一年級語文口語教案模板全冊2021

1、一年級語文口語教案模板全冊2021一年級語文全冊口語教案 1【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識與技能1. 認識 10 個生字和一個偏旁，會寫 4 個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。二、過程與方法通過朗讀和補充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。三、情感態(tài)度和價值觀初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗。【教學(xué)重點】朗讀課文，以及識記生字?！窘虒W(xué)難點】正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽?！窘虒W(xué)方法】交流法、閱讀法、資料補充法。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料?！菊n時安排】1 課時【教學(xué)過程】一、趣味導(dǎo)課1. 播放視頻蝸牛和黃鸝。

2、2. 同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?( 蝸牛和黃鸝鳥 )3. 對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰， 趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個小蝸牛的故事。( 板書課題 )14. 小蝸牛( 齊讀課題 )二、整體感知1. 教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽，注意不認識的生字。2. 學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。3. 學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變(1) 學(xué)生自由讀生字。(2) 開火車讀生字，集體糾正。(3) 同桌相互檢查讀生字。(4) 去音讀生字。( 注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中

3、讀輕聲; “住”是翹舌音; “吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。 )過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。4. 看圖猜一猜下面幾幅圖里都是什么 ?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。 ( 蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇 )過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。三、精讀領(lǐng)悟1. 學(xué)習(xí)第一自然段。 ( 蝸牛一家住在小樹林的旁邊。 )(1) 課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。(2) 感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習(xí)，感知

4、詞義。() 的旁邊坐著的是 () 。() 的旁邊是 () 。2. 學(xué)習(xí)第二自然段。(1) 課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。( “孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了。”)(2) 春天是什么樣子的呢 ?在文中找出來(3) 小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢 ?生自由交流，可做適當(dāng)提醒。( 冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽)(4) 有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。3. 學(xué)習(xí)第三、四自然段。(1) 感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。( 讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)(2) 出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”(3)

5、 同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么 ?( 從文中找出來)(4) 通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。(5) 展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。( 生自由交流 )4. 學(xué)習(xí)第五、六自然段。(1) 出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?2) 同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么 ?( 從文中找出來)(3) 通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。(4) 展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。( 生自由交流 )5. 學(xué)習(xí)第七、八自然段。(1) 出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉

6、了。”(2) 同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么 ?( 從文中找出來)(3) 通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。(4) 展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。( 生自由交流 )6. 有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。7. 指導(dǎo)書寫“對、媽、全、回”(1) 生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。(2) 師范寫生字。(3) 生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。8. 課堂小結(jié)：小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。四、總結(jié)拓展1. 課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?(1) 學(xué)會了

7、本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。(2) 喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點。2. 課堂練習(xí)(1) 按課文內(nèi)容填空一年有季，分別是、，每個季節(jié)的景色都很美。(2) 我會填。春天來了，小樹 ( ) 了。夏天來了，小樹 ( ) 了葉子。秋天來了，小樹的葉子全 ( ) 了。冬天來了，小樹的葉子全 ( ) 了。五、作業(yè)布置1. 有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。一年級語文全冊口語教案 2課前準(zhǔn)備1. 制作多媒體課件 ; 準(zhǔn)備歌曲蝸牛與黃鸝鳥 MV;制作蝸牛圖片、生字詞卡片 和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾 ; 查找資料了解四季特點，搜集描寫四季的古詩詞。( 教師)

8、2. 預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文 ; 了解四季的特點。 ( 學(xué)生)課時安排2 課時。教學(xué)過程第一課時一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 播放歌曲蝸牛和黃鸝鳥 MV，請同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎 ?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。( 板書：小蝸牛 )2. 學(xué)生齊讀課文題目。 ( 出示蝸牛圖片 ) 師生簡介。3. 學(xué)寫“牛”字。強調(diào)書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。4. 這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢 ?讓我們一起到課文中去尋找答案吧 !設(shè)計意圖：低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用歌曲和圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時以“故事講的是小蝸

