應(yīng)急教育：亟待補(bǔ)上這一課

1、應(yīng)急教育：亟待補(bǔ)上這一課Emergency education: it is urgent to make up for this lesson應(yīng)急管理單位： 審批： 日期： WORD文檔/A4打印/可編輯應(yīng)急教育：亟待補(bǔ)上這一課備注：應(yīng)急預(yù)宰明確了應(yīng)急救援的范圍和體系，有利于做出及時(shí)的應(yīng)急響應(yīng)當(dāng)發(fā)生超過應(yīng)急能力的重大事故時(shí)便于與應(yīng)急部門的協(xié)調(diào) , 降低事故的危害程度 .應(yīng)急教育教和不教完全不一樣，懂得應(yīng)急知識(shí)和親身應(yīng)急實(shí)踐 也 不一樣。云南彝良地震z毛坪中心小學(xué)1102名學(xué)生在地震發(fā)生一分鐘 內(nèi)， 都跑到了大樓前的操場(chǎng)上，慶幸的是無一名學(xué)生傷亡。據(jù)稱 , 自汶丿 11 地震后 , 這里每年都

2、要組織孩子們進(jìn)行地震消防演練。 “每 年兩次， 現(xiàn)在證明我們的努力沒有白費(fèi)。新聞鏈接更感欣慰的那么在于 , 那位在汶川地震中創(chuàng)造桑棗中學(xué)零傷亡的 最牛校長(zhǎng)葉志平，雖于去年因突發(fā)腦溢血去世，但他留下的安 全辦 校經(jīng)驗(yàn)和理念 , 正被更多的學(xué)校承繼。毛坪中心小學(xué)的避險(xiǎn)零 傷亡, 再 次證明了居安思危、思那么有備、有備無患這個(gè)樸素道理。然而，在欣慰的同時(shí)亦有更多憂思。就在 9 月 8 日這個(gè)世界 急 救日，一那么消息令我們心驚 :我國(guó)每年急救知識(shí)普及人群約 1000 多萬，應(yīng)急教育普及率僅為 1% , 與興旺國(guó)家 50%的平均普及率相應(yīng)急管理差甚遠(yuǎn)。這一冰冷的數(shù)據(jù)說明，在全國(guó)范圍內(nèi)，應(yīng)急教育還只是零

3、零星星。應(yīng)急教育教和不教完全不一樣，懂得應(yīng)急知識(shí)和親身應(yīng)急實(shí)踐也不一樣。 只有經(jīng)歷過、 演練過，臨危之際才會(huì)變得鎮(zhèn)靜、 沉著而 有序。 一次也沒有經(jīng)歷過， 只怕到危急時(shí)刻就變成紙上談兵 , 容易 亂了手腳。 在一些災(zāi)害或事故中 , 正是這種慌亂，導(dǎo)致群體逃生變 得無序。有的 發(fā)生相互踩踏 , 有的那么因應(yīng)急失當(dāng)而堵住生命通道 , 有的那么在無知中走 進(jìn)死亡之門。模擬各種可能遇到的危險(xiǎn)場(chǎng)景 , 每年演練兩次 , 關(guān)鍵時(shí)刻就能 救命 , 道理就這么簡(jiǎn)單 , 做起來也不難。 卻為何在大量的機(jī)關(guān)、 單 位、 企業(yè)、 學(xué)校、廠礦不能成為現(xiàn)實(shí)？有人說，在北京、上海等經(jīng) 濟(jì)興旺地區(qū)， 應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)多為地方政

4、府買單，但在其他地區(qū)，資 金的缺乏讓急救 培訓(xùn)難以接地氣 , 更難常態(tài)化。然而，資金雖是一 個(gè)現(xiàn)實(shí)的原因但 從根子上看還是生命意識(shí)不強(qiáng)。在一些大的機(jī)關(guān)單位、財(cái)力相對(duì)富足的企業(yè)廠礦，缺的并不是 資金， 而是對(duì)這種應(yīng)急演練的不上心?；蛞詾槿粘９ぷ骱苊Γ瑳]必應(yīng)急管理 要讓這事來添亂 ;或以為成日里好好的那會(huì)發(fā)生那些危險(xiǎn) , 犯不 著為 這事浪費(fèi)時(shí)間和精力。很多時(shí)候 , 這一猶疑思忖，應(yīng)急演練就 容易變 成口頭強(qiáng)調(diào) , 做不做都無所謂了。應(yīng)急教育 ,當(dāng)然不只針對(duì)地震、火災(zāi)這類危急事件 , 它本身也 有一 個(gè)體系，涉及人們?cè)谏鐣?huì)生活中可能遇到的種種危險(xiǎn)，以教會(huì) 人們?cè)?危急時(shí)刻逃生避險(xiǎn)之法。習(xí)得了這種避險(xiǎn)逃生技能，也許一生中未必會(huì)遇到，那是他的幸運(yùn) ;沒有習(xí)得這種技能，哪怕只遇到 一次