中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)淺議

1、中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)淺議鄭 麗生物教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施生物教學(xué)活動(dòng)的前期性工作，是減少教學(xué)過(guò)程盲目性和隨機(jī)性的重要前提條件生物教學(xué)設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵和標(biāo)志是“始終以學(xué)生為主體”1 生物教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵守的基本原則主要有個(gè)性化原則、動(dòng)態(tài)性原則、開放與保守并重的原則、創(chuàng)造性原則、參照性原則、彈性化原則11個(gè)性化原則指教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，并考慮到由于不同地區(qū)學(xué)生生活環(huán)境不同，知識(shí)面不同，所以思維方式也有很大的差別，因此應(yīng)該針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行特色設(shè)計(jì)12動(dòng)態(tài)性原則即生物課要充分體現(xiàn)其“生”的特點(diǎn)，指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意過(guò)程的多樣性變化，要運(yùn)用各種媒體和教學(xué)情境使

2、教學(xué)事件的呈現(xiàn)具有跌宕起伏、曲折發(fā)展的特點(diǎn)13開放與保守并重的原則由于條件關(guān)系，生物學(xué)在國(guó)外要比國(guó)內(nèi)的發(fā)展快得多，所以在中學(xué)生物教學(xué)中應(yīng)結(jié)合國(guó)外最新研究進(jìn)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生敢于攀登世界科學(xué)頂峰的偉大志向另外，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃h(huán)境(如教育設(shè)施)、教育內(nèi)容和教育對(duì)象的變化而對(duì)外來(lái)的信息和教育資源進(jìn)行本土化處理，以在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)貤l件下使教學(xué)設(shè)計(jì)最合理14創(chuàng)造性原則即教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在吸收和借鑒他人成果的同時(shí)，要自主開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳吸納方式、教師最佳傳播方式，以使教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意美，使教師的教育思想和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合在一起15參照性原則即教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)

3、，要遵循教學(xué)規(guī)律，在教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的參照坐標(biāo)中設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)16彈性化原則指教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮到教學(xué)過(guò)程的多變性和難測(cè)性，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)等不能過(guò)于詳細(xì)而失去回旋的余地2 生物課堂教學(xué)的軟性成本問(wèn)題教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮“教學(xué)經(jīng)濟(jì)性”問(wèn)題所謂“教學(xué)經(jīng)濟(jì)性”是指教師在組織的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)付出盡可能少而合理的成本，使學(xué)生習(xí)得的知識(shí)和增長(zhǎng)的智慧達(dá)到最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)高吸納，低散失，甚至“零流失”生物課堂教學(xué)的成本分為硬性成本和軟性成本所謂硬性成本是指完成課堂教學(xué)所需諸如教室、黑板、粉筆、投影儀、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、掛圖、模型、實(shí)驗(yàn)儀器及材料等各種看得見(jiàn)、摸得著的設(shè)施及物品所謂軟性成

4、本是指完成課堂教學(xué)所需各種情感支持、思維交流支出等各種看不見(jiàn)、摸不著的情況或事件生物課堂教學(xué)的軟性成本主要有以下幾個(gè)方面：教師上課風(fēng)格、紀(jì)律管理、學(xué)生學(xué)習(xí)投入、教學(xué)設(shè)計(jì)思路、師生情感交流(如各種感官的鼓勵(lì)信息)等以下一些現(xiàn)象會(huì)引起教學(xué)軟性成本發(fā)生變化：1)教師理想中的傳授和生物課堂教學(xué)之后學(xué)生接受的脫節(jié)教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)希望讓學(xué)生獲得哪些知識(shí)、技能和方法，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之后，教師傳授的知識(shí)、技能和方法內(nèi)容未能完全轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)、技能和方法等，導(dǎo)致知識(shí)等的浪費(fèi)或損失2)學(xué)生對(duì)生物課堂教學(xué)的興趣程度課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，教學(xué)應(yīng)該是為學(xué)生的身心健康發(fā)展而存在的因此，生物課堂教學(xué)應(yīng)突出生物學(xué)科的

5、自身優(yōu)勢(shì)，以演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)為主線，以激發(fā)學(xué)生的興趣為宗旨，以學(xué)生最優(yōu)獲取知識(shí)和增長(zhǎng)智慧為最終目的其中，取決于學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程是不是感興趣，以及對(duì)生物教學(xué)呈現(xiàn)方式的吸引程度若該堂課未能激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的離散程度增大，學(xué)生排斥知識(shí)的程度增大，由于“學(xué)生知識(shí)吸收率=1一學(xué)生學(xué)習(xí)排斥率”，因此，學(xué)生吸收知識(shí)的效率就會(huì)下降3 中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)后的作用1)簡(jiǎn)約有效地將人類的生物成果有選擇性地傳授給學(xué)生，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物體的基本特征、基本類型，促進(jìn)學(xué)生形成正確的生物觀2)按國(guó)家和社會(huì)的需要培養(yǎng)生物人才，或通過(guò)生物教學(xué)培養(yǎng)具備一定科學(xué)素養(yǎng)和探究意識(shí)的社會(huì)公民，以有利于學(xué)生的未來(lái)生活和發(fā)