9、牛的什么事呢”為引子，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。隨課文題目識記、學(xué)寫“?！弊郑寣W(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難度。二、整體感知，掃清障礙1. 教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。2. 學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認讀生字。3. 檢查識字情況。 課件出示帶拼音詞語：zhùzàiháiziwánquánbi ànhuí f yá 住在孩子 完全變回發(fā)芽hoji wni ú wánb páypá好久蝸牛玩吧爬呀爬指名開火車認讀，師生正音，注意下列生

10、字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲 ; “住、樹”是翹舌音 ; “吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。4. 學(xué)習(xí)新部首“”。5. 整體感知，學(xué)寫生字。導(dǎo)學(xué)：生字我們都認識了，再讀課文，你能把它讀好嗎?請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時標(biāo)出課文的自然段。(1) 學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。(2) 指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。師生以“五不”要求 ( 不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。) 評議學(xué)生朗讀情況。(3) 想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的?(4) 學(xué)寫“對”字。觀察“對”字在田字格中的位置。教師范寫，強調(diào)“

11、又”變成部首時第二筆是點，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點，最后一筆點寫在田字格的十字交叉點上。學(xué)生動筆寫一寫。設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。本課的生字新詞比較多，而且，課文沒有拼音，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難。所以，從范讀開始，教師就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中安排同桌互相幫助，使學(xué)生能自主識字，并學(xué)會向他人請教。三、圖文結(jié)合，朗讀感悟1. 小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話 ?你是怎么找到的 ?在學(xué)生的交流中，認識冒號、引號，并簡單了解用法。2. 你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎?指名朗讀第 2、3 自然段，教師相機正音。3. 這次

12、對話講述的是什么時候 ?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么 ?(1) 指名讀第 2 自然段。(2) 交流、匯報教師提出的問題。(3) 學(xué)寫“媽”字。用加一加的方法記住這個字。觀察“媽”字在田字格中的位置。教師范寫，強調(diào)“女字旁”。學(xué)生動筆寫一寫。4. 從這個自然段中，你還知道了什么 ?( 春天來了，小樹發(fā)芽了。 ) 你知道春天還有哪些特點嗎 ?預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了5. 圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢 ?(1) 看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下， 這對母子感情怎么樣 ?( 很好、很幸福 ) 蝸牛媽媽會怎樣對小

13、蝸牛說話呢?學(xué)生自由練讀。(2) 指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。(3) 小蝸牛看到蝸牛媽媽說的景象了嗎 ?( 沒有) 為什么?你是怎么知道的 ?指導(dǎo)讀第 3 自然段第 1 句話。( “爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。)(4) 那他看到了什么 ?出示第二幅圖，說一說小蝸牛看到的草莓什么樣?( 又大又紅 )(5) 指導(dǎo)朗讀第 3 自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。(6) 同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出秀的到前面戴頭飾表演。6. 小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢 ?下節(jié)課我

14、們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖，并根據(jù)生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。通過各種形式的朗讀，讀出不同的語 氣，幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1. 認讀生字新詞。指名讀、齊讀。2. 學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。3. 小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢 ?讓我們快到課文中去找找吧 !設(shè)計意圖：通過認讀卡片、說出自己識記生字的方法，并利用圖畫復(fù)述課文， 幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識。接著提出新的問題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、

15、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點1. 自然過渡，學(xué)習(xí)第二次對話。誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象?請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。出示第二次對話內(nèi)容：蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了 ! 快去摘幾顆草莓回來?！毙∥伵Ｅ姥剑姥?，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”(1) 這部分是誰說的 ?請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎?(2) 理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。( 指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。)(3) 從蝸牛媽媽的這句話中你

16、還知道了什么 ?預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。(4) 小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎?為什么?它又看到了什么 ?預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。(5) 指名全班交流。(6) 指導(dǎo)朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。自由練讀。指名朗讀。分角色朗讀。2. 自主學(xué)習(xí)第三次對話。蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢?下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話。(1) 出示自學(xué)提示：小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同?用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一

