河南省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩匯報(bào)-董柏枝

1、河南省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩匯報(bào)董柏枝 本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)于10月14日16日在安陽(yáng)市舉行，首先非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)能提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中，全省各地市的參賽老師各自演繹了精彩紛呈的課堂。有幸參與了本次觀摩的我，回顧這一場(chǎng)文化盛宴，學(xué)到了很多很多的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這次觀摩讓我感觸很深，也有許多心得，想在這里向大家做一個(gè)分享匯報(bào)。下面就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我聽(tīng)課的體會(huì)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。 首先是本次優(yōu)質(zhì)課的特點(diǎn)： 一、導(dǎo)課精彩有特點(diǎn) 參賽的每位教師都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話(huà)的形式導(dǎo)入，這樣不會(huì)讓學(xué)生一開(kāi)始上課就覺(jué)得很緊張，并且還有集中注意力的作用。其中有一位老師

2、的課堂導(dǎo)入我覺(jué)得特別精彩。那就是王永明老師執(zhí)教的點(diǎn)陣中的規(guī)律，他在課前這樣說(shuō)道：“同學(xué)們，我覺(jué)得安陽(yáng)話(huà)特別好聽(tīng)，誰(shuí)能用安陽(yáng)話(huà)和聽(tīng)課老師們打個(gè)招呼？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)都積極舉手，用親切的家鄉(xiāng)話(huà)和老師們打招呼，說(shuō)到興奮時(shí)，有的同學(xué)甚至還做了自我介紹。這樣既減少了緊張感，又在課前就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓課堂瞬間添了一絲趣味和活躍，把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來(lái)。 二、生本教育有特點(diǎn) 在這些課上，每位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了生本教育的教學(xué)理念。如：劉潤(rùn)芝老師在講認(rèn)識(shí)角時(shí)，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂、擺一擺等數(shù)

3、學(xué)活動(dòng)中通過(guò)自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。體現(xiàn)了新課程的“學(xué)生為主，學(xué)生為本”的教學(xué)理念。而小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，同時(shí)也潛移默化了一種集體榮譽(yù)感。 三、教師語(yǔ)言有特點(diǎn)。 在教學(xué)過(guò)程中，每位教師都注意了及時(shí)的激勵(lì)評(píng)價(jià)，并極其重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)。課中對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)鼓勵(lì)從不間斷，像是“你真細(xì)心”、“你真是生活中的有心人”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生心里卻能激起不小的情感波瀾。評(píng)價(jià)及時(shí)并多方位，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果就能起到相當(dāng)程度的積極影響。而教師語(yǔ)言又言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話(huà)。重視培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。反思我自己的教學(xué)，

4、常常不給學(xué)生好臉色，少于鼓勵(lì)，過(guò)度苛責(zé)，有時(shí)又過(guò)于啰嗦。通過(guò)觀摩之后才驚覺(jué)語(yǔ)言的魅力，以后也要多加改正，給學(xué)生以和風(fēng)細(xì)雨的滋潤(rùn)。 四、聯(lián)系生活有特點(diǎn)。 教師是為調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的角色。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)材料不再是單一的教材，更多是生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如任曉燕老師講四邊形時(shí)，用課件出示的學(xué)校平面圖，讓學(xué)生觀察并找出其中的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)這些信息提問(wèn)并解答。這些都是與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高。正是這些學(xué)生生活中常見(jiàn)到的情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見(jiàn)，易于接受，更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)

5、了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?其次是這次競(jìng)賽課中的變化。聽(tīng)完這次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)后，我最大的感受是：這次優(yōu)質(zhì)課跟以往已經(jīng)有所不同。具體變化也總結(jié)為以下幾點(diǎn)： 一、還數(shù)學(xué)課堂安靜 以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。 二、課堂教

6、學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道 大家都知道，為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課上，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，在教學(xué)中加入完全過(guò)度的生活知識(shí)；而為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí)。一節(jié)課下來(lái)，涉及的科目很多，學(xué)生不知道這節(jié)到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻內(nèi)容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道。不僅有一些比較抽象的知識(shí)如比的意義、比的意義的復(fù)習(xí)課等，還講了一些比較有難度的知識(shí)，如：點(diǎn)陣中的規(guī)律等。 三、獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系 以前的一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)

7、節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí)，就是一種開(kāi)放的充滿(mǎn)活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，特別是公開(kāi)課，合作學(xué)習(xí)到了動(dòng)不動(dòng)就合作的地步，從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次競(jìng)賽課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考。一個(gè)人如果失去了獨(dú)立思考，他還能有什么創(chuàng)新呢

8、？ 四、更加注重“板書(shū)”。 數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象。但課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。這些年由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落?？赏ㄟ^(guò)多年的摸索，我們也發(fā)現(xiàn)課件是不能完全代替板書(shū)的。課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，而且課件的作用是“輔助”教學(xué)，是不能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書(shū)設(shè)計(jì)的，板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每位老師都在板書(shū)的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序，出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩?！鞍鍟?shū)”又重新回到了自己

9、的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用，使本節(jié)知識(shí)更加清楚明了。 兩天半的學(xué)習(xí)，共聽(tīng)了19節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，都能體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。正如劉富森老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)所說(shuō)：“這次優(yōu)質(zhì)課都達(dá)到了把握教材有方法，讀懂學(xué)生有突破，落實(shí)課標(biāo)有成效。的特點(diǎn)。研讀教材，是我們作為教師永遠(yuǎn)的基本功。教材問(wèn)題是一個(gè)基本的問(wèn)題，也是我們每一天都要思考，卻一直還需要思考，或者說(shuō)還沒(méi)有完全思考透的一個(gè)問(wèn)題，也是必須要解決的一個(gè)問(wèn)題。”結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，我也明白了在分析教材時(shí)，要適當(dāng)取舍一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材。在今后的教學(xué)工作中一定要虛心謹(jǐn)記，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，我也要以更加昂揚(yáng)的斗志，和更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。 幾天的聽(tīng)課過(guò)程是一個(gè)非常享受的過(guò)程。當(dāng)然，世界上不會(huì)有完美的課堂，每節(jié)課都會(huì)有這樣或那樣的遺憾。這更讓我明白了一次聽(tīng)課、收獲無(wú)數(shù)的道理。不僅要從他們身上汲取教學(xué)精華，也要換位思考，去反思課中的一些不足，考量在自己的教學(xué)過(guò)程中如何處理和避免出現(xiàn)類(lèi)似情況。而這些課本身，也就間接轉(zhuǎn)化成了我自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雖然這是賽課的賽場(chǎng)，但更是播