教育技術(shù)水平中級考試

1、2009年9月于上?？荚噧?nèi)容n圍繞五大部分n基本知識n教學方案設(shè)計n資源準備n教學實施n教學評價n考核n教育技術(shù)的知識n教學環(huán)節(jié)中的教育技術(shù)應(yīng)用能力關(guān)于學習目標n結(jié)合word的操作（修訂、批注等），對不符合新課程標準的學習目標進行修改。n根據(jù)布魯姆目標分類法來判別目標所屬層次（識記、領(lǐng)會、運用、分析、綜合與評價）。關(guān)于學習者特征n學習者特征主要指：n學習者的起點水平n學習者的認知結(jié)構(gòu)n學習者的學習態(tài)度n學習者的學習動機n學習者的學習風格n學習者特征分析還可以從智力因素和非智力因素兩個方面進行考慮。n學習者特征分析既需要考慮學習者之間穩(wěn)定的相似的特征，也要分析學習者之間變化的差異性的特征。信息化

2、環(huán)境中出現(xiàn)的學習者新的特征n學習者更容易張揚個性n學習者更容易結(jié)成學習團體，但從眾和服從權(quán)威的心理卻在削弱n學習者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中扮演意識強烈n學習者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中認知策略發(fā)生了變化n學習者的學習風格在網(wǎng)絡(luò)中得到了充分的發(fā)揮和完善n學習目標多樣化關(guān)于教學模式及教學方式n教學模式一般是指授導型、探究性；n教學方式一般是指講授法、演示法、討論法、訓練和實踐法、合作學習、示范模仿法、個別學習法等。關(guān)于研究性學習n研究性學習特點、環(huán)節(jié)及實施過程中教師的作用n研究性學習活動設(shè)計n提示：在設(shè)計研究性學習方案時，要突出研究性學習的主要環(huán)節(jié)（提出問題、分析問題、確定方案、實施方案、總結(jié)評價）或者主要構(gòu)成要素（情境、

3、任務(wù)、過程、資源、成果與評估），并注意區(qū)別授導型教學中的學生活動。關(guān)于教學評價n表現(xiàn)性評價（選擇題）n用EXCEL或WORD設(shè)計評價量規(guī)n電子學習檔案袋結(jié)構(gòu)和功能設(shè)計，并為實現(xiàn)其過程性評價功能設(shè)計一份記錄表n.主要技術(shù)要求n能夠運用模板、樣式、修訂和批注、目錄和索引等優(yōu)化電子教案，處理電子教案。（詳見考試說明P70-72）n會使用知識可視化工具（FreeMind）（詳見考試說明P73-75）n資源搜索：使用多個關(guān)鍵詞組合、按類別搜索、高級搜索選項（詳見考試說明P78-80）n不同類型的資源獲?。浩聊蛔ト　⒕W(wǎng)上下載、保存等（詳見考試說明P80-P82）n素材加工和處理：windows自帶的畫圖、

4、錄音機等（詳見考試說明P88）主要技術(shù)要求nFrontPage ：建立站點、新建網(wǎng)頁、設(shè)置頁面屬性、插入表插入文本內(nèi)容、插入圖片、插入水平線、插入視音頻、建立超鏈接。（詳見考試說明P99-101）n基本會使用“電子郵件、博客、BBS、MSN、QQ”等交流工具。n能夠根據(jù)需要利用電子表格工具對評價數(shù)據(jù)進行處理和分析。包括運用EXCEL公式求和、求平均值運算，對學生成績排序、求最大最小值，對數(shù)據(jù)分類匯總，實現(xiàn)分類求和、求平均值等要求。（詳見考試說明P138-P139）n能綜合運用文本、表格、統(tǒng)計圖表等方式呈現(xiàn)分析結(jié)果。（詳見考試說明P139）補充模擬題1n第2題：在備課過程中，使用Word文檔進行

5、教學文檔的編輯和修改，已經(jīng)成了教師的一項基本功。請用Word完成如下教學文檔的編輯和修改任務(wù)：n（1）為了統(tǒng)一教案格式，教導處下發(fā)了一個新的教案格式文檔“教案.doc”，現(xiàn)保存在默認的文件夾中。為了提高工作效率，使用該教案格式的最合理的方式是將其保存為Word中的模板。所以，首先將該文檔另存為Word模板文件“教案.dot”，保存在指定路徑下。n（2）以保存的“教案.dot”為模板，新建Word文檔。以前備課時曾保存本課教學目標的電子版“本課教學目標.txt”，保存在默認文件夾中，將該文本文件中 的內(nèi)容，逐條復制到新建的Word文檔中的合適位置上。n（3）閱讀復制到新建Word文檔中的教學目標

