新形勢(shì)下再看班主任在德育工作中的積極作用

1、 43 新形勢(shì)下再看班主任在德育工作中的積極作用陳向平 常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院摘 要 隨著國(guó)際政治格局多元化、經(jīng)濟(jì)全球化、科技現(xiàn)代化、社會(huì)信息化的快速發(fā)展, 新的思想理念、生活方式、價(jià)值觀念等對(duì)當(dāng)今學(xué)校德育工作帶來(lái)了巨大的沖擊。面對(duì)新形 勢(shì)下的挑戰(zhàn),加強(qiáng)學(xué)校德育建設(shè),探索學(xué)校德育工作的有效發(fā)展,已成為學(xué)校全面提升人 才培養(yǎng)質(zhì)量所面臨的普遍課題與緊迫任務(wù)。素質(zhì)領(lǐng)先,德育優(yōu)先,德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教 育的靈魂。審視傳統(tǒng)德育經(jīng)驗(yàn),針對(duì)當(dāng)今普遍存在的德育工作實(shí)效性不強(qiáng)的現(xiàn)狀,筆者認(rèn) 為,班主任作為學(xué)校德育工作的主力軍,在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,其在充分發(fā)揮德育工作 的實(shí)效性方面所發(fā)揮的重要作用應(yīng)予以高度重視。

2、 關(guān)鍵詞 新形勢(shì);班主任;德育工作;積極作用當(dāng)今中國(guó)教育正處在不斷發(fā)展、 不斷變革 的關(guān)鍵時(shí)期,隨著高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大、高 職院校數(shù)量增多、 學(xué)生大幅度增長(zhǎng)的教育形勢(shì) 發(fā)展, 人才培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題已成為社會(huì)普遍關(guān)注 的熱點(diǎn)問(wèn)題。 “ 現(xiàn)在的學(xué)生不好教了 ” 、 “ 現(xiàn)在 的學(xué)生看不懂了 ” 、 “ 獨(dú)生子女多了,不知道他 們?cè)谙胧裁?也不知道他們要干什么 ” , “ 學(xué)生 素質(zhì)太差,學(xué)校在教他們求知做事的同時(shí),更 要好好教他們做人? ”“ 思想政治課重要到天, 實(shí)際效果糟糕到地 ” 凡此種種,讓我們不 得不冷靜地審視現(xiàn)今學(xué)校的德育工作, 審視德 育工作的實(shí)際效果。窮其根源,須從德育工作 的著力點(diǎn)

3、 班主任工作作一有效挖掘, 再看 班主任在當(dāng)今德育工作中應(yīng)發(fā)揮的積極作用。1. 深入推進(jìn)德育工作,必須抓住德 育隊(duì)伍建設(shè)的 “ 牛鼻子 ”人的素質(zhì)提高是社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。 而 在人的素質(zhì)中, 思想品德素質(zhì)是最為重要的素 質(zhì),是學(xué)生基本素質(zhì)的核心。因?yàn)樗枷肫返滤?質(zhì)相對(duì)于其他素質(zhì)更能在深層次上反映人才 的質(zhì)量。因此,思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)已成為當(dāng) 今學(xué)校教育的核心,成為素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教書(shū)育人,德育在先。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想 品德, 教會(huì)學(xué)生做人, 做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人, 對(duì)生活有愛(ài)的人是當(dāng)今學(xué)校德育工作的共同 目標(biāo)。然而德育工作是個(gè)系統(tǒng)工程,非某個(gè)學(xué) 科、某個(gè)時(shí)段、某種方式、某種渠道就能簡(jiǎn)而

4、化之、大包大攬、一蹴而就,需要家庭、學(xué)校 和社會(huì)諸方面的共同努力。 就學(xué)校德育工作而 言,以德治校,德育教育是個(gè)大工程。這個(gè)工 程不僅要整體構(gòu)建德育目標(biāo)和內(nèi)容體系、 德育 途徑和方法體系、德育管理和評(píng)價(jià)體系,并使 之科學(xué)化、規(guī)范化。還應(yīng)以育人為中心,將德 育工作貫通于學(xué)校工作的各個(gè)方面, 貫通于學(xué) 校教學(xué)、科研和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié),使德育 工作融入學(xué)校改革和發(fā)展的整體中,有載體, 有內(nèi)涵,有針對(duì)性和實(shí)效性。這個(gè)工程的重要 性迫切性顯而易見(jiàn)。 那么如何來(lái)操作實(shí)施這個(gè) 龐大而又意義非凡的工程呢?這個(gè)工程的核心點(diǎn)又在哪兒呢?關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì) 的德育工作隊(duì)伍,這是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)、落實(shí)德 育措施、提

