關(guān)于幼兒說(shuō)課稿范文集合10篇

1、關(guān)于幼兒說(shuō)課稿范文集合10篇幼兒說(shuō)課稿 篇1 一、設(shè)計(jì)意圖 大班的孩子語(yǔ)言進(jìn)展很快，他們已不滿意于會(huì)用法簡(jiǎn)潔句來(lái)說(shuō)一段話，而轉(zhuǎn)向?yàn)樵~匯的豐富和會(huì)說(shuō)肯定的合成句，要理解把握并且運(yùn)用都需要經(jīng)過(guò)肯定場(chǎng)合的練習(xí)。而聽說(shuō)嬉戲就是用嬉戲的方式組織的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)，訓(xùn)練目標(biāo)以培育幼兒傾聽和表述力量為主，活動(dòng)內(nèi)容主要集中在幼兒在聽和說(shuō)的理解和表達(dá)方面。聽說(shuō)嬉戲就能有意識(shí)地關(guān)心幼兒練習(xí)，讓他們通過(guò)特地的集中的學(xué)習(xí)快速地把握某一種句法的特點(diǎn)規(guī)律，并在嘗試運(yùn)用過(guò)程中提高嫻熟用法的水平。我選擇的蓋樓房這一聽說(shuō)嬉戲正適合大班幼兒學(xué)習(xí)。 二、說(shuō)話動(dòng)目標(biāo) 綱要在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)

2、、喜愛說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。”依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)： 1、 關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“越，就越”和“越越”的句型。 2、 留意引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，主動(dòng)參加集體活動(dòng)，不重復(fù)別人的語(yǔ)句。 目標(biāo)中提到：老師要關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“越，就越”和“越越”的句型。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 三、說(shuō)話動(dòng)預(yù)備 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作： 1、 課前已學(xué)習(xí)過(guò)用“越

3、來(lái)越”的句型講話。 2、 鼓一面，錄音帶一盒。 3、 兩棟樓房墻基和可移動(dòng)的樓層圖若干。 四、說(shuō)教法學(xué)法 為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要采納了傾聽法、示范講解法、嬉戲法。 為什么要采納以上方法? 傾聽法：老師敲鼓、放錄音是為了培育幼兒良好的傾聽習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。 示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的愛好，并在談話內(nèi)容及語(yǔ)言表達(dá)上起到示范作用。 嬉戲法：在談話過(guò)程中，如何使幼兒都主動(dòng)發(fā)言，是一個(gè)比較困難的問(wèn)題。幼兒對(duì)嬉戲本身有愛好，用嬉戲法來(lái)刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言，克服困難，主動(dòng)發(fā)言。能收到較好的效果。 五、說(shuō)話動(dòng)程序 依據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本

4、次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)： 一、設(shè)置嬉戲情境。 二、交代嬉戲規(guī)章。 三、引導(dǎo)幼兒玩嬉戲。四、幼兒自主嬉戲。 第一環(huán)節(jié)，設(shè)置嬉戲情境。 活動(dòng)開頭時(shí)，老師以神奇的口吻對(duì)幼兒說(shuō)：閉上你們的眼睛，用你的小耳朵聽聽這是什么聲音?你發(fā)覺(jué)了什么?老師敲鼓，敲鼓的力氣由輕到重，速度由快到慢。啟發(fā) 幼兒用“越來(lái)越”的句型表述。接著播放錄音，錄音機(jī)里傳出來(lái)的風(fēng)聲由大漸小，貓叫聲由響到輕，狗叫聲由輕到響。老師依據(jù)幼兒對(duì)已有的詞匯閱歷，提出問(wèn)題：你們可以用一個(gè)什么詞來(lái)表達(dá)?啟發(fā)孩子用“越越”的句型來(lái)表達(dá)事物改變的過(guò)程，如：風(fēng)越刮越小，貓?jiān)阶咴竭h(yuǎn)，狗越叫越響等。我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)力量比較弱的孩子來(lái)回答。在這個(gè)環(huán)

5、節(jié)中，我采納了傾聽法、提問(wèn)法，運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓孩子們將聽到用語(yǔ)言描述出來(lái)?！霸皆健钡木湫?，反映的是一個(gè)事物的改變過(guò)程，采納組織孩子傾聽各種聲音改變的差異感受事物的改變，創(chuàng)設(shè)嬉戲的狀況。這種方式更能使孩子們直觀地感受到事物的改變過(guò)程，也易吸引孩子的注 意力，為順當(dāng)過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。 其次環(huán)節(jié)，交代嬉戲規(guī)章。 沒(méi)有過(guò)多的去講究環(huán)節(jié)上的花樣形式而是挺直通過(guò)語(yǔ)言向孩子介紹嬉戲規(guī)章，這對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，比較簡(jiǎn)單，也能理解。我出示事先預(yù)備好的樓房墻基圖和可移動(dòng)的樓層圖引起孩子們了解嬉戲規(guī)章的愛好。我說(shuō)：“今日我們來(lái)玩蓋樓房的嬉戲，不是用磚、水泥那些建筑材料而是讓你們來(lái)用“越越”的句型說(shuō)話，回答正確的

6、小伴侶就可以給你所在的這一小組蓋上一層樓，看哪一組的小伴侶蓋的樓房高?”這是嬉戲規(guī)章一，規(guī)章二是提示孩子留意傾聽別人的說(shuō)話，不能重復(fù)同伴講過(guò)的內(nèi)容;規(guī)章三是不用“越越”的句型談話的孩子，說(shuō)得不恰當(dāng)或重復(fù)同伴語(yǔ)句的孩子，均不能給他蓋樓房。 第三個(gè)環(huán)節(jié)是老師引導(dǎo)幼兒玩嬉戲。 老師面對(duì)全體孩子，鼓舞孩子們運(yùn)用“越越”的句型編說(shuō)完整的句子，進(jìn)行“蓋樓房”嬉戲活動(dòng)。如孩子們會(huì)說(shuō)“太陽(yáng)越升越高”，“氣越打越足”，“花越開越漂亮”，“人越長(zhǎng)越高”等，這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且也活躍了課堂氣氛。這時(shí)老師引導(dǎo)孩子思索比較兩種句型，即“越，就越 ”及“越來(lái)越”，讓孩子熟悉區(qū)分，鼓舞孩子仿照“越，就越”

