第4課昂揚進取的社會風貌

1、課題 第4課 昂揚進取的社會風貌課型新授課 授課日期教學目標知識與方法了解隋唐朝科舉制度的主要內容。通過對唐朝衣食住行的時尚和博大宏放的精神風貌的了解，感知制度創(chuàng)新對社會進步的推動作用。通過想象唐人的生活，培養(yǎng)豐富的想象力。 能力目標通過閱讀課文及討論，通過啟發(fā)學生想象并展開討論，了解唐科舉制的基本內容，體會盛唐時代的昂揚進取的社會精神風貌，借此體會盛唐博大宏放的精神風貌。 情感態(tài)度價值觀通過想象唐人的生活情況，體會盛唐時代生機勃發(fā)的活力和博大宏放的精神風貌，以曾強對民族的自豪感，發(fā)揚奮發(fā)向上的精神幾塑造自信大度的氣質。 教學重點難點重點隋唐科舉制度的主要內容。&

2、#160;難點感知隋唐科舉制度對社會進步的推動作用；培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的良好氣質。教具多媒體課件教法與學法講述法、自我探究法教學過程及師生雙向活動教師活動設計學生活動設計課創(chuàng)題設引情入景問題探究問題探究難點突破探究方式1、導入新課： (師)：隋唐時期創(chuàng)立科舉制度，推行一系列改革創(chuàng)新，使盛唐社會煥發(fā)出生機蓬勃的活力。你知道科舉考試是怎么回事嗎？唐代的衣食住行時尚方面又有哪些特點？盛唐時期昂揚進取的精神風貌又表現在哪些方面？ 帶著這些問題我們來共同學習第4課昂揚進取的社會風貌。 一、科舉制煥發(fā)的活力 (師)：隨著統一的封建主義中央集權制的國家重建，三國兩晉南北

3、朝時期按門第高低選取用官吏的九品中正制，不能適應最高統治者為鞏固統治廣泛吸收有才之士的需要。隋文帝即位后，廢除九品中正制，改革選舉制度，按德才標準選拔官吏，創(chuàng)立了影響巨大的科舉制?？婆e制誕生于隋朝，隋煬帝時設置進士科標志科舉制的誕生。但科舉制在唐朝得到了發(fā)展，煥發(fā)出活力。 a、什么是科舉制？b、科舉的主要科目有哪些？重在考察哪些能力？ (師)：進士錄取雖難，但及第后經吏部考核合格，可以做要官，容易飛黃騰達。唐代宰相多出于進士。所以，士人均以考進士為榮。社會普遍推重進士科。有”三十老明經，五十少進士”的說法。當時，錄取進士被視為“登龍門”。 (師)：活動設計假如你是一名唐朝時

4、期杭州的考生，你要到長安參加科舉考試，你會走哪條道，考哪一科，你都需要準備哪些內容？   c、科舉制的開設對當時社會產生什么樣的影響？ 二、衣食住行時尚 (師)：科舉制作為一種選官制度，不僅服務了當時的統治階級也對社會的發(fā)展革新產生積極的作用，各地士子大多為科舉考試奔波忙碌，但是無論是上京趕考的士子還是平民百姓，他們總要過最基本的生活，那么唐朝時期的衣食住行又是什么樣呢？下面由第二組同學給大家講解。唐朝物質生活豐富多彩，不同民族的衣食住行風尚融入到中原地區(qū)。請同學們自己看書閱讀想象唐朝人生活中的衣食住行。 教師總結：唐朝時期的衣食住行

5、不僅沿傳了中原的特色，還融入了許多其他的精華?？梢哉f唐朝衣食住行是唐朝博大宏放精神的體現，那么唐朝時期這種博大宏放的社會風氣究竟是怎么樣呢？下面即來學習本課第三目。 三、博大宏放的精神風貌 問題一：為什么唐朝時期的社會會出現博大宏放的精神風貌？ 問題二：唐朝社會精神風貌特點是什么？ 問題三：魯迅為什么把昭陵上“刻著帶箭的駿馬”“還有一匹鴕鳥”當作唐代豪邁宏放的象征？  問題四：你從唐朝這種博大宏放的精神風貌中都感受到了什么？(師)：正是以上同學們所說的原因，在唐朝上到君王，下到百姓，大多數人都充滿著這樣的精神。 唐朝人的這種

