索性的聽(tīng)課，才會(huì)有利于自己的進(jìn)展，才會(huì)促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)力量的提高。 聽(tīng)課中存在的問(wèn)題及建議 部分老師教學(xué)過(guò)程記錄簡(jiǎn)潔，沒(méi)寫日期，教學(xué)評(píng)價(jià)與建議太少。其實(shí)，記錄聽(tīng)課筆記也是提升自我教學(xué)水平的一個(gè)重要方式，因此，建議老師們這樣記錄聽(tīng)課筆記： 首先，聽(tīng)課筆記應(yīng)真實(shí)地還原課堂。在聽(tīng)課時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)集中精力，去盡可能完整地記錄下課堂上所發(fā)生的一切，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要盡量詳實(shí)，最終真實(shí)地還原課堂教學(xué)的全過(guò)程。 其次，聽(tīng)課筆記應(yīng)準(zhǔn)時(shí)記錄所思所想。隨時(shí)記錄下聽(tīng)課過(guò)程中一閃而過(guò)的想法，這樣便于課后對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深化

9、思索?；蛟S，當(dāng)時(shí)的點(diǎn)滴想法有很多的不妥之處，但總能有這樣或那樣的啟發(fā)，總比不記要好千倍百倍。 第三，第一時(shí)間對(duì)聽(tīng)課筆記進(jìn)行整理。每次聽(tīng)課，由于筆記不行能特別具體，加上老師工作本身的繁雜，聽(tīng)課后將聽(tīng)課筆記棄之一旁的事時(shí)有發(fā)生。假如我們能夠在聽(tīng)課后對(duì)仔細(xì)記錄的聽(tīng)課筆記進(jìn)行深化地思索，弄清教者教學(xué)設(shè)計(jì)的理論支撐，或者進(jìn)一步思索課堂教學(xué)過(guò)程中的不妥之處，這些都將對(duì)自己的教學(xué)有肯定啟發(fā)，從而在點(diǎn)滴間提高自己的教學(xué)水平。 假如我們能把聽(tīng)課筆記重視起來(lái)，信任，聽(tīng)課筆記肯定會(huì)成為我們教學(xué)生涯中一筆不小的財(cái)寶。 總之，教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校工作的重要之筆，也是老師們業(yè)務(wù)水平提高的，需要每一位老師付出努力；教學(xué)常規(guī)工作也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要每一位老師常抓不懈。 教學(xué)常規(guī)是培育老師的基本功，打算老師的教學(xué)力量的重要途徑。老師教學(xué)水平的凹凸體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)力量是蒼白的，只有用老師的備課狀況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處；同時(shí)，老師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培育起來(lái)。 教學(xué)常規(guī)打算學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生