四年級語文個人教學教案

1、 四年級語文個人教學教案四班級語文個人教學教案1 教學過程： (一)、談話揭題： 隨著現(xiàn)代化通訊設備的日益、完善人與人之間的溝通越來越親密，寫信是比較傳統(tǒng)、有用的方法。你給自己親友寫過信嗎? (二)、學習樂樂給表哥的信： 1、快速默讀樂樂給表哥的信(屏幕出示)說說信的內容 (信的內容：“我”和表哥國慶節(jié)曾見過面;元旦慶祝會上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊員，還表演了節(jié)目，盼望表哥來信告知我怎樣過元旦的狀況、希望春節(jié)能再見面，告知表哥他要的書已經買到，寒假帶去。) 2、結合信的內容，想想寫信的用處。請同學說。 3、與電話、傳真相比，你認為寫信有哪些優(yōu)點? 預設(二)：由班級實際狀況轉學的同學或老師的來

2、信，設置大環(huán)境背景，引起同學的共鳴和學習需求。 (三)、學習書信的格式 明確：給親友寫信首先要學會如何寫 速看屏幕，討論信的格式有什么特點? 1、逐項爭論，匯報，師板書： 稱呼 第一行 頂格 冒號 正文 另起一行 空兩格 寫完一件換一行，先寫重要的事 祝福語： 接正文(祝你)，換行頂格(歡樂) 或另起一行空兩格 再另起一行頂格 演示投影，以關心理解 姓名 祝福語的右下方 (特殊要留意代人寫的信) 日期 姓名的下面 (寫信日) (順口溜：第一行頂格稱呼加冒號;正文另起一行空兩格;事情多要分段寫，要緊事情寫前面;祝福語，可接正文寫，也可另起一行空兩格，再另起頂格 祝福詞，最終寫信人姓名和日期。)

3、2、信與一般文章有什么不同? (一、格式不同：二、內容有所不同。文章一般要圍繞一個中心寫，而信的內容比較廣，想告知對方什么就寫什么。) (四)、學習信封的格式： 1、(屏幕出示信封)：討論信封的寫法，同學回答; 2、總結：信封上收信人的地址與寫信人的地址不行寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的，不能用“父親”等諸如此類的話。 3、作業(yè)： 在信封上按信封格式寫一個信封、評議。 四班級語文個人教學教案2 設計理念 語言和感情永久是語文教學的兩根支柱，離開了感情的語言缺乏感染力，離開了語言的感情是空洞乏味的。教學中，引導同學通過品嘗、咀嚼課文中關鍵詞、句來領悟人間真情，用共性化的朗讀來表達這份情

4、，從而實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標。 教學目標 1、通過聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關鍵詞的意思。 2、在洞察人物內心世界的基礎上，有感情地朗讀課文。 3、感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美妙、和善的品質。 教學資源 幻燈片、音樂 教學過程 一、聽寫詞語，復述故事溫故知新 1、這節(jié)課我們連續(xù)學習圣誕老人的禮物這篇課文，請同學們跟老師一起板書課題，強調“誕”字的書寫。 2、組織同學們聽寫詞語：櫥窗、假發(fā);項鏈、請求;不辭辛苦、圓滿;包裹、純凈。 3、課文中介紹了幾個人?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?請你依據上面詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個生動的故

5、事。 (解說：聽寫的8個詞語中包含了全部要求會寫的生字，并提示了故事的主要情節(jié)。問題和詞語成為同學復述課文的階梯。引導同學整體回味的同時為近一步理解課文鋪墊蓄勢。) 二、整體感悟，學做批注由淺入深 1、指名根據自然段朗讀課文。 提示：文章開頭就向我們介紹了這個故事的仆人公是一位外國的小女孩，請同學們邊聽邊品一品這是一位怎樣的小女孩? 預設：這是一名特別孝順的小女孩。 這是一名很頑強的小女孩。 2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現(xiàn)小女孩孝順、頑強的語句畫出來。精彩的語句就像茶一樣，要反復地品嘗、玩賞，才能品出其中的味道。盼望同學們找到這些語句后，像品茶一樣反復品玩，把你品出的味道變成文字，流淌