7、的句型結(jié)構(gòu)，說(shuō)出新的句子來(lái)。如“風(fēng)刮得越大，樹就搖得越厲害”， “天越黑，小明就越可怕”?；顒?dòng)中我設(shè)計(jì)組織孩子思索、比較兩種句型是一種學(xué)習(xí)方式，有利于孩子在原有語(yǔ)言閱歷的基礎(chǔ)上，習(xí)得新的語(yǔ)言閱歷，培育了幼兒的主動(dòng)性。從而強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，難點(diǎn)在這也突破了。 第四環(huán)節(jié)，幼兒自主嬉戲。 這一環(huán)節(jié)，我采納分組“蓋樓房”的競(jìng)賽嬉戲方式，先將孩子們分成兩組，然后分別請(qǐng)兩組的孩子用“越越X”，“XX越XX，就越XXX”的句型創(chuàng)編語(yǔ)句，當(dāng)某一組的某一孩子講得正確又不重復(fù)別人語(yǔ)句的狀況下，給這一組添上一層樓。最終，比一比看哪一組的樓房蓋得最高，給最高的樓房插上一面紅旗，表示這組小伴侶同心協(xié)力贏得了成功。 在大班開展

8、競(jìng)賽性的嬉戲活動(dòng)，能提高孩子的主動(dòng)性，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愛好、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，從而促使孩子更主動(dòng)地 參加嬉戲，進(jìn)展孩子的聽說(shuō)力量。孩子們開展競(jìng)賽嬉戲活動(dòng)中，除了鼓舞孩子主動(dòng)大膽的發(fā)言外，我還留意訓(xùn)練孩子發(fā)揚(yáng)競(jìng)賽風(fēng)格，與同伴友好相處。為了讓每一位孩子都有練習(xí)參加的機(jī)會(huì)，嬉戲多玩幾次，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，孩子們成為真正活動(dòng)的仆人。 以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批判指正，感謝! 幼兒說(shuō)課稿 篇2 各位評(píng)委老師，你們好！ 我是平羅二幼的曹新芳，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是大班的音樂(lè)觀賞活動(dòng)單簧管波爾卡。在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，觀賞活動(dòng)往往最簡(jiǎn)單被人忽視，主要緣由就是

9、在音樂(lè)觀賞活動(dòng)中，"讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)"與"老師怎樣教"二者之間的沖突表現(xiàn)得非常突出，老師們對(duì)此頗感困惑，今日，我就以這節(jié)觀賞活動(dòng)和老師們進(jìn)行探討。 一、教材分析、把握重點(diǎn)。 1、教材分析 基于園本課程的開發(fā)和利用，本次活動(dòng)內(nèi)容選自南京師范高校許卓雅教授主編的幼兒園音樂(lè)訓(xùn)練活動(dòng)叢書中大班的一個(gè)觀賞活動(dòng)，此活動(dòng)經(jīng)過(guò)我們音樂(lè)教研組多次的研討，形成了基本完善的方案今日與大家一起來(lái)共享。單簧管波爾卡是一首深受人們寵愛的單簧管獨(dú)奏曲。是一首流傳很廣的波蘭民間舞曲，樂(lè)曲采納回旋曲式，由三個(gè)歡快的旋律構(gòu)成。音樂(lè)第一旋律用輕松的顫音和運(yùn)用主和弦、屬七和弦的琶音構(gòu)成旋律音型，

10、跳動(dòng)性很強(qiáng)，使樂(lè)曲布滿了順暢、歡快的心情。其次旋律音樂(lè)的心情是主題部分的連續(xù)，旋律的連貫性和流淌性較強(qiáng)。第三旋律的波動(dòng)較大，與主題形成鮮亮的對(duì)比，音樂(lè)帶有詼諧、風(fēng)趣的情調(diào)。全曲輕松活潑、旋律流暢、給人以一揮而就之感。 2、活動(dòng)目標(biāo)： 依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，我們確定了兩個(gè)目標(biāo)。 （1）通過(guò)圖形樂(lè)譜關(guān)心幼兒熟悉樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培育幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的愛好。 （2）嘗試讓幼兒運(yùn)用制造性身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)明朗、歡快、流暢的心情。 3、活動(dòng)重難點(diǎn)： 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并體驗(yàn)樂(lè)曲歡快、流暢的心情。難點(diǎn)是辨別主題旋律出現(xiàn)的次序，了解回旋曲式特點(diǎn)，在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)編動(dòng)作并表演。 4、活動(dòng)預(yù)備

11、： (1)物質(zhì)預(yù)備：一只小鳥、音樂(lè)圖譜一幅、錄音機(jī)、磁帶。 (2)幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備： A、帶領(lǐng)幼兒一起玩滾輪胎嬉戲。 B、玩風(fēng)車：風(fēng)車的手柄上栓上飄帶。讓幼兒體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)、飄揚(yáng)的運(yùn)動(dòng)方式，為觀賞感受音樂(lè)和創(chuàng)編動(dòng)作做鋪墊。 二、說(shuō)學(xué)情 音樂(lè)觀賞作為引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)藝術(shù)的重要活動(dòng)之一，可以充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的共鳴，促進(jìn)幼兒進(jìn)展。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們具有留意力集中的時(shí)間短，愛動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，但他們已經(jīng)基本能把自己的閱歷與音樂(lè)結(jié)合產(chǎn)生聯(lián)想，體驗(yàn)音樂(lè)的心情，聽辨音樂(lè)中好玩的改變。而樂(lè)曲單簧管波爾卡它以明快、簡(jiǎn)潔的2/4拍旋律，悠揚(yáng)、流暢的曲調(diào)廣為流傳，全曲是ABACA回旋曲式，結(jié)構(gòu)

12、特別明顯，改變清楚，幼兒簡(jiǎn)單聽辨，比較符合幼兒的愛好特點(diǎn)。 三、精選教法，引發(fā)愛好： "愛好是最好的老師"，訓(xùn)練心理學(xué)也認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精準(zhǔn)有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象。"因此，我主要采納了以下教法： 1、圖譜教學(xué)法。從幼兒熟悉事物的特點(diǎn)動(dòng)身，圖譜教學(xué)法具有鮮亮的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，它以看形象的圖案挺直刺激幼兒的視聽器官，使教學(xué)由難變易。 2、閱歷遷移法。將幼兒熟識(shí)的媽媽織毛衣、戶外嬉戲滾輪胎等情景引入到活動(dòng)中，激發(fā)幼兒觀賞音樂(lè)的愛好。 四、暗授學(xué)法，讓幼兒主動(dòng)觀賞音樂(lè)。 物理學(xué)家愛因斯坦說(shuō)："想象力比學(xué)問(wèn)更重要&

