高考生物復(fù)習(xí)實驗聚焦植物激素相關(guān)實驗設(shè)計同步訓(xùn)練（含答案）

1、.高考生物復(fù)習(xí)實驗聚焦植物激素相關(guān)實驗設(shè)計同步訓(xùn)練含答案植物激素是由植物自身代謝產(chǎn)生的一類有機(jī)物質(zhì)，并自產(chǎn)生部位挪動到作用部位，在極低濃度下就有明顯的生理效應(yīng)的微量物質(zhì)，也被稱為植物天然激素或植物內(nèi)源激素。以下是聚焦植物激素相關(guān)實驗設(shè)計同步訓(xùn)練，請大家認(rèn)真進(jìn)展練習(xí)。針對探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度的實驗，請判斷以下14表達(dá)的正誤1預(yù)實驗需要設(shè)置空白對照，在預(yù)實驗的根底上再次實驗可不設(shè)置空白對照。2浸泡法處理插條就是將插條浸泡在配制好的生長素類似物溶液中讓其生根。3該實驗需要控制的無關(guān)變量有藥液處理的時間、植物種類、枝條的老幼、溫度、濕度等。4實驗的測量指標(biāo)最好是枝條的生根數(shù)量。答案

2、1 2 3 42.驗證生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端1實驗操作2實驗現(xiàn)象：裝置a中胚芽鞘直立生長;裝置b和c中胚芽鞘彎向光源生長。3.驗證生長素的極性運輸即只能從形態(tài)學(xué)上端向下端運輸1實驗操作2實驗現(xiàn)象：A組去掉尖端的胚芽鞘向右彎曲生長，B組中去掉尖端的胚芽鞘不生長不彎曲。4.驗證生長素在果實發(fā)育中的作用及合成部位1原理：果實發(fā)育與生長素的關(guān)系假如切斷生長素的自然來源不讓其受粉或除去正在發(fā)育著的種子，果實因缺乏生長素而停頓發(fā)育，甚至引起果實早期脫落。在沒有受粉的雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素溶液，子房正常發(fā)育為果實，因為沒有受精，果實內(nèi)沒有種子。2過程一樣黃瓜植株3結(jié)果：A組發(fā)育出有子黃瓜，B組不

3、發(fā)育，C組發(fā)育出無子黃瓜。4結(jié)論：生長素是果實發(fā)育所必需的。5.頂端優(yōu)勢產(chǎn)生原因的實驗探究實驗過程：取生長狀況一樣的某種植物，隨機(jī)均分為3組如圖中A、B、C：A組自然生長頂芽優(yōu)先生長，側(cè)芽受抑制。B組去掉頂芽側(cè)芽生長快，成為側(cè)枝。C組去掉頂芽，切口處放含生長素的瓊脂塊側(cè)芽生長受抑制。典例透析【典例1】課標(biāo)，5取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組。將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從c、d兩組胚芽鞘中的相應(yīng)位置分別切取等長的一段，并按圖中所示分別接入a、b兩組胚芽鞘被切除的位置，得到a、b兩組胚芽鞘。然后用單側(cè)光照射，發(fā)現(xiàn)a組胚芽鞘向光彎曲生長，b組胚芽鞘無彎曲生長，其原因是

4、。A.c組尖端能合成生長素，d組尖端不能B.a組尖端能合成生長素，b組尖端不能C.c組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，d組尖端的生長素不能D.a組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，b組尖端的生長素不能解析 此題考察生長素的產(chǎn)生部位及運輸?shù)戎R。胚芽鞘尖端可產(chǎn)生生長素。生長素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸，而不能反向運輸，故a組尖端產(chǎn)生的生長素可以向胚芽鞘基部運輸，而b組尖端產(chǎn)生的生長素不能，D正確。答案 D【典例2】江蘇卷，30改編人工合成的植物激素類似物常用于消費理論。某課題組研究了激素類似物甲和激素類似物乙對微型月季生根和側(cè)芽生長的影響，請答復(fù)以下問題：1由圖1得出的初步結(jié)論是：甲和乙對微

5、型月季插條生根的影響分別是_、_。2由圖1的結(jié)果_填能或不能判斷0.5 mol/L的激素類似物乙對生根的影響。為探究3 mol/L的激素類似物甲和0.5mol/L的激素類似物乙對微型月季插條生根的復(fù)合影響，應(yīng)設(shè)計_種培養(yǎng)基。3甲為生長素類似物，圖2為其X、Y和Z三種濃度下對微型月季莖段側(cè)芽生長的影響，那么：X濃度的甲對微型月季莖段側(cè)芽生長具有_作用。X濃度、Y濃度和Z濃度之間大小的關(guān)系是_。4某生物興趣小組另利用2,4-D進(jìn)展了如下實驗：配制一系列濃度梯度的2,4-D溶液共6組;選取生理狀況一樣的桂花插條，均分為6組，將插條下端分別浸泡在不同濃度的2,4-D溶液中，10分鐘后取出，進(jìn)展無土栽培

