三年級上數(shù)學(xué)教案除法北京版

1、教學(xué)內(nèi)容1、除數(shù)是一位數(shù)的口算除法教學(xué)目標1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除）的算理。2、讓學(xué)生通過以舊代新的方法理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的算理，使學(xué)生初步學(xué)會口算除法的過程和方法，并能口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。3、使學(xué)生掌握除法算式的兩種讀法。4、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)重點理解口算思路，掌握口算方法、正確地進行口算。教學(xué)難點理解口算思路，掌握口算方法、正確地進行口算。難點突破策略利用學(xué)過的除法知識進行遷移預(yù)測學(xué)生問題個別學(xué)生加強指導(dǎo)教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)準備（一）口算：（卡片） 8÷4 6÷3 9÷3

2、4÷2 35÷5 24÷6 45÷9 21÷7（二）口答： 1、80里有（ ）個十，400里有（ ）個百。2、46里有（ ）個十和（ ）個一。3、39里有（ ）個十和（ ）個一。二、學(xué)習(xí)新知（一）探求計算方法：把40個乒乓球平均分給2個班，每班分多少個？1、審題，理解題意。2、運用已有知識經(jīng)驗分析列式。板書算式： 4 0÷23、根據(jù)各自的不同情況選擇方法，說出計算結(jié)果，并說明自己的計算方法4、讀法指導(dǎo)：40除以2等于20，或者2除40等于20。（二）、試一試：1、 兩個小組一共要做400朵紙花。平均每個小組做多少朵花？ 400

3、7;2 （說算理，展示方法）2、練一練：90÷3 60÷2 80÷4 60÷3 70÷7 50÷5 80÷2三、鞏固練習(xí)（口答）（一）直接說結(jié)果：60÷2 80÷4 90÷3 600÷2 800÷4 900÷3 6000÷2 8000÷4 9000÷3（二）口算（三）比一比：投影四、作業(yè)：數(shù)學(xué)訓(xùn)練 反思：學(xué)生通過乘法與除法的關(guān)系和平均分實物兩種方法理解算理很好，學(xué)生主動性較高。 1口算，背乘法口訣回答問題分小棒交流算理想口訣獨立做教學(xué)內(nèi)

4、容2. 除數(shù)是一位數(shù)的口算除法（練習(xí)）教學(xué)目標1、 通過看電腦演示分小棒的過程理解幾百幾十除以一位數(shù)，商是整十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口算的方法，并比較熟練的口算。2、 在解決問題的過程中體會化歸的思想。 教學(xué)重點理解算理教學(xué)難點正確口算難點突破策略不理解算理預(yù)測學(xué)生問題動手操作教師活動學(xué)生活動一、 復(fù)習(xí)（卡片）讀算式說得數(shù)60÷3 80÷4 90÷3 600÷2 800÷2 900÷96000÷3 8000÷4 500÷5二、 學(xué)習(xí)新知（一）出示小棒圖（投影）（二）提出要求；把他們平均分成3份，你有幾種分法？

5、（三）學(xué)生操作（四）匯報：分法一：分法二：.（五）板書:列式:120÷3=40 三、 試一試（一）把這些小棒平均分成4份，每份是多少根？（同桌交流）（二）板書：420÷6= 3600÷9=四、 鞏固練習(xí)：（一）投影：240÷8= 3500÷5= 180÷3= 6300÷9= 560÷7= 1600÷4=（二）應(yīng)用題 P24 乘車問題 P25月餅問題五、作業(yè)P25 T2 T4板書: 商是一位數(shù)的除法 120÷3=40420÷6= 3600÷9=反思：學(xué)生基于乘法算理的理解，對于

6、整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的計算方法掌握較好。口算先估算，再列式練習(xí)，講解獨立做小組討論交流互評談收獲教學(xué)內(nèi)容3. 筆算除法教學(xué)目標1、讓學(xué)生通過動手操作分小棒讓學(xué)生理解算理，使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式。理解算理，并能正確地進行筆算。2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力及初步的動手操作能力。3、滲透化歸思想。教學(xué)重難點理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。難點突破策略動手操作，課件展示預(yù)測學(xué)生問題理解算理教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)（一）指名用豎式板演：8÷4， 16÷5（二）口算： 40÷2    

