父母與孩子之間的愛說課課件

1、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 以新課標(biāo)以新課標(biāo)“提高學(xué)生語文科學(xué)素養(yǎng)，面提高學(xué)生語文科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系生活的聯(lián)系”的教學(xué)理念來設(shè)計(jì)教與學(xué)的過的教學(xué)理念來設(shè)計(jì)教與學(xué)的過程。重視獲取知識(shí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生自己分程。重視獲取知識(shí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生自己分析得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、審美與探究析得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、審美與探究能力。能力?！币灰? . 教材地位教材地位四四. .教學(xué)過程教學(xué)過程五五. .教學(xué)設(shè)計(jì)反思教學(xué)設(shè)計(jì)反思說課流程說課流程二二. .學(xué)情目標(biāo)學(xué)情目標(biāo)三三. .教法學(xué)法教法學(xué)法一、說教材一、說教材（一）在教材

2、中的地位和作用（一）在教材中的地位和作用 本文本文是人教版語文（必修是人教版語文（必修4）第三單元第二篇文章。這個(gè)單元）第三單元第二篇文章。這個(gè)單元 主要學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)方面的雜文隨筆。這是一篇倫理學(xué)方面的隨主要學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)方面的雜文隨筆。這是一篇倫理學(xué)方面的隨 筆，不是簡(jiǎn)單的對(duì)父愛與母愛的歌頌，而是為了筆，不是簡(jiǎn)單的對(duì)父愛與母愛的歌頌，而是為了構(gòu)建健康成熟構(gòu)建健康成熟 的靈魂的靈魂而對(duì)父愛母愛以及孩子的發(fā)展進(jìn)行剖析。用理性的筆調(diào)而對(duì)父愛母愛以及孩子的發(fā)展進(jìn)行剖析。用理性的筆調(diào) 將父母對(duì)子女的愛向人們娓娓道來，具有很強(qiáng)的思辨意識(shí)。將父母對(duì)子女的愛向人們娓娓道來，具有很強(qiáng)的思辨意識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用

3、、審美與探究能力。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、審美與探究能力。在閱讀鑒賞中準(zhǔn)在閱讀鑒賞中準(zhǔn) 確把握文章脈絡(luò)，中心主旨，品味優(yōu)秀作品精妙語音，確把握文章脈絡(luò)，中心主旨，品味優(yōu)秀作品精妙語音， 感受文章散發(fā)出來的濃郁人文氣息。感受文章散發(fā)出來的濃郁人文氣息。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析高一學(xué)生，理論基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)于論說性的議論高一學(xué)生，理論基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)于論說性的議論文還有一定的閱讀障礙，且對(duì)作者以西方思維方式文還有一定的閱讀障礙，且對(duì)作者以西方思維方式從哲理的高度分析父愛母愛不易理解。從哲理的高度分析父愛母愛不易理解。1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活實(shí)際，喚醒對(duì)父母之愛、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活實(shí)際，喚醒對(duì)父母之愛 的切身體驗(yàn)

4、。的切身體驗(yàn)。2、提供參閱資料，幫助學(xué)生理解文章、提供參閱資料，幫助學(xué)生理解文章3、找出難理解句子以小組討論合作探究的方、找出難理解句子以小組討論合作探究的方 式共同解決式共同解決應(yīng)對(duì)策略應(yīng)對(duì)策略三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo) 1、理清思路，體會(huì)本文、理清思路，體會(huì)本文思路清晰結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)思路清晰結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。的寫作特點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛的認(rèn)識(shí)由、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛的認(rèn)識(shí)由感性感性上升到上升到理性理性的高度，從而的高度，從而對(duì)愛進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。對(duì)愛進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。3、品味父母之愛本質(zhì)的區(qū)別，認(rèn)識(shí)到父母之愛的偉大，、品味父母之愛本質(zhì)的區(qū)別，認(rèn)識(shí)到父母之愛的偉大，學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)愛自己的父母愛自己的父母，學(xué)