17、說你知道了什么。從最后一個自然段中你讀懂了什么 ?(2) 小組之間交流，教師巡視。(3) 指名交流。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計了“由扶到放”的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生獨立感受文本內(nèi)容，并逐步學(xué)會自學(xué)，此時，教師已成為探究活動中的促進者，始終給學(xué)生以層層推進、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動力。三、角色朗讀，情境再現(xiàn)1. 三人小組合作分角色練讀。提示：注意角色分配 ( 一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽) 。2. 指名分角色朗讀。3. 評選出選手。設(shè)計意圖：輕松、有趣的分角色朗讀會讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過分角色朗讀，幫助學(xué)生加深對課文的理解，進一步感受小蝸牛和蝸

18、牛媽媽的心理活動。四、仿照課文，練習(xí)對話導(dǎo)語：同學(xué)們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎 ?小黑板提示： 對說：“。已經(jīng)是春天了 ! ” 對說：“。已經(jīng)是夏天了 ! ” 對說：“。已經(jīng)是秋天了 ! ” 對說：“。已經(jīng)是冬天了 ! ”1. 學(xué)生小組討論，教師相機指導(dǎo)。2. 指名說一說，師生評議。設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律?！痹诘湍昙夐喿x教學(xué)中，應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生模仿課文對話練習(xí)自己眼中

19、的四季，讓學(xué)生學(xué)會在生活中運用對話。五、指導(dǎo)書寫1. 出示“全、回”兩個字。2. 嘗試給生字組詞。3. 觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點及每一筆在田字格中的位置。4. 學(xué)生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。5. 學(xué)生書上描紅，體驗自己書寫與書中不同之處。6. 學(xué)生再寫，班級展示。7. 反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。一年級語文全冊口語教案 3課時目標(biāo)：1、學(xué)會復(fù)韻母 ai ei ui，記清形，讀準(zhǔn)音，會正確讀出它們的四聲。2、會看圖拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。教學(xué)過程：( 一) 復(fù)習(xí)檢查。1、用卡片認讀 6 個帶調(diào)單韻母。2、說說單韻母發(fā)音時要注意什么?( 強調(diào)口型不變 )3、看

20、口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母? ( 二) 提出學(xué)習(xí)任務(wù)。今天我們要學(xué)習(xí) 3 個復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和 i 做朋友了。你看，它們在一起就成了 ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)€名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。( 三) 教學(xué)復(fù)韻母 ai 。1、看插圖說話引出 ai ：圖上畫了什么 ?( 一個姐姐和一個弟弟 ) 誰個兒高 ?誰個兒矮?( 姐姐高，弟弟矮。 )2、i是第幾聲 ?第一聲該怎么念 ?板書： ai3、教學(xué) ai的發(fā)音，認清字形。ai就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。復(fù)韻母 ai是哪兩個單韻母組成的 ?怎么把

21、a 和 i合成 ai呢?教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時口型要變。a 讀重些， i 讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai時可體會一下 “矮”的讀音。 ( 教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。 )4、對比讀， a-ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。5、四聲練習(xí)。學(xué)兒歌： a 母出現(xiàn) a 上標(biāo)， a 母不在找 o e ， i u并列標(biāo)在后， i 上標(biāo)調(diào)點去掉。讓學(xué)生注意， ai 的調(diào)號標(biāo)在 a 的頭上，因為 a 發(fā)音時的開口度比 i 大。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)：我挨著你，你挨著我， iii 。舊社會，孩子常挨餓，á iái

22、ái 。姐姐高，弟弟矮， iii 。我愛爸爸，我愛媽媽，à iàiài 。( 四) 教學(xué)復(fù)韻母 ei 。1、看插圖說話引出 ei ：圖上畫著誰，在干什么 ?( 丁丁砍柴，發(fā)出 ei ei ei的聲音。 )2、教師范讀 ei ，誰能說說口形是怎樣變化的 ?( 先發(fā) e 音，很快地向 i 滑動，e 重 i 輕。)3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。4、給 ei 標(biāo)調(diào)，進行四聲練習(xí)。( 五) 教學(xué)復(fù)韻母 ui 。1、看插圖引出 ui ：圖上畫著什么 ?你能從圖上找到復(fù)韻母ui 嗎?2、ui ， u 在前， i 在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變 ?誰會讀 ?誰能說說你是怎么