7、;          400÷2 560÷7 3600÷9板書課題：筆算除法二、動手操作、領(lǐng)悟算法（一） 出示例1：把48枝鉛筆平均分給4個學(xué)生，每人分到幾枝？1、動手操作，重現(xiàn)口算過程。要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么。生說：先用4個十除以4得一個十，再用8個一除以4得2個一，一個十加上2個一商是12。2、明確筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以4商 1個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)

8、對齊）上寫1。用除數(shù)4去乘1個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在48十位的下面。4 減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個位上還有8，要落下來繼續(xù)除。8除以4得2，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊）上寫2，再用除數(shù)4去乘2，積是8，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個位上的8的下面。8減8得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個位上的數(shù)也分完了，計算過程結(jié)束。3、說一說：作筆算除法時，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）（二）把例1換數(shù)變?yōu)椋?48÷31、動手操作，理解算理。問：48能不能平均分成3份呢？自己動手分一分。學(xué)生匯報分的結(jié)果。

9、問：這道題在分小棍時與例1有什么不同？2、讓學(xué)生獨立試算48÷3，有困難的，可以提問。3、小組內(nèi)討論：說一說這2題相比，計算過程有什么不同，應(yīng)注意什么？明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除。（三）小結(jié)算法：投影：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)小），就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。（四）練習(xí)反饋：84÷4= 65÷5=三、運用新知，解決問題（一）看圖列式（二）先估計商大約是多少再計算。（估計也是驗算的一種形式）（三）慶國慶

10、做紙花，要求每班做36朵，五年級每班分給2個同學(xué)完成，四年級每班分給3個同學(xué)完成，三年級每班分給4個同學(xué)完成。請你任選二個年級算一算平均每個同學(xué)做幾朵。用豎式計算。四、質(zhì)疑五、作業(yè)：課堂訓(xùn)練板書: 筆算除法48÷4 48÷3復(fù)習(xí)直接寫得數(shù)試做動手分小棒算理討論交流筆算過程獨立做互評練習(xí)交流算法說圖意估算質(zhì)疑教學(xué)內(nèi)容4. 復(fù)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法教學(xué)目標1、 復(fù)習(xí)幾百幾十除以一位數(shù)的口算除法，正確熟練口算，并能夠判斷商的位數(shù)2、 復(fù)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式。理解算理，并能正確地進行筆算。通過估商滲透區(qū)間套的思想。3、 培養(yǎng)學(xué)生選擇信息的能力

11、，滲透環(huán)保知識。教學(xué)重點熟練進行除法豎式計算難點突破策略說出各部分意義預(yù)測學(xué)生問題豎式格式不熟教師活動學(xué)生活動一、 出示課件口算二、 黑板上出示錯誤豎式例體要求學(xué)生仔細觀察并且改錯；三、 豎式計算（先估計商是多少，再計算）34÷2= 72÷3= 96÷4= 84÷6=四、 應(yīng)用題：媽媽買來4卷膠卷，每卷36張，共花了84元。每卷膠卷多少元？（培養(yǎng)學(xué)生選擇相關(guān)信息的能力）份數(shù) 、總數(shù)、每份數(shù)1、圖形應(yīng)用題：6個小熊96元，每個小熊多少元？2、一張光盤4元錢，48張盤多少元？3、一片一間教室大的草地，每天產(chǎn)生的氧氣夠3個人用。按我們班人數(shù)計算，大約需要多少片