6、在書上。 (解說：讓同學在整體感悟的基礎上，溝通自己初步的感受，對小女孩又一個朦朧的熟悉，為下文品詞析句打下基礎。同時側重指導同學做批注，讓同學能透過文字領悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個從文中來在到文中去的學習過程。) 三、品析詞句，洞察心理一葉知秋 匯報讀書心得，溝通讀書的感受。 1、體會小女孩看到假發(fā)時的欣喜和感動。 從哪些語句能看出小女孩很孝順?(第一自然段其次句話) 小女孩看到了什么?想到了什么? 此時小女孩什么心情?用一個詞語形容一下?(興奮、感動、欣喜、喜出望外) 把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動的描寫。 (解說：透過語言文字，讀懂人物內心的情感，充分理解的基礎上

7、融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。) 2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫。 還從哪些語句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段) 查字典理解“窘”在文中的意思。(窘：犯難) 小女孩由于什么犯難呢?(體會項鏈的價格與假發(fā)的價格相去甚遠。) 是呀，項鏈可能是媽媽曾經送給她的生日禮物，是她全部的家產，是她最珍貴的東西，可還抵不過假發(fā)價格的七分之一，假如你是小女孩，此時你心里會怎么想?(無奈、哀痛、絕望、羞怯) 把理解融入朗讀中，試著讀一讀。 (解說：關注意點語句中的中心詞，通過查字典的方式讓同學自己解決學習中遇到的問題，培育同學查閱工具書的習慣。) 3、體會小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。 讀到哪句話時，你的

8、心弦為之一顫，讓你為之感動?(第四自然段第四句) 小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中出現(xiàn)出了什么畫面? 預設：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫面。 她被一群也蜜蜂追逐、叮咬的畫面。 她不當心從山上滾落的畫面。 是呀，這傷口的背后是悄悄地付出，這傷口的背后是無法形容的痛苦，面對這些小女孩沒有退縮，支持她一路走來的是什么?是她對媽媽深深的愛，是她對媽媽恢復往日的美麗的劇烈渴求，是她那令人感動的一片孝心。 播放音樂，老師范讀第4自然段。 同學自由讀。 指名讀課文。 (解說：依據文字想象畫面，充分利用教材的空缺，讓同學綻開想象來補白。在同學有了肯定感情積淀的時候，播放音樂

9、，烘托氣氛，創(chuàng)設情境，指導朗讀。) 4、體會小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的頑強和絕望。 讀到哪句話時，你的心弦再次被觸動，讓你感到很難過?(第四自然段第五句) 小女孩因什么而“生氣”?又因什么而“悲傷”? 是呀，當哀痛和絕望累計到肯定程度時，她變得愈發(fā)地頑強，帶著自己的理解讀一讀這句話。 四、聯(lián)系前文，再次品嘗撥云見日 1、讀了五、六自然段，你知道了什么?(圣誕老人就是大胡子叔叔。) 2、聯(lián)系前文，說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔? 預設：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。 大胡子叔叔沉吟了一會兒，圓滿地說 3、擅長讀書的同學不僅能讀懂文字表面的意思，還能讀出懂文字背后隱蔽的故事。再

10、讀一讀這句話，在大胡子老板“沉吟”的背后，隱蔽著怎樣的想法? 預設：他被小女孩的一片孝心深深感動了。 對小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活特別憐憫。 已經打定辦法，編織一個漂亮的謊言。 帶著對小女孩境遇的憐憫，帶著對大胡子老板的敬意，我們再來讀一讀第四自然段。 播放音樂，再次品嘗文字。 (解說：通過對圣誕老人是誰的揭示，再次品嘗文章的重點段落，充分理解人物簡單的內心世界，使同學與文中人物在情感上達成共鳴。) 五、布置作業(yè)，綻開想象余音繚繞 作業(yè)超市，自足選擇。 1、給故事續(xù)編一個合理的結局。 2、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個，把想對她們要說的話寫下來。 四班級語文個人教學教案3

11、 教學目標 1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重、難點： 引導同學懂得在生活中與人相處應將心比心。 教學課時： 一課時 教學過程： 一、談話導入，揭示課題。 同學們，在生活中我們常常會遇到這樣的狀況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人;當你在路上行走時，身旁的一位小伴侶突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做?今日，我們將學習將心比心這篇課文，學完課文以后，或許你就會毫不遲疑地告知老師答案了。 預習探究合作溝通 二、初讀課文，感知內容。 1.讓生自讀課文，遇到不熟悉的字同桌相互關心解決。 2

