第一課探寶行動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一課 探寶行動(dòng)一、教材分析知識(shí)點(diǎn)：信息的含義、信息技術(shù)的概念、生活中的信息技術(shù)。知識(shí)結(jié)構(gòu)：采集傳遞處理信 息信息技術(shù)生活中的信息技術(shù)可視電話天氣預(yù)報(bào)衛(wèi)星通訊機(jī)械制造互聯(lián)網(wǎng)等息道德習(xí)慣的養(yǎng)成。使用計(jì)算機(jī)教室的守則。重點(diǎn)：了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。難點(diǎn)：理解信息技術(shù)的概念。本課的主要內(nèi)容是介紹信息和信息技術(shù)的基本概念以及信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，目的是讓學(xué)生了解什么是信息和信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)在日常生活中都有哪些應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；同時(shí)，讓學(xué)生知道在傳播、利用信息時(shí)應(yīng)該遵守的道德準(zhǔn)則以及使用計(jì)算機(jī)應(yīng)有的良好習(xí)慣。作為信息技術(shù)的第一課，本課不是要讓學(xué)生掌握很多有關(guān)于信息

2、技術(shù)的理論知識(shí)，而重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在信息技術(shù)在生活中應(yīng)用的知識(shí)傳授上和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的良好習(xí)慣上；對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解能力較差，所以，教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是對(duì)信息技術(shù)概念的理解。建議教師介紹關(guān)于黑客與病毒的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的信息道德。二、學(xué)生分析年齡特點(diǎn)及個(gè)性差異：小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，理解能力較差，注意力較難集中，但是對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，表現(xiàn)欲強(qiáng)，應(yīng)該注意加以利用，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)：不具有系統(tǒng)的信息技術(shù)及其相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備，但對(duì)生活中的一些信息技術(shù)應(yīng)用有一些了解。教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題：學(xué)生容易對(duì)枯燥的理論失去興趣，注意力難以

3、保持長(zhǎng)時(shí)間。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，很難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中，組織教學(xué)時(shí)，也難以使每一個(gè)學(xué)生的注意力始終跟著教師的教學(xué)活動(dòng)同步，因此，在備課和設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要注意盡可能的充分激發(fā)學(xué)生的興趣，并且，應(yīng)盡量照顧到每一位學(xué)生，調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生共同參與的積極性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，不挫傷積極性，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，此年齡段的學(xué)生知識(shí)面窄，要理解和掌握本課中這些理論性較強(qiáng)的知識(shí)，難度較大，所以要盡可能結(jié)合學(xué)生身邊生活中的實(shí)例來(lái)講解，可以通過(guò)形象的比喻或課件演示的方法，化難為易，變抽象為形象。 三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1. 初步理解信息與信息技術(shù)的基本概念。2. 了解信息技術(shù)

4、在日常生活中的應(yīng)用。過(guò)程與方法目標(biāo)：了解利用信息的一些方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)應(yīng)具備的信息道德和使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。四、教學(xué)準(zhǔn)備硬件環(huán)境：586以上計(jì)算機(jī)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，演示用計(jì)算機(jī)。軟件環(huán)境：可自制多媒體演示課件。學(xué)習(xí)資源：相關(guān)的示例圖片、音像資料。五、教學(xué)流程建議本課2課時(shí)，宜采用建構(gòu)主義的拋錨式教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣可以通過(guò)提問(wèn)、展示掛圖或演示課件等方式，將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)情境中。（通過(guò)課件或掛圖演示一組信息處理的畫面）師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)畫面中的人在做什么？每個(gè)畫面請(qǐng)一、兩位同學(xué)講述，在學(xué)生講述時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“信息”，根據(jù)學(xué)生對(duì)整組畫面講述的實(shí)際情況，逐步引導(dǎo)，引出本課

5、問(wèn)題：什么是信息？（二）確定問(wèn)題，引出新知師：剛剛同學(xué)們看到的是人們?cè)谔幚硇畔?，那么，什么是信息呢？你知道人們通過(guò)哪些方式傳遞信息嗎？此處對(duì)什么是信息這一問(wèn)題的講解，教師要最大限度的聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生身邊的例子，以加深對(duì)抽象知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。避免單純介紹抽象的概念。（三）自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)1、自主學(xué)習(xí)布置學(xué)生看書(shū)，結(jié)合自己的見(jiàn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，解決前面提出的問(wèn)題。此階段，教師應(yīng)布置有針對(duì)性的學(xué)習(xí)問(wèn)題，可以確定如下具體問(wèn)題：² 你知道哪些處理信息的方法？² 信息技術(shù)是什么？² 生活中有哪些地方應(yīng)用信息技術(shù)？在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的閱讀給以必要

6、的提示和指導(dǎo)。2、協(xié)作學(xué)習(xí)給學(xué)生分成小組，布置討論、交流上面提出的三個(gè)問(wèn)題：什么是信息、信息技術(shù)、信息技術(shù)有哪些應(yīng)用。教師要求每組最后要推選一名代表來(lái)說(shuō)明本組的討論結(jié)果，可以采取請(qǐng)學(xué)生為大家看圖講故事或者講述自己知道的有關(guān)信息技術(shù)的小故事的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)信息技術(shù)的理解。3、自主學(xué)習(xí)布置學(xué)生帶著如下問(wèn)題看書(shū)：² 傳播、利用信息時(shí)要遵守哪些要求？² 在使用計(jì)算機(jī)教室時(shí)應(yīng)該注意什么？4、協(xié)作學(xué)習(xí)分組討論：大家在計(jì)算機(jī)教室上課時(shí)應(yīng)該怎么做；在利用、傳播信息時(shí)，哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做?？梢韵茸寣W(xué)生回答，然后，教師加以強(qiáng)調(diào)，以加深學(xué)生對(duì)信息道德的理解和記憶。（四）學(xué)習(xí)總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)框架對(duì)本課知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)，鞏固新知，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系?？偨Y(jié)可以圍繞課程開(kāi)始的提出的問(wèn)題進(jìn)行，但要注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單化、明確化，便于記憶。六、評(píng)價(jià)建議本節(jié)課是作為信息技術(shù)的第一課，不是要讓學(xué)生掌握很多有關(guān)于信息技術(shù)的理論知識(shí)，而重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評(píng)價(jià)主要采取師評(píng)的方式，評(píng)價(jià)時(shí)要以激勵(lì)為主，可以用你真棒、還需要繼續(xù)努力等詞語(yǔ)，