七年級地理教學(xué)反思人教版七年級地理上冊《多變的天氣》課堂教學(xué)反思

1、.七年級地理教學(xué)反思-人教版七年級地理上冊?多變的天氣?課堂教學(xué)反思?多變的天氣?是七年級上冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容?；貞洷竟?jié)課，有成功之處，也有很多缺乏之處需要改進(jìn)。下面將本節(jié)課的教學(xué)體會作以下總結(jié)。成功之處：本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計了靈敏多樣的教學(xué)方法，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理恰當(dāng)，利用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)過程，整節(jié)課以“活為突出特點(diǎn)。整節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上，遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理，“學(xué)習(xí)對終身開展有用的地理為理念，盡可能挖掘教材中可以聯(lián)絡(luò)學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，讓學(xué)生感覺到氣象知識其實(shí)就浸透在學(xué)生的日常生活中。課前我就讓學(xué)生注意觀察最近3天的天氣狀況，并以猜謎語形式引入新課，調(diào)動學(xué)生的注

2、意力和興趣。在授課過程中，采用小組互動、同桌之間你畫我答等活動方式學(xué)習(xí)并有效掌握課堂所學(xué)。同學(xué)們在互相協(xié)作、積極主動的參與中，結(jié)實(shí)掌握了新學(xué)的地理知識，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過討論，激發(fā)了學(xué)生們自主探究的精神。在談到天氣與人類息息相關(guān)時，我設(shè)計這樣一個問題：“同學(xué)們，你們平時通過哪些現(xiàn)象或途徑來理解天氣的變化呢？有的學(xué)生答看動物識天氣，有的同學(xué)看云識天氣，還有的同學(xué)通過網(wǎng)上搜集，打 “121查詢等小知識，有效地激發(fā)了學(xué)生平時應(yīng)注意觀察生活、積累知識的熱情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的才能，讓每一個學(xué)生意識到“處處留心皆學(xué)問，只有這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己身邊的地理現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)表示風(fēng)力和風(fēng)向的風(fēng)

3、向標(biāo)符號時，我給學(xué)生介紹了“左手法那么，讓學(xué)生伸出左手，掌心朝外，四個手指的方向即風(fēng)向，拇指的方向即風(fēng)尾，雖然“左手法那么不是課本上的內(nèi)容，但是通過讓學(xué)生動手演示，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本來是難點(diǎn)的這一內(nèi)容領(lǐng)會很快，積極性也很高，學(xué)習(xí)效果也很好。本節(jié)課作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，我按照“關(guān)注天氣狀況歸納天氣的特點(diǎn)活用衛(wèi)星云圖以及天氣符號為消費(fèi)、生活效勞的序列設(shè)計問題，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理對自己有很大的幫助，學(xué)習(xí)的興趣大大增強(qiáng)了。當(dāng)然，本節(jié)課也有很多的缺乏之處：授課中我的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，但學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠，沒有調(diào)動全體學(xué)生答復(fù)以下問題、分析問題的積極性，也許忽略了很多學(xué)生精彩的講解。這方面今后我還需不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓自己有足夠的才能靈敏地駕馭課堂。教學(xué)環(huán)節(jié)風(fēng)的知識點(diǎn)設(shè)計得不夠緊湊，雖然設(shè)計了小活動“左手定那么，讓學(xué)生在小游戲中學(xué)習(xí)風(fēng)向和風(fēng)尾的知識，但沒有充分的時間給學(xué)生指導(dǎo)，部分學(xué)生在判斷風(fēng)向上還不夠靈敏和準(zhǔn)確。通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的才能及團(tuán)體合作意識還需加強(qiáng)，同時在教學(xué)環(huán)節(jié)上還需加強(qiáng)對學(xué)生所學(xué)知識及時檢測和穩(wěn)固。另外我的課件制作程度更是有待進(jìn)步，以后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)多媒體課件的制作和操作，更要多向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)課件制作，取長補(bǔ)短，并從過去的自己身上取其精華，