6、內(nèi)容，其中有些描述不符合新課標的要求。請找出錯誤，用Word修訂功能進行改正，并使用Word的批注功能為改正后的文本加上批注，說明為什么是錯誤的。（注意存盤時保留修訂狀態(tài)）n（4）最后將此新建文檔以“教案1.doc”為文件名保存在默認文件夾中。n（默認文件夾和指定路徑均為： C:DOCUME-1JKBLOCAS-1補充模擬題2n第3題（多選題）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習者出現(xiàn)了許多新的特征，它們影響著學習內(nèi)容的選擇和組織，教學方法、教學媒體和教學組織方式的選擇和應(yīng)用。以下屬于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習者特征的是（ ）。nA.學習者的學習風格在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中更能充分的發(fā)揮和完善nB.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學習者的起點變得更加整齊劃一

7、nC.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學方法及教學組織更加豐富多彩nD.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學習者更容易張揚個性，結(jié)成團體nE.學習者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的認知策略發(fā)生了變化補充模擬題3n第5題 請用Word打開“C:GATDoc”文件夾內(nèi)的文件“不含括號的三步混合運算的教學設(shè)計思路.doc”，其中是一份本課教學設(shè)計的主要思路，請閱讀該文檔并在原文本的下方按以下要求對該設(shè)計進行評價，完成后保存在默認的文件夾中。n（1）該設(shè)計中采用了什么教學模式（或方式）？n（2）該設(shè)計有哪些優(yōu)點？（P65-66）n（3）從信息技術(shù)與課程整合的角度分析，該設(shè)計還有哪些地方可以進一步改進？補充模擬題4n第3題（填空題）在學習者特征分析中，與學習者基礎(chǔ)

8、知認知能力和認知結(jié)構(gòu)相關(guān)的是 （ ）因素，與其學習動機、態(tài)度、情感、意志和性格等方面相關(guān)的是（ ）因素。補充模擬題5n第5題 請按如下要求設(shè)計本課導入階段的教學活動。n要求：n（1）請使用“C:GATDoc”文件夾中的“教學模板.dot”創(chuàng)建新文檔，在其中“導入”對應(yīng)的位置上進行新課導入設(shè)計；n（2）創(chuàng)設(shè)適當情境，引入新課，使學生更容易理解和接受本課的內(nèi)容；n（3) 能引起學生興趣，激發(fā)學生的學習積極性，并引發(fā)學生的思維；n（4）遵循信息技術(shù)與課程整合的要求進行教學設(shè)計，合理地運用技術(shù)改善教學；n（5）完成后，以“導入新課.doc”為文件名保存在“C:GATAnswer”文件夾內(nèi)。補充模擬題6

9、n第6題 根據(jù)本節(jié)課的特點，有三位教師分別進行了這節(jié)課的教學設(shè)計，“C;GATDoc”文件夾內(nèi)的文件“三種教學方式.doc”列出了這三位教師的教學設(shè)計的主要教學環(huán)節(jié)，請打開、閱讀該文件，然后在該文件原有文本的下方回答下列問題。n（1）這三位教師分別采用的是什么教學方式（或模式）？各有什么特點？n（2）請結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，對三位老師采用的教學方式（或模式）的優(yōu)劣進行分析評價。（P65-66）n（3）完成后請以“三種教學方式答卷.doc”為文件名另存在“C:GATAnswer”文件夾內(nèi)。補充模擬題7n第7題 本課后教師將指導學生就本課主題進一步開展研究性學習，為此，教師為學生收集了一些相關(guān)資料，保

10、存在“C:考生二分法文獻資料”文件夾中。為了讓學生能夠從網(wǎng)絡(luò)上得到這些資料，打算將壓縮后的文件以附件的方式發(fā)布在你和學生約定使用的博客網(wǎng)站中，請按如下要求進行操作。n（1）請將“二分法文獻資料”文件夾中的3個文件壓縮，以“二分法文獻資料.rar”為文件名，保存在“C:考生二分法文獻資料”文件夾內(nèi)。n（2）在當前給定的博客登錄，用戶名為“jcmn1968”，密碼為“1086”；n（3）寫日志，發(fā)布主題為“二分法相關(guān)資料”，將壓縮文件“二分法文獻資料.rar”作為附件發(fā)布，發(fā)布欄目為“我的教學”中的“研究性學習”。補充模擬題8n第12題（單選題）表現(xiàn)性評價主要測量的是學生（ ）。nA.知識掌握的程度nB.學習態(tài)度的好壞nC.整個學習過程中的表現(xiàn)nD.完成特定任務(wù)過程中的表現(xiàn)補充模擬題9n第13題 在“C:GATDoc”文件夾中的Word文檔“教學設(shè)計成果評價量表.doc”是一個常用評價量規(guī)的樣例。請參考該樣例使用EXCE