5、高德育實(shí)效最為直接有力的保障, 這是教育界早已達(dá)成共識(shí)的事實(shí)。 而德育隊(duì)伍 建設(shè)的 “ 牛鼻子 ” 則在于班主任隊(duì)伍的建設(shè)。眾所周知,德育過(guò)程是智、情、意、行等 作者簡(jiǎn)介:陳向平,女,副教授。諸環(huán)節(jié)形成和發(fā)展的過(guò)程。只有知識(shí)傳授系 統(tǒng), 而無(wú)情感陶冶、 意志磨練、 行為訓(xùn)練系統(tǒng), 不是完整的德育。 德育要重視培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)美 的、良好的情感和情操,必須努力使學(xué)生把文 明的生活習(xí)慣等變?yōu)閮?nèi)心的感受、 動(dòng)機(jī)的一部 分,并任其不斷內(nèi)化,不斷外化的循環(huán)往復(fù)之 后,才能形成良好的道德。德育要增強(qiáng)學(xué)生接 受教育的主動(dòng)性, 不斷提高他們自我教育的意 識(shí)和能力。同時(shí),德育要嚴(yán)格管理,要注意對(duì) 青年學(xué)生自律與他律

6、、 內(nèi)在約束和外在約束的 密切結(jié)合。傳統(tǒng)的德育經(jīng)驗(yàn)告訴我們,班主任 在德育工作中擔(dān)當(dāng)著重要角色,起著主導(dǎo)作 用。 班主任是學(xué)校德育工作最經(jīng)常最直接的實(shí) 施者,是教書(shū)育人的主力軍。充分調(diào)動(dòng)班主任 工作的積極性, 發(fā)揮班主任德育工作的主力軍 作用, 仍是目前深入有效推進(jìn)德育工作的一個(gè) 重中之重的方面。2. 更新觀念,充分發(fā)揮班主任德育 工作的主力軍作用觀念是人們對(duì)客觀事物的理性反映。 更新 教育觀念, 首先要端正教育的指導(dǎo)思想和工作 態(tài)度,增強(qiáng)責(zé)任感。要有效地抓住當(dāng)前學(xué)生思 想的弱點(diǎn),有的放夭地開(kāi)展班主任工作,充分 發(fā)揮班主任在德育工作中的主力軍作用, 關(guān)鍵 的問(wèn)題是教育觀念的轉(zhuǎn)變。只有轉(zhuǎn)變教育觀

7、 念,教師才能更新教育內(nèi)容,跟上時(shí)代節(jié)奏。 才能更新教育方法, 在班主任工作領(lǐng)域作出成 績(jī)。在觀念的更新上,有幾點(diǎn)值得借鑒。 2. 1 對(duì)班主任工作的正確認(rèn)識(shí)。在一個(gè) 人的素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中,社會(huì)、家庭和學(xué)校是一 個(gè)完整的教育大環(huán)境, 其中學(xué)校環(huán)境占著舉足 輕重的的位置。 而學(xué)校環(huán)境中班主任是教育工 作的第一梯隊(duì)。 班主任的作用是其它任何一位 教師不可替代的。 這是由班主任工作的任務(wù)和 工作特點(diǎn)所決定的。一般說(shuō)來(lái),班主任是一個(gè) 班的核心,一個(gè)具備了全面素質(zhì)的班主任,只 要他方法得當(dāng), 他一定可以帶出一批全面發(fā)展 的學(xué)生。相反,一個(gè)素質(zhì)不夠全面或素質(zhì)較差 的班主任,他帶出的學(xué)生很難有較高的素質(zhì)。 2

