兩碗鄉(xiāng)中心學校高效課堂創(chuàng)建活動實施

1、兩碗鄉(xiāng)中心學校高效課堂創(chuàng)建活動實 施 方 案 為深入實施素質(zhì)教育，扎實推進中小學課程改革，優(yōu)化教學策略，提高教育教學質(zhì)量，根據(jù)水教發(fā)201164號水富縣高效課堂創(chuàng)建活動實施方案精神，經(jīng)研究，決定在我校開展高效課堂創(chuàng)建活動，現(xiàn)結(jié)合我校實際制訂本活動方案。 一、 指導思想 以國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（20102020年）為指導，以提高人才培養(yǎng)水平、促進教育內(nèi)涵式發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、提升素質(zhì)教育水平為核心，以全國優(yōu)秀學校的課堂教學改革經(jīng)驗為借鑒，以課堂為主陣地，以創(chuàng)建高效教學模式為抓手，以轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、試點先行、全面提升”的工作思路，

2、在切實加強學校管理常規(guī)的基礎上，廣泛開展教學研究，進一步更新教學理念，規(guī)范教學行為，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效率，為師生健康成長和學校科學發(fā)展奠定堅實基礎。二、目標要求 （一）構建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。進一步建立民主平等、充滿尊重的良好師生關系，構建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關注每位學生，讓學生全員參與、全程參與和有效參與。適當拓展課程資源，開放教材內(nèi)容，開放學習形式，開放學習時間，培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神。 （二）提高課堂教學的效率。以高效課堂教學環(huán)境為依托，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造性思維，著力使學生在單位時間內(nèi)較好地完成教學目標和任務，努力使課堂達到“輕負、優(yōu)質(zhì)、

3、高效”。（三）促進師生的共同發(fā)展。在落實學生基礎知識和基本技能的同時，培養(yǎng)學生學習習慣、學習態(tài)度、思維品質(zhì)、合作意識、創(chuàng)新精神等素質(zhì)，實現(xiàn)“為學生的幸福人生奠基”的育人目標，使廣大教師在創(chuàng)建活動中提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和藝術素養(yǎng)。 （四）提高教研活動的深度、效度。讓教研活動成為推進高效課堂的有效載體，解決實施過程中的深層次問題，突出教研活動的主題化、常態(tài)化和規(guī)范化，提高教師參與教研活動的積極性和主動性。 三、組織領導為切實加強對高效課堂創(chuàng)建活動的組織領導，確保高效課堂創(chuàng)建活動取得成效，特成立兩碗鄉(xiāng)中心學校高效課堂創(chuàng)建活動領導小組，其組成人員如下。組 長

4、：江俊材副組長：李富強、楊芳琴、譚興學成 員：全體教師領導組辦公室在教務辦，由李富強負責辦公室日常工作。領導組負責組織本校的創(chuàng)建活動，確保活動有序、高效開展。四、實施步驟 （一）組織動員階段（2011年8月31日前）。12011年7月23日至8月25日，學校成立領導機構，組織教師學習有關高效課堂建設的理論及文件精神，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅定信念，達成構建高效課堂的共識。 22011年8月26日至8月28日，確定我校為鄉(xiāng)級“高效課堂”試點校，制定高效課堂創(chuàng)建活動實施方案，上報實施方案及相關信息表32011年8月29日至8月31日，試點校根據(jù)方案，確定各學科高效課堂的操作模式，做好高效課堂創(chuàng)建的各

5、項準備工作。 （二）試點探索階段（2011 年9月1日至2012年8月31日）。 12011年9月1日至9月30日，精心組織試行，人人參與磨課。學校校長要帶頭上好觀摩課，學校領導班子要上好研討課，骨干教師應上好示范課，一般教師應上好達標課。在試行過程中應注重教研活動和校本教研活動的開展，應將教學過程中遇到的問題變成研究課題，強化研究過程、研究力度、研究深度和研究效度。 22011年10月1日至12月31日，配合縣、市教育局組織的有關專家與縣級試點校教師開展同課異構課堂教學展示，互相評課，共同提高。32012年3月1日至4月30日，組織高效課堂教學競賽活動，以賽促教，以賽促改。42012年5月1