5、會(huì)，學(xué)會(huì)感恩感恩，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生健康成熟心健康成熟心靈靈的激情。的激情。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)教材特點(diǎn)、地位、學(xué)情根據(jù)教學(xué)目標(biāo)教材特點(diǎn)、地位、學(xué)情重點(diǎn)：重點(diǎn)：從理性高度認(rèn)識(shí)父愛母愛的本質(zhì)及其對(duì)孩子成長的從理性高度認(rèn)識(shí)父愛母愛的本質(zhì)及其對(duì)孩子成長的影響。體會(huì)本文影響。體會(huì)本文思路清晰結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)思路清晰結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。的特點(diǎn)。難點(diǎn)：難點(diǎn)：品味品味部分部分關(guān)鍵語句關(guān)鍵語句，理解，理解作者觀點(diǎn)態(tài)度作者觀點(diǎn)態(tài)度，激發(fā)培養(yǎng)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生健康而成熟的靈魂健康而成熟的靈魂的激情。的激情。 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境新課探究新課探究1.1.理清結(jié)構(gòu)理清結(jié)構(gòu)2.2.疑難探究疑難探究四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程課堂小結(jié)課

6、堂小結(jié)拓展延伸拓展延伸（一）、創(chuàng)設(shè)情境（一）、創(chuàng)設(shè)情境多媒體展示圖片多媒體展示圖片 你能讀懂哪張照片背后的情感？你能讀懂哪張照片背后的情感？ 哪張照片喚醒了你記憶中塵封的哪張照片喚醒了你記憶中塵封的往事？往事？ 請(qǐng)用最真摯的語言表達(dá)你此時(shí)的請(qǐng)用最真摯的語言表達(dá)你此時(shí)的所感所悟。所感所悟。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶生活實(shí)際，切身體驗(yàn)父母之愛引導(dǎo)學(xué)生回憶生活實(shí)際，切身體驗(yàn)父母之愛為由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)作鋪墊為由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)作鋪墊一、創(chuàng)設(shè)情境一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)語導(dǎo)語：有一種愛，是黑暗迷茫中的燈光，在：有一種愛，是黑暗迷茫中的燈光，在我們身邊照亮；有一種愛，是失意絕望的避我們身邊照亮；有一種愛

7、，是失意絕望的避風(fēng)港，接納包容破敗的小船；有一種愛，是風(fēng)港，接納包容破敗的小船；有一種愛，是三春之暉般溫暖和煦的陽光，驅(qū)走寒冷孤寂。三春之暉般溫暖和煦的陽光，驅(qū)走寒冷孤寂。其實(shí)，何止是這一幕，在我們成長的風(fēng)風(fēng)雨其實(shí)，何止是這一幕，在我們成長的風(fēng)風(fēng)雨雨中，父母的付出永遠(yuǎn)是無怨無悔的。今天雨中，父母的付出永遠(yuǎn)是無怨無悔的。今天我們要站另外一個(gè)角度，站在理性的高度來我們要站另外一個(gè)角度，站在理性的高度來重新審視這份愛重新審視這份愛父母與孩子之間的愛。父母與孩子之間的愛。（板書課題）（板書課題）（二）、新課探究（二）、新課探究1、瀏覽文章、瀏覽文章 弗洛姆筆下的父母之愛是什么樣的？弗洛姆筆下的父母之愛

8、是什么樣的？2、請(qǐng)同學(xué)們填寫人在生長過程中各個(gè)階段的情感變化特、請(qǐng)同學(xué)們填寫人在生長過程中各個(gè)階段的情感變化特 征表征表設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主探究，整體感知，理設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主探究，整體感知，理清思路，體會(huì)議論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)之美清思路，體會(huì)議論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)之美自學(xué)學(xué)法：朗讀、圈點(diǎn)勾畫，培養(yǎng)分析概括能力自學(xué)學(xué)法：朗讀、圈點(diǎn)勾畫，培養(yǎng)分析概括能力（二）疑難探究（二）疑難探究1、文章中有哪些你理解困難的詞句，請(qǐng)?zhí)岢鰜泶蠹一ノ恼轮杏心男┠憷斫饫щy的詞句，請(qǐng)?zhí)岢鰜泶蠹一ハ嗵骄拷鉀Q相探究解決（學(xué)生自主探究小組合作討論）（學(xué)生自主探究小組合作討論）2、因勢(shì)利導(dǎo)、因勢(shì)利導(dǎo) 提出問題提出問題 共同探究共同探究“我愛