8、. 2 對(duì)班主任素質(zhì)與能力的正確認(rèn)識(shí)。 “火車(chē)跑得快,全靠車(chē)頭快” ,班級(jí)管理的好 壞,與班主任的素質(zhì)有著直接的影響。德高而 望重,學(xué)高而為師,一個(gè)班集體,班主任是中 心,是靈魂,要把班級(jí)管好、教好、培養(yǎng)好, 要組織好、 引導(dǎo)好、 協(xié)調(diào)好學(xué)生的學(xué)習(xí)、 工作、 生活,班主任需要具備多種才能,充當(dāng)多重角 色。班主任要不斷強(qiáng)化自己的多重角色, (良 師、益友、嚴(yán)父、慈母、伯樂(lè)、 領(lǐng)袖、設(shè)計(jì)師、 指揮員、指導(dǎo)員、導(dǎo)向者、協(xié)調(diào)者、塑造者、 保健員角色掌握扮演各種角色的技藝,才能 出色地完成肩負(fù)的繁重而光榮的任務(wù)。2. 3 對(duì)當(dāng)今職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想素質(zhì)的正 確認(rèn)識(shí)。第一,目前職業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)普遍 低下。

9、(道德素質(zhì)差、文化基礎(chǔ)差、辨別是非 能力差、興趣情趣審美能力差雖然現(xiàn)在全社 會(huì)都在討論素質(zhì)教育, 但對(duì)于肩負(fù)升學(xué)壓力的 普通中學(xué)而言,仍處于“應(yīng)試教育”階段,把 學(xué)生置于沉重的升學(xué)壓力和過(guò)重的課程、 題海 的負(fù)擔(dān)下,過(guò)份強(qiáng)調(diào)智育,強(qiáng)調(diào)考試分?jǐn)?shù),忽 視德育,德育工作環(huán)節(jié)相對(duì)比較薄弱,嚴(yán)重影 響了學(xué)生身心的健康和成長(zhǎng), 導(dǎo)致一些學(xué)生缺 乏理想,自私狹隘,缺乏艱苦奮斗自強(qiáng)不息的 精神。科教興國(guó),關(guān)鍵在于人的素質(zhì),知識(shí)素 質(zhì)固然十分重要,但是知識(shí)素質(zhì)再高,如沒(méi)有 良好的思想道德素質(zhì)又怎能擔(dān)當(dāng)國(guó)家的重任, 迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)?學(xué)生正處在世界觀人生觀 價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期, 因?yàn)槌踔须A段德育工 作環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱

10、,因此對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō),德 育的任務(wù)則更為艱巨,更為重要。而且職業(yè)教 育直接面向社會(huì), 這類(lèi)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生道德素 質(zhì)如何,直接關(guān)系到新一代勞動(dòng)者的素質(zhì),影 響著整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣,也關(guān)系到國(guó)家進(jìn)步、發(fā) 展穩(wěn)定的大局。第二是社會(huì)偏見(jiàn)、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo) 44 致職校生自尊水平普遍較低。職校生文憑不 硬、就業(yè)難是近年來(lái)社會(huì)上人所共知的事實(shí), 隨著 “ 普高熱的不斷升溫, 如今的職校學(xué)生只 能是 ” 矮子里選將軍 ” , “ 麻布袋,草布袋,一 代不如一代 ” 。在這樣的社會(huì)環(huán)境下,職校的 學(xué)生自暴自棄不思進(jìn)取聽(tīng)之任之。 對(duì)學(xué)校的一 切都表現(xiàn)出無(wú)所謂, 以致出現(xiàn)這樣那樣各種各 樣的問(wèn)題。 如果教育第一線的班主任

11、老師抓不 好對(duì)他們的教育,把握不住他們思想的轉(zhuǎn)變, 這批人走上社會(huì),不僅難有作為,甚至?xí)呱?危害社會(huì)的困境。第三是社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì) 學(xué)校教育的期望。 雖然職業(yè)學(xué)校面對(duì)的是這樣 的學(xué)生,但就國(guó)家民族大業(yè)而言,要提高國(guó)民 素質(zhì),就要普及全民大眾化教育。職業(yè)學(xué)校的 教育,不再局限于精英教育,而是要充分挖掘 教育潛力,整合教育資源,圍繞三個(gè)面向,培 養(yǎng)合格人才; 就家長(zhǎng)而言, 現(xiàn)在教育投入很多, 都是獨(dú)生子女,對(duì)成功的祈求率達(dá)到 100%; 就學(xué)生而言, 要在未來(lái)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗 之地, 對(duì)學(xué)校也有很高的期望值。 這些期望值, 無(wú)疑給班主任增加了更重的擔(dān)子。 第四是學(xué)校 快速發(fā)展的形勢(shì)需要。近