12、這樣的草地才能滿足對氧氣的需要？（環(huán)保教育）板書： 筆算除法媽媽買來4卷膠卷，每卷36張，共花了84元。每卷膠卷多少元？ 份數(shù) 總數(shù) 每份數(shù)反思：學(xué)生在計算過程中沒出錯，但分析數(shù)量關(guān)系過程中，有一半的同學(xué)不會分析，不知道已知每份數(shù)和份數(shù)求總數(shù)用乘法，已知總數(shù)求份數(shù)或每份數(shù)應(yīng)用除法。教學(xué)內(nèi)容5. 三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法 教學(xué)目標1、 學(xué)會三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，通過實際問題的解決理解除法的算理，引導(dǎo)學(xué)生獨立探究豎式的計算方法。滲透區(qū)間套的思想。通過先估算再計算的方法使學(xué)生養(yǎng)成書寫檢查的好習(xí)慣。2、 感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點指導(dǎo)學(xué)生理解豎式各部分的意義難

13、點突破策略總結(jié)過程 商乘減比落預(yù)測學(xué)生問題豎式不熟教師活動學(xué)生活動一、口算卡片6000÷3 4000÷5 60÷2 1800÷3 2500÷5 30÷3 80÷4 240÷6 160÷8 2400÷3 33÷3 69÷3 84÷4 28÷2 二、新授（一）出示例題圖：學(xué)生說題意并提出問題。5部同樣的電話機一共840元，每部電話機多少元？1、列式。2、估計一下計算結(jié)果，說說估算的方法。3、探索計算方法：學(xué)生試用豎式計算，并說明自己的計算過程和想法。4、展示學(xué)

14、生的計算過程，學(xué)生講解。學(xué)生板書并講解: 1 6 8 5 8 4 0 5余數(shù)3表示多少？ 3 4 這個34表示多少？ 3 0余數(shù)2表示（ ） 4 0 這個20表示（ ） 4 0 0（二）試一試： 1、大袋鼠一次可以蹦5米。小鸚鵡問：“袋鼠哥哥，你幾次能蹦715米？”展示解題思路并列式計算。豎式計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、豎式計算： 792÷3 284÷2 三、鞏固練習(xí)P31 T2第一行四、作業(yè)：P31 T2第二行、T3 五、板書：筆算除法1 6 8 5 8 4 0 5余數(shù)3表示多少？ 3 4 這個32表示多少？ 3 0余數(shù)2表示（ ） 4 0 這個20表示（ ） 4 0 0反

15、思： 學(xué)生從兩位數(shù)過渡到三位數(shù)，計算過程是一個難點，跳躍過大，把三位數(shù)除以一位數(shù)百位夠商和新知識的容量太大學(xué)生接受不了，講時明白算理，但練習(xí)就出錯口算說圖意列式口算算理和老師一起總結(jié)說理由讀題分析列式交流結(jié)果談一談本節(jié)課的收獲教學(xué)內(nèi)容6. 解決“放照片”的問題、一位數(shù)除法的驗算方法教學(xué)目標1、 通過解決“放照片”的問題，學(xué)習(xí)一位數(shù)除法的驗算方法。2、 學(xué)習(xí)解決一些與一位數(shù)除法有關(guān)的實際問題，滲透一些估算的思想和方法，增強估算的意識，提高估算的精確度，進一步滲透區(qū)間套思想。教學(xué)重點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)筆算除法的驗算方法教學(xué)難點加強估算的應(yīng)用意識，提高檢驗筆算除法的正確率。難點突破策略按照試商步驟說，算

16、預(yù)測學(xué)生問題個位試商教師活動學(xué)生活動一、口算練習(xí)240÷4 1800÷3 2500÷5 240÷6 3500÷7160÷8 24000÷3 320÷4 2100÷7 5400÷9二、學(xué)習(xí)除法的驗算方法：（一） 估算方法：1、出示例題：160張照片放在相冊里，如果每頁放6張，一共需要放多少頁/2、思考解答方法，列式表示。160÷63、 估計一下計算結(jié)果，說明自己的方法（二）筆算的驗算方法：1、用豎式計算160÷6，獨立列式計算，指名板演。2、學(xué)生匯報。3、觀察： 根據(jù)你分得的結(jié)