6、日至6月30日，加強反思總結(jié)。學校和教師應認真反思操作過程，總結(jié)教學得失，提煉有效途徑和方法，形成可供其他學?？山梃b的成功經(jīng)驗。試點學校形成學校和學科的階段性成果報告。 52012年7月1日至2012年7月31日，整理高效課堂經(jīng)驗集。分經(jīng)驗材料、典型課例、優(yōu)秀導學案、反思論文等幾類對高效課堂材料進行收集、整理。 62012年8月1日至8月31日，評選創(chuàng)建高效課堂活動先進個人以及優(yōu)秀教研組后，推薦參加縣市級評比。 （三）全面推進階段（2012年9月1 日至2013年6 月30 日）。12012年9月1日至2013年5月31日，移植成功經(jīng)驗。非試點學校可以派領導、老師到試點學校學習，也可以請試點學

7、校的領導或骨干教師到本校進行講座、上示范課。通過名師帶動、同伴互助，達到自主發(fā)展的目的。 22013年6月1日至6月30日，人人駕輕就熟。每位教師都能運用課改理念，掌握高效課堂的操作模式，明確高效課堂的目標和要求。并且要求每位教師每個學期分別打造23 節(jié)體現(xiàn)先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內(nèi)公開執(zhí)教。 （四）反思深化階段（2013年7 月1 日起）。 1提煉升華經(jīng)驗。對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)提煉，形成較高層次的水富特色。 2形成長效機制。調(diào)整完善實施方案，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長效機制。 3反思總結(jié)形成常態(tài)。教師應堅持寫教學反思，每位教師每個學期分別寫

8、出12 篇體現(xiàn)課堂教學改革成果的研究性論文。本階段結(jié)束，所有學校、所有學科應寫出階段性成果報告。 五、相關要求 （一）領會內(nèi)涵，提高認識。要提高構建高效課堂實踐研究活動重要性的認識，認真學習相關理論，細心做好工作安排，廣泛深入宣傳動員，精心周密組織實施，形成校校、人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學的濃厚氛圍。（二）多方聯(lián)動，齊抓共管。各相關單位要在高效課堂創(chuàng)建領導小組的統(tǒng)一統(tǒng)籌安排下，充分發(fā)揮各自職能，形成多方聯(lián)動，齊抓共管的工作格局。 1中心校辦公室負責活動組織、調(diào)研、督查等工作，并將創(chuàng)建工作情況納入學校工作年度考核，表彰先進集體和優(yōu)秀個人，深入推進活動開展。 2中心校負責高效課堂實施手段和策略

9、的深度研究以及高效課堂的課題研究；組織各種導學案、課例、反思論文的評選活動；培植典型，總結(jié)、推廣經(jīng)驗，為高效課堂的打造提供專業(yè)服務。 3由中心校負責安排對教師的培訓，開展以創(chuàng)建高效課堂為主題系列研討活動，讓創(chuàng)建活動卓有成效的開展。 4由中心校負責協(xié)調(diào)對學校教學設施的更新與完善。5各學校負責配合相關部門做好教師的培訓，做好廣泛的社會宣傳，做好校內(nèi)師資的調(diào)配，做好對學校的過程性督查。 6各學校要把“創(chuàng)建高效課堂”列為教學管理工作的重中之重，加強學習，提高課程管理和指導能力；轉(zhuǎn)變管理理念，創(chuàng)新管理策略和方法；經(jīng)常深入課堂，參加教研組活動，解決創(chuàng)建過程中的一系列問題。在創(chuàng)建活動中應始終堅持“五不”：一