23、發(fā) ui 這個音的 ?( 先發(fā) u，口形慢慢變小，變成i 。u 重 i 輕，一口氣連成。 ) 指名讀、齊讀。3、告訴學(xué)生 ui 的聲調(diào)標(biāo)在 i 上，運用順口溜： i 、u 同在標(biāo)在后。進行 ui 的四聲練習(xí)。( 六) 鞏固練習(xí)。1、卡片認讀復(fù)韻母ai ei ui。2、打亂次序帶調(diào)讀( 七) 書寫指導(dǎo)。ai ei ui。這三個復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復(fù)韻母，是讀一個音。一年級語文全冊口語教案 4教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。能力目標(biāo)：能正確認讀聲母和 un ün組成的音節(jié)，會讀拼音詞。認知目標(biāo)：學(xué)會

24、前鼻韻母 un ün，整體認讀音節(jié) yun yuan 及其四聲，能夠讀準(zhǔn)韻母，認清形，正確書寫。教學(xué)重點、難點聲母與 un ün相拼是本課教學(xué)的重點。特別是 j q x和 ü相拼時，ü 上兩點省 略的規(guī)則，學(xué)生最容易忘記。再次強調(diào)標(biāo)調(diào)兒歌: 小 ü見到 j q x,去掉兩點還是 ü. 教學(xué)時應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己練習(xí) .教學(xué)準(zhǔn)備投影字母卡片圖片課時安排2 課 時 第一課時課時目標(biāo)情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。認知目標(biāo)：學(xué)會前鼻韻母 un ün，整體認讀音節(jié) yun yuan 及其四聲。能力目標(biāo)：能夠讀準(zhǔn)韻母，認清形，正確書寫

25、。教學(xué)重點難點讀準(zhǔn)兩個鼻韻母，兩個整體認讀音節(jié)的音，能夠正確書寫韻母。教學(xué)過程一、看圖感知、導(dǎo)入新課1、教師出示情境圖，要求學(xué)生邊看圖，邊看邊注意聽老師念情境歌。2、教師引導(dǎo)學(xué)生說出 yuan、un、ü n。教師提問：兒歌中說圖上的兩個小學(xué)生是誰?( 小小氣象員。 )兒歌中說小氣象員是怎樣觀察天氣的 ?( 小氣象員先抬頭看看云，再看溫度計。 )3、教師板書 un、ü n。提問：看看有這兩個韻母有什么共同之處 ?和前面學(xué)過的哪些韻母很像 ?(an 、en、in 。) 回憶一下我們是怎樣讀準(zhǔn)這三個前鼻韻母的?二、教學(xué)前鼻韻母 un、ün和整體認讀音節(jié) yun1、教師明

26、確要求。按照讀an、en、in 的方法，自己先試著讀一讀 un、ü n。2、出示 un，指名試讀。3、指導(dǎo)讀準(zhǔn) un。un 是 uen 的縮寫，嘴巴突出發(fā) u 的音，然后迅速滑到 en 的音上去。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。“開火車”練讀。4、指導(dǎo)用同樣的方法讀出ün。如果把un 前面的 u 換成 ü，這個前鼻韻母的發(fā)音可就大不相同了，你能想辦法讀出這個韻母嗎?教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。“開火車”練讀。( 引導(dǎo)學(xué)生在已掌握前鼻韻母發(fā)音方法的基礎(chǔ)上，自學(xué)ün的讀音，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)拼音的熱情，在不斷嘗試中獲得成功的樂趣。)5、引導(dǎo)學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yun。(1) 韻母

27、ün還有個同名同姓的兄弟，你們想認識它嗎?(2) 出示 yun 和 ün，請學(xué)生讀。(3) 比較 yun 和 ün。小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)它和韻母 ün有什么不同 ?為什么?6、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié) yuan。(1) 出示 yuan。告訴學(xué)生這也是個整體認讀音節(jié)，將“員”的第二聲去掉，就是它的讀音。(2) 指名試讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。(3) 引導(dǎo)學(xué)生猜一猜， yuan 寫成韻母時會是什么樣的。 ( üan。)7、學(xué)習(xí) yun、yuan 的四聲。我們認識了兩個整體認讀音節(jié)yun 和 yuan，請小朋友們給他們來戴一戴聲調(diào)小帽子，好嗎?學(xué)生標(biāo)四聲，并用這