17、果，算一算一共分走了多少張？ 4、討論“余數(shù)怎么辦”？ 5、匯報，教師板書：37×42150，也就是用商乘除數(shù)再加上余數(shù)，結(jié)果應(yīng)該得到要分的150。沒有余數(shù)時： 商×除數(shù)被除數(shù)有余數(shù)時： 商×除數(shù)余數(shù)被除數(shù)（三）練一練：1、先估計一下結(jié)果大約是多少，再用豎式計算。126÷6 357÷7 919÷52 680÷8 670÷9 456÷32、解決實際問題：少年宮組織160人參加暑期夏令營活動。每頂帳篷限住6人。至少需要準備多少頂帳篷？三、作業(yè)：P33 T1、T2、T3 板書： 筆算除法今年招收新生150人，要

18、分成4個班。算一算平均每班大約多少人？150÷4 反思：讓學(xué)生明白計算前的估算有利于提高計算的正確率，培養(yǎng)了學(xué)生估算、計算、驗算的好習(xí)慣。指名口算指名說看例題，獨立讀題。指名找出條件和問題，舉手發(fā)言指名說，指名發(fā)言指名板演，其他人試做。板演者講解，其他人傾聽。自由提問與解答。估算獨立完成，一生板演，訂正指名分析舉手回答。獨立計算，指名板演。板演者口述計算過程。教學(xué)內(nèi)容7. 鞏固一位數(shù)除法的計算和驗算方法教學(xué)目標1、鞏固一位數(shù)除法的計算和驗算方法，養(yǎng)成驗算習(xí)慣2、引導(dǎo)學(xué)生具體問題具體分析，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。教學(xué)重點掌握算理，正確熟練計算教學(xué)難點切實理解數(shù)學(xué)與生活的

19、關(guān)系，能針對具體的問題作出正確合理的分析，尋求正確的解決問題的方法。難點突破策略說出個步驟預(yù)測學(xué)生問題豎式不熟教師活動學(xué)生活動一、口算 P34 T1二、擺一擺：1、 你能把36根小棒平均分成幾份？每份是多少？擺一擺2、 根據(jù)你擺的列式3、 觀察：算式有什么規(guī)律？三、筆算：板書： 294÷2= 368÷5= 308÷71、 學(xué)生板演2、 就出現(xiàn)的問題討論3、 練習(xí)：P34 T4四、改錯：（投影） P35 T6五、解決實際問題35頁第6、8題。六、作業(yè)： 34頁第3、5、7題板書： 筆算除法294÷2= 368÷5= 308÷7反思：多數(shù)

20、學(xué)生掌握較好。計算，并交流獨立解決討論交流和老師一起總結(jié)方法練習(xí)教學(xué)內(nèi)容8、練習(xí)教學(xué)目標在應(yīng)用題的訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生具體問題具體分析，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。教學(xué)重點切實理解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，能針對具體的問題作出正確合理的分析，尋求正確的解決問題的方法教學(xué)難點分析思路難點突破策略說出解題思路預(yù)測學(xué)生問題不會解答教師活動學(xué)生活動一、 改錯：P35 T6二、 根據(jù)所給的條件提出問題再解答。1、明明3分鐘跳繩240下， ？引導(dǎo)學(xué)生說解題思路：3分鐘跳240下，240下是3分鐘跳的。也就是把240平均分成3份，求每份是多少，用除法計算。也就是已知總數(shù)、份數(shù)，求每份數(shù)。同時引導(dǎo)學(xué)生分析已知

21、條件中的已知事件，進而得出所求問題。 2、啄木鳥5天吃了130只蟲子， ？3、有360塊月餅，每盒裝9塊， ？4、你能提出哪些問題？ 啄木鳥5天吃了130只蟲子。 小燕子4天吃了110只蟲子。 ？二、利用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題。1、 我們中隊有26人，分成3個小隊，每個小隊多少人？發(fā)現(xiàn)題目問題中存在的問題，進行修改。2、設(shè)計租船方案：我們班有26人要劃船。有3種船型，2人一條船，3人一條船，4人一條船?？梢栽鯓幼獯繉懗瞿愕脑O(shè)計方案，先用算式表示再用語言表達出你的租船方案。（指導(dǎo)方法）三、作業(yè)40頁第6、10題。（第10題，先抄題，然后寫出自己所提的問題，再解答。） 板書： 解決實際問題