13、quot;，而對(duì)想象力的啟迪，音樂(lè)觀賞有著不行忽視的作用。依據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法： 1、體驗(yàn)法：老師讓幼兒通過(guò)觀看圖譜、創(chuàng)編動(dòng)作等手段，讓幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲歡快、流暢的心情。 2、多種感官參加法：活動(dòng)中，幼兒耳聽音樂(lè)、眼看圖譜、手隨老師設(shè)計(jì)的律動(dòng)進(jìn)行表演。要求幼兒最終能達(dá)到：在脫離樂(lè)譜的狀況下，能隨音樂(lè)做動(dòng)作并能基本精準(zhǔn)地反映出音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)。從而調(diào)動(dòng)幼兒聽覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多種感官的參加，促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)觀賞產(chǎn)生深厚的愛好。而這些方法的用法，能使幼兒得到不同的心理滿意，體現(xiàn)了新綱要"以人為本"的訓(xùn)練理念，更便于實(shí)現(xiàn)"因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教"。 五、

14、活動(dòng)流程： 活動(dòng)分為六個(gè)部分：聽音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室-情境導(dǎo)入-觀賞音樂(lè)-創(chuàng)編表演-延長(zhǎng)鞏固-聽音樂(lè)走出活動(dòng)室，這是一個(gè)層層深化的觀賞模式。 1、聽音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。在樂(lè)曲舞樂(lè)組曲的音樂(lè)聲中，老師帶幼兒邊拍手邊進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造一種歡快的氣氛。 2、創(chuàng)設(shè)情境，愛好引入。 此環(huán)節(jié)老師以提問(wèn)的形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行談話激發(fā)愛好：如昨天晚上睡得好嗎？有沒(méi)有做夢(mèng)？然后老師以故事的形式講解并描述自己的夢(mèng)，并出示圖譜自然引出課題。 3、完整觀賞，感受樂(lè)曲心情。 （1）老師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀賞樂(lè)曲。 （2）請(qǐng)幼兒再次觀賞音樂(lè)，并用右手食指跟隨音樂(lè)進(jìn)行書空。 （3）請(qǐng)一名幼兒當(dāng)"小老師"帶領(lǐng)幼兒一起觀賞

15、音樂(lè)，老師依據(jù)狀況賜予關(guān)心。 （4）帶領(lǐng)幼兒分析曲式結(jié)構(gòu)： （5）再次觀賞音樂(lè)。 此環(huán)節(jié)的意圖是老師用顏色艷麗的圖譜，節(jié)奏歡快的音樂(lè)，扣動(dòng)幼兒的心弦，激活幼兒的思維，激發(fā)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好。老師采納提問(wèn)、書空、當(dāng)小老師等多種形式引導(dǎo)幼兒觀賞樂(lè)曲，層層深化讓幼兒感覺(jué)不出乏味，并利用直觀的圖譜關(guān)心幼兒分析曲式結(jié)構(gòu)。然后通過(guò)讓幼兒再次完整地觀賞樂(lè)曲，使幼兒把體驗(yàn)、分析所得的感性熟悉和理性熟悉結(jié)合起來(lái)，感受一個(gè)更清楚的音樂(lè)形象，從而更深刻地理解作品。 4、創(chuàng)編動(dòng)作，感悟音樂(lè)。 （1）老師以談話的方法引導(dǎo)幼兒為樂(lè)曲創(chuàng)編動(dòng)作。 （2）老師提煉動(dòng)作（三個(gè)動(dòng)作）帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)行舞蹈。 （3）拓展幼兒思維

16、進(jìn)行創(chuàng)編，并跟隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行舞蹈。 這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，采納雙主體互動(dòng)模式，將幼兒嬉戲、生活中的事情如，滾輪胎、鉆石油等閱歷遷移到活動(dòng)中，用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)觀賞的愛好。在活動(dòng)中只要不影響同伴，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著音樂(lè)旋律釋放表演.，而老師始終飽含熱忱，不斷發(fā)覺(jué)孩子的閃完點(diǎn)，并賜予鼓舞，讓幼兒獲得勝利感。 5、活動(dòng)延長(zhǎng)： （1）與同伴手拉手一起隨音樂(lè)跳圓圈舞。 （2）邀請(qǐng)客人老師一起參加活動(dòng)。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是將幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性推向.，把自己對(duì)音樂(lè)的感受全部釋放出來(lái)，再加上客人老師的參加使活動(dòng)達(dá)到.，在烘托課堂氣氛的基礎(chǔ)上，達(dá)到了一個(gè)大家共同共享活

17、動(dòng)歡樂(lè)的目的。 6、聽音樂(lè)走出活動(dòng)室。 六、感悟與反思： 俗話說(shuō)："教無(wú)定法，貴在得法"一堂好的音樂(lè)觀賞課應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)"教同學(xué)活化的"訓(xùn)練理念。我想，好的音樂(lè)觀賞應(yīng)當(dāng)是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的訓(xùn)練理念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長(zhǎng)！本次活動(dòng)有不當(dāng)?shù)牡胤?，望各位老師給與批判指正，我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝！ 幼兒說(shuō)課稿 篇3 一、教材分析 古塔上的鳥這個(gè)童話故事雖然篇幅不長(zhǎng)，情節(jié)簡(jiǎn)潔，卻蘊(yùn)含了深刻的環(huán)保訓(xùn)練意義。整個(gè)故事敘述方式簡(jiǎn)潔明白，以兩只小鳥的活動(dòng)為主線：飛來(lái)塔頂銜草做窩生活孤獨(dú)銜來(lái)種子漂亮花園人們反省全城改變。將新舊城市的外觀作了

18、鮮亮的對(duì)比，幼兒從中受到了感染和訓(xùn)練，懂得了城市綠色美化的重要性。 這個(gè)活動(dòng)要求幼兒能感知故事內(nèi)容，大膽講解并描述自己喜愛的綠色城市。并充分發(fā)揮想象：假如我們的城市沒(méi)有樹和花，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？ 活動(dòng)重點(diǎn)是：感知新舊城市的改變，大膽地進(jìn)行講解并描述，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：古塔、冷清、孤獨(dú)。難點(diǎn)是：知道城市綠色美化的重要性，初步樹立環(huán)保意識(shí)。 這個(gè)活動(dòng)可先采納觀看比較的形式，出示故事中新舊兩個(gè)城市的圖片，讓幼兒觀看講解并描述兩幅圖的不同。然后組織幼兒爭(zhēng)論：你喜愛哪個(gè)城市？為什么？再通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)幼兒自主閱讀幼兒圖書，初步了解故事內(nèi)容，感知城市被轉(zhuǎn)變的過(guò)程：小鳥飛來(lái)塔頂銜草做窩生活孤獨(dú)銜來(lái)種子漂亮花園人們反省全