28、些音節(jié)擴詞。小結(jié)：小朋友們，今天我們又認識了兩個前鼻韻母，它們是un、ü n，還有兩個整體認讀音節(jié) yun、yuan，注意大 y 后面跟著的是 ü不是 u。三、指導(dǎo)書寫1、出示 un、ü n、yun、yuan，請學(xué)生說一說寫的時候要注意些什么 ?( 字母間的距離要適中，寫時飽滿，做到“頂天立地”，ü上的兩點要對齊寫。 )2、在習(xí)字冊上描紅、臨寫。四、課后思考出示：j ü an ( )qü an( )xü an( )大家開動腦筋想一想，括號里該怎么填，你會讀碼?( 給學(xué)生一些挑戰(zhàn)、一些思考，能促進學(xué)有余力的學(xué)生更好地發(fā)展，體現(xiàn)

29、教學(xué)的層次性。 )第二課時課時目標(biāo)能力目標(biāo)：能正確認讀聲母和 un ün組成的音節(jié)，會讀拼音詞。教學(xué)重點難點j q x與 ün相拼時 ü上的點要去掉一、復(fù)習(xí)檢查1、過渡導(dǎo)人：上節(jié)課老師給你們出了三道難題，你們解決了嗎?2、指名填寫并認讀 juan 、quan、xuan。3、復(fù)習(xí) j 、q、x 的與 ün的拼寫規(guī)則。(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生將這三個韻母的介母找出來。(2) 提示規(guī)則：千萬別忘記了，小熊愚愚 ( ü) 遇到j(luò) 、q、x，先摘墨鏡再拉手。4、我們一共學(xué)習(xí)了五個前鼻韻母，他們分別是：an、en、in 、un、ü n。二、導(dǎo)入新課(

30、 一) 練習(xí)拼讀由 un、ün組成的音節(jié)。1、過渡導(dǎo)入： an、en、in 有好朋友可以組成音節(jié)， un、ün的好朋友也不少啊，你們瞧2、教師出示 g、k、h、j 、q、x、un、ü n，請八個學(xué)生上臺做“找朋友”的游戲。播放找朋友的歌曲，游戲開始。音樂停，師生評一評：這兩個聲母、韻母能不能交朋友組成音節(jié)?如果可以組成音節(jié)怎么讀 ?怎么寫?為什么?指定學(xué)生分別填寫：g un (gun) jü n(jun)k un (kun) q ü n(qun)h un (hun) x ü n(xun)自由練讀，請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。小結(jié)：ü

31、n只和 j 、q、x 交朋友，組成音節(jié)時必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點。( 拼音是抽象的表音符號，對于低年級的孩子來說，連續(xù)學(xué)習(xí)會覺得乏味，從而降低學(xué)習(xí)熱情。運用游戲的方法，可以讓他們的身體動起來，思維活起來，主動探究所遇到的問題。 )( 二) 練習(xí)拼讀音節(jié)詞。1、教師出示車輪圖片，同時出示音節(jié)詞：ch l ún 。(1) 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) l ún，再讓學(xué)生連起來讀一讀。(2) 指導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)詞連起來讀一讀，注意連讀。2、請學(xué)生回憶剛才學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)。指名匯報; 指生領(lǐng)讀，全班跟讀。3、請學(xué)生用這些音節(jié)詞說句話。( 例：輪船在大海里航行。 ) 教師相機正音。( 三) 拓展練習(xí)。游戲：摘蘋果。秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，你能動腦筋想辦法，摘下它們嗎 ?學(xué)生摘下蘋果并讀上面的音節(jié)詞： hi tún、ch l ún、j n r én、qún zi 、chn tin、ci y ún、hu yu án、sn zi 。一年級語文全冊口語教案 5一、概述1、本課是人教版小學(xué)語文實驗教