6、展，也有利于學(xué)生的生物后繼學(xué)習(xí)3)用最經(jīng)濟(jì)的人力、物力和時(shí)間造就大批身心健康、具備一定能力和生物知識(shí)的合格中學(xué)生4 生物教學(xué)設(shè)計(jì)及呈現(xiàn)過(guò)程的“綠色"思想進(jìn)行中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮呈現(xiàn)過(guò)程的“環(huán)境”友好問(wèn)題即不因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的浪費(fèi)而產(chǎn)生自然環(huán)境零r染，t不因?yàn)閹熒孕械奈蹪岫a(chǎn)生人文環(huán)境污染。不出現(xiàn)污染學(xué)生身心健康的內(nèi)容為此，生物教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要注意以下幾個(gè)方面的綠色思想：1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中避免害蟲、有害微生物等的外泄2)減少或消除言語(yǔ)的污染，師生文明交流，不講粗話3)使用綠色化的各種媒體如使用環(huán)境無(wú)害粉筆、播放內(nèi)容健康的影視材料4)師生行為綠色化如不隨地吐痰，不亂倒實(shí)

7、驗(yàn)廢棄材料，節(jié)約實(shí)驗(yàn)用品和水，不亂扔廢物(如實(shí)驗(yàn)后的火柴梗、試紙、包藥品的紙張，學(xué)生用完的一次性筆、草稿紙、鉛筆屑等)教師上課不抽煙，不使用或少使用破壞自然資源的一次性用品(如不用一次性紙巾，而用手帕)5 中學(xué)生物教學(xué)呈現(xiàn)過(guò)程應(yīng)注意的問(wèn)題51恰當(dāng)運(yùn)用多媒體多媒體的應(yīng)用在生物教學(xué)中顯得尤為重要生物學(xué)主要研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)等，所以生物學(xué)科的教學(xué)應(yīng)注重于宏觀和微觀2個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)多媒體可將書本知識(shí)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，能夠拓展課本知識(shí)體系，拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間，拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生

8、積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用因此，從生物學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)看多媒體教學(xué)有著極其顯著的優(yōu)勢(shì)多媒體教學(xué)不但可以再現(xiàn)事物的形狀、大小、表面等外部特性，而且可以打破時(shí)間、空間和課堂條件的限制，將抽象化為具體，將微觀化為宏觀，將難化易，將生物的各種生理過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，使它們的內(nèi)在本質(zhì)關(guān)系、差異等充分顯示出來(lái)例如在講保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)的時(shí)候，可通過(guò)攝像機(jī)把平時(shí)捕捉到的鏡頭保存下來(lái)，在課堂上用錄像機(jī)重現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)因此，通過(guò)形象化教學(xué)，可使學(xué)生有目的、有順序、有層次地觀察，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又活躍了課堂氣氛，突破了教學(xué)中的難點(diǎn)52師生之間要做到情感互動(dòng)教師和學(xué)生對(duì)一堂課的

9、態(tài)度是否一致，是直接影響教學(xué)是否和諧的重要因素之一一致的態(tài)度表明師生具有共同的目標(biāo)，教師的教能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生感到愿意去學(xué)；同樣，學(xué)生的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)能刺激教師的教學(xué)熱情，讓教師感到有教的沖動(dòng)由此，師生之間容易配合，相互的教學(xué)活動(dòng)易于出現(xiàn)和諧的氛圍6 中學(xué)生物課堂教學(xué)的效率因子要使中學(xué)生物課堂教學(xué)有效，必須具備以下主要基本條件：61教學(xué)的有效計(jì)劃教師不必計(jì)劃教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)因?yàn)?，教學(xué)過(guò)程是多變的、不可預(yù)測(cè)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)計(jì)劃出的細(xì)節(jié)雖不可能與變化的教學(xué)過(guò)程完全吻合，但這些并不否認(rèn)教學(xué)的有計(jì)劃性沒(méi)有計(jì)劃，教學(xué)的隨意性和盲目性就會(huì)不可避免地發(fā)生，對(duì)教學(xué)的運(yùn)行易產(chǎn)生潛在危險(xiǎn)，對(duì)學(xué)生

10、的知識(shí)掌握和問(wèn)題解決不利62學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望課堂教學(xué)的作用屬于外在因素，中學(xué)生物課堂教學(xué)的成功必須建立在學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，只有學(xué)生愿意學(xué)才能體現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值因此，教師要以促進(jìn)學(xué)生愿學(xué)生物為首要任務(wù)，而不是硬要學(xué)生掌握越多的知識(shí)為終極目標(biāo)只要學(xué)生愿學(xué)生物，就會(huì)自覺(jué)地涉獵生物知識(shí)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)生物的愿望，主觀能動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)63學(xué)生的前提性學(xué)習(xí)條件學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)生物知識(shí)需要前提性生物知識(shí)的支持，學(xué)生的前提性生物知識(shí)基礎(chǔ)準(zhǔn)備得越充分，學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)生物知識(shí)的動(dòng)力就越強(qiáng)64生物實(shí)驗(yàn)的合理呈現(xiàn)生物教學(xué)中不是生物實(shí)驗(yàn)越多越好，也不是隨便呈現(xiàn)一個(gè)實(shí)驗(yàn)都行，而是要看是否有必要呈現(xiàn)，是否有條件星現(xiàn)；還要看以何種方式、何種時(shí)機(jī)呈現(xiàn)較好生物實(shí)驗(yàn)的引人，其目的是為了讓教材及教師的知識(shí)更易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，為了讓學(xué)生更容易問(wèn)題解決因此，生物實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)要合理，要有選擇，要注意時(shí)機(jī)65生物與實(shí)際應(yīng)用的命題研究生物與生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科技、能源和健康等實(shí)際的應(yīng)用十分密切，幾乎各個(gè)領(lǐng)域都和生物