10、不急功近利；二不求全責備；三不閉關自守；四不見異思遷；五不半途而廢。腳踏實地，一步一個腳印，持之以恒，堅守、堅守、再堅守，在過程中注意總結(jié)、反思和調(diào)整，確保創(chuàng)建工作健康開展。（三）嚴格要求，扎實推進。根據(jù)高效課堂實施的要求，各學校要想方設法改善教學條件，積極創(chuàng)造高效課堂實施的物質(zhì)環(huán)境。 1優(yōu)化教學模式，把握操作要領。各學校要根據(jù)總體要求，把握高效課堂核心，不拘一格，因地制宜，積極探索，研究總結(jié)出具有本地本校特色，適應不同學段、不同學科、不同課型的具體操作模式。根據(jù)學段、學科、課型特點，科學分析，準確定位，實現(xiàn)教學效果的最大化、最優(yōu)化。 2加強集體備課，提高備課質(zhì)量?！敖獭币晒?，“備”字先行。

11、備課的設計應按照“個人初備集體討論課案生成個性設計課后反思”的流程進行。 具體要求是：（1）每周安排固定時間和地點進行集體備課，每個教師分學科參與。（2）個人初備。備課組長事先分解備課任務，每位備課組成員按照自己的任務認真設計好課案。（3）集中研討。集體備課時，由備課教師講清自己的設計意圖，全組教師針對預案中無效或低效的教學環(huán)節(jié)（包括練習的設置和作業(yè)的布置），研究相關的教學策略，形成優(yōu)質(zhì)的教學設計。（4）課案生成。由主備教師完成規(guī)范的課案制作。（5）個性設計。每位教師拿到"共案"后，可以結(jié)合本班學生的實際情況，對"共案"進行適當?shù)脑鲅a、刪減，確保因班施教

12、，個性發(fā)展。（6）課后反思。上課結(jié)束后，教師應寫出高質(zhì)量的教學反思，便于課案的進一步成熟。備課的呈現(xiàn)形式可以多種多樣。無論哪種形式都應該關注學生學習方式的轉(zhuǎn)變，關注目標的分類達成，關注學生的整體發(fā)展。各學校應積極創(chuàng)造集體備課的環(huán)境，強化集體備課的實施措施，加大對集體備課的過程性督查，確保集體備課的質(zhì)量。 3變革學習方式，增強參與意識。各學校應牢固樹立“為學而教”、“以學定教”的思想，確立“以生為本”的課堂教學理念。應嚴格控制教師每節(jié)課講授的時間不超過15 分鐘，做到“三講三不講”，即講重點、講難點、講易錯點，學生已經(jīng)學會了的不講，學生通過自己學習能夠?qū)W會的不講，講了也不會的不講。積極推行小組互

13、助學習制，充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的“小老師”作用。應關注學生獲取知識的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。應控制好課堂中的探究、展示活動，努力達到通過展示實現(xiàn)交流、通過糾錯實現(xiàn)落實、通過點撥實現(xiàn)提升、通過開放實現(xiàn)拓展的目的。課堂活動應做到放手但不放任，自主卻不自流。盡量讓學生肯學、樂學、會學。 4創(chuàng)新管理方式，規(guī)范教學行為。各學校應根據(jù)創(chuàng)建高效課堂的要求，調(diào)整并完善各項常規(guī)檢查制度和教師考核方式。如備課的檢查，應重點檢查集中研討（或二次備課）的過程，避免網(wǎng)上直接下載或一人備課、全組享用的現(xiàn)象；對于作業(yè)的檢查，既要關注數(shù)量，更要注重作業(yè)設計的效度、信度以及延展度，還應檢查學生對練習的糾錯情況；