6、精神面貌對唐朝社會發(fā)展有哪些影響？對當時的世界產生什么影響？ 在回答這個問題前，我們來看段材料： “當西方人的心靈為神學所纏迷而處于蒙昧黑暗之中，中國的思想卻是開放的，兼容并蓄而好探求”。韋爾斯：世界史綱  1 上述文字中，你可得出什么結論？ 你知道唐朝文明對今天的中國和世界有哪些影響嗎？ 5、教學總結 (師)：親愛的同學們，唐朝這種昂揚進取的精神是不朽的、是永恒的。在我們今天的國家中、個人生活、學習中，我們都要勇于發(fā)揚這種精神。同學們，讓老師和你們，昂揚進取，共同努力，創(chuàng)造美好的明天吧！ 明確科舉制是通過分科考試

7、選拔官吏的制度，強調以才能為標準的原則。 明經、進士。明經主要測試考生記誦儒家經典的能力，(實際上就是測試考生記誦儒家經典的能力，如同現在的填空題，錄取率十分之一二)，比進士容易些；進士科包括策問，加試經史、雜文，后來專考詩賦。策問以解決社會實際問題為目的，考查治理正事的能力。 (生)：可以走大運河或陸路?？济鹘?，得熟讀儒家經典；考進士，需準備經史、雜文，培養(yǎng)自己解決社會實際問題的能力和做詩。 便于在全社會范圍內選拔人才，擴大了中央政權的社會基礎；讀書人可自由報考，人才不斷更新，增強了國家機構的辦事效率?？婆e為學子創(chuàng)造了平等的社會機會，激發(fā)了他們對前途的自信和熱情

8、；他們中的佼佼者，進入統治集團后，推動了社會改革，開創(chuàng)了政治經濟文化及民族關系的嶄新局面。飲食：唐代，茶園處處，栽植益進，焙制益巧，烹飲愈精，茶市繁榮；唐人喜歡胡食，尤以開元時期為盛；中原地區(qū)的餃子、點心等食品在邊疆地區(qū)也很流行。 服飾：唐人喜愛穿胡服、戴胡帽、登胡靴；流行于民間的還有經過翻新與改造的幞頭；中原地區(qū)的雙面錦等絲織品面料也傳到邊疆。 居行：唐代社會經濟的繁榮使居住條件大大改善；唐代，騎馬出行變得普遍而有情趣。 回答：唐朝時期國運鼎盛，政局安定，經濟發(fā)展，繁榮昌盛，政治清明，國家富強?？婆e選官等一系列制度創(chuàng)新，為社會發(fā)展注入了生機勃發(fā)的活力。 

9、;回答：從習俗風尚到思想文化都體現出胡漢交融和中西貫通的特點，展示了博大開放、匯納百川與充滿創(chuàng)新活力的時代精神。整個社會都激蕩著為國建功立業(yè)的進取精神。 回答：那駿馬是唐太宗征戰(zhàn)時的戰(zhàn)馬，把這個刻在昭陵上就是昭示人民要報效國家，為國建功立業(yè)；而鴕鳥是外來物，代表著中原接受外來物品的博大胸懷，所以把這兩個石刻當作唐代豪邁宏放的象征，表現了唐王朝的社會開放?；卮穑禾萍嫒莶⑿畹男貞旬敃r，在統一時代，唐是強大的、開放的，西方是蒙昧的、腐敗的（激發(fā)學生的民族自豪感） 今天的人至今穿唐裝；日本的服裝、發(fā)式、建筑都受當時唐的影響；日本的茶道文字等；至今世界各國很多地區(qū)都有“唐人街”

10、60;練習提高唐朝人的一天設計意圖: 培養(yǎng)想象能力 作業(yè)設計1、隋唐科舉考試中測試考生記誦儒家經典能力的科目是（ B ） A、 秀才 、 明經 、進士 D、筞問 2、科舉考試創(chuàng)設于( A ) A 、唐朝時期 B 、秦漢時期 C、 三國時期 D 、宋朝時期 3、飲茶習俗風靡全國是在（ B ） A、 隋朝 B、 唐朝 C、 秦朝 D、宋朝 4、唐代普遍熱而富于情趣的出行方式（ D ） A 、乘車 、騎牛 、步行 、騎馬5、下面有關唐朝的表述不正確的是（ C ） A、唐朝初期出現了兩次重要的治世局面 B、從習俗到思想文化都體現出胡漢交融和中西貫通的特點 C、武則天統治時期出現“開元盛世”局面D、唐朝手工業(yè)在產品種類、生產規(guī)模、工藝技術方面都超過了前代板書設計第4課昂揚進取的社會風貌 一科舉制度煥發(fā)的活力