19、城改變，從而懂得綠色美化的重要性。最終可引導(dǎo)幼兒與同伴合作用剪貼的方式構(gòu)建心目中的綠色城市。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、能自主閱讀圖書，感知故事內(nèi)容，知道城市綠色美化的重要性。 2、通過(guò)觀看爭(zhēng)論，感知新舊城市的改變，大膽地講解并描述自己喜愛的綠色城市。 3、愿意與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng)建新城市，初步樹立環(huán)保意識(shí)。 這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了學(xué)問(wèn)閱歷的獲得、語(yǔ)言力量的提高和情感方面的培育，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。大班幼兒已經(jīng)有了肯定的閱讀閱歷，只要稍加引導(dǎo)，他們就能自主地閱讀并感知故事內(nèi)容。綱要指出：進(jìn)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。因此，我們將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放

20、在“感知新舊城市的改變，大膽地進(jìn)行講解并描述”。并讓幼兒在觀看講解并描述的過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。 三、教學(xué)方法 本活動(dòng)主要采納了直觀形象法、語(yǔ)言爭(zhēng)論法。 1、本活動(dòng)有始到終貫穿的是直觀形象法：觀看是幼兒獲得學(xué)問(wèn)的最有效的途徑。于是，我選擇了觀看圖片的直觀手段。幼兒的思維具有詳細(xì)形象性，對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有肯定的難度。顏色艷麗、形象詳細(xì)的圖片，簡(jiǎn)單吸引幼兒的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和熱忱，關(guān)心幼兒理解和記憶。而且，我有效地將語(yǔ)言與圖片的演示結(jié)合在一起，使幼兒能更好地理解故事的內(nèi)容。 2、語(yǔ)言爭(zhēng)論法：爭(zhēng)論法是兒童自己訓(xùn)練自己、主動(dòng)接受訓(xùn)練的方法，不是被動(dòng)地接受訓(xùn)練?；顒?dòng)開頭環(huán)節(jié)

21、我就引發(fā)爭(zhēng)論內(nèi)容：這兩幅圖有什么不同？你喜愛哪個(gè)城市？為什么？假如我們的城市沒(méi)有樹和花，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？在幼兒感知故事的環(huán)節(jié)中我也引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論溝通：為什么這個(gè)城市里很多人都沒(méi)有見過(guò)真的鳥？然后由幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論和回答。鼓舞幼兒深化思索問(wèn)題，并提出與別人不同的看法。爭(zhēng)論法結(jié)合了規(guī)程的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)力量的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)其進(jìn)展，而不是單一的老師講解，避開了幼兒因說(shuō)教、指導(dǎo)過(guò)多而產(chǎn)生的抵觸心理和行為。 本活動(dòng)中我還運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法、比較法、操作體驗(yàn)法等。 四、教學(xué)過(guò)程 本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了觀看比較、自主閱讀、以境促感、合作建構(gòu)、活動(dòng)延長(zhǎng)五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，整個(gè)設(shè)計(jì)突出了三個(gè)點(diǎn)： 1、教具直觀：語(yǔ)

22、言與圖片的演示結(jié)合在一起，使幼兒更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。 2、語(yǔ)言引導(dǎo)：以往的語(yǔ)言活動(dòng)常常會(huì)出現(xiàn)是大部分力量強(qiáng)的幼兒才有機(jī)會(huì)說(shuō)出他們的看法，而力量一般的幼兒會(huì)因沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)而很快地失去愛好。因此，這次活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)性強(qiáng)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論溝通，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。 3、情感體驗(yàn)：幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建新城市的剪貼活動(dòng)，使他們的環(huán)保意識(shí)得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。 （一）觀看爭(zhēng)論引入主題 活動(dòng)一開頭出示故事中新舊兩個(gè)城市的圖片，通過(guò)提問(wèn)：“這兩個(gè)城市有什么不同？”吸引幼兒的留意力，要求幼兒通過(guò)觀看比較，大膽講解并描述兩幅圖的不同點(diǎn)。再引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：“你喜愛哪個(gè)城市？為什么

23、？”“假如我們的城市沒(méi)有樹和花，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？”該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思索想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，并讓幼兒初步產(chǎn)生美化城市的意識(shí)，為下面的故事做好鋪墊。 （二）自主閱讀感知故事 引導(dǎo)幼兒在剛才想象的基礎(chǔ)上來(lái)自主地閱讀故事：“我們一起來(lái)看看故事中的城市是怎樣改變的？”感知城市被轉(zhuǎn)變的過(guò)程：小鳥飛來(lái)塔頂銜草做窩生活孤獨(dú)銜來(lái)種子漂亮花園人們反省全城改變，從而懂得綠色美化的重要性。在此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：古塔（指很久很久以前的塔）、冷清（很少有人來(lái)）、孤獨(dú)（孤獨(dú)）。 （三）以境促感境中生情 此環(huán)節(jié)結(jié)合了語(yǔ)言和圖片，再次調(diào)動(dòng)了幼兒的愛好，以分段講解并描述故事為主要形式，

24、通過(guò)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題，找出了故事的重點(diǎn)，特殊是問(wèn)題：“為什么這個(gè)城市里有很多人都沒(méi)有觀察過(guò)真的鳥？”引導(dǎo)幼兒不斷思索、探究，得出是城市里沒(méi)有花草樹木的原因，使幼兒明確城市綠色美化的重要性。故事結(jié)尾處人們看到小鳥建的綠色家園后開頭反省，于是整個(gè)城市都發(fā)生了改變。在這種情境下，幼兒美化城市的情感也更加劇烈了。 （四）合作建構(gòu)拓展升華 為加強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)，我設(shè)計(jì)了“小組構(gòu)建新城市”這一環(huán)節(jié)，供應(yīng)廢舊紙、吸管、剪刀、雙面膠等材料，鼓舞幼兒與同伴合作建構(gòu)自己心目中的漂亮城市。滿意幼兒美化城市的愿望，在培育他們的合作力量，提高他們動(dòng)手操作力量的同時(shí)幼兒的環(huán)保情感得到了進(jìn)一步升華。 （五）活動(dòng)延長(zhǎng)照料植物 一

25、節(jié)課的結(jié)束，并不是整個(gè)活動(dòng)的結(jié)束，在日常生活中，訓(xùn)練幼兒要愛惜花草樹木，引導(dǎo)幼兒悉心照料自然角的植物，關(guān)注它們的生長(zhǎng)過(guò)程，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)。 幼兒說(shuō)課稿 篇4 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今日我說(shuō)課的題目是：小班綜合活動(dòng)球兒真好玩，這是我園園本課程主題綜合活動(dòng)“球”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。 一、說(shuō)教材。 1、教材來(lái)源：本次活動(dòng)來(lái)源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜愛玩的運(yùn)動(dòng)器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應(yīng)當(dāng)增加戶外體育活動(dòng)，增加體質(zhì)，以防秋天帶來(lái)的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小伴侶家里、幼兒園里處處可見，且取材便利。它的品種特別豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏

26、色不同，外形不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對(duì)球的種類、質(zhì)地、作用、外形、特點(diǎn)、玩法等還不了解，因此有必要引導(dǎo)幼兒正確熟悉有關(guān)球的學(xué)問(wèn)，通過(guò)各種球類競(jìng)賽活動(dòng)，培育幼兒主動(dòng)心態(tài)，體驗(yàn)合作樂(lè)趣，激發(fā)幼兒集體榮譽(yù)感，增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒間的情感，體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣。 2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確認(rèn)了認(rèn)知、力量、藝術(shù)、情感方面的目標(biāo)，其中，有操作、探究的部分，有表達(dá)的部分，目標(biāo)是：A、通過(guò)操作摸弄，激發(fā)幼兒對(duì)球在水中沉出現(xiàn)象感愛好。B、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。C、學(xué)習(xí)運(yùn)用三種以上

27、的油畫棒進(jìn)行涂色、滾畫，從中感受多種顏色協(xié)作的效果。D、能用多種方法進(jìn)行夾球，進(jìn)展幼兒手的操作力量。E、能和音樂(lè)一起歡樂(lè)的嬉戲 依據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：幼兒分組探究，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能分組探究，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，力量較弱的幼兒能用正確的方法進(jìn)行球滾畫。 二、說(shuō)教法： 新綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”，活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究的師幼互動(dòng)”。因此本次互動(dòng)老師除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此綜合活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的方法有： 1、演示法：是老師通過(guò)講解談話，把實(shí)物和教具演示給孩子看，關(guān)心他們獲得肯定的理解，本次活動(dòng)的演示法是運(yùn)用實(shí)

28、物展臺(tái)觀看各種球的圖片，引導(dǎo)幼兒充分熟悉和區(qū)分各種類不同顏色、不同外形的球，讓幼兒對(duì)球的種類有一個(gè)充分的熟悉，更吸引小班幼兒的留意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。 2、操作法：操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，綱要指出，老師在供應(yīng)豐富的才襖做材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究，本次活動(dòng)有幾組操作活動(dòng)：A探究水中的球。B、滾球畫。C給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)服裝。D、哪些工具可以把球取出來(lái)。本次活動(dòng)主要引導(dǎo)探究球的形狀特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來(lái)熟悉各種類型的球。 3、此外，我們還適時(shí)采納了溝通法、鼓舞法、審美熏陶

29、法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得探究球的愛好，知道有的球水中會(huì)浮現(xiàn)來(lái)，有的球放在水中會(huì)沉下去，有的工具會(huì)把球夾出來(lái)，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一： 三、說(shuō)學(xué)法： 幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，以幼兒為主體，制造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究力量，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。本次活動(dòng)采納的學(xué)法有： 1、表達(dá)法：以幼兒為主體，制造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，同時(shí)也增加了幼兒的合作力量。在活動(dòng)中，我們供應(yīng)各種球的圖片，讓幼兒看一看球的形狀特征，然后用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)表達(dá)出來(lái)，老師再出示預(yù)備的嬉戲材料，激發(fā)幼兒探究球的愛好。 2、嘗試法：綱要指出老師活

30、動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和熟悉規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活、嬉戲之中。在探究活動(dòng)中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B進(jìn)行滾球畫、C嘗試用各種工具夾各種類型的球，D給球?qū)殞毚┥厦利惖囊路?，通過(guò)分組探究，幼兒知道有的球放在水中會(huì)沉下去，有的會(huì)浮現(xiàn)來(lái)，有的工具能把球夾起來(lái)，有的工具不能把球夾出來(lái)。 3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：“凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗(yàn)觀看球在水中的改變，增加幼兒探究球的愛好，同時(shí)，讓幼兒在嬉戲?qū)W會(huì)自主探究、觀看、合作、共享等方法，體現(xiàn)“以幼兒進(jìn)展為本

31、”的理念。 四、說(shuō)教學(xué)程序： 本次活動(dòng)我采納了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動(dòng)的流程為：激發(fā)愛好、觀看圖片分組探究溝通探究體驗(yàn)，展現(xiàn)作品嬉戲大皮球。 （一）激發(fā)愛好、觀看圖片： 綱要提出：老師要為幼兒制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴的溝通、體驗(yàn)溝通的樂(lè)趣，活動(dòng)開頭，老師以球?qū)殞殎?lái)班級(jí)做客為線索，通過(guò)實(shí)物展臺(tái)觀看球的圖片，讓幼兒說(shuō)出自己看到球的形狀特征，從而吸引幼兒的留意力。 （二）分組探究： 當(dāng)老師帶領(lǐng)幼兒參觀預(yù)備的材料時(shí)，幼兒對(duì)投放的材料很感愛好，他們想動(dòng)手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會(huì)發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會(huì)出現(xiàn)什么圖案，幼兒就在動(dòng)手

32、操作中感知，在相互溝通中得到共享，幼兒不知不覺(jué)的在邊玩中學(xué)到了學(xué)問(wèn)和技能。 （三）溝通探究體驗(yàn)，展現(xiàn)幼兒作品。 綱要指出：老師要為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試、支持、鼓舞他們大膽提出問(wèn)題，并發(fā)表不同看法，幼兒在分組操作完后，同伴間會(huì)相互溝通自己玩完后的感受，因此準(zhǔn)時(shí)設(shè)問(wèn)：“你在玩時(shí)發(fā)覺(jué)了什么，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路?，你用了什么珠子進(jìn)行滾珠畫？”幼兒通過(guò)實(shí)際操作閱歷的溝通，知道了皮球在水中會(huì)浮出來(lái)，珠珠球在水中會(huì)沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來(lái)讓大家看，從而進(jìn)展幼兒手的操作力量，老師再通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替

33、傳統(tǒng)的教學(xué)的方法，又能讓幼兒感受到活動(dòng)的歡樂(lè)。 （四）嬉戲“大皮球” 活動(dòng)結(jié)束，我讓幼兒一起跟著大皮球的音樂(lè)一起玩嬉戲，讓幼兒知道球除了許多玩法以外，還可以通過(guò)音樂(lè)大皮球來(lái)嬉戲，增加幼兒活動(dòng)的樂(lè)趣。 幼兒說(shuō)課稿 篇5 在生活中平安無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。幼兒期的孩子們奇怪心強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕铋啔v和常識(shí)，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對(duì)一些有可能會(huì)造成損害的大事缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)力量，因而在日常生活中經(jīng)常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中進(jìn)展最快速、最基礎(chǔ)的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)美好、歡樂(lè)、健康、平安的人生是全部家長(zhǎng)和老師們的美妙愿望。正逢目前的主題活