14、對于教學反思的檢查，看發(fā)現(xiàn)了哪些問題，哪些問題變成研究課題，形成了有份量的反思文章。對于教研活動的檢查，看是否有明確的主題，解決了哪些實質(zhì)性的問題；對于課堂教學過程的檢查，應設置全面的學生問卷調(diào)查表，通過定期或不定期的抽查來了解教師的課堂教學狀況。教學常規(guī)的管理方式應順應發(fā)展的需要，針對實際情況采取有效的監(jiān)控措施，改變過去重結(jié)果輕過程、重數(shù)量輕質(zhì)量、重成績輕能力的現(xiàn)象，應把教師的常規(guī)教學情況、教學反思情況及教研活動情況納入教師考核范圍，考核結(jié)果作為教師評先、評優(yōu)的重要依據(jù)，同時納入教師績效工資范疇。 5創(chuàng)新評價方式，保障學生全面發(fā)展。 對課堂教學的評價，應以促進學生的發(fā)展為目標。評價包括評學生

15、“學”、教師“教”和教學結(jié)果。對學生的評價應采取“三度三量”的評價策略，即看自主的程度、合作的效度和探究的深度；看學生的思維量、信息量和訓練量。對教師的評價應采取“五看”的評價策略，即看課中是否堅持“學生中心”；是否關注學習過程；是否體現(xiàn)三維目標；是否進行當堂檢測；是否遵循“15+25或15+30分鐘”教學基本式和導學案。對教學結(jié)果的評價既要注重終結(jié)性評價，更要注重過程性評價。評價應多采用激勵性、即時性、診斷性評價，充分發(fā)揮評價的導向功能。對教學質(zhì)量除實行綜合評價外，還應評價學生的行為習慣、動作語言、意志品質(zhì)、學習能力、思維方法、合作態(tài)度等?？h教育局堅持對全縣中小學校進行教學質(zhì)量綜合考評外，學

16、校還應逐步建立科學的學生發(fā)展性評價體系和高效課堂評價體系，促進學生綜合素質(zhì)的提高。 6優(yōu)化訓練方式，促進知識內(nèi)化。教師應把握訓練的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能，精心設計具有針對性、選擇性、實踐性和開放性的訓練。課堂訓練應分層、分類設置，既要有針對一般學生的基礎達標題，又要有針對優(yōu)生的提高拓展題；既要有鞏固基礎知識的客觀題，又要有挖掘?qū)W生思維潛能的主觀題。作業(yè)設置應遵循“三布置三不布置”的原則，即布置發(fā)展學生思維的作業(yè)，布置引導學生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置重復性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學生合理學習限度的作業(yè)，努力提高作業(yè)的科學性，切實減輕學

17、生過重的課業(yè)負擔。 7實施有效教研，解決操作疑難。各學校應以創(chuàng)建高效課堂活動為契機，建立健全各級教研組織，完善各種制度，制定相關措施，確立研究主題，安排活動日程，攻克操作過程中的疑難問題，確保教學研究在打造高效課堂中的推波助瀾作用。學校教研組側(cè)重研究實施過程中的共性問題，強化總結(jié)反思環(huán)節(jié)；學校備課組側(cè)重集體備課的有效性研究，強化分層訓練，整體提高過程。 8營造文化氛圍，激發(fā)實踐熱情。各學校應因地制宜，充分利用樓道、走廊、櫥窗、校報等空間，加大對高效課堂創(chuàng)建活動的宣傳，讓高效課堂的理念占領學生的視線，讓學生“浸泡”在高效課堂的文化氛圍里。特別應該注重班級文化建設，教室里應有增強學生學習信心的激勵

18、性語言，有促進學生學習方式變革的文化小知識，有強化學生行為習慣養(yǎng)成教育的警示制度。應基于學生“責任”的建設，從真正的班規(guī)入手，努力形成自主、平等、尊重、合作、溫暖的班級文化。通過氛圍的營造和文化的釀造，讓高效課堂更有行動基礎，更有實施動力，更有發(fā)展方向。 9利用現(xiàn)代技術，提高課堂效率。熟練掌握和科學應用現(xiàn)代教育技術是當代教師必須具備的一項基本功，以計算機網(wǎng)絡為核心的多媒體設備所具有的諸多優(yōu)勢，決定其在高效課堂構建中的重要作用。因此，教師應該充分發(fā)揮多媒體的功能優(yōu)勢，做到人人熟練使用多媒體設備，人人能夠制作多媒體課件；應堅持“實用”和“科學”的原則，將其用在該用的地方、該用的時候，要用得恰到好處