22、明明3分鐘跳繩240下， ？ 份數(shù) 總數(shù) 求每份數(shù) 我們班有26人要劃船。有3種船型，2人一條船，3人一條船，4人一條船。可以怎樣租船？反思：學(xué)生分析問題的習(xí)慣不靈活，選擇條件解決問題的題干意思不理解，本質(zhì)方法不會。訂正答案引導(dǎo)學(xué)生說解題思路提出問題解答教學(xué)內(nèi)容9、商中間有0的筆算除法的方法教學(xué)目標1、 通過類比推理理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0，”的規(guī)定，使學(xué)生感受到任何一種數(shù)學(xué)規(guī)定都有一定的合理性。2、 通過分析討論、交流得出商中間有0的筆算除法的方法，（明確哪一位上不夠商1，用0占位的道理），滲透間接推理的思想方法。教學(xué)重點理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的原因。教學(xué)難點理解不夠商1

23、時用0占位的道理難點突破策略說出過程預(yù)測學(xué)生問題十位不寫0教師活動學(xué)生活動一、口算 12÷2 27÷3 42÷7 56÷7 0X35 200X0 40X0 0X0二、學(xué)習(xí)新知（一）0的認識1、出示課件：分桃子。學(xué)生看圖填得數(shù)2、練習(xí): 0÷7 0÷8 0÷9 0÷6 0÷2 0÷24 0÷343、小結(jié):你發(fā)現(xiàn)了什么?4、討論：0÷0理由1：0÷0，表示把0平均分成0份，其實就是沒分，每份還是0。理由2：0÷0想0×（ ）0，0×任何數(shù)0

24、，也就是0÷0的結(jié)果可以是任何數(shù)。如果是這樣，在解決實際問題時，數(shù)據(jù)無法確定，結(jié)果當(dāng)然也就不唯一了，問題就有可能解決不了。小結(jié)：既然0÷0的結(jié)果不一定，這樣的計算對解決問題沒有意義，我們就不研究它。5、小結(jié)：0除以任何不是0數(shù)都得0。（二、）解決問題1、306÷3 學(xué)生試商。根據(jù)學(xué)生板書，討論、尋求解決問題的方法。 1 0 2 3 3 0 63 6 6 0 得出：先判斷商是幾位數(shù)，然后求出商的最高位后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在哪一位的上面商0占位，余下的繼續(xù)分。2、練習(xí)816÷4 684÷6 927÷3 三、鞏固練習(xí)：1、說說

25、商是幾位數(shù)，再計算。4 408 3 612 7 756豎式計算 略四小結(jié)：你學(xué)會了什么？板書: 商中間有零的除法309÷3=1021 0 2 3 3 0 63 6 6 0反思： 學(xué)生通過學(xué)習(xí)并理解掌握0除以任何不為零的數(shù)都得零，學(xué)生學(xué)習(xí)商中間有零的除法時，理解特別容易，學(xué)生自己學(xué)習(xí)積極主動，效果很好。 口算訂正答案分桃子畫一畫交流收獲討論總結(jié)獨立做試商說出過程教學(xué)內(nèi)容10. 復(fù)習(xí)商中間有0的除法豎式教學(xué)目標復(fù)習(xí)商中間有0的除法豎式，培養(yǎng)學(xué)生認真審題、計算、檢查的好習(xí)慣。教學(xué)重難點熟練正確計算難點突破策略說過程預(yù)測學(xué)生問題十位不寫0教師活動學(xué)生活動1、 口算：0÷12 0&#

