幼兒心理學案例分析題分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 1、一個幼兒能夠正確回答這樣一個問題："這里有六個蘋果，我們兩個人分，兩個人要一樣多，每個人可以分到幾個蘋果"。但是他不會回答："3+3等于幾"這樣的問題。家長感到很奇怪。在大人看來，前者屬于除法題，后者是加法，為什么幼兒會回答前者而不會回答后者？請你分析一下原因。2、幼兒教師在幼兒園教學中要使用大量直觀形象的教具，以幫助幼兒理解教學內(nèi)容，在給孩子講故事時，講到“大象用鼻子把狼卷起來”時，總是用手做出“卷”的動作，說到“大象把狼扔到河里去”，又用手做出扔的樣子，孩子們也學著老師的樣子做出相應(yīng)的動作，臉上會露

2、出會議的笑容。    分析案例中現(xiàn)象回答如下問題： （1）      此案例體現(xiàn)了兒童思維發(fā)展中的什么特點？ （2）      根據(jù)該特點，教師該如何有針對性的教學？  答：1）案例體現(xiàn)了幼兒的思維發(fā)展具有具體形象性的特點。思維的內(nèi)容是具體的，依靠頭腦中的具體形象和動作來思維。 2） 老師在教學中應(yīng)該適合這一階段兒童的思維特點，多采用具體形象的教具、生動形象的語言和動作等來進行教學。&#

3、160;也可以讓兒童根據(jù)老師的語言描述作出相應(yīng)的動作，一邊做動作一遍思考想像，幫助兒童理解領(lǐng)會教學內(nèi)容。3、兒童在2、3歲的時候經(jīng)常說"我的"，開始不讓人家動他的東西。經(jīng)過一段時間以后，孩子逐漸會用"我"這個詞來表達自己的愿望。請你分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。1、答：1）這種現(xiàn)象表明了幼兒的思維具有具體形象的特點。 2）他不是通過算術(shù)公式來解決問題的，他之所以能回答前面的問題，是因為這個問題在他心中形成了直觀的形象，而后一個題目僅僅是抽象的公式。2、答：1）案例體現(xiàn)了幼兒的思維發(fā)展具有具體形象性的特點。思維的內(nèi)容是具體的，依靠頭腦中的具體形象和動作來思維。&

4、#160;3） 老師在教學中應(yīng)該適合這一階段兒童的思維特點，多采用具體形象的教具、生動形象的語言和動作等來進行教學。 也可以讓兒童根據(jù)老師的語言描述作出相應(yīng)的動作，一邊做動作一遍思考想像，幫助兒童理解領(lǐng)會教學內(nèi)容。 3、答：1）兒童會說"我"這是自我意識萌芽的重要指征。2）1歲前的兒童是沒有自我意識的，不能把主體同周圍的客體區(qū)分開來，自我意識的真正出現(xiàn)是同兒童言語的發(fā)展相了解的。當兒童學會正確使用我這個詞時，可以說兒童的自我意識產(chǎn)生了。4、小明的爸爸媽媽總是擔心小明和外面的伙伴一起玩耍會削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明與伙伴們進行交往。漸漸地，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)小明越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時候又非常任性。 請從同伴交往對學前兒童心理發(fā)展的影響的角度分析小明父母的做法。 答：1）小明父母沒有認識到同伴交往對學前兒童心理發(fā)展的重要影響。孩子自身對交往的主動性和交往的能力是影響兒童交往的重要因素。只有在交往中才能學會交往。 2）小明父母禁止小明與伙伴們進行交往，導(dǎo)致小明越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時候又非常任性。說明小明自身對交往的主動性和交往的能力因為缺少交往實踐