19、。堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法。附件：1“15+25（或30分鐘）”課堂教學簡介2導學案編寫要求3昭通市高效課堂展示課評價標準4昭通市高效課堂教學管理及評價標準附件一: “15+25(或30分鐘) ”課堂教學簡介15+25（或30分鐘）課堂教學模式，即課堂上教師講課的時間不超過15分鐘，學生讀、學、思、問、議、練的時間小學不少于25分鐘，初中不少于30分鐘），用13年時間解決教師滿堂灌的問題。所有教研活動都必須以推行課堂教學的15+25（或30分鐘）教學時間模式，推廣“先學后教，當堂訓練”的成功經(jīng)驗，推行自主、合作、探究的學習方式。把時間還給學生，把健康還給學生，

20、把能力還給學生。附件二： 導學案編寫要求一、導學案的理解與認識  課堂教學不僅是教給學生知識，更重要的是讓學生學會自主學習。導學案是指導學生進行預習的一種方式，它著重培養(yǎng)學生的自學能力，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位。 導學案重點在“導”和“學”上?！皩А笔悄康模顷P鍵，預習材料必須具有引導學習和突破問題的功能?！皩W”應以為學生學習提供方便為根本出發(fā)點。它與“預習提綱”不同，“預習提綱”的結(jié)構比較隨意，除了一個教學目標外，對功能、容量、格式、結(jié)構等都沒有做出具體要求，而導學案包羅了本節(jié)課的學習目標、重點、難點以及導學題，這種方式可在一定程度上提高課堂容量，并可

21、有效促進學生潛能、個性的發(fā)揮，使每一個學生都具有自信心。  二、導學案編寫的基本原則  （一）主體性原則。學案設計不同于教案，必須尊重學生，注重充分發(fā)揮學生的主觀能動性；必須信任學生，注重留給學生時間，讓學生自主發(fā)展，做學習的主人。  （二）探究性原則。使用學案的目的主要是培養(yǎng)學生自主學習的能力。學案的編制要有利于學生進行探究學習，讓學生在解決問題的過程中體驗到成功的喜悅，內(nèi)容不宜過于復雜；要讓導學案成為學生學習的路線圖、方向盤、指南針，是學生學習的梯子、臺階。 （三）層次性原則。學案的設計要充分關注不同層次學生的學習需求，學習內(nèi)容應有一般學生達到的基本

22、要求，也有優(yōu)秀學生的較高要求；練習題應設置基礎題、達標題和拓展題，讓不同學生在同一課時得到不同的發(fā)展。 三、導學案編寫的基本環(huán)節(jié)  （一）學習目標。知識目標：學生需要了解、掌握、運用的概念、公式、要點等；能力目標：需要學生提升哪些能力；情感目標：仔細挖掘蘊涵在學習材料中的道德情操、審美趣味和個性發(fā)展目標。目標要簡潔、清晰、準確、全面。  （二）重點難點。根據(jù)學生認知水平和知識背景，預測可能出現(xiàn)的難點；根據(jù)課程標準，確立重點，提醒學生要重點掌握的問題，激發(fā)學生克服困難、解決問題的信心。  （三）導學試題。將學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一定的問題，以問題形式呈現(xiàn)導學題。同