12、年來(lái),全國(guó)各級(jí)各類(lèi) 院校都處在快速發(fā)展時(shí)期,高教規(guī)模不斷擴(kuò) 大。但迅猛發(fā)展的學(xué)校規(guī)模, (生源急劇膨脹、 師資的緊缺匱乏、管理能力水平的滯后提高、 管理模式的探索實(shí)踐等 也給教育工作帶來(lái)了 嚴(yán)峻的考驗(yàn)。 誰(shuí)在職業(yè)教育領(lǐng)域的發(fā)展中能夠 搶占制高點(diǎn),能夠一炮打響,誰(shuí)就贏得了競(jìng)爭(zhēng) 取勝的法碼。試想,要是起步較晚、層次較低 的職業(yè)學(xué)校的教育管理能力再稍遜一籌, 要是 其培養(yǎng)的學(xué)生再存在著這樣那樣的缺陷, 那又 將如何面對(duì)將來(lái)更加激烈的教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。 可見(jiàn),觀念的更新,認(rèn)識(shí)從事班主任工作的重 要性與緊迫性, 對(duì)我們當(dāng)今的人才培養(yǎng)至關(guān)重 要。 它不僅與班主任個(gè)人從事的事業(yè)成就息息 相關(guān),更與育人成材、學(xué)

13、校的建設(shè)與發(fā)展休戚 與共, 也與科教興國(guó)振興民族培養(yǎng)新一代的合 格人才密切相關(guān)。3. 加強(qiáng)師德修養(yǎng), 喚發(fā)班主任 “ 人格 ” 魅力高尚的道德品質(zhì)、正派的思想作風(fēng)、出色 的班級(jí)管理、 為人師表以身作則說(shuō)到做到的務(wù) 實(shí)精神,是做好一名班主任的基本素質(zhì),也是 班主任人格魅力獨(dú)特之處。 把一個(gè)個(gè)個(gè)性各異 的學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家的有用之才, 是一門(mén)艱難的 學(xué)問(wèn)。它是科學(xué),也是藝術(shù)。只有深入其中, 艱苦備嘗,才能領(lǐng)略其實(shí)踐的難能可貴,才能 品味付出與奉獻(xiàn)的快樂(lè)。當(dāng)然,要塑造一個(gè)合 格而優(yōu)秀的班主任,需要相當(dāng)?shù)挠職?、?jiān)強(qiáng)的 毅力、甘于奉獻(xiàn)的精神和經(jīng)久不衰的內(nèi)驅(qū)力。 當(dāng)個(gè)班主任很難,有許多老師怕它,難在當(dāng)今 的班

14、主任是不是有勇氣充分認(rèn)識(shí)到自己的不 足,即勇于勝已。學(xué)生的質(zhì)量,說(shuō)到底是教育 的質(zhì)量。 教師的一言一行不管有意識(shí)、 無(wú)意識(shí), 都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。 為了學(xué)生的健康 成長(zhǎng),教師首先必須嚴(yán)以律已,認(rèn)識(shí)自己的不 足。教師在塑造學(xué)生優(yōu)美心靈的同時(shí),自己也 要消除庸俗,道德情操高尚起來(lái),在使學(xué)生增 進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),自己也得努力學(xué)習(xí), 克服無(wú)知,成為知識(shí)的富有者。然而教師也不 是完人,不可能事事處處成為學(xué)生的榜樣,因 此清醒地認(rèn)識(shí)自己, 洞悉不足, 不斷彌補(bǔ)提高, 就顯得尤為重要。 有些教師喜歡基礎(chǔ)好智力發(fā) 達(dá)的學(xué)生,他們一點(diǎn)就懂一撥就會(huì),省力又省 心。但教師不是企業(yè)家,有任意挑選原料的權(quán) 利