12、.同桌之間相互進行朗讀檢查，訂正讀錯或讀不好的句子。 3.全班溝通，課文主要講了哪兩件將心比心的事? 4.齊讀課文。 品讀體驗 三、細讀課文，探究明理。 1.四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么? 2.自由讀課文其次自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。 3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。 4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，認真讀一讀，你體會到了什么? 5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎? 6.全班溝通：生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎么做的? 7.有感情的朗讀課文。 四、鞏固延長 1.以“將心比心

13、”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。 2.創(chuàng)設情境，補充對話。 在擁擠的公交車上，一位小伴侶給抱著孩子的阿姨讓座。 在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。 大街上，關心一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。 教學反思 將心比心是一片略讀課文。是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在召喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。在教學本課時，我讓同學帶著“什么叫將心比心?”這個問題，仔細鉆研教材，細心設計教學過程，采納不同的教學方法，使同學受到遇事能推心置腹地想一想，應如何去做。 四班級語文個人教學教案4 【學習目標】 1、了解爬山虎

14、的特點，學習觀看和表達的方法，養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣和力量。 2、感受對大自然無限喜愛的生活情趣。 3、背誦、抄寫描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。 【教學重、難點】 了解爬山虎的特點，學習觀看和表達的方法。 【教學時數】2-3課時 【課前預備】 1、課前發(fā)動同學觀看，采集實物，拍照，收集有關植物攀爬運動的資料。 2、多媒體課件。 第一課時 【教學過程】 一、進行“植物資源”共享會 大自然是一個奇異的世界，日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是顏色斑斕，奇異無窮啊!下面我們進行一個“植物資源”共享會，請你展現(xiàn)自己找到的有關實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀

15、爬運動的資料。 二、提示課題，范讀課文 1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的爬山虎的腳，去了解爬山虎，觀賞爬山虎。 2、板書課題：爬山虎的腳。 3、老師范讀課文，同學思索是從哪幾個方面介紹爬山虎的? 4、同學溝通，老師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)： a、爬山虎的葉子是怎樣的? b、爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的? 三、合作探究，深化研讀 1、大家盼望先探究什么?為什么? 2、四人小組討論描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)： a、是如何詳細生動的描寫的? b、肯定的方式把自己探究到的學問向大家匯報、展現(xiàn)。 3、同學自由學習。 四、匯報溝通 1、一組同學競賽讀

16、寫“腳”樣子的句子，并溝通圈出認為重要的詞。 (反面、枝狀六七根細絲、嫩紅) 可讓同學明白是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀看、描寫的。 2、同學上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫?？沙脵C讓全班跟著他畫，體會比方句的妙處。 3、三生依次上臺(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓舞敏捷表述。 4、同桌介紹。 5、四生開火車讀詳細寫腳怎么爬的句子，并溝通“爬”有關的重要動詞。(爬：觸一巴+拉+貼) 6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。 7、指導朗讀。 8、點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。 質疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么? 9、從中你又能體會到什

17、么呢?(落實人文性) 老師可引導同學聯(lián)系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當堅固、休想拉下等。 10、小組競賽朗讀。 11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。 五、積累語言 抄寫你認為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。 其次課時 【教學過程】 一、復習舊課，導入新課 1、導人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。 2、指名“自我介紹”。 3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的? 二、合作探究，深化研讀 1、四人小組研讀其次自然段，要求(多媒體顯示)： a、討論是如何有條理地描寫葉子的? b、標出你喜愛的詞，兩人小組爭論為什

18、么喜愛? C、要用肯定的方式把自己討論的學問向大家匯報。 三、匯報溝通 1、生朗讀描寫靜態(tài)的句子。老師通過多媒體引導同學體會“新奇”“勻稱”以及那么那么”句式的好處。 2、指導朗讀 3、多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子。(一陣風拂過) 老師引導同學想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么?重點落實一個“漾”字。 4、多媒體展現(xiàn)“漾起波紋的葉子”的情景。 5、指導朗讀。 四、回歸整體，體會寫法 1、同學們，你想過嗎，課文為什么以爬山虎的腳為題?師隨機引導同學體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。 2、那么為什么寫得這么好呢? 3、溝通歸納： a、整體到部分一步一步細致觀看。 b、能抓住特點觀看。