6、;一段時間后取出，統(tǒng)計每組插條生根數(shù)目并計算平均值，結(jié)果如下表：2,4-D溶液濃度/molL-1 0 10-15 10-14 10-13 10-12 10-11 生根數(shù)平均值 2.0 3.8 7.2 9.4 15.1 20.3 根據(jù)以上實驗，可以得到的結(jié)論是。A.促進(jìn)桂花插條生根的最適2,4-D溶液濃度是10-11mol/LB.一定濃度的2,4-D溶液對插條生根具有明顯的促進(jìn)作用C.超過一定濃度的2,4-D溶液對插條生根有抑制作用D.一樣濃度的2,4-D溶液和生長素溶液對插條生根的作用一樣解析 由圖1可以看出，在一定濃度范圍內(nèi)，隨著激素類似物甲濃度增加，月季插條生根的數(shù)量逐漸增多;而隨著激素類

7、似物乙濃度的增加，月季插條生根的數(shù)量逐漸減少。說明激素類似物甲具有促進(jìn)生根的作用，激素類似物乙具有抑制生根的作用。2圖1中，激素類似物乙的濃度由0至1 mol/L，月季枝條生根條數(shù)略有減少，且從圖示可以看出該實驗設(shè)置的濃度梯度較大，因此不能確定0.5 mol/L的激素類似物乙對微型月季插條生根的影響。假設(shè)要探究3 mol/L的激素類似物甲和0.5 mol/L激素類似物乙對微型月季插條生根的復(fù)合影響，根據(jù)實驗設(shè)計的對照原那么應(yīng)設(shè)置分別含有3 mol/L的激素類似物甲和含有0.5 mol/L的激素類似物乙，同時含有3 mol/L的激素類似物甲和0.5 mol/L激素類似物乙以及無激素類似物甲和激素

8、類似物乙的四種培養(yǎng)基來進(jìn)展培養(yǎng)研究。3根據(jù)圖2可知，在三種濃度的生長素類似物甲中，X濃度下的側(cè)芽生長量小于空白對照時的生長量，Y和Z濃度下側(cè)芽生長量大于空白對照時的生長量，且Z濃度下側(cè)芽生長效果最正確，Y濃度下側(cè)芽生長效果次之。說明X濃度的激素類似物甲對側(cè)芽生長具有抑制作用;Y和Z濃度的激素類似物甲對側(cè)芽生長具有促進(jìn)作用。再結(jié)合圖1可知，激素類似物甲的生理作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長。而在促進(jìn)生長濃度中有促進(jìn)生長的最適濃度，高于或低于最適生長濃度存在兩個濃度一大一小對生長效應(yīng)一樣。由此可以得出抑制作用的X濃度應(yīng)該大于起促進(jìn)作用的Y和Z濃度，但Y和Z濃度大小不能確定。4由題中

9、信息可知，：以2,4-D溶液濃度為0的組作為對照組，其他組為實驗組。由生根數(shù)可知;2,4-D溶液對插條生根具有促進(jìn)作用，并且一定濃度的2,4-D溶液對插條生根具有明顯的促進(jìn)作用;表中數(shù)據(jù)沒有表達(dá)2,4-D溶液對插條生根的抑制作用;該題中2,4-D溶液濃度范圍設(shè)定太小，故不能確定最適濃度;題中沒有涉及有關(guān)生長素對插條生根作用的實驗，不能說明一樣濃度的2,4-D溶液和生長素溶液對插條生根的作用一樣。答案 1促進(jìn)生根 抑制生根 2不能 4 3抑制 XY，XZ，Y與Z之間大小關(guān)系不確定 4B【解題指導(dǎo)】 確認(rèn)植物激素是起到促進(jìn)還是抑制作用的尺度是與蒸餾水組作比照凡生長狀況好于蒸餾水組的即可認(rèn)定促進(jìn)凡生長狀況差于蒸餾水組的可認(rèn)定為抑制。技能提升1.實驗設(shè)計時生長素類似物的濃度梯度確實定1查找有關(guān)資料，確定應(yīng)設(shè)計什么樣的濃度梯度。2先設(shè)計一組濃度梯度比較大的預(yù)實驗進(jìn)展探究，再在預(yù)實驗的根底上設(shè)計細(xì)致的實驗濃度梯度較小的實驗。2.實驗總結(jié)1預(yù)實驗時需要設(shè)置空白對照，在預(yù)實驗的根底上再次實驗時可不設(shè)置空白對照。2浸泡法處理并非是將插條浸泡在配制好的生長素類似物溶液中讓其生根，而是把插條的基部浸泡在配制好的溶液