23、時讓學生自主探究完成典型例習題。  （四）學法指導。對當堂學習內(nèi)容提供適當?shù)膶W習方法和學習策略的指導，或?qū)δ骋画h(huán)節(jié)的設置、某一問題的深入進行點撥。  （五）小結(jié)反思。有針對全堂課的反思，有針對某一問題的反思；有提示性反思，有個人反思。學生自主提煉歸納本節(jié)課學習的知識和方法。（六）當堂檢測。分層設置本節(jié)課的達標檢測題。  四、導學案編寫的具體要求  （一）導學案必須通過集體備課產(chǎn)生。導學案應在“個人初備集體討論 課案生成個性設計課后反思”操作步驟中形成。第一步個人初備。備課組長事先分解備課任務，每位備課組成員按照自己的任務提前一周設計好

24、導學案，為備課組集中研討做好充分準備。導學案要融教學內(nèi)容、教學過程、教學方法和學法指導于一體。第二步集中研討。全組教師針對預案中無效或低效的教學環(huán)節(jié)（包括練習的設置和作業(yè)的布置），研究相關的教學策略，討論解決問題的途徑，形成優(yōu)質(zhì)的課堂教學設計。第三步形成課案。由主備教師按照備課組提出的意見進行修改、完善，制成規(guī)范的電子備課文本。第四步個性設計。每位教師可以結(jié)合本班學生的實際情況，對共案進行適當?shù)脑鲅a、刪減或改進，確保因班施教，個性發(fā)展。第五步課后反思。上課結(jié)束后，每位教師寫出教后反思，備課組長收集整理教學反思，以便導學案的再次修訂、成熟。 （二）導學案的內(nèi)容必須為“學”服務。教師在編

25、制導學案時，必須把教材嚴謹?shù)摹⑦壿嬓詮姷?、抽象的知識，翻譯成能讀懂、易接受、通俗、具體的知識。一是知識要問題化。根據(jù)學生的認知特點，精心設計學案內(nèi)容結(jié)構特點，這樣，課上問題就明確且問題坡度較小，使得學生解決問題的過程成為完成學習的過程。二是問題要層次化。問題設計分為A、B、C、D 四個層次，（A 為識記級，B 為理解級， C 為應用級，D 為拓展級）。三是策略要多元化。轉(zhuǎn)化后的問題一定要讓學生思路開闊，思維發(fā)散，視角寬廣。準確把握導學案的內(nèi)容，讓學生人人參與，人人行動，人人創(chuàng)新，充分發(fā)揮導學案在自主學習中的引領作用。  （三

26、）導學案的生成隨學段、學科、課型而定。不同學段、不同學科、不同課型的“導學案”應有各自不同的特色。“導學案”的編寫一般按課時進行，與教師上課同步，滿足多樣化的教學需要。  附件三： 昭通市高效課堂展示課評價標準科目： 課題： 學校 年級 班 教師： 評價項目評 價 指 標分值得分教學目標（10%）1.目標明確，要求具體，符合課程標準、教材的要求和學生的實際。22.重視學習興趣的激發(fā)、學習習慣的養(yǎng)成和自學能力的培養(yǎng)。33.重點、難點突出，有具體解決辦法。34.充分挖掘教材中的思想教育因素，思想情感教育內(nèi)容和諧統(tǒng)一。2教師的指導過程（30%）教學過程（30分）1.教學思路清晰，

27、每個環(huán)節(jié)緊緊圍繞既定的教學任務和目標。32.面向全體學生，兼顧個體差異。33.創(chuàng)造性的使用教材，根據(jù)學生實際，適當增刪教材內(nèi)容。34.知識講授，技能的訓練，能力的培養(yǎng)等環(huán)節(jié)安排合理，注重在講授知識的同時進行能力的培養(yǎng)。35.注重主體參與，教學中互動模式多樣，信息交流廣泛。36.教學方法靈活得當，符合授課內(nèi)容的要求和學生特點，有助于調(diào)動學生學習積極性。37.精講精練，練習的數(shù)量和難度適當，有針對性，符合學生的認知規(guī)律。38.教學手段直觀，利用多種媒體為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，突出實用性和實效性。39.教學氛圍寬松和諧，體現(xiàn)合作精神，體現(xiàn)教育性、科學性和趣味性。310.課堂結(jié)構合理，層次清楚，主次