26、247;34 0÷123 0÷50 0÷209 0÷212 0÷3402、 板演：306÷8 = 505÷5=3、找出計算中的錯誤，并改正。 2 9 1 0 3 4 8 3 6 2 2 1 6 8 2 3 6 6 3 6 6 0 0 4、開鎖 P37 T25、應(yīng)用題：A、 一盒裝6塊月餅，有548塊月餅，可以裝幾盒？B、 一盒羽毛球有6 個，612個羽毛球可以裝幾盒？要裝滿612盒，需要多少個羽毛球？五、 作業(yè)：數(shù)學(xué)同步板書： 商中間有零的除法306÷8 = 505÷5=反思:個別學(xué)生能夠理解商中間不夠商

27、1，也要商0占位，但是連續(xù)落兩個數(shù)，個別學(xué)生實際計算出錯，應(yīng)加強個別學(xué)生的計算練習(xí)。口算獨立做找錯并改正說算理和老師一起總結(jié)說理由讀題分析計算交流算法談一談本節(jié)課的收獲教學(xué)內(nèi)容11. 商末尾有零的除法的計算方法教學(xué)目標1、使學(xué)生掌握商末尾有零的除法的計算方法，能正確計算商末尾有零的除法2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計算能力教學(xué)重點商末尾是零的處理方法教學(xué)難點有余數(shù)除法中商末尾是零的難點突破策略說出過程預(yù)測學(xué)生問題個位不寫0教師活動學(xué)生活動(一)復(fù)習(xí)準備 1口算下面各題(投影打出) 80÷4 420÷7 3600÷9 350÷7= 100x4= 400

28、7;2=800÷4= 5400÷9= 810÷9= 2500÷5= 提問：(1)在口算整十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)時，你是怎樣想的？舉例說一說 (例如：80÷4，可以看成8個十除以4，每份是2個十，就是20又比如：5400÷9可以看成 54個百除以 9，每份是 6個百，就是600) (2)口算這些題時，需要注意什么？(商末尾的零不要漏掉) 2用豎式計算(一人在小黑板上做，其他同學(xué)在練習(xí)本上做) 824÷8=103問：商中間的零是怎樣得到的？(因為百位上除盡，十位上是2，除以8不夠商1，所以要在商的十位上商零占位)(二)學(xué)習(xí)

29、新課1出示例題：投影1）學(xué)生口算（87除以3的商是29，所以870除以3的商是290。）2）學(xué)生估算：商的取值范圍。3）學(xué)生豎式計算學(xué)生試算教師巡視： 教師請學(xué)生把自己試算的式子展示在黑板上。學(xué)生比較哪個算式更好，為什么？說明理由。4）呈現(xiàn)完整的應(yīng)用題過程。單位名稱，答。2課堂練習(xí)：840÷4= 841÷4= 3.教師小結(jié)(三)鞏固反饋1填空:2下面的兩個題，每個題都有三種答案在正確的答案下面畫？(1)3040÷5(2) 7502÷33計算下面各題4下面的計算對嗎？把不對的改正過來數(shù)學(xué)書P39 t45從下面的題中至少選擇兩個進行計算。740÷2

30、563÷46210÷98102÷3板書設(shè)計840÷3= 841÷4=指名口算指名說說算理指名說，指名發(fā)言指名板演，其他人試做。交流算法板演者講解，其他人傾聽。自由提問與解答。估算檢查獨立完成，一生板演，訂正指名分析舉手回答。獨立計算，指名板演。板演者口述計算過程。教學(xué)內(nèi)容12. 復(fù)習(xí)商中間有0和末尾有0的筆算除法教學(xué)目標復(fù)習(xí)商中間有0和末尾有0的筆算除法，理解算理，正確計算。聯(lián)系生活實際解決問題。教學(xué)重難點熟練正確計算難點突破策略說過程預(yù)測學(xué)生問題忘記寫0教師活動學(xué)生活動1、口算： 300÷5 360÷9 240÷8 280÷4 630÷7 3500÷5 400÷8 2、板演：439÷5= 327÷3= （強調(diào)能簡便的要簡便計算）填空：寫出商和余