9、，因?yàn)槲冶蝗藧邸焙汀拔冶蝗藧?，因?yàn)槲覑廴恕保?“我愛你，因?yàn)槲倚枰恪焙汀拔倚枰?，因?yàn)槲覑勰恪弊髡哒J(rèn)為：“母愛究其本質(zhì)來說是無條件的”這個(gè)觀點(diǎn)你同意嗎？文中指出“父愛是有條件的，你同意嗎？為什么？怎樣理解“一個(gè)成熟的人最終能達(dá)到既是自己的母親，又是自己父親的高度。他發(fā)展了一個(gè)母親的良知，又發(fā)展了一個(gè)父親的良知？”“我愛，因?yàn)槲冶蝗藧邸焙汀拔冶蝗藧?，因?yàn)槲覑廴恕保?“我愛你，因?yàn)槲倚枰恪焙汀拔倚枰?，因?yàn)槲覑勰恪睍?huì)愛上你，因?yàn)槲壹拍瘯?huì)愛上你，因?yàn)槲壹拍?愛人者，人恒愛之愛人者，人恒愛之因?yàn)槟阌绣X，所以我愛你因?yàn)槟阌绣X，所以我愛你送人玫瑰，手留余香送人玫瑰，手留余香幼稚的愛幼稚的愛成熟的愛成熟

10、的愛啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐認(rèn)識(shí)自己情感成熟啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐認(rèn)識(shí)自己情感成熟的過程，從理性層面審視自己的感情。的過程，從理性層面審視自己的感情。作者認(rèn)為：“母愛究其本質(zhì)來說是無條件的”這個(gè)觀點(diǎn)你同意嗎？文中指出“父愛是有條件的，你同意嗎？為什么？ 如果要讓你的父親感到榮耀，如果要讓你的父親感到榮耀，那你就要繼續(xù)忠誠于你的學(xué)那你就要繼續(xù)忠誠于你的學(xué)業(yè)，并努力成為男子漢。業(yè)，并努力成為男子漢。 貝多芬貝多芬（這是個(gè)開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生說出自己（這是個(gè)開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生說出自己個(gè)性化的理解）個(gè)性化的理解）怎樣理解怎樣理解“一個(gè)成熟的人最終能達(dá)到既是自己的母親，又是自己一個(gè)成熟的人最終能達(dá)到既是

11、自己的母親，又是自己父親的高度。他發(fā)展了一個(gè)母親的良知，又發(fā)展了一個(gè)父親的良父親的高度。他發(fā)展了一個(gè)母親的良知，又發(fā)展了一個(gè)父親的良知？知？”我設(shè)置這三個(gè)問題是通過對(duì)關(guān)鍵句子的理解品味我設(shè)置這三個(gè)問題是通過對(duì)關(guān)鍵句子的理解品味體會(huì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度，感性上升到理性，加深學(xué)體會(huì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度，感性上升到理性，加深學(xué)生對(duì)文章中心的理解，從而受到情感的熏陶。生對(duì)文章中心的理解，從而受到情感的熏陶。愛的原則愛的原則 幼稚幼稚成熟成熟 父母愛的影響父母愛的影響綜合父母之愛綜合父母之愛(無私包容溫柔細(xì)心、獨(dú)立穩(wěn)無私包容溫柔細(xì)心、獨(dú)立穩(wěn)重大度有責(zé)任）學(xué)會(huì)愛父母，學(xué)會(huì)愛別人重大度有責(zé)任）學(xué)會(huì)愛父母，學(xué)會(huì)愛別人（設(shè)