28、分明，過度自然。3學生學習過程（40%）自主學習（15分）1.積極參與、思維活躍、興趣濃厚，主體地位體現(xiàn)充分。52.學生有自主學習時間，不同學生都能參與教學活動。53.能夠運用所學知識解決學習中的問題，在學習活動中能根據(jù)教學要求對自己的學習做出評價，并不斷調(diào)整自己的學習行為，并能獨立完成教師布置的作業(yè)和其他學習任務。5合作學習（15分）4. 有較強的合作意識，樂于幫助別人，學生之間交流訓練活動時間充分。55.小組合作不流于形式，做到合作學習扎實有效。56. 學生能積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容與溝通，學會協(xié)作與分享。5探究創(chuàng)新（10分）7. 有正確的學習方法，體

29、現(xiàn)探究式學習過程。58. 有獨立思考的能力，在答問、表演、完成學習任務時，主動提出問題，有獨立的見解。5教師素質(zhì)（10%）1.語言規(guī)范、準確，板書工整、設計合理；教態(tài)親切自然，有感染力，善于與學生溝通情感。22.講解清晰，示范準確；知識講授科學、正確、簡明。23.導學案、教學設計規(guī)范、具體，實用性強，能制作簡單的教具，媒體選用符合教學實際，操作熟練。24.課堂組織、調(diào)控能力強，對突發(fā)情況能予以及時、恰當?shù)奶幚?；根?jù)教學反饋信息，及時調(diào)整教學活動，順利完成教學任務。25.知識淵博，教學技能嫻熟，不斷反思自己的教學行為，改進教學方法。2教學效果（10%）1. 時間利用率高，學生學習活動時間充足，圓

30、滿完成教學任務，達到預期目標。42.課堂氣氛和諧，師生關系融洽，絕大多數(shù)學生情緒高漲，思維活躍，積極參與教學活動。33.每個學生都學有所得，同時也獲得心理上的滿足。3評價反饋意見得分評價人： 評價時間： 年 月 日 附件四：昭通市高效課堂教學管理及評價標準被評價學校： 評價人： 評價日期： 年 月 日A級指標B級指標分值評 估 要 點評分操作方法備 查 資 料得分備注A1 教學組織管理B1教學理念3按照基礎教育課程改革綱要（試行）要求，自覺更新教育教學觀念，教學理念內(nèi)涵清晰，符合課程改革要求和學校實際。（1分）確立以學生全面發(fā)展為本的教學觀，課程目標包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀

31、的統(tǒng)一；面向全體學生，重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力和個性特長，體現(xiàn)教學特色。（2分）聽匯報查資料學校教務處、教科室、教研組、教師個人上學期工作總結(jié)；學校教務處、教科室、教研組本學期工作計劃。B2管理制度4 學校教學管理制度健全規(guī)范。（1分） 建立與新課程要求相適應的教學常規(guī)管理制.（1分） 教學管理制度符合本校教學實際，具有科學性和可操作性。（1分） 貫徹執(zhí)行學校教學管理制度嚴肅認真，產(chǎn)生良好效果。（1分）查制度座談各項教學規(guī)章制度；執(zhí)行規(guī)章制度記錄等材料。B3管理人員10 執(zhí)行國家課程方案，熟悉各科目課程目標和課程安排。每學期對學校執(zhí)行課程方案情況、課程實施中的問題進行分析評估、調(diào)整改進。