19、 c、很有酎Jb地懷著寵愛之情觀看，觀看得特別深化。 五、積累運用，提升語言 1、把你喜愛的部分背下來，抄下來。 2、課外練筆。 請你認真觀看一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內容要詳細，語言要通順。 六、布置作業(yè) 1、抄第6課生字組三詞 2、黃岡第6課 3、背誦第三至五自然段 4、完成課外練筆 【板書設計】 爬 位置：莖上長葉柄的反面 山特點樣子：像像(細絲)抓住特點 虎 顏色：嫩紅(嫩綠)觀看細致 的 腳 爬觸巴拉、貼(堅固) 【教后反思】 在教學這一課時，我讓同學自己動手，發(fā)覺問題，同學學習很樂觀。從課前同學(楊豐華)找來爬山虎的實物，到后來的小結環(huán)節(jié)我問同學：學了這一課有什么收獲?同學們有

20、的說他熟悉了爬山虎;有的說他開頭喜愛爬山虎了;有的說畫圖、寫作必需仔細地觀看、比較才能做得更精確;還有的竟然說爬山虎很可愛，能美化環(huán)境，建議學校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我們的校內裝扮的更美麗些，真讓我沒有想到。這些不都是我這一課教學所期望的嗎?甚至超出了我的期望：同學在學到學問的同時，還知道了運用學問來美化我們的生活環(huán)境。 我在嘆服同學的同時，仔細地總結了本課的教學：假如我沒能準時地發(fā)覺同學的學習狀況;假如我沒能準時地調整教學內容;假如我沒能讓同學在觀看、比較的同時去親自動手體驗;假如我只是根據事先備好的教案進行那這一節(jié)課的效果會是這樣的嗎? 四班級語文個人教學教案5 第一課時 教學目標：

21、 1、讀通課文，學習并把握本課的生字新詞。 2、整體感知課文內容，根據買項鏈和退項鏈把課文分為兩個部分，并說說課文的主要內容。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點：有感情地朗讀課文，說出課文大意。把握生字新詞。 教學預備：課件(優(yōu)美的音樂)、生詞卡片。 教學過程： 一、讀題，導入新課。 1、老師板書課題，同學讀課題真情無價。 2、老師示范讀，同學跟著讀。 3、老師引導談話：同學們，你覺得什么是真情?能用生活中的詳細事例說一說嗎? 二、配樂朗誦、，整體感知。 1、老師播放優(yōu)美的音樂，仔細傾聽老師朗誦。要求：畫誕生字新詞，思索：課文中無價的真情發(fā)生在誰和誰之間? 2、老師出示本課的生字詞

22、語卡片，指名認讀，老師強調要點。 字音：“櫥”是卷舌音。 字形：“龐”是半包圍結構，“廣”字頭書寫的大小要能藏得住里面的“龍”，另留意“龍”上的撇和點都不能丟。 3、老師再次出示含有這些生字的詞語，大家一齊讀一讀，在讀中鞏固生字，積累詞語。 4、指名反饋：文中的真情發(fā)生在誰和誰之間? 5、老師小結：姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情，而妹妹和店主之間則是生疏人和生疏人之間的真情，這更是難得的。請同學們自由讀課文，細細體會這種感人至深的人間真情。 6、老師播放課件中的優(yōu)美音樂，同學自由讀課文。 三、讀后說，理清文章的條理。 1、再次播放音樂，讓同學自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫的是妹妹買項鏈

23、，哪些自然段寫的是姐姐退項鏈。 2、指名反饋。 3、老師引導同學再讀課文，根據買項鏈、退項鏈的過程說說課文的主要內容。 四、課堂小結。 老師小結：同學們，讀了幾遍課文，你們肯定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動了吧!他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心，真是太令人感動和艷羨了。 五、布置作業(yè)： 1、抄寫本課的生字新詞兩遍。 2、有感情地朗讀課文。 其次課時 教學目標： 1、連續(xù)學習課文，想像畫面，知道店主為什么會把珍貴的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩，體會姐姐、妹妹、店主的真情。 2、總結全文，拓展思維，啟發(fā)同學用真心換真心，用真誠對待真誠。 3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項鏈的那一部分內容。 教學重點：知道店主為什么會把珍貴的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩。 教學預備：生字新詞卡片。 教學過程： 一、復習舊知，導入新課。 1、聽寫詞語：項鏈手帕不勝枚舉安靜臉龐當心翼翼得意洋洋