34、動(dòng)規(guī)章與標(biāo)記，產(chǎn)生了培育幼兒自我愛護(hù)力量的.活動(dòng)：“平安標(biāo)記”。 設(shè)計(jì)意圖 新綱要中所提到的“應(yīng)培育幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)潔標(biāo)記和文字符號(hào)的愛好”。標(biāo)記以其形象性、直觀性、學(xué)問(wèn)性、有用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒把握生活中常見的標(biāo)記的內(nèi)容含義，有著極其重要的訓(xùn)練意義?！捌桨矡o(wú)小事，責(zé)任重泰山”。為保證孩子的健康和平安，防止意外損害的發(fā)生，我們對(duì)幼兒加強(qiáng)平安訓(xùn)練的培育。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了平安、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境；營(yíng)造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)活動(dòng)中，我們從眾多的平安標(biāo)記中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)記符號(hào)，通過(guò)嬉戲方式輕松學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的平安意識(shí)和規(guī)章意識(shí)。 目標(biāo)分析

35、 本活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒對(duì)幾種常見平安標(biāo)記的圖案、意義有初步的認(rèn)知。對(duì)平安標(biāo)記進(jìn)行分類，了解禁止標(biāo)記、警告標(biāo)記和指令標(biāo)記的基本特征以及在生活中的作用。 2、培育幼兒初步的平安意識(shí)、自我愛護(hù)意識(shí)和規(guī)章意識(shí)，進(jìn)展幼兒的觀看力和口語(yǔ)表達(dá)力量。 3、能結(jié)合自己閱歷制造性地設(shè)計(jì)出與日常生活相匹配的平安標(biāo)記。 對(duì)目標(biāo)的分析： 新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)”，訓(xùn)練活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，它著重于孩子的進(jìn)展。訓(xùn)練目標(biāo)在整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用，也是訓(xùn)練價(jià)值的詳細(xì)體現(xiàn)?；诖耸煜?，我在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能把孩子的最近進(jìn)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件。在以上平安標(biāo)記教學(xué)活動(dòng)中，我

36、制訂的三個(gè)詳細(xì)目標(biāo)既能圍繞訓(xùn)練總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的訓(xùn)練價(jià)值，顯性之處在于力圖通過(guò)強(qiáng)調(diào).規(guī)章與平安意識(shí)訓(xùn)練的重要性，通過(guò)培育幼兒從小就能讀懂標(biāo)記，根據(jù)標(biāo)記的要求來(lái)規(guī)范自身行為或影響成人行為，達(dá)到人人都為創(chuàng)建“平安.、平安校內(nèi)、平安生活”的.出一份力的訓(xùn)練目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即平安與健康。 過(guò)程分析 總述：整個(gè)教學(xué)過(guò)程、時(shí)間大約需要3035分鐘?；玖鞒蹋阂浴捌濉睂?dǎo)題標(biāo)記分類思索小組按要求重點(diǎn)爭(zhēng)論一類標(biāo)記在師生互動(dòng)溝通中感知學(xué)習(xí)并把握標(biāo)記特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系幼兒制作標(biāo)記讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化玩“棋”結(jié)題教學(xué)方法有

37、：小組爭(zhēng)論、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、分組嬉戲等教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能依據(jù)標(biāo)記上的圖案分析與辨別基本了解平安標(biāo)記的符號(hào)、名稱和意義。初步感知三類不同標(biāo)記的特征與含義。教學(xué)難點(diǎn)：一類標(biāo)記的規(guī)范性名稱及其訓(xùn)練意義。如：指令標(biāo)記、警告標(biāo)記、禁止標(biāo)記等。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清楚明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過(guò)這種層層遞進(jìn)、按部就班的教學(xué)策略來(lái)細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并在此過(guò)程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的進(jìn)展。教學(xué)中，我始終扣住“.性訓(xùn)練”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)，并把目標(biāo)達(dá)成度的凹凸以

38、及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動(dòng)勝利與否的標(biāo)準(zhǔn)。 分述：第一環(huán)節(jié)為活動(dòng)的起始部分（大約需要2分鐘）。我以“棋”的有關(guān)問(wèn)題性情景，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容：平安標(biāo)記。在活動(dòng)的開頭我設(shè)計(jì)了大部分幼兒都接觸過(guò)的“棋類”問(wèn)題引出一張嵌有各類平安標(biāo)記的棋盤，繼而通過(guò)“要想下這盤平安標(biāo)記棋，首先要熟悉棋盤上的一些平安標(biāo)記”為要求，提出今日學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣就能讓幼兒很有愛好的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。 其次環(huán)節(jié)為活動(dòng)的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，重量較重，是解決教學(xué)重點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分，分為四個(gè)層次。第一層：出示12個(gè)平安標(biāo)記，讓幼兒先思索，假如請(qǐng)你把這些標(biāo)記分成三類，你想怎么分？之后一組小伴侶操作分類

39、，感知三類標(biāo)記的顏色、外形及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次層：采納小組爭(zhēng)論方式，圍繞四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組爭(zhēng)論。 （1）這些標(biāo)記有什么特征？ （2）在哪里見到過(guò)這些標(biāo)記？ （3）它們表示什么意思？ （4）你能不能說(shuō)出這些標(biāo)記的名稱？ 請(qǐng)幼兒分成三組，每組各選擇一類標(biāo)記進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、相互交談。這個(gè)層面的支配主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活閱歷進(jìn)行回憶，并借助于孩子.見識(shí)資源及力量進(jìn)展差異來(lái)實(shí)施“生生互動(dòng)”型學(xué)習(xí)。第三層：本過(guò)程采納組間溝通、師生互動(dòng)的方式進(jìn)行集體性學(xué)習(xí)，分別由三組選派1至多名幼兒在老師的引導(dǎo)下向小伴侶介紹自己小組探究的把類標(biāo)記的符號(hào)及圖案所表示的含義、標(biāo)記名稱、在生活中

40、的作用。期間，我一是隨機(jī)地結(jié)合幼兒溝通進(jìn)程穿插一些生活化的問(wèn)題，如：當(dāng)心火災(zāi)（應(yīng)怎么辦？）、當(dāng)心觸電標(biāo)記（應(yīng)當(dāng)怎么做？）、必需戴平安帽（在哪兒見過(guò)？）、必需戴防護(hù)手套（什么地方，什么人需要戴手套？）盼望幼兒通過(guò)生活閱歷圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)關(guān)心他們理解和把握平安標(biāo)記。 二是引導(dǎo)幼兒去查找發(fā)覺(jué)一類標(biāo)記的共同特征，即顏色、圖案、符號(hào)、外形等，學(xué)習(xí)并記憶一類標(biāo)記的規(guī)范名稱并初步理解一類標(biāo)記的概念如：這類藍(lán)色圓形，圖案是白色的標(biāo)記，都是指令我們必需要做的事情，它們叫做指令標(biāo)記。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標(biāo)記，都是提示警告我們要當(dāng)心留意的，這一類警告人們的標(biāo)記叫警告標(biāo)記。這類紅色圓環(huán)、中間