32、（1分） 根據(jù)教育方針和新課程教學理念要求，積極創(chuàng)新，在課程實施、教學改革、考試評價改革、教師素質(zhì)提高等方面積極探索改革，取得明顯成效。（1分） 堅持校長聽課、深入教學第一線指導教學制度。校長每學期聽課不少于10節(jié)，分管教學副校長、教務主任、教科室主任、教研組長每學期聽課不少于20節(jié)。（4分） 組織、指導參與相應業(yè)務培訓，熟悉教育規(guī)律和教學業(yè)務，掌握信息技術和其他現(xiàn)代教育技術，能夠應用于管理和教學。（1分） 教務主任、教科室主任及教研組長、年級組長、備課組長分工明確，各司其職。（1分） 實施教學計劃的過程有檢查，檢查結(jié)果能及時反饋，有效處理，實施教學計劃結(jié)束有總結(jié)，總結(jié)時能作出有指導意義的結(jié)論

33、。（2分）查聽課記錄、聽課反饋報告查業(yè)務講座記錄座談反映管理人員工作水平、工作狀況的有關材料；能反映教學管理狀況的文檔材料；管理人員任課、聽課實證材料教務檢查記錄等。A1 教學組織管理B4課程計劃8學校按國家省市課程計劃及有關規(guī)定制訂校歷表、課程安排表、作息時間表，并嚴格執(zhí)行。按照課程計劃開齊、開足、上好每門課程。（2分）學校、教研組、教師要根據(jù)國家和省市的要求，分別制訂學期教學工作計劃、學年教學工作計劃。（2分）立足學科課程，加強綜合實踐活動，開展研究性學習，全面安排德、智、體、美、勞、藝、衛(wèi)等多項教育教學活動。（2分）充分開發(fā)并合理利用各種教學資源，如教科書、教學掛圖、工具書、圖書、報刊、

34、電視、廣播、網(wǎng)絡等。（1分）積極開發(fā)校內(nèi)外課程資源，課程內(nèi)容體現(xiàn)學校辦學特色與優(yōu)勢，滿足學生全面發(fā)展和個性化發(fā)展需求。（1分）查資料座談學校校歷表、課程安排表、作息時間表；學校學年、學期教學實施計劃；年度教學工作計劃，校本課程的相關材料等；研究性學習活動過程與成果、記錄學生個人體驗的完整記錄。A2教學過程管理B5課前準備15熟悉課程標準，做到備教材，備學生，備教法、學法，備資源，體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標和任務。（3分）備課做到教學目標明確，教材鉆研透徹，教法合理有效，主體地位突出，資源開發(fā)充分，過程設計縝密，教案規(guī)范完整，形成個性和特色。（4分）教案要求：教學目標明確；教學重點突出；教學方

35、法恰當；教學程序設計科學；作業(yè)布置合理。（4分）定期開展集體備課，同年級同學科要求統(tǒng)一教學進度和教學內(nèi)容。教研活動有計劃、過程、意見、結(jié)論等。（4分）查資料學科導學案；備課和教研制度文本；教師備課、聽課活動記錄；各科課堂教學實況。A2教學過程管理B6課堂教學25學校教學環(huán)境良好，師生關系和諧。（2分）傳授知識觀點正確，知識準確，抓住重點，攻破難點，精講精練，注重學法指導，啟發(fā)學生思維，切實發(fā)揮學生的主體作用。 （3分）教學方式和學習方式不斷優(yōu)化，教師構建自主合作探究的教學方式，學生善于自主探究、獨立思考、合作交流，學習小組的規(guī)?？紤]個體差異和學習風格、能力的差異。（5分）積極創(chuàng)設教學情境，教學開放，師生互動，學生參與廣泛，師生交流充分，課堂氣氛自由、寬松、平等、和諧，評價反饋及時有效。（5分）因材施教，關注個體差異，滿足不同程度學生的學習需要，使每個學生都得到發(fā)展。（2分）加強直觀教學和實驗教學操作，教學手段現(xiàn)代化，積極運用現(xiàn)代教育技術，比較熟練地制作各種教學課件，效果較好。（2分）嚴格上課制度， 教師不得無教