12、置這個(gè)問題還是在引導(dǎo)（設(shè)置這個(gè)問題還是在引導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)，成熟學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)，成熟的人會(huì)融合父母給自己的愛，從而建立起自己獨(dú)立的精的人會(huì)融合父母給自己的愛，從而建立起自己獨(dú)立的精神世界，懂得愛父母，懂得回報(bào)社會(huì)神世界，懂得愛父母，懂得回報(bào)社會(huì)) 。（三）、拓展延伸（三）、拓展延伸1、一位王子愛上了一個(gè)森林女妖，女妖病了聲言吃了王一位王子愛上了一個(gè)森林女妖，女妖病了聲言吃了王后的心臟就會(huì)好。王子義無反顧的跑回家趁王后熟睡之際后的心臟就會(huì)好。王子義無反顧的跑回家趁王后熟睡之際剖開母親的胸膛摘走了母親的心，捧著熱乎乎的心的王子剖開母親的胸膛摘走了母親的心，捧著熱乎乎的心的王子向森林跑去，情

13、急之中被樹根絆倒把母親的心摔了出去。向森林跑去，情急之中被樹根絆倒把母親的心摔了出去。這時(shí)母親說話了，這時(shí)母親說話了，孩子你摔疼了沒有？孩子你摔疼了沒有？2、09年感動(dòng)中國人物陳玉蓉頒獎(jiǎng)詞：這是一場(chǎng)命運(yùn)的馬年感動(dòng)中國人物陳玉蓉頒獎(jiǎng)詞：這是一場(chǎng)命運(yùn)的馬拉松。她忍住饑餓和疲倦，不敢停住腳步。上蒼用疾病考拉松。她忍住饑餓和疲倦，不敢停住腳步。上蒼用疾病考驗(yàn)人類的親情，她就舍出血肉，付出艱辛。守住信心。她驗(yàn)人類的親情，她就舍出血肉，付出艱辛。守住信心。她是母親，她一定要贏，她的腳步為人們丈量出一份偉大的是母親，她一定要贏，她的腳步為人們丈量出一份偉大的親情。親情。暴走媽媽暴走媽媽（1）材料展示）材料展

14、示3、22年前，母親舍命誕下一對(duì)龍鳳胎，因?yàn)楫a(chǎn)后大出血年前，母親舍命誕下一對(duì)龍鳳胎，因?yàn)楫a(chǎn)后大出血被切除子宮緊急輸血，命懸一線。被切除子宮緊急輸血，命懸一線。22年后，母親因慢性重年后，母親因慢性重型肝炎晚期需進(jìn)行肝移植手術(shù)，再度命懸一線。此時(shí)，剛型肝炎晚期需進(jìn)行肝移植手術(shù)，再度命懸一線。此時(shí)，剛剛在美國大學(xué)畢業(yè)的兒子聞?dòng)嵑?，立即從美國返回廣州，剛在美國大學(xué)畢業(yè)的兒子聞?dòng)嵑?，立即從美國返回廣州，簽字成為肝源供體，并在活體移植手術(shù)中切除自己右側(cè)肝簽字成為肝源供體，并在活體移植手術(shù)中切除自己右側(cè)肝臟的臟的60%移植入母親體內(nèi)。移植入母親體內(nèi)。留學(xué)生彭斯割肝救母留學(xué)生彭斯割肝救母4、2011年年4月