41、有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標(biāo)記，都是禁止我們做的事情的標(biāo)記，那這一類禁止的標(biāo)記，他們有一個(gè)共同的名稱，禁止標(biāo)記。禁止標(biāo)記上的事情都是我們千萬(wàn)不能做的事情。 三是因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)行.規(guī)章及平安意識(shí)的訓(xùn)練，通過(guò)問(wèn)與答適時(shí)地讓幼兒明確：平安標(biāo)記規(guī)范著人們的行為，告知我們哪些事是不行以做的，哪些事應(yīng)當(dāng)怎樣去做。所以，我們肯定要嚴(yán)格根據(jù)平安標(biāo)記上規(guī)定的去做事，只有這樣我們才能很好的愛護(hù)自己和別人的生命平安，我們大家才能健康歡樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。這個(gè)層面主要用來(lái)解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，完成第一及其次個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)在這個(gè)層面的教學(xué)中體現(xiàn)如何把握綱要中所提出的老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者、支持者的理念，為

42、此我在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了作為一個(gè)老師在此過(guò)程中的主導(dǎo)作用。 第四層：采納操作活動(dòng)法，讓幼兒遷移學(xué)習(xí)閱歷，聯(lián)系周生活中的人、事、物，嘗試設(shè)計(jì)并制作一些平安標(biāo)記。在幼兒設(shè)計(jì)制作標(biāo)記的操作活動(dòng)中，我依據(jù)幼兒的不憐憫況加以引導(dǎo)：力量弱的可以連續(xù)完成他的設(shè)計(jì)活動(dòng)，力量強(qiáng)的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的平安標(biāo)記的意思。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)查找老師關(guān)心，而老師則是把這個(gè)“包”推給了力量強(qiáng)的幼兒，建構(gòu)了主動(dòng)有效的生生互動(dòng)?！肮奈栌變捍竽懙乇磉_(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個(gè)幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂(lè)。”（綱要。藝術(shù)）提倡自主的、探究的、

43、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（綱要。幼兒的學(xué)習(xí)方式）這個(gè)層面也是完成活動(dòng)的第三個(gè)目標(biāo)的主要手段。 第三環(huán)節(jié)為活動(dòng)的結(jié)束部分（大約需要5分鐘）采納嬉戲法讓幼兒分組玩“平安標(biāo)記棋”，對(duì)所學(xué)的平安標(biāo)記的內(nèi)容進(jìn)行鞏固性練習(xí)。簡(jiǎn)潔介紹玩棋的規(guī)章、方法后，要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊(duì)開頭下棋，這環(huán)節(jié)的一支配，主要引導(dǎo)幼兒通過(guò)“玩中學(xué)、玩中記”，復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的平安標(biāo)記的學(xué)問(wèn)，并與起始部分相前后呼應(yīng)，形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈。 幼兒說(shuō)課稿 篇6 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師: 大家好！叫李建霞，來(lái)自平羅縣第一幼兒園，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)好玩的圖形寶寶。下面我就從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 一

44、、領(lǐng)悟教材、把握重點(diǎn)。 1.教學(xué)內(nèi)容及教材分析： 寧教版小班數(shù)學(xué)要求幼兒熟悉一些簡(jiǎn)潔的幾何圖形。然而幾何圖形的熟悉往往過(guò)于單調(diào)、抽象。3-4歲幼兒的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征。綱要中也指出：訓(xùn)練內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。綜上所述，我設(shè)計(jì)了好玩的圖形寶寶這一活動(dòng)，主要要求幼兒分辨平面幾何圖形并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的圖形組合，通過(guò)嬉戲活動(dòng)，使幼兒鞏固熟悉三角形、圓形、正方形，感知相同圖形，不同圖形之間的關(guān)系。 2.活動(dòng)目標(biāo)： 活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)，同時(shí)也是活動(dòng)最終的歸宿?；顒?dòng)目標(biāo)的制定既要體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位

45、，又要有很強(qiáng)的可操作性。因此，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知力量的實(shí)際水平，我主要從幼兒認(rèn)知、技能和情感三方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)，詳細(xì)如下： 目標(biāo)一：鞏固熟悉三角形、圓形、長(zhǎng)方形，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的圖形組合。 目標(biāo)二：能夠主動(dòng)參加嬉戲，體驗(yàn)共同活動(dòng)的歡樂(lè)。 3.教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)的重難點(diǎn)體現(xiàn)了幼兒"學(xué)"和老師"教"的主要方向，只有把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)我們才能在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)教法以及學(xué)法，使老師有目的地引導(dǎo)"重點(diǎn)"，從而突破幼兒學(xué)習(xí)的"難點(diǎn)"，本著這樣的觀念，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)重點(diǎn)為：鞏固熟悉三角形、圓形、長(zhǎng)方形，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的

46、圖形組合。難點(diǎn)為：能在紙上進(jìn)行簡(jiǎn)潔的圖形拼貼。 4.活動(dòng)預(yù)備：多媒體、圖形卡片、白紙、漿糊等。 活動(dòng)室有三個(gè)圖形寶寶的家（用粘貼紙分別圍成，并有三個(gè)相應(yīng)的外形） 二、精選教法、在開心中學(xué)。 訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道更精準(zhǔn)有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。為了實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，我采納了"借助媒體、通過(guò)動(dòng)覺(jué)來(lái)展現(xiàn)認(rèn)知"的方法。動(dòng)包含了：動(dòng)口回答問(wèn)題、動(dòng)腦想像詳細(xì)形象、動(dòng)體態(tài)仿照、動(dòng)手拼貼，最終使幼兒鞏固對(duì)圖形的熟悉，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象的圖形組合。因此，本次活動(dòng)我精選了以下教學(xué)方法： 1情景嬉戲法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，引出下面一系列

47、的疑問(wèn)及探究，又要通過(guò)幼兒感愛好的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了"和圖形寶寶做嬉戲"的情節(jié)，并通過(guò)動(dòng)態(tài)表演的方法啟發(fā)幼兒思索。 2演示法：主要表現(xiàn)在兩方面，一是通過(guò)多媒體課件將詳細(xì)的圖形組合形象演示給孩子看，關(guān)心他們獲得肯定的感性閱歷，初步了解圖形與圖形之間的關(guān)系。二是老師通過(guò)夸張的動(dòng)作演示，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性。此外還運(yùn)用了觀看法、談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我"變"老師說(shuō)教為以幼兒為主體，老師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并以"嬉戲"貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得學(xué)問(wèn)，習(xí)得閱歷，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。 三、暗授