15、,教師是教育家,要傾注全部的愛(ài)心教好每 一個(gè)學(xué)生。一個(gè)班級(jí)培養(yǎng)幾個(gè)尖子不難,難的 是要使每一位學(xué)生都有明顯的提高, 興趣愛(ài)好 聰明才智都得到良好的發(fā)展。 只有著眼于教育 事業(yè)的未來(lái),著眼于全民族素質(zhì)的提高,教師 才能跳出自我狹隘的小圈子。 所以對(duì)一些學(xué)習(xí) 困難調(diào)皮搗蛋缺點(diǎn)較多的學(xué)生的教育尤其重 要與迫切, 班主任自身相適應(yīng)的修養(yǎng)提升也更 45 為重要與迫切。學(xué)生與學(xué)生之間有差異,但不 是一成不變, 學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)不斷發(fā)展變 化,事實(shí)也證明,后來(lái)居上者屢見(jiàn)不鮮。每個(gè) 學(xué)生身上都有積極向上的因素, 教師要有一雙 慧眼去發(fā)現(xiàn), 然后因勢(shì)利導(dǎo), 加以培養(yǎng)而成才。 學(xué)生的可塑性很大, 班主任老師尤其

16、不能抱形 而上學(xué)的觀點(diǎn)將學(xué)生看死。 在專(zhuān)業(yè)技能業(yè)務(wù)能 力上教師也要認(rèn)識(shí)自己的不足, “ 知之為知之, 不知為不知 ” 切不可以為知來(lái)蒙混學(xué)生。必須 時(shí)時(shí)刻苦學(xué)習(xí), 審視自己的不足以求得不斷的 進(jìn)步。再就是要有韌勁與毅力,要百折不回。 培養(yǎng)學(xué)生,人像百米沖刺,一沖而過(guò),而如萬(wàn) 米比賽,要有長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈的勁頭。每個(gè)教 育活動(dòng),說(shuō)說(shuō)似乎容易,做起來(lái)做出效果來(lái)往 往很難。有時(shí)有些老師遇到某項(xiàng)活動(dòng),雖事先 花了功夫,但實(shí)踐下來(lái)效果不理想,有些老師 就會(huì)氣餒焦躁感到育人的工作很煩很難。 事實(shí) 上,學(xué)生思想品德的塑造,良好習(xí)慣的養(yǎng)成、 學(xué)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn)、素質(zhì)的提高,都非一蹴而就,而 是需要長(zhǎng)期的艱苦努力。 還要

17、有經(jīng)久不衰的內(nèi) 驅(qū)力與奉獻(xiàn)精神。有了這些,才能將班主任工 作、將學(xué)生的教育工作自覺(jué)地放在首位,才會(huì) 對(duì)德育工作、教育事業(yè)執(zhí)著地追求,才會(huì)對(duì)學(xué) 生充滿滿腔熱情的熱愛(ài), 才會(huì)將整個(gè)身心撲上 去,用心血去澆灌學(xué)生成長(zhǎng)。俗話說(shuō),教師是 吃良心飯的,學(xué)生沒(méi)有第二次青春給你浪費(fèi)。 含辛茹苦、望子成龍心切的家長(zhǎng)們,把青春、 年輕、朝氣蓬勃的子女交給學(xué)校來(lái)培養(yǎng),是寄 予了無(wú)限的厚望,是對(duì)老師、班主任的極大信 任。因此,班主任老師的肩膀上挑著社會(huì)的未 來(lái),挑著千家萬(wàn)戶的未來(lái),挑著學(xué)校發(fā)展的未 來(lái),只有始終不渝振奮精神地將培養(yǎng)人、教育 人的工作做好,才無(wú)愧于肩負(fù)的神圣使命。 總之,素質(zhì)領(lǐng)先,德育優(yōu)先,德育是學(xué)校 實(shí)施素質(zhì)教育的靈魂。 只有充分認(rèn)識(shí)班主任工 作在德育教育實(shí)踐工作中的重要性與迫切性, 充分認(rèn)識(shí)班主任在新形勢(shì)下的歷史責(zé)任與時(shí) 代使命, 充分發(fā)揮班主任德育工作中主力軍的 積極作用,立足學(xué)生基層工作,抓落實(shí),抓實(shí) 效, 學(xué)校的人才培養(yǎng)工作才能以超前的戰(zhàn)略眼 光,選更為有效的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障舉措,為 創(chuàng)新有利于人才培養(yǎng)的教育環(huán)境與教育機(jī)制 服務(wù),為學(xué)生的成人成才有效服務(wù)。參考資料1 楊德廣現(xiàn)代教育理念專(zhuān)論人民教育出