15、月1日晚，在日晚，在浦東國際機(jī)場(chǎng)浦東國際機(jī)場(chǎng)到達(dá)大廳，搭乘到達(dá)大廳，搭乘航班從航班從日本日本返滬的男子汪某到達(dá)不久，就與前去接機(jī)的母返滬的男子汪某到達(dá)不久，就與前去接機(jī)的母親發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，焦點(diǎn)是關(guān)于學(xué)費(fèi)。當(dāng)時(shí)，汪某從托運(yùn)的行李親發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，焦點(diǎn)是關(guān)于學(xué)費(fèi)。當(dāng)時(shí)，汪某從托運(yùn)的行李中取出一把水果刀，對(duì)著母親顧某中取出一把水果刀，對(duì)著母親顧某連刺連刺9刀刀，導(dǎo)致顧某當(dāng)，導(dǎo)致顧某當(dāng)場(chǎng)倒地昏迷。汪某隨即被趕來的民警抓獲，同時(shí)民警迅速場(chǎng)倒地昏迷。汪某隨即被趕來的民警抓獲，同時(shí)民警迅速將顧某送至附近醫(yī)院搶救。將顧某送至附近醫(yī)院搶救。2011年年10月月19日，日，“浦東浦東機(jī)場(chǎng)刺母案機(jī)場(chǎng)刺母案”，在，在浦東浦東法

16、院開庭，母親法院開庭，母親3次情緒失控求輕次情緒失控求輕判兒子判兒子。 留日學(xué)生為索要學(xué)費(fèi)機(jī)場(chǎng)刺母留日學(xué)生為索要學(xué)費(fèi)機(jī)場(chǎng)刺母 談一談、寫一寫：談一談、寫一寫： 面對(duì)父愛與母愛各自的特點(diǎn)，談?wù)勀阆Ｍ蔀橐粋€(gè)怎樣的人，現(xiàn)在的我們應(yīng)該怎樣來愛自己的父母呢？在我們以后的人生道路上我們?cè)撊绾稳?shí)踐這種愛，又如何去成就完美人生呢？ 當(dāng)堂練筆當(dāng)堂練筆 使學(xué)生從知恩、感恩、進(jìn)一步到具體的使學(xué)生從知恩、感恩、進(jìn)一步到具體的行動(dòng)感受愛行動(dòng)感受愛-學(xué)會(huì)愛學(xué)會(huì)愛-付出愛付出愛-創(chuàng)造愛，培養(yǎng)創(chuàng)造愛，培養(yǎng)“健康而成熟的靈魂。健康而成熟的靈魂?！?弟子規(guī)弟子規(guī) 入則孝入則孝父母呼父母呼 應(yīng)勿緩應(yīng)勿緩 父母命父母命 行勿懶行

17、勿懶父母教父母教 須敬聽須敬聽 父母責(zé)父母責(zé) 須順承須順承親所好親所好 力為具力為具 親所惡親所惡 謹(jǐn)為去謹(jǐn)為去身有傷身有傷 貽親憂貽親憂 德有傷德有傷 貽親羞貽親羞親有過親有過 諫使更諫使更 怡吾色怡吾色 柔吾聲柔吾聲親有疾親有疾 藥先嘗藥先嘗 晝夜侍晝夜侍 不離床不離床喪三年喪三年 常悲咽常悲咽 居處變居處變 酒肉絕酒肉絕喪盡禮喪盡禮 祭盡誠祭盡誠 事死者事死者 如事生如事生（四）、課堂小結(jié)（四）、課堂小結(jié) 以一首詩作結(jié)。讓我們懷著一顆感恩的心，以一首詩作結(jié)。讓我們懷著一顆感恩的心， 在享受這些愛的同時(shí)也試著去愛護(hù)和關(guān)心身在享受這些愛的同時(shí)也試著去愛護(hù)和關(guān)心身 邊的人。（多媒體播放邊的人。

18、（多媒體播放感恩的心感恩的心） +父母與孩子之間的愛父母與孩子之間的愛童年時(shí)看父親童年時(shí)看父親父親是一座山父親是一座山 而我是一只林中鳥而我是一只林中鳥鳥兒永遠(yuǎn)離不開山的熏陶鳥兒永遠(yuǎn)離不開山的熏陶童年時(shí)看母親童年時(shí)看母親母親是一片藍(lán)色的湖母親是一片藍(lán)色的湖而我是一尾魚而我是一尾魚魚兒永遠(yuǎn)離不開湖的懷抱魚兒永遠(yuǎn)離不開湖的懷抱山給我堅(jiān)強(qiáng)的品格山給我堅(jiān)強(qiáng)的品格湖給我水的歡笑湖給我水的歡笑山進(jìn)化我飛翔的羽毛山進(jìn)化我飛翔的羽毛湖蛻盡我游弋的鱗片湖蛻盡我游弋的鱗片成年時(shí)再看父親成年時(shí)再看父親父親變成山中一片林父親變成山中一片林而我卻挺拔成一座山而我卻挺拔成一座山山永遠(yuǎn)報(bào)答不完林的恩情山永遠(yuǎn)報(bào)答不完林的恩情