48、學(xué)法、在無(wú)形中學(xué)。 幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究力量，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。本活動(dòng)采納的學(xué)習(xí)方法有： 1嬉戲激趣法：嬉戲是幼兒喜聞樂(lè)見的一種消遣形式，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，開展一些與教學(xué)有關(guān)的嬉戲活動(dòng)，同時(shí)能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，提高活動(dòng)質(zhì)量。 2操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。綱要指出老師在供應(yīng)豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究。本活動(dòng)的操作是拼一拼，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)進(jìn)一步了解圖形之間的組合關(guān)系。 3溝通法：同伴間相互溝通探究問(wèn)題。在溝

49、通的過(guò)程中既能進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使綱要中指出的"幼幼互動(dòng)"得到真正體現(xiàn)。 四、巧設(shè)程序，提興奮趣。 1和圖形寶寶做嬉戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛好。 通過(guò)三個(gè)不同的嬉戲形式，引導(dǎo)幼兒鞏固對(duì)圖形的熟悉。也增加了幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好，為下面的環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。 2圖形寶寶變變變 在活動(dòng)中，通過(guò)多媒體和老師夸張的身體動(dòng)作，引出本活動(dòng)的難點(diǎn)，使幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中了解圖形與圖形之間的關(guān)系，為突破難點(diǎn)做了鋪墊。 3操作活動(dòng) 在這一環(huán)節(jié)中小伴侶用這些圖形寶寶自己變一變，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他

50、們感受學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中，老師也進(jìn)一步了解了幼兒學(xué)問(wèn)的把握成都，便于老師個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)也給于不同進(jìn)展水平孩子們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在操作中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。 五抓住特色，從愛好入手。 俗話說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著新綱要的進(jìn)一步實(shí)施，人本思想的訓(xùn)練理念，自由活潑的教學(xué)方式，也為我們老師開啟了一片訓(xùn)練新天地。整個(gè)活動(dòng)程序的支配，能遵循綱要中組織與實(shí)施中的訓(xùn)練性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能熟悉幾何圖形，還感受到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的好玩，提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 幼兒說(shuō)課稿 篇7 一、說(shuō)教材 綱要中提

51、出：“訓(xùn)練資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有必需的挑戰(zhàn)性；既要貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選取幼兒感愛好的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘完紙、有薄薄的毛邊紙、有完滑的紙、有粗糙的紙它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點(diǎn)：易燃、易撕、易濕、易皺等。正由于紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一向是幼兒最喜愛的物品之一。平常與幼兒的溝通與觀看中收集到有關(guān)幼兒很多關(guān)于紙的疑問(wèn)與話題，如：“為什么在臘完紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會(huì)退色？”“為什么宣紙放在顏料水會(huì)變顏色？”“你們瞧，紙會(huì)飛起來(lái)！

52、”這是幼兒的愛好點(diǎn)。因此這一課題有必需的訓(xùn)練價(jià)值，既貼合幼兒當(dāng)前需要探究紙的隱秘，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，激發(fā)其制造的意識(shí)，且其訓(xùn)練資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報(bào)紙、有顏色艷麗的包裝紙孩子們喜愛用紙折飛機(jī)、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對(duì)紙布滿了奇怪與探究。 依據(jù)指南科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出：“嘗試運(yùn)用基本的科學(xué)方法探究問(wèn)題，能大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同的看法，”以及本班幼兒探究欲強(qiáng)，喜愛動(dòng)手操作，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行溝通和溝通，會(huì)喜愛用自己的方式表達(dá)自己的熟悉和情感來(lái)看，我將紙定位為一個(gè)系列活動(dòng)，本次活動(dòng)奇妙的紙是系列活動(dòng)之一，著重讓幼兒在玩中體驗(yàn)、感知、發(fā)覺(jué)各種紙的不同特性，寓

53、抽象的學(xué)問(wèn)于簡(jiǎn)潔、開心的嬉戲活動(dòng)中，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“孩子的學(xué)習(xí)要來(lái)源于嬉戲，來(lái)源于生活?！钡臓顩r相吻合的。 依據(jù)以上分析及本班幼兒的已有學(xué)問(wèn)閱歷、潛力、進(jìn)展水平與潛在潛力的差異，制定本次目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒專心參加探究活動(dòng)，發(fā)覺(jué)紙的不同特性。 2、會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法記錄自己的操作過(guò)程及結(jié)果，愿意與同伴溝通。 3、培育幼兒探究精神與共享閱歷的愿望。 活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 二、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師生共同布置時(shí)裝表演的舞臺(tái) 2、閱歷預(yù)備： （1）訓(xùn)練的整合就應(yīng)把一日生活看著是一個(gè)訓(xùn)練整體，因此，活動(dòng)前讓幼兒了解紙是我國(guó)四大創(chuàng)造之一

54、，并明白各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動(dòng)扔紙球揪尾巴，美術(shù)活動(dòng)染紙撕紙等。 （2）幼兒有記錄、操作活動(dòng)的閱歷。 3、物質(zhì)預(yù)備： （1）時(shí)裝表演的VCD （2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機(jī)、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。 三、說(shuō)教法學(xué)法： 1、課件激趣法： 托爾斯泰指出“勝利的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。”本活動(dòng)在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試。我以看課件“時(shí)裝表演”引起幼兒的愛好。引導(dǎo)幼兒觀看：“模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎樣做的？”透過(guò)形象生動(dòng)、顏色艷麗的紙服裝，讓幼兒了解紙時(shí)裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參加的愛好，及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲

55、望。 2、記錄比較法 綱要中指出：“透過(guò)探究操作，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)覺(jué)，在頭腦中有很多刺激、動(dòng)覺(jué)的閱歷和一些模糊的可能性，或者有一些處于半意識(shí)狀態(tài)東西，透過(guò)思索和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)（如繪畫、記錄表等）構(gòu)成想法。”因此我采納了記錄比較法，它可讓幼兒把在探究中的發(fā)覺(jué)準(zhǔn)時(shí)地記錄下來(lái)，并透過(guò)比較，發(fā)覺(jué)它們之間的隱秘?；顒?dòng)中，我向幼兒拋出這樣的問(wèn)題“請(qǐng)你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？”然后把發(fā)覺(jué)記錄在紙上。同時(shí)，在幼兒操作過(guò)程中，我引導(dǎo)潛力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄；幫忙潛力弱的幼兒用12種方法比較紙的特性，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒相互溝通自己的記錄發(fā)覺(jué)，在相互的共享中，師幼共同歸納出紙共同的特點(diǎn)與不同的特性，從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。 3、多感官觀看發(fā)覺(jué)法： 指南的科