19、成年時(shí)再看母親成年時(shí)再看母親母親變成湖中一片水草母親變成湖中一片水草而我卻坦蕩成一片湖而我卻坦蕩成一片湖水草永遠(yuǎn)庇護(hù)著湖的波濤水草永遠(yuǎn)庇護(hù)著湖的波濤作業(yè)布置作業(yè)布置 除了父母，還有哪些人關(guān)愛我們，讓我們除了父母，還有哪些人關(guān)愛我們，讓我們感動(dòng)不已。以感動(dòng)不已。以“感動(dòng)感動(dòng)”為話題寫一篇文章。為話題寫一篇文章。此環(huán)節(jié)目的：培養(yǎng)學(xué)生感受愛心并此環(huán)節(jié)目的：培養(yǎng)學(xué)生感受愛心并嘗試付出愛嘗試付出愛板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)母愛母愛無私無私父愛父愛有條件有條件 孩子孩子無知無知-成熟成熟 目的幫助學(xué)生梳理內(nèi)容思路，體會(huì)本文目的幫助學(xué)生梳理內(nèi)容思路，體會(huì)本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

20、五、教學(xué)設(shè)計(jì)反思 師者所以傳道受業(yè)解惑也。在平常的教學(xué)中，師者所以傳道受業(yè)解惑也。在平常的教學(xué)中，我我更多注重的是授業(yè)解惑，培養(yǎng)學(xué)生各種應(yīng)試和做題能力，更多注重的是授業(yè)解惑，培養(yǎng)學(xué)生各種應(yīng)試和做題能力，而忽略的是對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的引導(dǎo)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，而忽略的是對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的引導(dǎo)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我深深的認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)健康而高尚的靈魂才是教育最根本我深深的認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)健康而高尚的靈魂才是教育最根本的意義所在。這也將是我作為教師畢生的信念和追求。的意義所在。這也將是我作為教師畢生的信念和追求。漯河市第五高級(jí)中學(xué)漯河市第五高級(jí)中學(xué)胡紅霞胡紅霞 息縣三高息縣三高 張娟張娟 教學(xué)設(shè)計(jì)反思新課程理念下的語

21、文教學(xué)，真正還原了教與學(xué)的本質(zhì)，知新課程理念下的語文教學(xué)，真正還原了教與學(xué)的本質(zhì)，知識(shí)與能力并重。學(xué)生在這其中更多的是積極主動(dòng)，教師識(shí)與能力并重。學(xué)生在這其中更多的是積極主動(dòng)，教師更多的是積極引導(dǎo)，多鼓勵(lì)多肯定。通過這節(jié)課的親身更多的是積極引導(dǎo)，多鼓勵(lì)多肯定。通過這節(jié)課的親身實(shí)踐，讓我很清楚的認(rèn)識(shí)到了把課堂還給學(xué)生的重要性，實(shí)踐，讓我很清楚的認(rèn)識(shí)到了把課堂還給學(xué)生的重要性，明白自己還存在哪些問題，還有哪些地方需要改進(jìn)，這明白自己還存在哪些問題，還有哪些地方需要改進(jìn)，這便是我最大的收獲。便是我最大的收獲。 “我愛，因?yàn)槲冶蝗藧邸焙汀拔冶蝗藧?，因?yàn)槲覑廴恕保?“我愛你，因?yàn)槲倚枰恪焙汀拔倚枰悖驗(yàn)槲覑?/p>